Инновации как движущая сила экономики и высшей школы

Размещено на http://allbest.ru

Размещено на http://allbest.ru

Смоленский государственный университет

УДК 334.2, 338.4

Инновации как движущая сила экономики и высшей школы

Л.А. Мыльникова

г. Смоленск

Экономическое развитие России непосредственно зависит от успехов развития новых технологий, идей, открытий, от способности государства и общества находить и поощрять талантливых и нестандартно мыслящих людей, воспитывать подрастающее поколение инновационно грамотным и активным, от экономической свободы.

Гармоничное внедрение человека в систему рыночных отношений, посредством обеспечения экономической свободы и независимости - представляется важной не только в теоретическом плане, но и в практическом отношении.

В результате - стимулирование чувства ответственности и решительности в достижении намеченной цели, обеспечение условий для творческого труда, предоставление необходимой свободы при разработке новшеств, обеспечение новаторов необходимыми ресурсами и оборудованием способствует возникновению новых идей.

Современный опыт показывает, что в тяжелых экономических условиях выстояли и развиваются лишь те предприятия и организации, которые, не утратили свой научный потенциал, ведут научно-техническую деятельность в области современных технологий и работают над созданием новых видов продукции.

Образование оказывает непосредственное воздействие на экономическое, политическое, инновационное, социальное развитие всей страны посредством подготовки высококвалифицированных трудовых ресурсов. инновационный образование экономический

В настоящее время российская система образования подвержена значительным изменениям, которое обусловлено развитием современного общества и новой экономики, основанной на знаниях. Многие образовательные организации включают в свою деятельность новые элементы, но эти изменения не достаточны в свете растущих потребностей инновационной экономики.

Поиск новых путей развития образования стал частью имиджа любой уважающей себя школы, элементом состояния системы и среды ее функционирования, которая характеризуется определенными значениями целевых показателей системы жизнедеятельности образовательных организаций.

Для наиболее эффективного предоставления услуг образования необходимо знать особенности инновационного процесса и свободно ориентироваться в основных понятиях инновационной экономики.

Инновация представляет собой сложный, творческий и сопряженный с риском процесс изменения по внедрению и коммерциализации лучших по своим свойствам работ, услуг для любой сферы общества на конкурентном рынке. Инновационный процесс, в отличие от традиционных концепций, где он рассматривается как совокупность этапов, стадий, мероприятий, действий, процессов, связанных с зарождением, подготовкой и выпуском новой продукции, услуг, а также ее потреблением, созданием и практической реализацией, можно определить, как движущую силу массива знаний, влекущую за собой технологические изменения, приносящие экономическую выгоду, а также появление качественно новых продуктов, изменение структуры издержек.

Инновационная деятельность включает в себя не только инновационный процесс эволюционного преобразования научного знания в новые виды продуктов, технологий и услуг, но и маркетинговые исследования рынков, сбыта товаров, их потребительских свойств, конкурентной среды, а также комплекс технологических, управленческих и организационно - экономических мероприятий, которые в своей совокупности приводят к инновациям, новому подходу к информационным, образовательным, консалтинговым, социальным и другим видам услуг. Инновация, как экономическая категория, содержит динамический аспект, так как деятельность и процесс представляют собой движение. Инновация имеет динамику развития. Ускорению динамики инновационного развития способствуют структурные изменения, предполагающие организацию кластеров[3].

На протяжении многих лет инновационная деятельность является предметом многих исследований общего и специального характера. Отечественные и зарубежные ученые, представители различных наук, творчески развивая и углубляя представления об инновационных процессах как основе социально-экономического развития, внесли существенный вклад в разработку методологических и теоретических вопросов, значительно обогатив теорию инноваций.

При достаточно большом объеме научной литературы, посвященной различным вопросам инновационной деятельности, особый интерес представляет развитие инновационного образования. В настоящее время необходимы знания специфики внутренних механизмов и стимулов инновационного развития отечественной экономики. Получение этих знаний не представляется возможным без обращения к системе образования позволяющей наиболее адекватно представить вектор инновационного развития.

В учреждении образования создаются и внедряются новые педагогические технологии, приводятся в движение средства воспроизведения и создания новых знаний, которые постоянно совершенствуются и удовлетворяют потребности научной и общественной системы. В процессе производства услуг образования формируется конструктивное отношение в обществе к нововведениям как особо значимой личной и общественной ценности.

Опираясь на существующую в системе образования базу инновационной деятельности касательно воспитания и обучения, система образования формирует у школьников и студентов инновационную толерантность и восприимчивость, способствует интеллектуальной активности. Интеллектуальный капитал, экономика и инновационный процесс тесно связаны между собой и обусловливают взаимное развитие. Система образования является отраслью, которая определяет эффективность инновационной деятельности во всех отраслях народного хозяйства, создание конкурентоспособности экономики и инновационного климата.

Инновационное развитие высшей школы это процесс трансформации качественной составляющей услуг образования, условием которых выступают инновации.

Инновационное развитие вуза представляет собой целенаправленный переход учреждения из одного состояния в другое, который определяется внутренними творческими преобразованиями. Осуществляется такой процесс главным образом через преобразования на основе инновационной деятельности вуза или привнесением качественно новых элементов, свойств и характеристик.

Инновации являются источником развития вуза, способного к развитию и саморазвитию, выявляют и представляют новые, а их наличие и качество можно рассматривать как подтверждение состоятельности вуза. Инновации являются системообразующим фактором формирования новой стратегии развития высшей школы.

Инновационные вузы обладают способностью быстро адаптироваться к контекстуальным переменным внешней и внутренней среды. Успех в нововведениях зависит от формирования механизма интеграции и координации деятельности всех подразделений вуза, налаживания их взаимодействия в инновационной деятельности.

При инновационном типе развития высшей школы возникает необходимость выработки стратегии, тактики и механизмов адаптации вуза, адекватных к постоянно меняющейся социальной и демографической ситуации, сбалансированного взаимодействия с формирующимся рынком образовательных и научных услуг, рынком труда специалистов, приспособления к условиям и потребностям образования. Такая стратегия рассматривается как источник и перспектива развития вуза.

Одной из причин несостоятельности отдельных высших учебных заведений является отсутствие понимания необходимости разработки стратегии, или отсутствие возможностей для ее реализации.

Необходимость инновационной стратегии признается большинством руководителей, однако разрабатывают ее пока немногие вузы в силу недостаточных знаний у ректората, отсутствия квалифицированных специалистов, отсутствия опыта разработки такой стратегии и т.п. [2].

Деятельность организаций в рамках инновационной стратегии позволяет наиболее полно адаптироваться к изменяющимся условиям внутренней и внешней среды, повысить инновационную активность.

Важнейшим побудительным мотивом, способствующим изменению уровня инновационной активности, является изменение уровня конкурентной борьбы производителей услуг образования. Прослеживается прямо пропорциональная зависимость - чем выше уровень конкурентной борьбы, тем больше стремление к осуществлению инноваций, и наоборот, чем ниже уровень конкурентной борьбы, тем ниже стремление к осуществлению нововведений.

Именно конкуренция заставляет производителей вносить в свою деятельность определенные изменения, инновации с тем, чтобы занять более выгодное положение на рынке производства услуг по сравнению с конкурентами.

С одной стороны нововведения являются следствием возрастающей конкурентной борьбы, а с другой стороны инновации являются решающим средством обеспечения конкурентных преимуществ. Другой не менее важной причиной, обуславливающей инновационную активность, является стремление организаций к получению прибыли.

Инновации как результат инновационной деятельности позволяют инициаторам их осуществления временно занять монопольное положение на рынке (до момента осуществления подобной инновации другими организациями) со всеми вытекающими отсюда последствиями. Здесь следует отметить, что объем прибыли и период ее получения будет зависеть от радикальности осуществленной инновации, конечно, при условии потребительского спроса, т.е. чем более радикальной является осуществленная инновация, тем больший объем прибыли и более длительный период времени она приносит.

Чрезвычайно сложно выделить всю совокупность мотивов, которые побуждают к инновационным преобразованиям но, можно сказать, что инновации в современных условиях являются практически единственным средством, обеспечивающим экономический рост любого экономического агента.

Для наиболее эффективной деятельности вуза в перспективных областях необходимо создавать инновационные центры, малые инновационные предприятия и другие объединения, которые будут непосредственно направлены на установление прочных позиций на рынке инноваций.

Для разработки и внедрения нововведения может быть создано специальное объединение. Его организационным центром является «главный партнер» - владелец патентов и изобретений, распорядитель средств и доходов. В состав объединения вовлекаются крупные предприятия, малые фирмы, учебные и научные заведения.

Целью подобного объединения является внедрение конкретного нововведения с соответствующим обеспечением новым оборудованием, технологией, подготовленными кадрами. Консорциумы и стратегические альянсы должны иметь общую задачу: эффективно управлять знаниями, чтобы ускорить разработку, передачу и коммерциализацию технологий и тем самым ускорить их доступ на новые рынки.

С развитием технологии и экономики роль, вовлекаемых в инновационные процессы знаний неуклонно возрастает.

Инновации в качестве ведущего фактора развития экономики и высшей школы являются одной из весомых характеристик нашего времени. Это характеризуется тем, что способность к восприятию инноваций и выбор инновационного пути развития позволяет развиваться высшей школе в условиях нарастающей динамики социальных изменений и все более ожесточающейся конкуренции.

Такие вузы, преодолевая собственное кризисное состояние, преобразуя содержание научно-педагогической деятельности, могут ответить на вызов времени. Необходимость вуза в инновационном развитии все более заявляет о себе как явно прослеживаемая тенденция, связанная с выработкой устойчивой реакции на динамику развития общества.

Список используемой литературы

1. Астафьева Н.В. Методология управления инновационным развитием университетских комплексов. Самара: Самарский государственный экономический университет, 2008.

2. Ворошилова Л.Л. Инновации и конкурентоспособность вуза на рынке образовательных услуг Российское предпринимательство. -- 2002. -- № 11 (35)

3. Мыльникова Л. А. Институциональное обеспечение: автореферат дис. к э н: / Мыльникова Л. А;- Кострома, 2010.- 23 с.

Аннотация

УДК 334.2, 338.4

Инновации как движущая сила экономики и высшей школы. Л.А. Мыльникова, Смоленский государственный университет, г. Смоленск, Mlarisa_sm@mail.ru

Активизация инновационной деятельности выступает необходимым условием дальнейшего качественного и количественного развития национальной экономики.

В этом контексте изучение инноваций в качестве ведущего фактора развития экономики и высшей школы является одной из наиболее актуальных проблем и весомых характеристик нашего времени. В статье рассматривается влияние инноваций на развитие современного общества и новой экономики, основанной на знаниях.

Способность к восприятию инноваций обществом и выбор инновационного пути развития позволяет наиболее эффективно развиваться экономике и высшей школе в условиях нарастающей динамики социальных изменений и все более ожесточающейся конкуренции.

Преодолевая собственное кризисное состояние, преобразуя содержание научно-педагогической деятельности, организации могут ответить на вызов времени. Необходимость вуза в инновационном развитии все более заявляет о себе как явно прослеживаемая тенденция, связанная с выработкой устойчивой реакции на динамику развития общества.

Annotation

Innovation as the driving force of the economy and the higher school. L. A. Mylnikov

Activation of innovative activity is a necessary condition for further qualitative and quantitative development of the national economy. In this context, the study of innovation as a key factor in the development of the economy and the higher school is one of the most burning issues and significant characteristics of our time. The article examines the influence of innovation development of the modern society and new economy based on knowledge. The ability to embrace innovation society and the choice of the innovative way of development allows for the most efficient development of the economy and higher school in the conditions of the increasing dynamics of social change and increasingly cruel competition. Overcoming own crisis state, transforming the content of scientific and pedagogical activity of the organization can respond to the challenge of time. The need for the University in innovation development of increasingly asserting itself as a clearly evident tendency connected with the elaboration of a sustainable reaction on the dynamics of development of the society.

Размещено на Allbest.ru