Реализация концепции дистанционно-кредитной технологии обучения в Таразского государственного университета имени М.Х. Дулати

Размещено на http://www.allbest.ru/

ТарГУ имени М.Х. Дулати

Реализация концепции дистанционно-кредитной технологии обучения в Таразского государственного университета имени М.Х. Дулати

УДК 378

Ахметов А.С., Туленбаев М.С.

Тараз

Важнейшей составляющей конкурентоспособности организаций образования на современном рынке образовательных услуг является наличие возможности дистанционного обучения с высоким качеством программного обеспечения и инновационными технологиями в сфере обучения. В Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы одной из десяти приоритетных направлений развития образования позиционируется электронное образование. С другой стороны, эффективность вхождения вузов страны в мировое образовательное пространство может обеспечить кредитная технология обучения с системой взаимозачетов по типу Европейской системы трансферта кредитов(ECTS). Таким образом, концепция дистанционно-кредитной технологии обучения (ДКТО), являясь сосредоточием новейших информационных и кредитных технологий в обучении, отражает самые актуальные и современные проблемы в сфере образования.

В систему учебного процесса Таразского государственного университета им. М.Х. Дулати (ТарГУ) в последнее время активно внедряются информационные технологии. На сегодняшний день Вуз располагает крупнейшим компьютерным парком из 1800 машин последнего поколения, большинство которых расположены в 64 компьютерных классах университета. Для полноценной работы компьютерной сети используется техника только передовых производителей (Intel, HP), соответствующая мировым стандартам. Образовательная деятельность преподавателей проходит в 54 мультимедийных аудиториях, оснащенных интерактивным оборудованием.

Студенты ТарГУ и их родители получают информацию о расписании занятий, экзаменов, успеваемости, экзаменационных оценках, индивидуальном учебном плане в Интернете посредством студенческого портала сайта университета. С помощью 19 электронных сенсорных киосков, размещенных во всех 14 корпусах вуза, студенты оперативно получают необходимую учебную информацию, а также знакомятся с новостями университета. Реализация концепции информатизации университета в оптимальном режиме диктует необходимость применения гибких форм организационной работы. Поэтому у вуза два интернет-провайдера. Один из них - ведущий поставщик Интернет-услуг в РК- АО «Казахтелеком». Второй - Ассоциация пользователей образовательной сети КазРЕНА, которая объединила в сеть все национальные и многие государственные вузы Республики. КазРЕНА предоставляет университету доступ к международным электронным ресурсам: научным статьям, технической библиотеке. Все редкие книги в отсканированном виде помещены в единую базу, и студенты ТарГУ имеют доступ ко всем этим электронным изданиям. Научная библиотека является членом Ассоциации вузовских библиотек Республики Казахстан и координационно-методическим центром библиотек учебных заведений Жамбылской области.

ТарГУ стремится к тому, чтобы на полном основании называться «электронным университетом» XXI века. Здесь автоматизированы многие учебные и управленческие процессы. Оценка достижений обучающегося ведется преимущественно в электронном формате, через локальную сеть или Интернет тестирование промежуточной аттестации студентов (свыше 80% всех процедур). Корпоративная переписка ведется в сетевом режиме, в таком же формате происходит контроль исполнения решений руководства. Имеется доступ к сети Интернет со скоростью передачи данных свыше 10Мбит/сек. Во всех корпусах внутренняя передача данных осуществляется по оптоволоконной сети. Преподаватели университета активно разрабатывают разноплановые электронные учебные пособия. С 2008 года было разработано 148 учебных фильмов, 43 видеолекций, 3 цифровых образовательных ресурса, и 9 электронных учебно-методических комплексов. В учебном процессе используются 44 виртуальных лабораторий, 136 электронных учебников, 139 электронных тренажеров, задачников, тестировщиков, 98 обучающих мультимедийных программ. В университете проведен большой объем работ по внедрению дистанционной образовательной технологии в режиме эксперимента.

Активизация деятельности ВУЗов РК по внедрению дистанционного образования обусловлено и тем, что на казахстанском рынке образовательных услуг активно внедряются российские ВУЗы: Москва, Томск, Новосибирск, Санкт-Петербург и др., отнимая часть контингента. Вместе тем, по заочной форме обучения, в организациях образования обучаются студенты из различных регионов республики, в т.ч. значительно отдаленных от географического места расположения организаций образования, а также из ближнего зарубежья: Россия, Кыргызстан, Узбекистан и др., причем в большинстве своем этнические казахи. Кроме того, по данным областного департамента социальной защиты и труда, на территории Жамбылской области проживает более 62 300 инвалидов первой и второй группы, т.е. людей с ограниченными возможностями, в том числе и с проблемами при передвижении (возможно аналогичная картина существует и в других регионах). Тогда как в соответствии с государственной программой развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы (Астана, 2010 г. Указ Президента Республики Казахстан от 07.12.2010 года № 1118) необходимо обеспечение равного доступа всех участников образовательного процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям. Поэтому потребность в дистанционном образовании в Казахстане очень высока.

Организация образования, предполагая внедрение дистанционной образовательной технологии (ДОТ), сталкивается с необходимостью решения следующих проблем [2]:

- разработка или приобретение информационной системы ДОТ;

- создание электронного ресурса учебно-методических материалов;

- подготовка кадров, задействованных в ДОТ;

- материально-техническое обеспечение.

В настоящее время каждая организация образования пытается решить вышеуказанные проблемы самостоятельно, часто повторяя уже пройденный путь, совершая те же ошибки, что и предыдущие, при этом неся неэффективные финансовые и интеллектуальные потери. Вместе с тем, подобным фрагментарным образом решаются задачи автоматизации и других направлений деятельности организации образования: абитуриент, отдел кадров, офис регистратор и т.д. Т.е. возникла необходимость разработки единой автоматизированной системы управления образованием (АСУО), которая интегрировала бы все виды деятельности организации образования в соответствии с требованиями нормативной базы учебного процесса. Очевидно, что решение подобной задачи возможно только при непосредственном участии и координирующей роли МОН РК. Организация и проведение разработок в этом направлении было бы логичным продолжением с адаптацией на современные требования «Правил организации и функционирования единой информационной системы образования в Республике Казахстан» (пр. МОН РК от 3 октября 2008 года №548). Необходимо создание из наиболее профессиональных представителей организаций образования и МОН РК рабочей группы для решения следующих задач: рынок образовательный конкурентоспособность

- анализ и алгоритмизация деятельности отдельных подразделений организации образования и их взаимодействия с уполномоченным органом;

- разработки технического задания для проектирования автоматизированной системы управления образованием;

- определение исполнителя - разработчика программного продукта (это могут быть уже существующие фирмы IT-технологий), создание собственной рабочей группы из сотрудников различных ВУЗ-ов и т.д.

- апробация отдельных модулей АСУО и всей информационной системы в целом.

В разработанной АСУО должна быть интегрирована информационная система дистанционной технологии обучения в полном соответствии с существующей нормативно-правовой базой.

Разработка полноценного электронного ресурса дистанционной технологии обучения также является непосильной задачей для отдельных организаций образования. Необходимо разработать основы единого подхода к электронным ресурсам, определить единую структуру, платформу, формат электронных учебников. При этом централизованно определить авторские коллективы разработчиков электронных учебников по дисциплинам. Дисциплины обязательного общеобразовательного компонента необходимо распределить уполномоченным органом, а авторы дисциплин БД и ПД могут быть определены соответствующим УМС специальностей.

Полученные контенты должны соблюдать принципы модульности и «открытости» т.е. должна быть возможность пополнения неизменного содержания разработанных ЭУ дополнительными авторскими разработками педагогами-пользователями в соответствии с декларированными техническими требованиями. Возможно создание единой электронной базы виртуальных лабораторных работ, что очень важно для технических и технологических специальностей. Для чего необходимо определить базовый университет по ДОТ для технических и технологических специальностей, который бы вырабатывал стратегию развития ДОТ и координировал работу по ее методическому обеспечению.

Как отмечается в государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы необходимо совершенствование нормативной базы, тем более с учетом специфики ДОТ, считаем целесообразным пересмотреть следующие нормативные требования:

- соотношение количества студентов и штатных преподавателей;

- количество кв.м. площади организации образования на одного студента;

- учитывая предполагаемое госпрограммой стопроцентное вхождение ВУЗов в республиканскую межвузовскую электронную библиотеку, пересмотреть нормативные требования при определении показателя книгообеспеченности;

- учитывая приоритетность развития электронного обучения, на наш взгляд, разработка электронных учебно-методических материалов должна была найти отражение и в Правилах присвоения ученых званий (ассоциированный профессор (доцент), профессор).

В последнем случае возникает острая необходимость в разработке критериев оценки учебно-методологической значимости разработанного электронного ресурса, так как принятая методика оценки учебного пособия (монографии) в печатных листах в данном случае не приемлема.

Для реализации положительного решения экспертной комиссии МОН РК от 12 июля 2008г. в ТарГУ им. М.Х.Дулати проведен большой объем работ по внедрению дистанционной образовательной технологии в режиме эксперимента:

- Разработаны образовательные программы и рабочие учебные планы, ориентированные на ДОТ в соответствии с ГОСО.

- В 2008г. приобретена и внедрена автоматизированная система управления обучением “Tamos University Suite”, в которую входит подсистема "WebProfessor", предоставляющая возможность организации дистанционного обучения.

- Детальное исследование функциональных возможностей выбранной информационной системы (ИС) на тренажерном варианте с использованием виртуальных учебных групп.

- Определение несоответствий принятой ИС нормативным документам первого (МОН РК) и второго (Университет) уровня, конкретизация, совместно с разработчиком ИС, корректирующих действий по устранению выявленных несоответствий [3].

- Разработаны электронные версии УМКД по 2436 дисциплинам согласно РУПам специальностей на казахском и русском языках, что позволило сформировать «кейсы» для всех курсов всех специальностей.

- В 2009г. успешно внедрена программа «КАБИС.Full», Казахская автоматизированная библиотечно-информационная система, разработанная компанией «Kazakh Soft». Установлен Web-модуль читательского поиска и заказа на университетском сервере по адресу http://ecat.tarsu.kz/, с возможностью доступа пользователей через Интернет.

- Создана электронная библиотека полнотекстовых ресурсов, электронных учебников, учебных пособий и мультимедийных материалов для учебного процесса (http://cde.tarsu.kz) [4].

- Университет, заключив договор с Ассоциацией вузов РК от 6 мая 2010г. № 42, подключился к Республиканской межвузовской электронной библиотеке www.rmeb.kz.

- На первом этапе разработаны для образовательного процесса обучающихся по ДОТ собственные виртуальные лабораторные работы по дисциплинам специальностей 5B071800

- Электроэнергетика, 5B070200 - Автоматизация и управление [5].

- На WEB-сервере установлен официальный интернет-ресурс университета www.tarsu.kz и центра дистанционного обучения www.cde.tarsu.kz.

- Сотрудники ЦДО прошли обучение на семинарах, организованных МОН РК и получили соответствующие сертификаты. Сотрудники структурных подразделений и ППС кафедр, задействованные в ДОТ, прошли обучение на курсах, организованных (согласно договора) компанией «Tamos Development LTD» и на курсах, организованных Карагандинским экономическим университетом, определенным МОН РК как базовый и имеющий соответствующее разрешение.

Таким образом, имеющиеся информационная система, постоянно пополняемый контент, организационная структура ЦДО, кадровый потенциал и материально-техническое обеспечение соответствуют требованиям ГОСО РК 5.03.004 - 2009 «Организация обучения по дистанционным образовательным технологиям. Основные положения» [1] и СТ РК 34.016 - 2004 «Технические и программные средства дистанционного обучения. Общие технические требования», что позволяет успешно использовать в ТарГУ им. М.Х. Дулати дистанционные образовательные технологии.

На последнем этапе программы эксперимента по внедрению дистанционных образовательных технологий планируется исследование возможностей внедряемой ИС для организации on-line семинаров, off-line форумов, видеолекций и видеоконсультаций, проектирование программы учебно-методического обеспечения учебного процесса по ДОТ по новым образовательным программам для всех заявленных специальностей, организация и проведение мониторинга удовлетворенности обучающихся по ДОТ, анализ и обобщение материалов исследования, обработка экспериментальных данных. Подготовка итогов и результатов этапа экспериментальной работы по внедрению ДОТ.

Выводы

В заключении, необходимо отметить о некоторых направлениях развития концепции ДКТО, предусмотренные перспективными планами ТарГУ:

1. Развитие служб организации и управления учебным процессом ДО.

2. Создание лаборатории «Разработки дидактических средств дистанционного обучения» на базе технологической линии для разработки мультимедийных электронных обучающих средств.

3. Создание и развитие специализированных ресурсных центров при кафедрах по проведению работ для создания виртуальных лабораторий.

4. Развитие технологической базы дистанционного обучения (совершенствование и поддержание в актуальном состоянии обучающего Web-Портала и АИС ДО).

5. Внедрение IP-телефонии для дистанционного обучения.

Литература

1. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011 - 2020 годы (Астана, 2010 г. Указ Президента Республики Казахстан от 07.12.2010 года № 1118)

2. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан “Организация обучения по дистанционным образовательным технологиям”, ГОСО РК 5.03.004-2009 - Астана, 2009г.

3. Туленбаев Ж.С., Туленбаев М.С., Беглерова С.Т., Ахметов А.С. Проблемные аспекты внедрения дистанционной образовательной технологии обучения // Материалы международной научно-практической конференции «Дистанционные технологии в образовании -2011», Караганда, 2011. - С. 143-145.

4. Бахаев А.Ж., Туленбаев Ж.С. Автоматизированная библиотечно-информационная система //Материалы международной научно-практической конференции «Дистанционные технологии в образовании -2011», Караганда, 2011. - С. 157-159.

5. Туленбаев М.С., Темиргалиев Т.К.,Э Джунисбеков М.Ш. Особенности использования виртуальных лабораторных комплексов дистанционных технологий инженерного образования //Материалы международной научно-практической конференции «Дистанционные технологии в образовании -2011», Караганда, 2011. - С. 146-148.

Размещено на Allbest.ru