Задачи модернизации системы подготовки кадров в условиях развития цифровой экономики

Размещено на http://www.allbest.ru/

ЗАДАЧИ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В УСЛОВИЯХ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ

Кургасов В.В.

доцент кафедры АСУ, канд. пед. наук,

Липецкий государственный технический университет,

Россия, Липецк, pascal48@yandex.ru

Аннотация

В статье выявлены тенденции и определены приоритеты развития системы жизнеобеспечения страны и ее регионов.

Ключевые слова: жизнеобеспечение, население, приоритеты развития.

THE MODERNISATION OF THE TRAINING SYSTEM IN TERMS OF THE DEVELOPMENT OF THE DIGITAL ECONOMY

Kurgasov V.V.

associate Professor of MIS, the candidate of pedagogical Sciences,

Lipetsk state technical University,

Russia, Lipetsk, pascal48@yandex.ru

Abstract: the article identifies trends and identifies priorities for the development of the life support system of the country and its regions.

Key words: life support, population, development priorities.

References

1. Order of the government of the Russian Federation of July 28, 2017 № 1632-p.

2. Kurgasov V. V. Distance learning of agroindustrial complex specialists as one of the innovative pedagogical technologies in andragogik / V. V. Kurgasov, S. M. Kukina // Strategy of innovative development of agroindustrial complex, its main goals, objectives and mechanism of support of programs and projects: materials of international science.-practical. сonf. - Lipetsk: LLC "Printing house "Lipetsk-Plus", 2017.

3. Political science dictionary-reference book / auth.-comp. D.E. Pogorelov, V.Yu., Fesenko, V.K. Filippov. - Rostov n/D: Nauka-Spektr, 2008.

4. Tapscott, Don. Digital society: the Pros and cons of the era of networked intelligence / don Tapscott; TRANS. from English. I. Dubinsky, ed S. Pisarev. - Kiev: INT Press; Moscow: Relf beech, 1999. - 432 p.

5. Digital Russia: a new reality. McKinsey & company [Electronic resource]. - Mode of access: https://www.mckinsey.com/.

Наше общество стремительно входит в качественно новый этап своего развития. Активное движение в этом направлении связывают с началом информационно-компьютерной революции [3], появлением первых персональных компьютеров, развитием сетей передачи информации, позже - процессом информатизации, который продолжается по сегодняшний день.

В обозримом будущем место каждой страны в мировом сообществе и конкурентоспособность ее экономики в значительной степени будут определяться уровнем информатизации. Страны, сумевшие овладеть плодами «цифровой революции», обеспечат себе качественно новую степень экономической эффективности и неуклонный рост уровня жизни.

Темпы роста накопленной человеком информации обусловлены тем, что, рассматривая любой экономический ресурс (финансовый, сырьевой, энергетический, трудовой), можно прийти к выводу, что после его использования количество данного ресурса уменьшается. Исключение из этого правила - информационные ресурсы, объём которых только увеличивается при их использовании.

Воздействие данного движения влияет на все сферы жизни общества. С точки зрения цифровой экономики, наибольшее влияние оказывается на те сегменты рынка, где добавленная стоимость создается с помощью цифровых (информационных) технологий. Информация выступает в виде основного ресурса, а её объемы постоянно растут. Особенностью развития в данный период становится клиент со своими потребностями.

В информационном обществе пересматривается само представление об обучении, связях обучения с работой и повседневной жизнью. Поскольку информационное общество основывается на умственном труде, работа все теснее переплетается с учебой, которая превращается в пожизненное занятие. Сам процесс обучения, однако, совсем не требует обязательного посещения школы или университета: интернет позволяет учиться дистанционно у самых лучших специалистов в своих областях, развивается сетевое взаимодействие вузов. Данный подход позволит увеличить объем знаний на 30%, затратив на 30% меньше средств и на 40% меньше времени, чем при традиционной форме обучения. Поэтому система просвещения, интегрированная с информационной магистралью, близка к тому, чтобы уже в ближайшем будущем стать основой образовательной системы [4].

По данным Российской ассоциации электронных коммуникаций, суммарный вклад (цифровой и мобильной экономики) по итогам 2017 года составил 4,35 трлн. руб., что составляет 5,06% ВВП РФ. В разрезе Хабов экосистем цифровой экономики данные по итогам 2017 г. представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Цифровые показатели 7 Хабов экосистем цифровой экономики

Как видно из представленных данных, наибольшую динамику по итогам 2017 года продемонстрировал Хаб «Инфраструктура и ПО», а процент занятых в отрасли достиг показателя 2,09% общей численности рабочей силы страны.

По данным различных исследований, основным ограничивающим фактором динамики развития в данном направлении можно назвать недостаточный уровень цифровой грамотности пользователей. Таким образом, сами участники цифровой экономики обладают низкой степенью готовности к потреблению её благ.

Сфера образования является одной из ключевых и наиболее перспективных площадок глобальной конкуренции государств за экономическую мощь и политическое влияние в XXI веке.

Утвержденная в 2017 г. Правительством РФ Программа «Цифровая экономика Российской Федерации» [1] предусматривает одним из пяти базовых приоритетных направлений развития цифровой экономики в стране направление «Кадры и образование». В данном документе отмечается, что численность подготовки кадров и соответствие образовательных программ нуждам цифровой экономики признаны недостаточными; наблюдается дефицит кадров всех уровней образования. «Дорожная карта» основных этапов предполагает к 2024 году «обеспечить постоянно обновляемый кадровый потенциал цифровой экономики и компетентности граждан». К 2024 году, по данным Информационного агентства России ТАСС, вузы будут выпускать более 120 тыс. специалистов в год. В связи с тем, что речь идёт не только о специалистах, но и о гражданах, то возможно прогнозировать рост спроса на программы ДПО в данном направлении как со стороны граждан, так и со стороны государства.

Данные Национального исследовательского университета ВШЭ по подготовке в ФГОУ ВПО России по укрупненной группе специальностей «Информатика и ВТ» представлены в таблице 2.

образовательный учебный цифровой экономика

Таблица 2

Число зачисленных на 1 курс в РФ по группе специальностей «Информатика и ВТ»

Как видно из представленных данных, наблюдается ежегодное увеличение приёма на обучение по специальностям области информационных технологий, однако и этого недостаточно для нашей страны.

По прогнозам ООН и Федеральной службы государственной статистики, в России численность трудоспособного населения в ближайшие два десятилетия будет снижаться. Автоматизация поможет смягчить отрицательные последствия этого явления. В таких условиях квалифицированные кадры - это стратегический актив. Его нехватка неизбежно ведет к замедлению темпов роста как цифровой экономики, так и экономики страны в целом. Таким образом, государственным приоритетом становится обеспечение России необходимым количеством квалифицированных специалистов по цифровым технологиям. И выполнять эту задачу предстоит с помощью современной качественной системы образования.

Применяемые в отечественном образовании методики, учебные форматы, образовательные программы, подходы к взаимодействию с потенциальными работодателями требуют адаптации к потребностям цифровой экономики, чтобы образовательная система могла и впредь готовить конкурентоспособные кадры.

При подготовке современных специалистов в данной области, помимо программирования, ИИ (искусственного интеллекта), семантического моделирования и других дисциплин, следует обратить серьезное внимание на основы криптографии, поскольку эти методы уже сейчас имеют широчайший спектр применения, и дальше этот спектр будет только увеличиваться, особенно с предстоящим появлением квантовых компьютеров.

Требуется проработка вопросов внедрения в образовательный процесс обучения курсов практического использования новейших программных решений и приложений для конкретной профессиональной деятельности по специализациям (например, студентам экономических факультетов - современных программных решений в области экономики). Только инновационные технологии в образовании позволят получать ценные кадры.

В долгосрочной перспективе российская система образования на всех уровнях будет нуждаться в более масштабной трансформации на основе таких принципов, как образование в течение всей жизни (Lifelong Learning), гибкость образовательных траекторий, модульность образовательных курсов [2, C. 147-156]. При этом следует сосредоточить внимание на развитии у обучаемых личностных, социальных навыков и навыков решения межпредметных задач, ориентированных на практику, а также на применении современных методик, форматов и инструментов обучения, включая цифровые образовательные средства и форматы удаленного образования. Также важно развивать взаимодействие образовательных и исследовательских организаций между собой, с бизнес-сообществом и с государственными органами, чтобы обеспечить актуальность и значимость образовательных программ и сократить время адаптации образовательной системы к требованиям рынка [5].

Таким образом, в результате эффективного применения современных передовых образовательных технологий в практике преподавания отечественных образовательных учреждений в долгосрочной перспективе можно ожидать повышение качества образовательных услуг, увеличение количества высококвалифицированных кадров в экономике страны.

Список использованных источников

1. Распоряжение Правительства РФ от 28 июля 2017 г. № 1632-р.

2. Кургасов В.В. Дистанционное обучение специалистов АПК как одна из инновационных педагогических технологий в андрагогике / В.В. Кургасов, С.М. Кукина // Стратегия инновационного развития АПК, ее основные цели, задачи и механизм поддержки программ и проектов: материалы Международной науч.-практич. конф. - Липецк: ООО «Типография «Липецк-Плюс», 2017.

3. Политологический словарь-справочник / авт.-сост. Д.Е. Погорелый, В.Ю. Фесенко, К.В. Филиппов. - Ростов н/Д: Наука-Спектр, 2008.

4. Тапскотт, Дон. Электронно-цифровое общество: Плюсы и минусы эпохи сетевого интеллекта / Дон Тапскотт; Пер. с англ. И. Дубинского под ред. С. Писарева. - Киев: INT Пресс; М.: Релф бук, 1999. - 432 с.

5. Цифровая Россия: новая реальность. McKinsey & Company [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.mckinsey.com/.

Размещено на Allbest.ru