Наукові дослідження: управління персоналом, бізнес-планування

Размещено на http://www.allbest.ru/

Наукові дослідження: управління персоналом, бізнес-планування

Журавська Н.С., Мульований Є.С., Запаско Г.В.

Досліджено теоретичні питання з формування ефективної системи управління персоналом професій-но-технічного навчального закладу та бізнес-планування діяльності загальноосвітнього навчального закладу. Розкриті твердження, що процес управління персоналом буде ефективним лише в тому випадку, коли наявна стратегія, а також взаємозв'язок між стратегією, політикою і системою управ-ління персоналом; планування діяльності загальноосвітнього навчального закладу - це різнобічне уза-гальнене уявлення про головні пріоритети розвитку. Планування дає можливість колективу закладу вийти на більш високий рівень організації освітнього процесу, обґрунтувати хід безперервного роз-витку. У зв'язку з цим формування ефективної системи управління та бізнес-планування є найбільш актуальним завданням сучасного управління навчальним закладом. Актуальність проблеми оновлення систем управління навчальними закладами безпосередньо пов'язана з реаліями життя, серед яких головними є: необхідність закладу освіти швидко пристосовуватись до зовнішніх змін і виживати; за-безпечення оптимального функціонування навчального закладу; постійний пошук резервів оновлення та ідей розвитку.

Ключові слова: наукові дослідження, управління персоналом, бізнес-планування, стратегічний план, сти-мулювання персоналу.

Постановка проблеми. Стимулювання праці працівників навчальних закладів передбачає створення умов, за яких активна трудова діяльність дає певні, раніше зафік-совані результати, стає необхідною і достат-ньою умовою задоволення значних і соціально обумовлених потреб, формування мотивів до праці. Недостатнє залучення до участі у біз- нес-плануванні закладу органів громадського самоврядування.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Серед вітчизняних дослідників можна виді-лити праці Н. Кудрявцевої [4], Б. Мокіна [5], в яких акцентується увага на удосконаленні стимулювання і мотивації персоналу. Серед за-рубіжних В.-Г. Беккер (V.-G. Becker), П. Дру- кер (P. Drucker), Дж. Кейнс (J. Keynes) [6], які пропонували ефективну систему управління конкурентоспроможністю персоналу навчаль-ного закладу. Різні аспекти професійної під-готовки й підвищення кваліфікації керівних та педагогічних кадрів висвітлено в публіка-ціях Н. Бібік, Л. Білан, В. Ковальчука, Я. Ру- дика, П. Третякова, Г. Щокіна та ін. Загальні підходи до професійного становлення дослі-джували вітчизняні науковці (О. Витриховська, Н. Журавська, Л. Канішевська, Н. Лавриченко,

І. Сопівник та ін.). Теоретико -- методичними розробками з питань бізнес-планування діяль-ності навчального закладу займалися вітчизня-ні та зарубіжні вчені (Г. Єльникова, О. Жосан, С. Ніколаєнко, Г. Доран (G. Doran) та ін.). управління персонал бізнес планування

Виділення не вирішених раніше частин за-гальної проблеми. Процес управління персо-налом професійно-технічних навчальних за-кладів України буде ефективним лише в тому випадку, коли наявна стратегія, а також взаємозв'язок між стратегією, політикою і сис-темою управління персоналом. Актуальність проблеми бізнес-планування діяльності загаль-ноосвітнього навчального закладу пов'язана з реаліями життя, серед яких головними є: необхідність закладу освіти швидко присто-совуватись до зовнішніх змін і виживати; забезпечення оптимального функціонування на-вчального закладу; постійний пошук резервів оновлення та ідей розвитку.

Мета статті. Головною метою цієї роботи є: обґрунтувати наукові дослідження: управління персоналом, бізнес-планування.

Виклад основного матеріалу. В економіч-ній та управлінській літературі поняття «мо-тивація персоналу» трактується неоднаково, хоч більшість визначень багато в чому схожі. На думку одних авторів, мотивація -- це сві-доме прагнення до певного типу задоволення потреб, до успіху [3, с. 86--87]. Інші автори під мотивацією розуміють усе те, що активізує ді-яльність людини успіху [2, с. 21 -- 27]. Для ще інших мотивація -- це надія на успіх і побою-вання невдачі [4, с. 48--50]. Автори підручників з основ менеджменту переважно визначають мотивацію як процес спонукання себе й інших до діяльності для досягнення особистих цілей і цілей організації. На нашу думку, мотив ви-ступає спонукання до певної дії [5, с. 26--31].

Проведене дослідження дозволяє зупинити увагу на деяких принципових підходах до про-блеми. Система мотивів і стимулів праці у про-фесійно-технічних навчальних закладів Укра-їни опирається на певну нормативно-правову базу. Працівники повинні знати, які вимоги ставляться перед ним, яка буде винагорода при їх отриманні і які санкції будуть застосовува-тися у випадку невиконання вимог. Стимулю-вання праці ефективне тільки у тому випад-ку, коли органи управління уміють добиватися і підтримувати той рівень роботи, за який пла-тять. Ціль стимулювання -- не взагалі спонука-ти працювати, а зацікавити людину працювати краще, продуктивніше. Високий професіона-лізм працівників навчальних закладів склада-ється із спеціальних знань, умінь і навичок, із реалізації кращих особистих рис, у тому числі моральних, із найбільш повного використання їх професійно-творчого потенціалу.

Для анкетування з визначення громадської думки щодо напрямів підвищення ефективності управління персоналом професійно-техніч-ного навчального закладу нами застосувалась методика напіввідкритого тестування серед персоналу в сфері професійно-технічних на-вчальних закладів України як інструменту, а саме: 1. Головний чинник для утримання кра-щих працівників на службі в сфері професій-но-технічних навчальних закладів: А) Пер-спективи кар'єрного розвитку. Б) Моральні винагороди. В) Матеріальні винагороди. Г) Ваш варіант.

2. Головною умовою професіоналізації і мо-тивації персоналу професійно-технічних на-вчальних закладів є гідна оцінка їх заслуг у процесі розвитку службової кар'єри: А) Так. Б) Ні. В) Ваш варіант.

3. Об'єктивна система оцінювання якостей і професійних досягнень персоналу професій-но-технічних навчальних закладів забезпечує їх кар'єрне просування: А) Так. Б) Ні. В) Ваш варіант.

4. Ефективним методом стимулювання пер-соналу професійно-технічних навчальних за-кладів до роботи є інформування його про те, що чекає від нього керівництво установи: А) Так. Б) Ні. В) Ваш варіант.

5. Напрямами підвищення ефективності управління персоналом професійно-технічного навчального закладу є: А) Суспільний імідж і престиж та планове підвищення фахової під-готовленості. Б) Прозора оплата праці та со-ціальна захищеність. В) Посадове просування та об'єктивна оцінка особистих професійних досягнень. Г) Матеріально-технічні, мораль-но-психологічні умови для творчої діяльності в межах посадових повноважень. Д) Взаємодію кадрових служб з керівництвом професійно- технічного навчального закладу та почуття на-лежності до професійного колективу, команди. Ж) Ваш варіант.

Тут великої ваги набуває компетентний під-хід. Компетентність -- це ступінь професійного досвіду, властивий кадрам в рамках конкретної посади [6, с. 38--43]. Компетентність працівника навчального закладу -- певний рівень його інте-лектуального, психологічного та функціональ-ного стану, який відображає конкретні сфери професійної діяльності та зумовлює у своїй єд-ності якісну визначеність професіонала. Це та-кож наявність глибоких фахових знань у певній галузі чи сфері діяльності, уміння аналізувати та прогнозувати розвиток ситуацій та вико-ристовувати здобуті на практиці знання щодо вирішення певних проблем, а також правомоч-ність вирішувати їх.

У сучасній науковій літературі ґрунтов-но відпрацьований функціональний підхід до управління [6, с. 38--43]. Основними принци-пами планування роботи загальноосвітнього навчального закладу є такі: цілепокладання, науковості, системного підходу, доцільнос-ті, наступності, колегіальності, інноваційності [3, с. 86--87]. Сучасні вимоги до бізнес-плану- вання роботи загальноосвітнього навчального закладу відображені у розробленій відповідно до вимог Закону України «Про освіту», Інструк-ції з ведення ділової документації у загально-освітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України та Примірному статуті за-гальноосвітнього навчального закладу, затвер-дженому наказом Міністерства освіти і науки України [1, с. 7--17].

Для анкетування з визначення громадської думки щодо рекомендацій для успішного біз- нес-планування роботи загальноосвітнього на-вчального закладу застосувалась методика напіввідкритого тестування серед викладачів загальноосвітнього навчального закладу Укра-їни, а саме:

1. Умовами успішного бізнес-планування за-гальноосвітнього навчального закладу є: А) На-лежна підготовка учасників освітнього процесу. Б) Учасники освітнього процесу розглядаються керівництвом закладу як суб'єкт, а не об'єкт дій. В) Мобілізуючий погляд на учасників освіт-нього процесу з боку керівництва. Г) Стратегія розвитку персоналу. Д) Ваш варіант відповіді.

2. Відсутність бізнес-плану у загальноос-вітнього навчального закладу призводить до:

A) Неефективного розподілу обмежених за обсягом матеріальних і фінансових ресурсів. Б) Не сприяє концентрації зусиль всього персо-налу на вирішенні найперспективніших завдань.

B) Створення складностей для проведення ефективного контролю. Г) Ваш варіант відповіді.

3. Чи доцільно погоджувати бізнес-план з усіма учасниками освітнього процесу загаль-ноосвітнього навчального закладу (учнями, батьками, працівниками, громадськими органі-заціями): А) Так. Б) Ні. В) Частково. Г) Ваш варіант відповіді.

4. Чи потрібно під час бізнес-планування особливу увагу приділяти тим аспектам робо-ти загальноосвітнього навчального закладу, які у попередньому навчальному році мали низькі показники: А) Так. Б) Ні. В) Частково. Г) Ваш варіант відповіді.

5. Чи важливо під час розроблення фінансо-вого розділу перспективного бізнес-плану за-стосовувати динамічний підхід, що враховує інфляційні процеси: А) Так. Б) Ні. В) Частково. Г) Ваш варіант відповіді.

Висновки і пропозиції. Ефективність тру-дової діяльності залежить від мотивації. Брак однозначного взаємозв'язку між мотивацією і кінцевими результатами діяльності персона-лу навчальних закладів зумовлений тим, що на результати праці впливає безліч інших чин-ників, як, наприклад, кваліфікація працівника, його професійні здібності та навички, правиль-не розуміння поставлених завдань, зовнішнє середовище тощо.

Зазначимо, що реалії сьогодення свідчать, що система управління у значній частині за-гальноосвітніх навчальних закладів має сер-йозні недоліки: система управління не повною мірою враховує особливості та потреби шкіль-ного середовища. Структура перспективного плану не завжди співпадає зі структурою річ-ного плану, що суттєво ускладнює й погіршує якість річного планування. Однією з причин та-кого стану бізнес-планування у загальноосвіт-ніх навчальних закладах є недостатні вміння адміністрації організувати роботу колективу з планування своєї діяльності.

Список літератури

1. Жосан О.Е. Планування інноваційної діяльності в загальноосвітньому навчальному закладі // Науково-ме-тодичний вісник КОІППО ім. В. Сухомлинського. - 2006. - № 1(42). - С. 208-217.

2. Журавська Н.С. Теорія і методика навчання / навчально-методичний посібник. - Ніжин: Видавець ПП Ли-сенко М.М. - 2016. - 784 с.

3. Ковальчук В.І. Соціально-психологічні чинники мотивації студентів до проектної діяльності / Василь Іванович Ковальчук // Діалог культур Україна - Греція: культурна політика ХХі ст. в європейській ретроспективі. - 2016. - С. 86-87.

4. Кудрявцева Н. Особливості мотивації праці педагогічних працівників в сучасних умовах // Україна: аспекти праці. - 2003. - № 1. - С. 48-50.

5. Мокін Б.І., Маримончик Ю.В. Методологічні основи матеріального стимулювання ефективної діяльності пер-соналу ВНЗ із підготовки науково-педагогічних кадрів та створення якісної наукової продукції // Вісник ВПІ. - 2004. - № 2. - С. 26-31.

6. Zhuravska N., Lychuk M. Methodology and Teaching Methods of the Study Course: Theory of Cooperation in Education / Edukacja - Technika - Informatyka . - Rzeszow. - 2017. - nr 3/21. - Р. 38-43. - http:// repozytorium.ur.edu.pl/bitstream/handle/item/3116/4%20zhuravska-methodology.pdf?sequence=1&isAllowed=y.

Размещено на Allbest.ru