Формирование цифровой экономики в России

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Оренбургский государственный университет

Формирование цифровой экономики в России

Лапаева М.Г., д.э.н., профессор

В современный период формируется новый тип экономики, который характеризуется все возрастающим доминированием отношений по поводу производства, обработки, хранения, передачи и использования массива информации. Экономику такого типа называют цифровой экономикой.

Впервые понятие «цифровая экономика» было использовано в 1995 г. американским информатиком Николасом Неграпонте (Массачусетский университет). Исследованием цифровой экономики занимались зарубежные ученые Д. Белл, Ф. Вебер, Д. Боде, Ф. Махлуп, А. Тоффлер, Х. Ханамари, К. Эрроу и др. В настоящее время ученые пока еще не пришли к единому мнению по определению понятия «цифровая экономика». Российские ученые часто используют синонимы этого понятия - электронная экономика, новый технологический уклад мира, креативная экономика и др. В Указе Президента РФ «О стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 гг.». цифровая экономика определяется как хозяйственная деятельность, в которой ключевым фактором производства являются данные в цифровом виде, обработка больших объёмов и использование результатов анализа, позволяющих значительно повысить эффективность производства, технологий, оборудования, хранения, продажи, доставки товаров и услуг. Цифровая экономика - это инструмент, который обеспечивает оперативность и высокое качество экономических отношений, и в то же время прорывная технология в системе устойчивого развития общества.

Для формирования цифровой экономики необходимо обеспечить цифровизацию всех социально-экономических сфер. Рассмотрим важнейшие направления цифровизации:

- реформирование инфраструктуры образования, ее адаптация к новым требованиям, связанным с автоматизацией производственных процессов, исчезновением ряда специальностей; массовой нехваткой специалистов, владеющих знаниями, умениями и навыками, необходимыми в условиях цифровой экономики, формированием цифровой грамотности;

- финансирование прикладных исследований и цифрового предпринимательства в сфере компьютерных наук и цифровых бизнес-моделей, что позволит повысить уровень инновационности экономики;

- подготовка кадров и дополнительное образование. По оценкам ученых, к 2036 г. в мире будет автоматизировано до 50% всех рабочих процессов. Это приведет к высвобождению рабочей силы со средней квалификацией. Поэтому необходимо создать центры повышения квалификации и массовой переподготовки персонала;

- решение приоритетных задач цифрового развития отраслей на основе взаимодействия государства, представителей отраслей и образовательных и научно-исследовательских учреждений;

- развитие цифровой инфраструктуры для устранения цифрового неравенства, обеспечения равного доступа к спектру цифровых услуг, дистанционному обучению и т.д.;

- пропаганда инноваций, овладение цифровой грамотностью, готовность внедрять и использовать инновации - необходимые условия успеха личности и бизнеса.

Цифровая экономика базируется на использовании информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). В современных условиях ИКТ являются важнейшим компонентом образования, позволяющие использовать сетевое взаимодействие в рамках электронного и дистанционного обучения. Это позволяет использовать ресурсы различных образовательных организаций и обеспечить обучающимся возможность усвоения образовательных программ различного уровня и направления, а также решать задачи по развитию творческой составляющей образования.

Использование ИКТ позволяет:

- увеличивать интенсивность всех уровней учебно-вспомогательного процесса, углублять межпредметные связи;

- развивать личность обучаемого, коммуникативные способности, формировать информационную культуру, приобретать умения и навыки обработки больших массивов информации и т.д.;

- совершенствовать информационно-методическое обеспечение учебного процесса;

- расширять возможности представления учебной информации;

- увеличивать мотивацию обучающегося к процессу обучения;

- увеличивать контроль за деятельностью обучающегося.

Цифровая экономика предъявляет новые требования к обучению и образованию, формированию компетенций и организации труда. Современный специалист должен обладать компьютерной грамотностью, языковой мобильностью, способностью обучаться на протяжении всей жизни, а также способностью овладевать разными профессиями и переучиваться в течение всей жизни. В цифровой экономике для большинства профессий необходимы междисциплинарные знания: перед системой образования нашей страны стоят задачи эффективного использования возможностей дистанционного, электронного и интерактивного обучения. В условиях цифровой экономики появляется спрос на новые типы компетенций, которые связаны с эмпатией и эмоциональным интеллектом, работой в междисциплинарных средах, сотрудничеством, ответственностью в работе, гибкостью и адаптивностью. Выпускник должен обладать финансовой грамотностью, навыками управления своим здоровьем, пониманием глобальных проблем и принципов функционирования общества, уметь заботиться об окружающей среде и др. Современного выпускника должна отличать способность мыслить критически, системно, проблемно-ориентированно.

В современный период учебный процесс необходимо базировать на использовании сетевых и цифровых технологий и технологических стартапов. Вместе с тем важно подчеркнуть, что сейчас невозможно университету обучить профессии на всю жизнь. В связи с этим необходимо у обучающихся формировать, прежде всего, навыки и способности переучиваться в соответствии с требованиями рынка труда. Формированию современных специалистов способствуют массовые онлайн-курсы, которые доступны каждому обучающемуся на любой территории. Они позволяют формировать цифровую образовательную среду. Онлайн-курсы включают в себя видео-лекции, домашние задания и контрольные задания. Цифровая экономика изменяет и роль преподавателя, который должен уметь использовать методы и средства дистанционного и электронного обучения, участвовать в инновационных преобразования общества.

цифровой инновационный экономический предпринимательство

Список литературы

1. Бабкин, А.В. Формирование цифровой экономики в России: сущность, особенности, техническая нормализация, проблемы развития // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Экономические науки. 2017, №3. - С. 9-16.

2. Государственная программа «Цифровая экономика Российской Федерации». Утверждена Распоряжением Правительства РФ 28 июля 2017 г. №1632-Р

3. Юсупова, С.Я., Поздеева С.Н. Образование в эпоху цифровой экономики // Отраслевая экономика, 2018, №2, С. 38-41.

Размещено на allbest.ru