Особенности воспитательного процесса в высшей школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности воспитательного процесса в высшей школе

Н.И. Болотина

Формирование системы воспитания студенческой молодежи в современных условиях осуществляется в сложной и противоречивой ситуации. Социально-экономические преобразования в Казахстане оказали влияние на все сферы общественной жизни, изменили цель и характер трудовой деятельности, духовно-нравственные и религиозно-мировоззренческие принципы сознания личности, систему ценностей общества и человека. Кардинальные изменения социокультурной ситуации в казахстанском обществе на рубеже ХХ-ХХI веков выдвинули на одно из ведущих мест необходимость переосмысления проблем воспитания молодого поколения. диверсификация воспитание студенческая молодежь

В настоящее время все больше осознается необходимость утверждения в обществе приоритета социальных ценностей, прав и свобод личности, её способности к самореализации и функционированию в новых социально-экономических условиях, сочетающих высокий уровень культуры, образованности, интеллигентности и профессиональной компетентности.

Необходимость разрешения возникшей в современном обществе социальной ситуации определяет актуальность разработки целостного концептуального подхода к проблемам воспитательной деятельности в студенческой среде.

В процессе реформирования общества изменяются роль и функции образования в Казахстане, которые смещаются с обслуживания интересов государства на удовлетворение потребностей личности, общества и социальных групп. В ходе общественного развития формируются предпосылки для обновления содержания воспитания, которое необходимо сосредоточить на формировании гуманистических, социально значимых ценностей и образцов гражданского поведения.

Необходимо определить цели и задачи образования и воспитания, в числе которых обеспечение исторической преемственности поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание патриотов Казахстана, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью.

Одновременно с этим важно акцентировать внимание на разностороннем развитии студентов, формировании навыков самообразования и самореализации личности, формировании целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развитии культуры межэтнических отношений, бережного отношения к природе, воспитании экологической культуры.

Воспитание в системе высшего образования необходимо ориентировать на повышение статуса образовательных учреждений, а также на обновление содержания и структуры воспитания на основе прошлого отечественного и современного опыта, обеспечения многомерности и интегрированности учебного и воспитательного процессов, определения современных механизмов воспитания и его приоритетов на всех ступенях обучения.

Следует отметить недостаточную изученность таких проблем, связанных с воспитательными функциями, как оценка качества воспитания, целенаправлености развития, стихийной социализации студенческой молодежи, отсутствие заинтересованности работодателей в подготовке для предприятий и организаций квалифицированных специалистов, возникновение социальных конфликтов. Однако интерес студенческой молодежи к современной социокультурной жизнедеятельности общества, личностному самоопределению и самоформированию, получению профессионального образования заметно возрос. Основными направлениями реализации этой потребности у молодежи выступают различные направления, формы и методы работы с ней (сотрудничество преподавателей и студентов, развитие студенческого самоуправления, воссоздание в вузах факультетов общественных профессий, создание межвузовских центров внеучебной деятельности студентов, возрождение вузовских, региональных молодежных научно-технических и производственных центров и др.). Итоги реализации конкретных мер по обеспечению развития воспитания в системе образования Казахстана свидетельствуют о том, что в течение последних лет была заложена основа создания условий для развития системы воспитания в образовательных учреждениях, в том числе в высшей школе.

Проблема патриотического воспитания молодежи становится одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к её решению как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности.

За последнее время все большее распространение приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты.

К числу определяющих принципов, которые одновременно являются важным условием реализации цели и задач патриотического воспитания, относится признание высокой социальной значимости патриотизма, необходимости создания реальных возможностей и осуществления целенаправленных усилий для его развития у молодежи.

Целью воспитательной системы является создание системы патриотического и духовно-нравственного воспитания молодежи для формирования социально-активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите.

Вместе с тем особую значимость имеет формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в казахстанском обществе. Становление открытого гражданского общества в Казахстане, продолжение демократических реформ должно опираться на широкую общественную поддержку, консолидацию общества. В Декларации принципов толерантности, принятой ЮНЕСКО, отмечается, что конструктивное взаимодействие социальных групп, имеющих различные ценностные, религиозные и политические ориентиры, может быть достигнуто на основе выработки норм толерантного поведения и навыков межкультурного взаимодействия. Формирование установок толерантного сознания и поведения, веротерпимости и миролюбия, профилактика различных видов экстремизма и противодействие имеют для многонационального Казахстана особую актуальность.

Анализ этих процессов свидетельствует о необходимости:

- разработки действенных мер и механизмов внедрения норм толерантного поведения в социальную практику, противодействия экстремизму;

- использования в полной мере возможностей отечественной системы высшего образования при решении задач формирования установок толерантного поведения у молодежи, профилактики национализма и экстремизма, уменьшения риска социальных взрывов;

- совершенствования и развития методологических основ политики в области становления гражданского общества.

Целью воспитания студентов является формирование и внедрение в социальную практику норм толерантного поведения, определяющих устойчивость поведения отдельных личностей и социальных групп в различных ситуациях социальной напряженности, как основы гражданского согласия в демократическом государстве.

Достижение поставленной цели возможно при решении следующих задач:

- разработка и реализация комплекса эффективных мер по формированию у студентов толерантного поведения, по противодействию экстремизму и снижению социально-психологической напряженности в обществе;

- разработка и внедрение в практику таких методов, как мониторинг, диагностика и прогнозирование социально-политической ситуации в стране, оценка рисков и последствий деструктивных процессов в обществе;

- разработка и реализация системы мер, стимулирующих толерантное поведение, противодействие экстремизму во всех его проявлениях, в том числе:

- разработка системы учебных программ для всех ступеней и форм образования.

Задачей первого этапа является разработка методологических и научно-методических основ профилактики экстремизма и формирования толерантного сознания и привлечения внимания к этой проблеме органов государственной власти, общественных объединений, работников системы образования.

Задачей второго этапа является создание и экспериментальное внедрение механизмов профилактики экстремизма и формирования толерантного сознания, создание организационной базы широкомасштабного использования разработанных механизмов в вузах Казахстана.

Задачей третьего этапа -- активное применение механизмов профилактики экстремизма и формирования толерантного сознания, создание и применение в образовательных учреждениях всех уровней образовательных программ, направленных на формирование толерантного сознания, веротерпимости и обучение межкультурному диалогу, в том числе с использованием интерактивных средств обучения и игр.

Профессиональное обучение и гуманистическое воспитание должны представлять собой процесс целенаправленного формирования личности. Результаты этого процесса проявляются в единстве гуманистических профессионально-трудовых и культурно-нравст-венных позиций молодого специалиста. В ней раскрываются теоретические и методические подходы к формированию содержания современного воспитания, принципы его организации, социальные функции воспитания и социализация личности, формирование личности и воспитание как особый вид социальной деятельности, социальная среда как основное условие и источник развития социально активной личности.

Конкретные цели, задачи и направления воспитания, гуманизации современной системы воспитания, демократизации жизни вуза, профессионального воспитания студентов, предложенные принципы разработки научно-методических программ, решение их и реализация -- залог совершенствования гуманистического воспитания студентов, моделирования воспитательной системы вуза.

Стратегия диверсификации деятельности транснациональных минерально-сырьевых корпораций (на примере АК «Алроса»)

Одним из способов успешного выживания хозяйственных систем в условиях современной экономики и наращивания ими финансовых средств является диверсификация их деятельности. Стратегия диверсификации их деятельности является одной из стратегий роста.

Управление транснациональной корпорацией (ТНК), например c такой сложной структурой, как АК «Алроса», подразумевает использование всех видов диверсификации: как связанной с основным производством, так и несвязанной. Рассмотрим основные виды диверсификации (рис. 1).

Рис.1. Виды диверсификации, применяемые в ТНК

Использование того или иного типа диверсификации имеет свои причины, области применения, реализации, преимущества и недостатки, а также результат.

«Диверсификация (от лат. diversus -- разный и facere -- делать) -- распределение инвестируемых или ссужаемых денежных капиталов между различными объектами вложений с целью снижения рисков возможных потерь капитала или доходов от него» [1, c. 174]. С другой стороны, диверсификацией также называют «расширение ассортимента, изменение вида продукции, производимой предприятием, фирмой, освоение новых видов производств с целью повышения эффективности производства, получения экономической выгоды, предотвращения банкротства» [1, c. 174].

Диверсификация позволяет распределить риск, предлагая несколько продуктов на различных рынках, при этом нужный объем продаж или убытки на одном рынке компенсируются высоким объемом продаж и большой прибылью на другом. В итоге общее состояние предприятия оказывается удовлетворительным. Также необходимо учесть тот факт, что диверсификация -- это своеобразный плавный переход от менее доходной отрасли к более доходной. Иными словами, происходит переориентация деятельности со старых, приходящих в упадок рынков сбыта, на новые.

Диверсификация связана с расширением крупных олигополистических фирм, руководимых профессиональными управляющими, а не акционерами, имеющими целью рост и максимизацию прибыли. Крупная диверсифицированная фирма ставит вопросы по поводу распределения крупных ресурсов. В процессе распределения ресурсов главными арбитрами становятся управляющие, а не рынки.

С точки зрения предприятия диверсификация неоднозначна: с одной стороны, она может усилить конкуренцию, улучшая размещение ресурсов, а с другой стороны, ограничивая конкуренцию, может привести к менее эффективному размещению ресурсов.

Диверсификация предприятия является одной из форм реализации корпоративной стратегии. Основная цель -- увеличение прибыли за счет использования рыночных преимуществ, однако мотивы ее различны. Таковыми являются: снижение риска на рынках, экономия на масштабе производства, устранение пробелов в производственном процессе, доступ к новым технологиям и ресурсам, а также совместная деятельность (сбыт, маркетинг, информация и реклама).

Связанная диверсификация

Связанная диверсификация означает развитие продуктов и рынков, направленное на основной профиль деятельности компании. Для АК «Алроса» этот тип диверсификации затрагивает добычу, отработку и реализацию алмазов и их производных.

Связанная диверсификация бывает вертикальной или горизонтальной. Основным критерием определения типа диверсификации является «принцип слияния». При функциональном слиянии объединяются предприятия, связанные в процессе производства изделий. При инвестиционном слиянии объединение происходит без функциональной принадлежности предприятий.

Вертикальная интеграция -- это связанная диверсификация, процесс включения в структуру предприятия новых производственных участков, входящих в технологический процесс выпуска старого изделия. Различают несколько типов вертикальной интеграции:

- полная интеграция;

- частичная интеграция;

- квазиинтеграция (создание союзов предприятий без права перехода собственности).

Для АК «Алроса» в состав вертикальной интеграции вошли горно-обогатительные комбинаты, геологические предприятия, научно-исследовательские и проектные институты, а также сбытовые, транспортные и строительные организации.

Прямая интеграция присоединяет сервисные функции (транспортные, рекламные, каналы сбыта). В свою очередь, обратная интеграция присоединяет функции поставщиков сырья, материалов, комплектующих изделий и полуфабрикатов. Мотивация строится на защите стратегически важных источников сырья и материалов, или доступ к более дешевым технологиям при расширении производства.

Обратная интеграция более прибыльна, чем прямая, и часто снижает стратегическую гибкость корпорации, так как связана с приобретением дорогостоящих активов и создает барьеры, затрудняющие выход данной отрасли на перспективу.

Горизонтальная интеграция -- это связанная диверсификация, то есть объединение родственных предприятий, работающих и конкурирующих в одной отрасли. Она помогает добиться экономии на «масштабе производства» и резко снизить конкуренцию, а также расширить номенклатуру выпускаемых изделий и видов услуг. Горизонтальная интеграция включает продуктовую диверсификацию и географическую. Под продуктовой диверсификацией понимается расширение ассортимента продукции на основе имеющейся технологической базы. Под географической диверсификацией -- выход на региональные и международные рынки. Примерами географической диверсификации для АК «Алроса» можно назвать представительства компании в различных странах, таких как Ангола («ГРО Катока Майнинг Лтд.», АО «ГРО «Камачия-Камажику» и др.), представительства в Москве, Люксембурге, Бельгии, Израиле, Великобритании и в других странах (из годовых отчетов компании за 1998-2003 гг.) [2-5].

Горизонтальная диверсификация применяется в случаях:

- когда добавление новых продуктов может существенно улучшить реализацию традиционных продуктов;

- когда традиционные каналы реализации могут быть использованы для продвижения на рынок новых продуктов;

- когда организация конкурирует в высококонкурентном и/или неразвивающемся бизнесе.

При реализации стратегии горизонтальной диверсификации основными функциями являются НОИКР, производство, маркетинг.

Несвязанная диверсификация

Другим направлением стратегии роста является использование диверсификации, не связанной напрямую с основной деятельностью предприятия.

При такой диверсификации отсутствуют общие рынки, ресурсы, технологии, а экономический эффект достигается за счет обмена или разделения сфер деятельности. Это диверсификации капитала, а не производства (конгломератная диверсификация). Экономическая выгода происходит в результате оптимизации денежных потоков и инвестиций.

Такой тип диверсификации применяется, когда существующие рынки для продуктов основной деятельности организации уже сильно насыщены. Так это произошло и в случае АК «Алроса». Развитие продуктов и рынков, связанных с основной деятельностью в алмазно-огранном комплексе, было настолько четко и детально проработано предприятием, что не существовало более других путей управления потоком доходов, снижения рисков и повышения ликвидности активов. Также следует учесть тот фактор, что вложения в сопутствующие, но не связанные с основным производством, отрасли могут являться следствием обеспечения интересов руководства, а также установления «договорных» цен.

При реализации стратегии конгломератной диверсификации связующим звеном становятся только финансовые ресурсы предприятия и опыт руководства в принципах управления. Но при таком развитии нужно учитывать тот фактор, что оно может привести к отрицательному синергетическому эффекту в силу некомпетентности фирмы в других отраслях. («Синергетический эффект (от греч. synergos -- вместе действующий) -- возрастание эффективности деятельности в результате интеграции, слияния отдельных частей в единую систему -- за счет системного эффекта (эмерджентности)» [1, с. 680]).

В целом акционерное общество объединило предприятия десяти различных отраслей, деятельность которых подчинена главной цели -- добывать и сбывать алмазы. В рамках основной деятельности АК «Алроса» создала ряд дочерних акционерных обществ, стала акционером уже существующих коммерческих структур. В настоящее время компания участвует в той или иной форме почти в ста коммерческих структурах.

Таким образом, сегодня об алмазодобытчиках можно сказать: они выросли из «старых одежек» горно-добывающего предприятия и сумели преобразоваться в современную промышленно-финансовую диверсифицированную группу предприятий -- транснациональную компанию, доходы которой с учетом внутреннего оборота, по мнению различных аналитиков, составляют более 2 млрд долларов.

На основе рассмотренной классификации диверсификации нами была разработана схема диверсификации АК «Алроса» (рис. 2). На данной схеме были наглядно представлены следственные связи и зависимости отраслей в рамках стратегии диверсификации.

Выбор диверсификационной политики предприятия не случайный, так как в первую очередь диверсификационная стратегия направлена на оптимизацию эффективности основной деятельности. К примеру: известно, что если компания выйдет на проектную мощность и будет добывать алмазов на 400 млн долларов, а годовое производство разного рода другой продукции, которой занимается эта компания, -- на 15 млрд, то «Алроса» должна стремиться к тому, чтобы ее деятельность была универсальной, и в первую очередь, в таких отраслях, как горное производство. Это одно соображение. Второе, у самой компании есть внутренние потребности самообеспечения во всем и, прежде всего, -- в области энергетики. Учитывая это, компания начала продвигать целый ряд проектов в иных сферах деятельности, прежде всего, это нефтегазовый комплекс. С этой целью развернуто строительство газопровода из Мирного на Айхал и Удачный, но самое главное, что дочернее предприятие «Алроса-Газ» уже самостоятельно добывает газ и фактически это означает, что «Алроса» стала газодобывающей компанией.

АК «Алроса» уверенно встала на путь диверсификации и дальше будет работать в этом направлении. Работая на территории Якутии, экономика которой испытывает известные трудности, компания оказывает помощь республике, ее предприятиям, населению. В рамках этой программы создается и специальное производство «Алроса-Сунтар», которое будет заниматься добычей циолитов, угля и соли в Сунтарском улусе. Это промышленное предприятие с участием местного населения позволит решить вопросы занятости.

Данные предприятия -- не только решение определенных производственных и социальных вопросов, но и дополнительная прибыль, которую будет получать компания, обеспечивая себе устойчивость и уверенность в будущем.

Рис. 2. Схема диверсификации АК «Алроса»

Список литературы

1. Борисов А. Б. Большой экономический словарь. М.: Книжный мир, 2002.

2. Степанов С. Алроса: Прошлое, настоящее. М.: ООО Издательский дом «Полярный круг», 2002.

3. АК «Алроса»: Финансовый отчет -- 2002-2003 гг.

4. АК «Алроса»: Годовой отчет -- ООО Издательский дом «Полярный круг», 1998-2003 гг.

5. Ежемесячное издание «Вестник Алроса», 1999-2005 гг.

6. Вурос А.Д. Экономика отраслевых рынков: Учеб. пособие. М.: ТЭИС, 2002.

7. www.alrosa.ru

Размещено на Allbest.ru