Управление ростом инновационного потенциала трансформирующейся экономики: технологии, образование, коммуникации

Размещено на http://www.allbest.ru/

УПРАВЛЕНИЕ ростОМ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ТРАНСФОРМИРУЮЩЕЙСЯ ЭКОНОМИКИ: ТЕХНОЛОГИИ, ОБРАЗОВАНИЕ, КОММУНИКАЦИИ

А.О. Блинов

профессор кафедры менеджмента Всероссийского заочного финансово-экономического института (г. Москва), доктор экономических наук

В.Я. Захаров

профессор кафедры стратегического маркетинга Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета (г. Н. Новгород), доктор экономических наук

И.В. Захаров

менеджер по маркетингу Группы ГАЗ (г. Н. Новгород),

кандидат экономических наук

В статье показано, что результат модернизации определяется согласованностью технологической, образовательной и коммуникационной стратегий, поддерживаемых государством.

Проблема нашего исследования: доминирующие в российском образовательном и медиапространстве программы не поддерживают стратегию технологического развития, что делает невозможным достижение целей модернизации экономики.

Модернизация экономики - это кардинальное и достаточно быстрое (по историческим меркам) изменение характера функционирования экономической системы. Наращивается ее экономический (технологический), человеческий и социальный потенциал за счет повышения инновационной активности, которая позволяет более эффективно использовать существующие ресурсы и создавать новые ресурсы, снимая ограничения для развития общества. Это новый этап трансформации постсоциалистической экономики, призванный обеспечить ее непрерывное развитие в долгосрочной перспективе.

Инновационный потенциал характеризует способность общества создавать новые технологии (производственные, управленческие, социальные, информационные). Инновационное общество - это и другие технологии, и другая образовательная система, и другое людей отношение к жизни, работе.

Технологическая стратегия как основа модернизации. Возможны разные стратегии использования ресурсов, у которых будут разные результаты с точки зрения темпов и устойчивости экономического роста, производительности и стандартов жизни населения. Позиция страны на мировом рынке определяется характером используемых технологий. Экономические стратегии стран различаются уровнем технологического развития, которого они способны достичь и, соответственно, местом на глобальной конкурентной лестнице. Чем выше уровень технологии, тем, тем большие возможности устойчивого развития они создают. Экономическая мощь страны возрастает по мере продвижения от производства простых товаров к производству самых сложных новых, уникальных товаров и созданию новых технологий [1].

При наших богатейших ресурсах мы можем:

1. Постепенно оказаться на низшей мировой технологической ступеньке, производя преимущественно сырьевые и однородные простые товары, превратившись в экономику с убывающей отдачей, т.е. окончательно неразвитую экономику, обреченную на последние роли в мировой экономике и, скорее всего, не способную прокормить 140 млн. своих граждан. Этот процесс называют «деиндустриализацией» (технологической деградацией), его мы наблюдали в целом ряде стран, а совсем недавно - и в России.

Стратегия технологического развития не разрабатывается, ибо технологический фактор не привлекает внимания элиты. Иностранные инвестиции в страну не идут, отечественный капитал уходит из страны или изнашивается.

2. Использовать ресурсы для производства все более сложных товаров и оборудования преимущественно на основе разработанных за рубежом технологий. Такая стратегия обеспечивает возрастающую отдачу и усиление контроля над рынками, однако, при высокой зависимости от стран - разработчиков новых технологий. Здесь важно постоянно поднимать долю товаров с более высоким уровнем сложности и уникальности: они приносят более высокую добавленную стоимость и производительность, а полезность традиционных ресурсов и технологий падает по мере распространения новых.

Эту стратегию нередко называют «реиндустриализацией»; она реализуется в России в последние годы, обретая облик догоняющего технологического развития. Важно привлечь современные технологии из-за рубежа, выигрывая в конкуренции за них с другими развивающимися странами. Целенаправленное заимствование сочетается с воспроизведением лучших технологий собственными силами.

3. Восстановить свою способность разрабатывать новые технологические принципы, технологические платформы и технологии. Мы были в состоянии делать это в прошлом, когда наша страна осуществила мощный технологический рывок. Сейчас такая стратегия кажется наглой, практически невозможной. В краткосрочном периоде - да, это невозможно; в долгосрочном - это реально. Ибо у нас есть необходимые для этого ресурсы и политическая воля. Нам потребуется немало времени, чтобы подготовить необходимые ресурсы, технологии, системы управления, адаптировать систему образования и изменить доминирующие модели поведения. Это стратегия технологического лидерства, позволяющая осваивать новые отрасли и новые рынки. Первые ростки этой стратегии мы наблюдаем сегодня и в России.

Любая из стратегий технологического развития (а не деградации) предполагает активное участие государства в модернизации экономики. Общеизвестна закономерность: рынки в традиционном их понимании сами по себе не способны провести кардинальные структурные преобразования, обеспечить переход экономики на новый технологический уклад с помощью прорывных инноваций. В этой ситуации механизмы рыночной самонастройки дают сбои [2].

Речь идет о создании эффективных рынков, в которых государство является одним из самых активных и сильных участников рынка, именно государство создает условия для повышения адаптивности рынков, их структурной перестройки. Эффективными мы называем рынки, способные обеспечить непрерывное экономическое развитие в долгосрочной перспективе. Государственное регулирование рынков в трансформирующейся экономике рассматривается как формирование стратегий их развития и понимается как процесс обучения. Государство способствует достижению долгосрочных конкурентных преимуществ российских производителей, устраняя фундаментальное неравенство («провалы трансформирующихся рынков») в конкуренции с развитыми странами. Экономическая политика государства предельно прагматична.

С помощью государства предстоит определить технологические приоритеты (поддерживаемые технологические платформы), повысить в 1,5-2 раза норму накопления и сконцентрировать ресурсы на прорывных технологиях с помощью более гибких и эффективных институтов развития, выращивать национальных чемпионов, опираясь, прежде всего на национальный капитал, создав условия для его наращивания. Ни в одной большой стране мира успешная технологическая модернизация не проводилась за счет иностранного капитала.

Одновременно государство стимулирует создание инновационной среды, которая настраивает рыночные механизмы на непрерывное внедрение улучшающих технологий, которые со временем приводят к кардинальному повышению эффективности производства.

О важности технологического обновления для устойчивого экономического развития свидетельствует тот факт, что из 10 томов программы выхода из кризиса, разработанной правительством США, 8 томов были посвящены управлению технологиями.

Технологическое развитие и образование. Стратегический выбор делают элиты страны. Особую роль в подготовке этого выбора играет национальная система образования. Система образования, с одной стороны, создает новые интеллектуальные ресурсы для новых технологий; с другой - формирует национальную элиту, т.е. компетентные, энергичные и нравственные силы, способные перевести страну в качественно новое состояние.

Для разработки новых технологических принципов и технологий необходимы определенные модели мышления и поведения, которые формируются системой образования. Национальная система образования должна быть максимально вовлечена в мировую технологическую конкуренцию, как это было в России три десятилетия назад. Исследователи сходятся во мнении, что мир стоит на пороге новой волны технологической гонки, обусловленной переходом к новому технологическому укладу, началом новой технологической волны [3].

Неформальная коалиция бизнес-сообществ США поставила цель удвоить к 2015 году выпуск бакалавров по естественнонаучным и инженерным дисциплинам, обращая внимание на тот факт, что в Китае, Индии и Южной Корее число выпускников вузов по естественнонаучным и инженерным дисциплинам растет намного более быстрыми темпами, чем в США. Эксперты Национальной инженерной академии США озабочены тем, что в Китае и Японии на долю естественнонаучных и инженерно-технических дисциплин приходится более двух третей от общего числа бакалавров, тот же средний показатель по 25 странам ЕС -- 36%, в США - только 24%. И этот разрыв еще больше для обладателей докторских степеней. Королевская инженерная академия Великобритании создала специальную рабочую группу «Инженерное образование для XXI века», которая пришла к выводу, что на протяжении многих лет имеет место серьезное недофинансирование инженерных программ обучения в национальных университетах [4].

Профессиональная подготовка определяется тем, к работе с какими технологиями готовят выпускников образовательных учреждений. Характер труда, уровень доходов и социальный статус выпускников напрямую зависит от уровня технологий, с которыми они могут работать. Чем выше технологический уровень, тем выше качество образования и требования к студентам, тем престижнее образовательное учреждение. Все остальные показатели оценки образовательного учреждения являются вторичными по отношению к этому критерию.

Между тем в развернувшейся дискуссии по реформе российского образования меньше всего внимания уделяется отраслевым и межотраслевым прогнозам развития технологий (производственных, управленческих, социальных), для работы с которыми и готовятся специалисты с высшим, средним и начальным профессиональным образованием. Разнообразие и уровень этих технологий определяет сегментацию и уровень образовательных учреждений. Общая тенденция - усиление сегментации технологий, продуктов, рынков (гиперсегментация), что создает новые возможности для образовательных учреждений.

Для каждого технологического сегмента нам предстоит сформировать свои образовательные цепочки: школа, лицей, колледж, университет, создать образовательные кластеры, способные работать с необходимым опережением. Мы умеем это делать. В СССР подготовка специалистов для авиакосмической отрасли началась сразу после войны, в 1946 г., задолго до массового производства ракет и самолетов нового типа. Впоследствии обучение, благодаря тесным связям вузов с разработчиками технологий, было настолько гибким, что уже через 2-3 года после появления новых технологий из стен вузов выходили специалисты, способные работать с этими технологиями.

Необходимо воссоздать систему подготовки и переподготовки квалифицированных рабочих и техников, способных работать в потоке непрерывно обновляющихся технологий. Российская система начального и среднего профессионально-технического образования, которую зарубежные эксперты называли уникальной, понесла наибольший урон. В 90-е годы произошло резкое сокращение подготовки рабочих кадров в ПТУ и профессиональных лицеях, чья материальная база к настоящему времени устарела физически и морально. В 2009 году в ПТУ и технических лицеях училось в 7 раз меньше студентов, чем в вузах. При вводе новых промышленных комплексов приходится завозить из-за рубежа не только технологии и оборудование, но и квалифицированных рабочих.

Между тем развитые страны активно используют формы обучения, от которых мы почему-то отказались. Например, профессиональная подготовка в школе. В США две трети старшеклассников охвачены профессиональной подготовкой. Есть программа общей трудовой подготовки, которая создает базу для выбора будущей профессии и развивает первые профессиональные навыки. И есть программа подготовки к работе по конкретным специальностям (по выбору). Из 19,3 тыс. учебных заведений, обеспечивающих профессиональное обучение в США, 10,9 тыс. - это школы. Профессиональное образование субсидируется из государственного бюджета в размере 25% - 55% от общих затрат. В Германии выпускник школы способен приступить к работе на высокотехнологичном оборудовании после двухмесячной подготовки.

В нашей стране в течение многих десятилетий развитие системы подготовки квалифицированных рабочих имело циклический характер. Когда ставилась задача технологического перевооружения экономики, и необходимо было в кратчайшие сроки и в больших масштабах провести подготовку и переподготовку квалифицированных рабочих, система профессионального обучения сливается с предприятиями (переходит под их контроль и финансируется преимущественно ими). В периоды развития на существующей технологической основе система профессиональной подготовки отдаляется от предприятий, контролируется и финансируется преимущественно государственными органами образования.

В России началась новая волна технологического перевооружения, и неизбежно будет усиливаться сотрудничество бизнеса и профессиональных учебных заведений, финансирование и подготовка кадров приобретет все более выраженный целевой характер. При этом, как и во всем мире, размываются границы между учебными заведениями разных уровней профессиональной подготовки: школами (где учащиеся получат возможность проходить производственную практику и осваивать профессии), ПТУ и техническими лицеями, техникумами (прикладной бакалавриат), колледжами и университетами. Региональные системы подготовки квалифицированных кадров, финансируемые федеральным и региональным бюджетами, а также бизнесом, должны обеспечивать доступность профессионального образования, что очень важно для семей с невысоким материальным достатком. Крупные бизнес-структуры все чаще приобретают ПТУ и техникумы, создают корпоративные университеты и отраслевые центры подготовки кадров.

Будущие инженеры и исследователи должны иметь возможность стажироваться в лучших технологических компаниях мира. Напомним, что в 20-е годы прошлого века российское правительство направляло на стажировки талантливых выпускников российских вузов в лучшие международные исследовательские центры (в Англию - к Э. Резерфорду, во Францию - к супругам Кюри, в Данию - к Н. Бору). Вернувшись, эти талантливые ребята создавали новые научные направления и обеспечили подготовку технологического прорыва.

Система образования воспроизводит и трансформирует культуру как совокупность ценностей, убеждений и норм поведения - ключевой элемент как устойчивости общества, так и его развития. Это особенно важно, когда главные ресурсы развития в информационном обществе - финансы и интеллект - становятся настолько мобильными, что теряют территориальную привязку, постоянно перемещаясь между странами и регионами. В этом движении элиты успешных стран (владельцы важнейших ресурсов) усиливают свою культурную и национальную идентичность, действуя в интересах своей страны. Элиты других стран, напротив, отрываются от национальной почвы, теряют внутреннюю связь со своей родиной и обретают способность действовать вопреки ее интересам. Российская система образования призвана усиливать конкурентоспособность национальной культуры.

В России уже есть и будут развиваться конкурентоспособные (мирового уровня) центры подготовки элиты. Основная задача элитных образовательных центров, к которым относятся лучшие вузы страны, - сформировать национально ориентированную элиту мирового уровня, которая работала бы на благо всего нашего общества, нации и государства, обладала бы необходимыми для этого нравственными и духовными ценностями, а также профессиональными умениями и навыками. За последние 10 лет российская элита стала более сплоченной, постепенно формируется национальный консенсус относительно будущего страны.

Вместе с тем в российской элите мы видим группы политиков и бизнесменов, которые привыкли управлять в тепличных условиях, когда все рынки растут, нет сильной конкуренции и не нужны крупные инвестиции в новые технологии, а население не интересуется политикой. Они не обладали такой целеустремленностью и решительностью, которая заставляла бы делать все, что было в их силах, для процветания своих организаций и нашей страны. Они не связывают удовлетворение своих интересов с самостоятельной экономической стратегией российского государства на мировых рынках, следовательно, не являются национальной элитой. Национальная элита действует не в интересах Запада или Востока, а в своих интересах, т.е. в интересах управляемой ими страны.

Они полагали, что российское государство не способно создать условия для модернизации, и не хотели участвовать в долгой и трудной работе по обновлению России и усилению ее позиций на мировых рынках. Они не верили и в себя, в свои способности создать компании мирового уровня в нашей стране.

По мере реализации стратегии модернизации из российской элиты будут выпадать те, кто ставит корысть или гордыню выше национальных интересов. А руководители, способные выращивать «национальных и мировых чемпионов», будут пополнять российскую элиту.

Эти люди будут иметь разные профессии, и работать в разных сферах деятельности, у них будут разные интересы, но они считают себя единомышленниками, членами одной команды. Российская элита эпохи модернизации видит смысл своей жизни в построении эффективной российской экономики и сильного государства, в достижении высокого жизненного уровня соотечественников.

Эти люди понимают, что придется работать много и тяжело, но они готовы к этому и хотят этого. Успешные российские лидеры станут частью мировой элиты, но будут преданы России, потому, что в нашей стране для них будут созданы наилучшие условия.

Стратегия развития системы образования критично важна для России. Принимаемые сегодня решения в сфере образования определят нашу жизнь на многие годы вперед.

Необходимы новые коммуникационные программы. Сложнее всего изменить поведение людей. Поведение людей определяется их ценностями, установками, убеждениями и мотивацией, на которые можно воздействовать посредством коммуникаций.

Коммуникации обеспечивают внутреннюю солидарность общества, объединяя его в монолит с общими целями, убеждениями и мотивацией на основе идеологический (внеэкономической) сверхзадачи. Проанализируйте опыт трансформаций великих стран (России в том числе) и великих компаний, и вы увидите, что только так проводятся успешные преобразования [5].

Очевиден общий мировой тренд: роль и место идей и представлений людей в развитии экономики постоянно растет, соответственно, качественно возрастает роль коммуникаций. Новые информационные технологии сделали прибыльным преобразование человеческого сознания. Эффективность коммуникационных программ оценивается тем, насколько изменения в поведении людей соответствуют желаемым.

Следовательно, проведение кардинальных перемен должно начинаться с разработки соответствующих коммуникационных программ. Т.е. в первую очередь инновации проводятся в системах, формирующих общественное сознание. Задача СМИ - создать общественный климат, господствующие ценности, установки и мотивацию, соответствующие новой инновационной стратегической парадигме.

Опыт показывает, что в процессе трансформации снижается устойчивость любой экономической системы, которая становится очень чувствительной к внешним и внутренним воздействиям. Чем стремительнее и глубже преобразования, тем они менее управляемы и предсказуемы.

Коммуникационные программы направлены на минимизацию рисков, связанных со снижением управляемости экономической системы в процессе ее трансформации. Недооценка значения коммуникационных программ может привести к новому кризису или катастрофе.

Наши исследования еще раз доказали: чем выше темпы и глубина трансформации предприятий, тем больше должны быть коммуникационные бюджеты и эффективнее коммуникационные программы (точнее и сильнее воздействовать) [6]. Между тем и государственные чиновники, и менеджеры компаний недооценивают коммуникационные аспекты модернизации, в результате повышаются издержки преобразований, поставленные цели не достигаются.

Необходимо ликвидировать коммуникационные программы, разрушающие инновационный потенциал общества, его человеческий и социальный капитал и все еще занимающие большую часть эфирного времени на российском телевидении. В 2006 г. количество россиян, с недоверием относящихся к окружающим, почти в 4 раза превышает количество тех, кто доверяет другим людям (56,4% против 15,2%). На протяжении предыдущих 15 лет, как отмечает Полина Козырева, усилились подозрительность, настороженность и недоверие в обществе [7].

Поведение информационной элиты определяется ее ценностями (убеждениями, мотивацией), уровнем таланта (профессионализма) и внешними стимулами. В системе координат ценности - уровень таланта мы можем разделить информационную элиту на следующие группы (рис. 1).

Рис. 1. Сегменты информационной элиты

Созданием негативных коммуникационных программ занимается та часть российской информационной элиты, для которой, как показали исследования, характерны: предельно критичное отношение к собственной стране (ее истории и перспективам), отрицание позитивных перемен; стремление обслуживать большие потоки капитала, прежде всего международного; неверие в отечественный бизнес и отсутствие интереса к реальным проблемам простых людей; они полагают, что большинство способных людей уехали или хотят уехать из страны. Эти люди обладают высоким уровнем способностей и профессионализма и уверены, что будут успешны в разных странах (II сегмент).

Другая часть информационной элиты, не обладая высокими способностями и профессионализмом, обогащается и процветает за счет чужих слабостей и пороков, интенсивно эксплуатируя их при слабом противодействии общества и государства (I сегмент). Они понимают, что разрушают человеческий и социальный капитал общества, но, ссылаясь на высокие рейтинги своих передач, утверждают, что их работа нужна людям, на нее есть высокий спрос. Они сознают, что для создания качественных информационных программ с высоким рейтингом у них нет способностей и квалификации, и потому они активно используют доступные им средства для защиты своей позиции на рынке.

Это возможно только в том случае, когда основным критерием оценки работы журналистов становится размер привлеченных от рекламодателей средств, для чего любыми способами наращивается рейтинг программ. На потребительских рынках есть достаточно четкие ограничения для некачественных продуктов, разрушающих физическое здоровье людей, эти ограничения постоянно ужесточаются, что создает условия для роста нашего здоровья. На информационных рынках ограничения для некачественных информационных продуктов, разрушающих социальное здоровье общества, на порядок ниже. Часто нет критериев для оценки качества информационных продуктов, их влияния на атмосферу в обществе и поведение людей. Государственные и общественные организации самоустранились от контроля над информационными программами, убеждая себя и нас в том, что это и есть демократия; в результате социальное здоровье общества разрушается.

Факты говорят о том, что постепенно растет доля III и IV сегментов в информационной элите, связывающей свое благополучие с модернизацией нашей страны. Очевидные примеры в IV сегменте - журнал «Эксперт» и телеканал «Вести 24». Элита IV сегмента создает повестку дня преобразований, новые смыслы, четкое видение будущего, отслеживает реальные позитивные перемены в стране и передовой опыт развитых стран, снимает ограничения для наращивания инновационного потенциала общества, создает уверенность в успехе модернизации, аккумулирует энергию и поддерживает эмоции, необходимые для преобразований. Тем самым она подключает к участию в модернизации страны большие массы людей, без чего успешные преобразования невозможны.

Элита III сегмента продолжает эту работу, но менее успешно. Нередко реализуемые ею программы, воспользуемся определением Андраника Миграняна, «кондово прорежимны» и приносят совсем не те результаты, на которые рассчитаны.

Очевидно, что в период кардинальных преобразований общество заинтересовано в максимальном повышении размера и роли IV сегмента информационной элиты, что обеспечивается направлением в него необходимых ресурсов (денег, новых технологий, талантливых людей). Но мы видим, что сегодня в России обновление информационной элиты происходит недопустимо медленно (медленнее, чем обновление производственного аппарата), в IV сегмент оказывает незначительное влияние на развитие общества.

Разрушение человеческого и социального капитала резко снижает вероятность новых технологических прорывов, напротив, делает неизбежным появление новых глубоких кризисов. В такой общественной атмосфере любые призывы к модернизации и инновациям не будут услышаны и поддержаны.

Если вы думаете, что проблема разрушающих коммуникаций существует только в России, то вы ошибаетесь. Похожая ситуация была несколько десятилетий назад в развитых странах.

Проведенные в США исследования (Калифорнийский университет) показали, что влияние фильмов, внедряющих в сознание людей негативные модели поведения, усиливалось в этой стране с середины 60-х гг. до конца 80-х. Были выявлены компании, финансирующие такого рода коммуникационные программы, проведены расследования, показывающие, кому и как направлялись деньги. Известный американский режиссер всему миру признался в том, что он делал свои фильмы таким образом, чтобы убедить зрителей в том, что курить модно, «гламурно», ибо ему за это платили табачные корпорации. Он покаялся и просил прощения.

В США два десятилетия назад эти негативные программы были ликвидированы. Сейчас в голливудских фильмах сигареты курят только неудачники, преступники или сумасшедшие. А основным источником доходов табачных корпораций в этой стране стала продажа продуктов питания. В развитых странах реализуются мощные коммуникационные программы, финансируемые государством и бизнесом, направленные на наращивание инновационного потенциала общества. Создаются образы героев - активных, умных, сильных и мужественных людей, способных решить самые трудные проблемы и сделать все, что в их силах, для блага своей Родины.

России сегодня как воздух необходимы новые коммуникационные программы, ориентированные на наращивание инновационного потенциала страны, формирующие национальные модели образа жизни в инновационном обществе. На наш взгляд, опорными точками новых коммуникационных программ являются три ценностные позиции [8]:

(1) в обществе возник запрос на умное и увлекательное телевидение, которое позволит россиянам реализовать интерес к знаниям, желание творить и совместно создавать будущее, а эти ценности являются фундаментальной особенностью нашего национального характера. Следует чаще показывать, как рождаются открытия и изобретения, давать успешные примеры технического творчества в России и за рубежом, способствовать тому, чтобы научно-техническое творчество высоко оценивалось обществом, было доступным талантливым людям, приносило им успех и процветание;

(2) коммуникационные программы должны быть направлены на формирование здорового образа жизни, уверенности в себе, в своих способностях и возможностях. Прежде всего, необходимо разрушить нелепые мифы о пьянстве и лени россиян, противоречащие историческим фактам;

(3) нам нужно общее согласие в том, кто мы и какими мы хотим стать, нам нужна четкая и сильная идеология, формирующая наши убеждения, и история, которой мы можем гордиться.

Последние слова об отношении к истории - это цитата из выступления Николя Саркози, который сказал о том, что французам нужна история, которой они могут гордиться. Посмотрите последний французский телефильм о Наполеоне, где император, принесший огромные бедствия своей стране, показан как герой, который делал все для укрепления могущества французского государства.

Исторические мифы и стереотипы позволяют народу осознать себя как единое целое и свои национальные интересы, которые необходимо защищать в глобальной конкуренции. Представления о национальной истории должны поддерживать стратегию развития государства и фундаментальные ценности, на которых она основывается.

Проведенные за рубежом исследования [4] показали, что великими становятся только те компании, у которых есть сильная идеология. Весь мировой опыт свидетельствует о том, что великими становятся только нации с сильной идеологией, способствующей их непрерывному и устойчивому развитию.

Основной инструмент управления поведением больших масс людей - это телевидение, к которому стремительно приближается интернет. Телевидение в эпоху модернизации экономики призвано:

способствовать пониманию того, что общество в целом развивается в правильном направлении, поскольку есть четкая, понятная всем и поддерживаемая всеми идеологическая основа для проведения преобразований и гибкая правильная реакция на быстроменяющиеся условия;

показывать, от чего нужно отказаться, что должно уйти в прошлое, и как теперь нужно действовать по-новому; давать конкретные образцы новых решений, распространяя лучший опыт на всех уровнях общества;

создавать ощущение причастности людей к происходящему, сломать отчужденность, доказывая, что от действий каждого из нас зависит будущее страны; как можно чаще выводить на экраны энергичных и талантливых людей, делом доказавших, что они способны решать возникающие проблемы.

Российскому телевидению крайне необходимы новые телевизионные «продукты», новые форматы телепередач. Для модернизации телевидения следует использовать известные инструменты инновационного управления: привлекать талантливых людей, создавать новые организационные структуры и источники финансирования, новые системы мотивации и новые технологии работы.

Чем выше уровень доминирующих технологий, тем выше уровень экономического и социального развития общества, тем сильнее демократия, опирающаяся на мощную культуру, и тем увереннее содержание коммуникационных программ направляется на достижение поставленных общественных целей, преодоление неизбежных противоречий между социальными группами. Чему способствуют эффективные технологии формирования общественного сознания и информационной элиты.

экономика квалифицированный технология

Литература

1. Делягин М.Г. Драйв человечества. Глобализация и мировой кризис. - М.: Вече, 2008. - 528 с.

2. Медовников Д., Розмирович С., Сараев В. Жребий еще не брошен // Эксперт, 2012, № 2, от 16 января 2012.

3. Перес К. Технологические революции и финансовый капитал. - М.: Дело, 2011. - 232 с.

4. Медовников Д., Оганесян Т., Розмирович С. Главные люди в стране // Эксперт, 2011, № 15, от 18 апреля.

5. Коллинз Д. От хорошего к великому: Почему одни компании совершают прорыв, а другие нет / пер. с англ. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2009. - 320с.

6. Блинов А. О., Захаров В.Я., Захаров И.В. Опыт анализа внутрифирменных коммуникаций // Социологические исследования, 2008, № 11.

7. Козырева П.М. Межличностное доверие в контексте формирования социального капитала // Социологические исследования. - 2009. - № 1.

8. Блинов А. О. Захаров В.Я., Захаров И.В. Модернизация экономики: влияние коммуникаций на качество человеческого капитала // Проблемы теории и практики управления. - 2010. - № 4.

Размещено на Allbest.ru