Инновации в сфере образования и науки - дальнейший путь становления Республики Казахстан

Размещено на http://www.allbest.ru/

Казахский Национальный Университет имени аль-Фараби

Инновации в сфере образования и науки - дальнейший путь становления Республики Казахстан

Мухтарова К.С., д.э.н., профессор

Суюнчалиева М.М., магистрант 2 курса

Аннотация

Инновации в образовании - применение новых методик, способов в достижении высоких результатов в сфере различных прикладных и фундаментальных наук, в получении в итоге квалифицированных специалистов своего дела. Уже на сегодня Казахстан стоит на пороге прорыва, постепенно начинаются внедряться инновации в каждый сектор экономики, принимаются различные стратегии и программы по развитию и применению инноваций, образование является не исключением.

Ключевые слова: Инновации, ноу-хау, двудипломное образование, креативность, инновационность.

Annotation

Innovations in Education - the application of new techniques, ways to achieve good results in various basic and applied sciences, receiving as a result of qualified professionals in their field. Already today Kazakhstan is poised for a breakthrough, gradually begin to innovate in every sector of the economy, adopted a variety of strategies and programs for the development and application of innovation, education is no exception.

Keywords: Innovation, know-how, second-diplom education, creativity, innovativeness.

Основная часть

Инновации - продукт применения, использования методики внедрения новой технологии на практике. Чтобы какой-либо продукт стал инновационным, недостаточно иметь одну идею, главное ее реализация. Инновации в образовании носят сугубо личностный характер, т.к. каждая страна применяет те методики внедрения, преподавания, которые будут полезны, которые пойдут во благо общества. Данная проблема всегда будет актуальна в наши дни.

«Главной целью образовательных реформ в Казахстане является адаптация системы образования к новой социально-экономической среде. Развитие науки, инноваций, применение новых методик в образовании затронули такие казахстанские авторы, как Ибрашев Р.К., Сулейменова М.Ш., Сагиева Г.К., Сайтимова Т.Н. рассматривали именно систему общего образования в Казахстане, тенденции развития. Вопросами социального и духовного развития стран и регионов, особенности национальных образовательных систем изучали H.A. Аитов, В.И. Бакштановский, В.В. Гаврилюк, Р.Г. Гурова, Н.Д. Зотов-Матвеев, А.К. Кусаинов, Т.С. Садыков, JI.B. Сахарчук, Е.Е. Скатерщикова, A.B. Сотов, Г.Ф. Шафранов-Куцев и другие. В их работах исследовалась взаимосвязь между национальной, экономической и геополитической спецификой различных регионов в области образования.

Инновации - это источник прогресса современного общества любого сектора экономики, где одним из спектров является система образования в целом. Казахстан - достаточно молодое государство, стремящееся к величайшему прогрессу. Это государство, которое хочет войти в 30 развитых стран мира, в период своей независимости, достигшее колоссальных результатов не только в сфере развития малого и среднего бизнеса, экономики, инфраструктуры, а также и в сфере образования» [1].

«Образование и наука являются основными факторами экономики. Во Всемирной декларации о высшем образовании XXI века подчеркивается, что без соответствующего высшего образования и современных научно-исследовательских учреждений с квалифицированными и образованными людьми ни одна страна не в состоянии обеспечить реального устойчивого экономического развития. Образование и наука как социальные отрасли базируются на развитии научно-технического потенциала, которое должно рассматриваться не в качестве сопровождающего фактора, а как один из секторов экономики, обладающий теми же особенностями, правилами и регулируемыми методами.

По мнению казахстанских ученых, этап становления и развития казахстанской нации характеризуется перепрограммированием научной системы в соответствии с современными экономическими требованиями, следовательно, развитие науки, регулируемой соответствующими нормативными показателями, структурной, организационной, кадровой, инфраструктурной и финансовой обеспеченностью, должна привести к коренным изменениям.

В настоящее время в Казахстане функционирует 455 государственных, общественных и частных научно-исследовательских институтов, проектно-конструктивных организаций, высших учебных заведений и предприятий, выполняющих научно-технические функции, выпускающих интеллектуальную продукцию. Более 80% этого комплекса составляют научно-технические институты, а 20% - проектно - и опытно-конструкторские, а также сервисные организации» [2].

«По итогам 2013г. было проведено статистическое наблюдение инновационной деятельности 3902-х предприятий по городу Алматы. За отчетный период 314 хозяйствующих субъектов имели инновации (в 2012г. - 265 предприятий).

Как показал обзор, больше всех в научную деятельность в Казахстане вкладывает город Алматы (Алматинская область). В 2013 году в науку было вложено 30 991 млн. тенге, что на 62,6% больше по сравнению с предыдущим годом. При этом уровень инновационный активности в 2013 году составил 8,0, что на 9,6% больше по сравнению с 2012 годом. В Казахстане по объему инновационной продукции Алматы стоит на 12 месте по сравнению с другими регионами. По итогам 2013 года объем инновационной продукции снизился на 0,6% до 12 504,9 млн. тенге, чем в 2012 году.

В частности, в Казахстане было предусмотрено введение новых налоговых льгот и преференций для отечественных предприятий в форме уменьшения налогооблагаемой базы на 50% от затрат предприятий на НИОКР, а также обязательное отчисление предприятиями-недропользователями 1% от совокупного годового дохода на НИОКР. В Казахстане приоритетными отраслями, получающими поддержку государства в сфере модернизации и развития инноваций, в 2013 году являлись энергетика, производство высокотехнологичных материалов, приборостроение, машиностроение.

Рассматривая науку в качестве одного из основных факторов реформирования экономики, следует обратить внимание на уровень оценки объема финансирования научно-технического потенциала по сравнению с другими государствами, так как в общем объеме ВВП доля наукоемкой продукции и затраты на развитие науки являются ключевыми показателями. Так, в конце последнего десятилетия во многих странах с развитой экономикой доля внутренних затрат на исследования и подготовку высококвалифицированных специалистов для экономики страны в общем объеме ВВП составила примерно 3% (в Швеции - 3,8%, в Финляндии - 3,5%, в Японии - 3,04%, в Швейцарии - 2,73%, в США -2,84%, в Германии - 2,44%).

На мировом рынке наукоемких продукций передовых стран затраты на развитие науки в общем объеме ВВП с учетом таких приоритетов, как льготное налогообложение, низкие таможенные пошлины, бюджетное поддержка, стимулирование инвестиций, лизинг научного оборудования, строго контролируются. Как показывает опыт развитых стран, на долю новых или совершенствованных технологий, продукции, оборудования, у которых есть новые знания или решения, приходится от 70% до 85% роста ВВП. Доля казахстанской наукоемкой продукции на мировом рынке практически равна нулю, а ведь, как известно, эта доля является обобщающим показателем эффективности научно-технической и инновационной деятельности. Доля же наукоемких продукции России на мировом рынке составляет 0,3-0,5%, стран Евросоюза - 35%, США -25%, Японии - 11%, Сингапура - 7%, Южной Кореи - 4%, Китая - 2%.

Что касается нашей страны, то макроэкономический анализ, проведенный по вопросам научно-технического развития, показывает, что в Казахстане в последние годы доля в ВВП научно-технической продукции, отвечающей современным мировым требованиям, не превышает 1,1%. Степень активности предприятий по производству научной продукции не превышает 2,3%. Это показывает, что научно-техническая функция для экономического развития страны пока еще не является основой. В том же порядке можно отследить показатели низкой степени активности государственных предприятий, составляющей 0,6%; тогда как более высокая активность характерна для частных предприятий (3,7%), а для предприятий с совместным участием зарубежных стран этот показатель составляет 5%. Таким образом, получается, что наука осталась вне процесса реформирования экономики страны» [2].

Что касается научно-технического потенциала Казахстана, то здесь следует отметить, что он формируется из фундаментальных секторов науки, научно-технических институтов по отраслевым направлениям, которые должны в совокупности работать с проектно-конструкторскими лабораториями предприятий и учреждений, включая иные научно-исследовательские подразделения, которые заняты производственной деятельностью. Научно-технический потенциал определяется совокупным объемом научных знаний, степенью подготовки их практического применения, качественным и количественным показателями научных сотрудников и инженерно-технических кадров. В Казахстане важной частью современной научно-технической сферы является формирование сети национальных и межотраслевых научных центров. Наряду с прикладными исследованиями они должны расширять исследования фундаментального характера. наука образование экономика затраты

Известно, что индустриальная программа должна воздействовать на рост научно-технического и производственного потенциала постиндустриального развития. В современной мировой экономике интеллектуальному потенциалу уделяется больше внимания, чем материальным ценностям. Способность нации поддерживать систему современного и эффективного образования, увеличивать потенциал рабочей силы через обучение и подготовку для обеспечения высокой конкурентоспособности нации является чрезвычайно важным фактором в мировой практике менеджмента. В мире создано новое технологическое производство, которое в том числе глубоко и комплексно основано на переработке природных ресурсов. В результате достижения высокого уровня знаний в области управления производством природного сырья и эффективного применения научно-технической продукции для Казахстана увеличивается возможность достижения руководящих ролей на рынках информационных коммуникаций в регионах Средней Азии. «Учитывая специфику развития экономики Казахстана, следует обратить внимание квалифицированных специалистов на перспективные научно-технические направления, среди которых необходимыми являются:

1. Освоение и глубокая переработка минерального сырья с помощью физических, химических и информационных технологий, возможность производства чистых металлов, которые нужны для применения в чрезвычайных случаях;

2. Развитие информационных технологий;

3. Использование космического мониторинга и геоинформационных технологий;

4.Создание новых высокомолекулярных веществ, производство чистых материалов и сплавов определенной структуризации, продукции нанотехнологий с определенными функциональными свойствами;

5. Развитие научно-технологической биологии, разработка продукции в отраслях биотехнологии и генной инженерии» [2].

Суммируя выводы, можно с уверенностью сказать, что Казахстан располагает реальными условиями для создания наукоемкого и высокотехнологичного производства и что республика способна предложить на мировой рынок свою программную продукцию. В сфере внедрения научных проектов очень важным является вопрос о том, насколько эффективно применяются средства на науку в структурах экспорта страны, выделенные в основном из республиканского бюджета. Не смотря на то, что за последние 12 лет государство ежегодно выделяет развитию науки миллиарды тенге, тем не менее, остается актуальной проблема возврата этих средств и отдачи реального сектора экономики Казахстана. Следовательно, чтобы двигаться вперед, необходимо анализировать предложения и достижения от внедрения научных исследований. Поэтому в сфере внедрения НИР необходимо проводить открытую экспертизу проектов, выполненных как в научно-исследовательских организациях, так и на предприятиях, где были представлены результаты научных поисков. При этом экспертиза должна быть открытой и независимой, в ней не должны участвовать афелированные лица, заинтересованные в формальных положительных результатах. Научно-техническое сообщество должно знать имена победителей республиканских конкурсов, тендеров, а самое главное - реальные результаты конкурсных исследований и их эффективность от внедрения в производства. Разные экономические отрасли Казахстана должны быть конкурентоспособными, и для этого должны создаваться частные и совместные проекты. В Казахстане совместно с зарубежными фирмами имеются направления, обеспечивающие с научной позиции возможности для занятия лидирующих позиций на международных рынках.

«Проблема структурного несоответствия в организации научно-технических работ практически привела к отсутствию спроса на результаты НИОКР. Например, одна из характерных черт науки Казахстана - это в основном затраты на финансирование научно-теоретических исследований (71%), а на опытно-конструкторские работы выделяется лишь 8%. При этом затраты на фундаментальные науки составляют примерно 21%, что в целом соответствует мировому среднему уровню.

Таким образом, приоритетными в развитии научных проектов должны быть такие направления, как подготовка прорывных направлений в сфере научного и технологического развития с целью обеспечения конкурентоспособности экономики страны; развитие и внедрение в отечественное производство коммерческих технологий, отвечающих мировым стандартам и требованиям; участие в международном научно-технологическом сотрудничестве; подготовка научных кадров по приоритетным направлениям на основе осуществления научных проектов совместно с руководящими мировыми научными центрами» [3].

Литература

1. Исабеков Б.Н. Индустриально-инновационные основы развития науки и образования. Туркистан: изд-во Туран, 2009. С. 27-50.

2. Оспанов Б. Инновации как направление государственной стратегии развития в Республике Казахстан / Оспанов Б. // Саясат. 2005 г. №2. с. 17-21.

3. Сайтимова Т.Н. Система общего образования в Казахстане: современное состояние и тенденции развития. Автореферат дисс. канд. пед. наук. Волгоград, 2011. С. 22.

Размещено на Allbest.ru