Размещено на http://www.allbest.ru/

НОУ ВПО «Институт государственного управления, права и инновационных технологий»

Россия, Москва Кандидат экономических наук, доцент

Аннотация

В статье рассматривается разделение всего множества наук и научных областей, согласно теории труда, в зависимости от многоаспектности и сложности исследуемого (рассматриваемого, изучаемого и т. д.) в конкретной науке предмета, на три класса. Анализируются этапы становления теории труда, как науки.

Ключевые слова: Теория труда, наука, метанаука, науковедение, этапы теории труда.

Современная наука, как констатирует К.А. Кирсанов «…является симбиозом "старых" и "новых" наук» (Кирсанов К.А. 2003). В зависимости от многоаспектности и сложности исследуемого (рассматриваемого, изучаемого и т. д.) в конкретной науке предмета, все множество наук и научных областей разделяют согласно теории труда на три класса (рис. 1.).

Первый класс - специфические (иногда их называют также: простые, отдельные, чистые, главные, исходные и т.д.) науки, которые принадлежат только к определенной научной группе:

? естественные науки - это например физика, химия, биология, в частности биологическая теория мышления, циклология и т.д. Рассматривая проблематику теории труда необходимо констатировать, что данная наука во многом соприкасается с данной отраслью через призму оценки физических усилий, скорости биологических процессов, разрешающей способности глаза и т. д.

? технические науки - это литье (обычно каждая из наук имеет семейство более мелких наук или частных наук, например, центробежное литьё, вакуумное литьё и т. д.), обработка давлением, теплотехника, печи и т.д. Рассматривая проблематику теории труда необходимо констатировать, что данная наука сегодня считается, мало соотносится с данной отраслью получения результатов.

? общественные науки - это культурология, социология, политология, менеджмент, экономика, юриспруденция и т.д. Рассматривая проблематику теории труда необходимо констатировать, что данная наука многими исследователями прямо относится к данной отрасли получения результатов

? креативные науки - это логика, математика, эвристика, креативистика и т.д. Рассматривая проблематику теории труда необходимо констатировать, что данная наука во многом соприкасается с данной отраслью абстрактного мышления. Однако применительно к теории интеллектуального труда было бы правильнее отнести данное научное направление к данной группе наук.

Как правило, «старые» науки имеют сложившуюся структуру, свою богатую и подчас драматичную историю. Для таких наук имеет место понятия: «передний край» и «тыл». Под «передним краем» в науке понимаются те направления, которые интенсивно развиваются и имеют формирующийся методический аппарат, а под «тылом» представляют те науки, которые достигли зрелости или даже перешагнули этот этап. Пожалуй, в наибольшей степени это свойственно современной физике, которая не без основания является «тылом» всех наук. Многие представляют физику себе, или так называемую классическую физику, как нечто весьма солидное, очень нужное, важное и окончательно сформировавшееся. Но, как констатируют великие умы = это далеко не так. Действительно на переднем крае, например, в области, теории плазмы, теории «большого взрыва», теории хрононов исследователи сталкиваются с фактами, заставляющими их пересматривать и углублять представления о самых фундаментальных понятиях, таких, например, как структура пространства и времени. Но физика, как любая наука, связанная с естествознанием, в целом представляет собой настолько слитный организм, что часто результаты, полученные на переднем крае, вызывают очень сильные сдвиги и революции где-то в тылу. Одним из ярких примеров таких сдвигов можно считать бурное развитие новой области в физике, названной нелинейной оптикой.

Второй класс - ассоциированные (иногда их называют также: составные, обобщенные, сложнопредметные и т.д.) науки (рис. 1.) являющиеся совокупностью нескольких наук, принадлежащих только определенной (одной) группе. Для естествознания это физическая химия, биофизика, биопланетология и т.д. Как правило, это науки с солидной базой, но довольно молодые по сравнению с возрастом специфических наук, входящих в ассоциацию. При становлении и развитии таких наук идет много споров о правомерности выделения их в отдельные науки. Легче всего это положение продемонстрировать на микробиологии, которая при ее рождении вытерпела массу нападок на предмет невозможности ее существования. Вот как по этому поводу пишет В.А.Энгельгард: "В отношении молекулярной биологии выдвигалось в свое время возражение, что такой науки вообще не может быть, ибо биология предполагает проявление жизни, а молекулы жить не могут; потом когда обнаружилось, что важнейшие проявления жизнедеятельности, такие как механизмы наследственности, дыхание, регуляция и многое другое, могут быть воспроизводимы на молекулярном уровне и только в этих условиях становятся доступными глубокому пониманию, стали высказывать мнение, что в целостном организме все протекает совершенно по-другому и сомнительно, чтобы из опытов с молекулами получился какой-нибудь толк; наконец, когда стало невозможным, не подвергая себя опасности , быть уличенным в невежестве, отрицать эпохальность открытий и успехов молекулярной биологии, удобный выход был найден в утверждении… что в сущности, никакой молекулярной биологии не существует, поскольку уже сто лет биохимия только и делает, что оперирует молекулами."

Третий класс - агломерированные (иногда их называют также: объединенные, смежные и т.д.) являющиеся совокупностью нескольких (как минимум две) и принадлежащих различным группам наук (рис. 2.). Это социография, социобиология и т.д.

Рис. 1. К понятию простых (специфических) и ассоциированных наук

? - знак вопроса, связан с отсутствием названия данной ассоциированной науки

Рис. 2. К понятию простые (специфические), ассоциированные, агломерированные и интегрированные наук

Это, как правило, молодые науки, только-только обретающие свою методологию, свой статус, свое место в учебном процессе. На рис. 1. представлена модель образования ассоциированных наук, а на рис. 2. данная схема усложнена появлением агломерированных наук.

Естественно, что ассоциированные (второй класс) и агломерированные (третий класс) науки являются качественно новыми науками, т.е. науками, образовавшимися как ответ на системообразующие, интеграционные процессы. Необходимо отметить, что помимо интеграционных процессов в современной науке идут также процессы дифференциации (рис. 3.). Однако, интенсивность этих процессов в различных группах наук неодинакова. Считается, что в естествознании процесс дифференциации в основном завершен. Однако при рассмотрении проблематики теории труда можно предположить, что естественные науки ждёт ренессанс. Этот процесс будет обусловлен раскрытием тайн создания интеллектуального продукта. (Кирсанов К.А. 2008)

Технические науки, по-видимому, достигли апогея образования новых наук и сейчас (после вступления человечества в новое тысячелетие) можно говорить о смене функциональной направленности развития технических систем на глобальном, даже, скорее, на суперглобальном уровне.

Общественные науки интенсивно развиваются - можно и далее ожидать рост в этом направлении.

Креативная группа наук вышла на стадию развития - это самая молодая группа наук. По этому поводу еще Рене Декарт писал: "... Те, которые открывают мало-помалу истину в науках, похожи на тех, которые, начиная богатеть, легче делают дальнейшие крупные приобретения, чем делали гораздо раньше". Можно с уверенностью констатировать, что креативные науки находятся именно в таком положении. Аналогично рассуждал и В.И.Вернадский: "...ходу научной мысли свойственна определенная скорость движения... она закономерно меняется во времени. С глубочайшим вниманием должен историк мысли, историк наук присматриваться в такие эпохи к происходящему. Он может этим путем учиться и понимать прошлое и, может быть, предвидеть будущее".

Рис. 3. Упрощенная схема развития научной области Принятые условные обозначения: 1, 2, 3, 4, … (Оi)- научные направления t1 , t2 , t3 , t4 периоды фиксации развития научной области

Теория труда является простой наукой, и она сегодня относится к общественным (социальным) наукам. Однако переходя от проблематики физического труда к интеллектуальному труду можно констатировать, что теория труда дрейфует в сторону метанаук (рис. 4).

«Метанаука (др.-греч. ??? -- «после», «о себе»; англ. metascience; нем. Metawissenschaft) -- универсальная наука; наука, претендующая на обоснование и изучение различных наук на основе особого, общего для них метаязыка. Таким образом, представляет из себя обобщение какой-либо научной отрасли (когда она, в свою очередь, становится объектом исследования), могущее захватывать и смежные науки, с целью выявления взаимосвязей в структуре знания и методологии в рамках этой отрасли.»

Рис. 4. К вопросу о месте теории труда в структуре наука

В литературе, в последнее время, весьма много места и сил уделяется эволюции теории труда. Необходимо отметить следующие этапы становления теории труда, как науки.

Первый этап можно связать с политэкономическими представлениями.

Второй этап связан со становлением представлений об интеллектуальной собственности. Понятие «интеллектуальная собственность» имеет огромный категориальный аппарат (экономический, научный, юридический, социальный, акмеологический и т. д.). В начале прошлого столетия и вплоть до его середины это, прежде всего, юридическое понятие. Интеллектуальная собственность, как юридическая категория охватывает (сегодня этот набор не удовлетворяет практику):

? авторское право,

? права, относящиеся к деятельности артистов-исполнителей, звукозаписи, радио- и телевизионным передачам,

? изобретательское и патентное право,

? право на научное открытие,

? права на промышленные образцы,

? права на товарные знаки,

? права на фирменные наименования (фирму) и коммерческие обозначения,

? защиту от недобросовестной конкуренции,

? другие права, относящиеся к интеллектуальной деятельности в области производства, науки, литературы и искусства.

Данное понятие вошло в международный обиход в 60-е гг. 20 в. В 1967 в Стокгольме подписана конвенция об учреждении Всемирной организации интеллектуальной собственности (ВОИС), вступившая в силу в 1970.

В настоящее время ежегодно (26 апреля) отмечается Международный день интеллектуальной собственности.

Третий этап предполагает, наличие экономических и социальных предпочтений.

Традиционно считается, что теория труда развивалась в рамках экономики и социологии труда. [Экономика 2002, Рощин С.Ю. 2000]. В этот период выдвигалась парадигма, что эволюция теория труда, как научной дисциплины, зависит от развития других наук, в частности от таких как: экономика, социология, психология, инженерия и т.д. Многие из этих наук, питающих теорию труда методологически, информационно и т.д. в то время находились либо в зачаточном состоянии, либо в стадии бурного развития, т.е. в стадии становления. Поэтому теория труда того времени не учитывала многие факторы и прежде всего личностноперсонологический фактор и, прежде всего, в эвристическо-креативном плане.

Четвёртый этап (это десятые годы нашего столетия и по настоящее время) ознаменовался появлением работ непосредственно связанных с теорией труда. Возникновение их необходимо связать разработками отечественных исследователей - К.А. Кирсановым и А.И Рофе. [Кирсанов К.А. 2007, Рофе А.И. 2005] Упор в их работах, как и других ученых-практиков, поддерживающих новое течение в теории труда, делался на развитие положений новой парадигмы развития Человечества и учитывающей проблематику становления цивилизации знания и риска. В рамках этих положений постулируется, что индивидуальные связи, взаимодействия и трудовые процессы не просто суммируются, а образуют систему с массой синергетических и эмерджентных эффектов. Это особое состояние, которое несводимо к сумме составляющих его элементов и обладает рядом новых целостных свойств.

Откуда же берутся новые свойства и эффекты с позиций теории труда? Что делает организацию отдельных индивидуальностей целеустремлённой и автономной организацией? Причин здесь множество, из массы которых, исходя из целей данной работы, можно выделить две [Кирсанов К.А., 2009]:

Первая - раскрываются эвристические способности индивидуумов, которые были у них до вступления в организацию, но по тем или иным причинам не раскрываемые. Неспособность к самооценке (определению характеристик собственного интеллекта), самоанализа (слежению за процессом творчества), самоконтроля (определению значимости собственных результатов исследовательской деятельности, неспособность объективизировать себя).

Вторая - не уходят в пустоту креативные способности, которые индивид раскрывает в ходе коммуникативных процессов, т.к. они улавливаются и усиливаются, уменьшаются другими элементами системы. Элементы организации, включаясь в нее становятся несколько иными: они превращаются в частично специализированные, а следовательно, однонаправленные. Элементы, выполняющие лишь определенную функцию. Это специализированная однонаправленность действия индивидов позволяет усилить способности, поскольку они концентрируются в определенном направлении.

На базе специализации в организации осуществляется взаимодополняемость ее членов, которая также служит источником синергетических эффектов.

В организации, занимающейся решением творческих проблем, принято выделять ролекреативные функции [Кирсанов К.А., 2007]: в частности руководитель, активатор, изыскатель задач, генератор, резонатор, реализатор, критик, эмоциональный стабилизатор, эрудит.

теория труд интеллектуальный наука

Литература

1. Вишняков Я.Д., Кирсанов К.А., Зозуля А.В. Картины миропонимания и современная система образования: рискологический взгляд.//РИСК, ІІ-2006 (374), стр.5-19. 2.Кирсанов К.А., Буянов В.П., Михайлов Л.М. Теория труда: Учебное пособие. М.: Издательство «Экзамен», 2003. - 416 с.

2. Кирсанов К.А. Большой словарь свойств человека.- М.: Издательство Национального института бизнеса. 2007. - 400 с. 4.Кирсанов К.А. Персонология - ответ на вызовы и риски двадцать первого века. //МВА 2/2008, стр.60-70. 5.Кирсанов К.А. Естественнонаучные основы глобального целеполагания: исходные представления. // «Актуальные проблемы современной цивилизации», Сборник научных статей №1 - М.: НОУ ВПО «ИГУПИТ» 2009. стр.76-94.

3. Стюарт Томас А. Интеллектуальный капитал. Новый источник богатства организации /Пер. с англ. - М.: Поколение, 2007. - 368 с.

4. Экономика труда: (социально-трудовые отношения) / под ред. Н.А. Волгина, Ю.Г. Одегова. - М.: «ЭКЗАМЕН», 2002. - 736 с.

Размещено на Allbest.ru