Причины и последствия интеллектуальной эмиграции

Размещено на http: //www. allbest. ru/

ТЕМА РАБОТЫ:

Причины и последствия интеллектуальной эмиграции

Оглавление

Введение

1. Основные причины интеллектуальной эмиграции

2. Последствия интеллектуальной эмиграции

3. Потеря страной гражданина как члена общества

4. Потеря страной члена интеллектуальной элиты

5. Утечка идей и научных разработок

6. Потеря кадров преподавательского состава

7. Потеря денежных средств затраченных на обучение

8. Возникновение упущенной выгоды от нереализованных научных разработок

9. Решение проблемы интеллектуальной эмиграции

Заключение

Список источников и литературы

Введение

интеллектуальный эмиграция научный разработка

Проблема интеллектуальной эмиграции имеет достаточно актуальный характер на сегодняшний день. Этот процесс затрагивает многие страны и является следствием процесса глобализации.

Резкое увеличение темпов мировой торговли, снижение барьеров для перемещения, уменьшение временных затрат и развитие средств коммуникации приводит не только к экономической глобализации, но и к профессиональной и культурной.

В мировом сообществе происходят процессы, скорость изменения которых настолько велика, что осмысление и принятие соответствующих решений отстают от темпа процесса глобализации. Если отдельные страны будут игнорировать решение проблемы интеллектуальной эмиграции, то этот процесс может стать неуправляемым.

Для стран “экспортёров” элит выезд научных и культурных кадров является негативным моментом развития этого общества, а для стран “импортёров”, наоборот, положительным. На фоне внешней интеграции сообществ параллельно происходит процесс интеллектуального расслоения, когда страны “импортёры” элит аккумулируют научный потенциал человечества за счёт стран “доноров”.

С другой стороны, интеграционное объединение интеллектуальных элит, позволяет создать новые прорывные технологии и соответственно сделать скачок в развитии человечества. Именно концентрация научного потенциала позволяет решить многие задачи, которые без объединения непосильны и дороги. Возникает, в некотором роде, синергетический эффект, ускоряющий процесс реализации идей.

Из вышесказанного видно, что процесс интеллектуальной эмиграции диалектичен по своей природе, и придать ему исключительно положительный или отрицательный момент не представляется возможным, требуется детальный анализ причин и следствий в процессе общего развития человечества.

Любая проблема общества, и эмиграция интеллектуальных элит не исключение, является по своей сути, сложной и многоплановой. Разобрать все её составные моменты в данной работе практически невозможно, поэтому уделю внимание, на мой взгляд, основным.

1. Основные причины интеллектуальной эмиграции

Основными причинами являются следующие моменты:

1. Ограниченная возможность самореализации

2. Неудовлетворенность научной и культурной средой

3. Неудовлетворительный рост материального благосостояния

4. Выезд для получения дополнительного образования или повышения квалификации

5. Этническая миграция

В реальности могут быть и другие причины бытового, личностного и государственного характера. Человек может жениться, вынужден изменить место жительства по состоянию здоровья или высылается властями на “философском пароходе”.

Ограниченная возможность самореализации и неудовлетворённость научной и культурной средой очень сильно влияют на творческих людей, приводят их поиску выхода из сложившейся ситуации и ускоряют процесс принятие решения об эмиграции.

Материальное благосостояние также способно оказать сильное влияние на интеллектуальную личность. Многие страны “импортёры” элит этим очень удачно пользуются, предлагая гранты, высокие зарплаты и стипендии.

Выезд для получения дополнительного образования или повышения квалификации также довольно часто подталкивает к решению о смене места жительства. Изучение иностранного языка, долгий период нахождения в новой культуре приводит к ассимиляции в новом сообществе и оседлости.

Противоположным моментом является этническая миграция, где личность стремится к своей естественной культуре, привычному социуму, соединяется с близкими и родными и стремится обрести внутреннюю гармонию.

Принятие человеком решения о миграции, как правило, происходит в результате сравнительного анализа условий в местах проживания и эмиграции. Если совокупность факторов в каком-либо месте более привлекательна, то она и определяет выбор решения. Поэтому, если государство не уделяет должное внимание условиям интеллектуального развития общества, то и не следует удивляться оттоку специалистов.

Конечно, можно просто запретить выезд элит за границу, закрыть процесс эмиграции вообще, но в условиях глобализации это достаточно затруднительно и может привести к процессу научной, культурной и политической изоляции, Это может работать некоторое время, но как показывает история, полная изоляция неэффективна и даже контрпродуктивна.

Необходимо найти, каждой стране такой баланс, когда глобализации принесёт максимум пользы и позволит сохранить свой культурный и научный потенциал.

2. Основные последствия интеллектуальной эмиграции

При анализе следствий “интеллектуальной эмиграции” выявляются следующие моменты:

1. Потеря страной гражданина как члена общества.

2. Потеря страной члена интеллектуальной элиты.

3. Утечка идей и научных разработок в сферах технического и гуманитарного направлений

4. Потеря кадров преподавательского состава в учебных заведениях.

5. Потеря страной денежных средств затраченных на обучение гражданина.

6. Возникновение упущенной выгоды от нереализованных научных разработок.

Рассмотрим подробно каждое следствие в отдельности, выявляя наиболее значимые качественные характеристики.

3. Потеря страной гражданина как члена общества

Для любой страны каждый человек, и ни одна страна не исключение, является ценностью как гражданин. Он является её представителем, несёт в себе общественное и личное содержание, является носителем культуры. Он создаёт семью, воспитывает детей и передаёт им накопленные знания и умения.

Целое состоит из частей, а не наоборот. Общество есть соединение личностей, и каждый член несёт в себе двойственное, диалектическое значение: как индивид и как представитель социума. Общество наполненное ” индивидуальным” содержанием имеет потенциал к самосохранению и развитию.

Отток граждан из страны имеет разные причины, но всегда имеет отрицательное значение для социума. В особо тяжёлых случаях: войны, землетрясения, наводнения, голод, эпидемии, происходит массовый исход членов общества, приводящий к падению экономики и культуры, а в крайних случаях приводит вообще к исчезновению цивилизации.

Общество, которое заботится о своём собственном “содержании”, уважает всех своих членов, предоставляет всем возможности для роста и самореализации, вознаграждает и дисциплинирует, по общим для всех принципам, способно ставить задачи и успешно их решать.

В обществах, где культивируется насилие, неуважение и неравенство со временем происходят необратимые процессы разложения, происходит распад культурных связей социума, естественное развитие прекращается, и процесс деградации набирает обороты.

4. Потеря страной члена интеллектуальной элиты

Нет никаких сомнений, что выезд на работу или жительство в другую страну квалифицированных кадров оказывает сильное негативное влияние на развитие любой страны.

Интеллектуальная элита всегда является двигателем науки, культуры и экономики. Переход к постиндустриальному обществу требует, прежде всего, освоения научных знаний, умению кадров генерировать новые идеи и реализовывать их на практике. Уменьшение общего творческого потенциала конкретного общества тормозит рост его благосостояния и приводит к снижению темпов общего развития.

Потеря высококвалифицированных кадров, для любой страны, является, как правило, тревожным сигналом для социума и требует от властей принятия срочных, соответствующих сохранению кадров, решений. Процесс миграции элит происходил и происходит постоянно, лишь изменяя по ходу истории свой темп. Особо массово эмиграция интеллектуальных элит проявляется во время политических потрясений, например, переворотов и революций.

В первом случае, эмиграция связана с неприятием элиты идей революции, войной и насильственной депортацией. Классовое противостояние, разрушение привычного уклада жизни и отсутствие видимых перспектив порождает массовый исход мыслящих людей. Их идеи и мировоззрение, вступившие в противоречие с новой властью, стали толчком к принятию решения об отъезде.

5. Утечка идей и научных разработок

Процесс потери обществом интеллектуальной элиты сводится не только к эмиграции личности, но и к потере идей и разработок. Являясь их носителем, человек увозит их вместе с собой, он не может изъять их из своего сознания и оставить на границе. Все его наработки и незаконченные проекты, в идейном содержании, являются частью его личности и неотделимы от него.

Помимо этого материальные носители информации также могут быть “изъяты” и скопированы для перемещения на новое место работы или жительства.

Они могут являться его частной собственностью, а иногда, в редких случаях, похищены с места работы или службы. Утечка идей приводит к тому, что средства, потраченные на разработку и реализацию проектов, фактически воруются (как плагиат) у общества. Вложенные деньги и время как бы плавно и незаметно перетекают в другие страны, а потеря ведущих специалистов вообще способно привести к полной остановке проектов.

Соответственно страны “импортёры” ускоряются в своём развитии за счёт стран “доноров”. Они работают по принципу пылесоса, вытягивая все ценное и плохо охраняющееся, используют современный принцип “колониального” ограбления.

6. Потеря кадров преподавательского состава

Практически все представители “интеллектуальной элиты” имеют навыки и умения, которые позволяют им реализоваться в сфере образования. Являясь носителями знаний, они обладают способностью формировать будущее поколение специалистов.

Учебные заведения должны поддерживать, обновлять и совершенствовать свой преподавательский состав, поэтому интеллектуальная эмиграция также негативно сказывается на их функционировании.

В обществе должен идти естественный процесс перехода знаний от элиты к студентам. Прерывание этого процесса разбалансирует и затормозит прогрессивное движение научного познания. Невозможно по книгам и учебникам, без участия опытного преподавателя, освоить большинство специальностей. Требуется личный контакт с носителем знаний при проведении практических занятий и семинаров.

Преподаватели являются не только носителями знаний, но также являются воспитателями, передают любовь и уважение к осваиваемой студентами профессии. Помогают развивать терпение, усидчивость и целеустремлённость. Помогают увидеть ориентиры развития науки, техники и культуры.

Поэтому, выезд за рубеж, на постоянное место жительства, интеллектуальной элиты наносит ущерб становлению нового поколения кадров и разрушает процесс творческого и научного познания в странах “экспортёрах” интеллектуальной элиты.

7. Потеря денежных средств затраченных на обучение

Образование, по своей сути, является всегда платной услугой. Вопрос в том, кто оплачивает обучение: сам обучающийся или государство. Сам процесс получения знаний и умений является вариантом инвестирования денежных средств в развитие личности и требует через некоторое время “отдачи” вложенных средств.

Инвестирование гражданином в своё образование личных средств несёт оттенок внутреннего инвестирования и косвенно сказывается на обществе, а вот бюджетный вариант напрямую требует “отдачи” вложенных средств обратно в общество.

В скандинавских странах, Финляндии, Германии и Чехии по многим программам можно учиться на английском языке, зачастую бесплатно или за символическую стоимость. В некоторых вузах есть возможность сначала выучить язык страны (также бесплатно) и в дальнейшем получать образование уже на этом языке. Изучая язык, на котором ведётся преподавание, у человека формируется внутренняя мотивация к сохранению данной среды проживания.

Если научные кадры, получившие образование за счёт общества, покидают страну, то процесс “возврата” инвестиций прекращается. Наносится колоссальный ущерб в финансовом плане, когда вложенные средства перетекают в другое государство и изъять их нет никакой возможности.

8. Возникновение упущенной выгоды от нереализованных научных разработок

Любая теория, доказавшая свою необходимость для общества, должна быть реализована на практике. Условия и финансирование проектов могут быть самыми разнообразными, но без носителей идеи её осуществление ставится под большой вопрос.

Если разработчики уезжают, то реализация проектов переносится в другие страны и возникает упущенная выгода. Приходится теперь покупать технологии и изделия, соответственно переплачивая за них, вместо того, чтобы самим их продавать.

Помимо упущенной выгоды, параллельно с ней, может возникнуть и прямой убыток, когда выезд элит происходит в завершающей стадии работы. Процесс реализации может затянуться во времени, а в крайних случаях может быть полностью прекращен.

Проблема ещё в том, что подсчитать упущенную выгоду очень тяжело. Может казаться, что идея сырая или “овчинка выделки не стоит” и гигантский потенциал практически выбрасывается на помойку, если руководящее звено некомпетентно подходит к реализации.

Разработчики, не видя потенциала развития и воплощения своих проектов, покидают страну именно из-за этого. Для них первостепенное значение имеет не место созидания, а сам факт работы над своим “детищем”.

Соответственно напрашивается вывод: что увидеть “упущенную выгоду” могут только достаточно компетентные люди. Руководители должны трезво и грамотно подходить к любым предложениям и идеям, тщательно их оценивать и не спешить с принятием решений.

9. Решение проблемы интеллектуальной эмиграции

1. Обеспечение на государственном уровне максимально комфортных условий для самореализации учёных, инженеров и творческих личностей.

2. Создать условия для роста материального благосостояния и выстроить высокоэффективную систему поощрений.

3. Создать культурную среду, способствующую личностному росту научных и технических кадров. Обеспечить устранение принципа “свой-чужой” и максимально снизить количество конфликтных ситуаций на иерархической лестнице.

4. Максимально заинтересовывать выезжающие кадры для возврата обратно в родную страну.

Заключение

Разобрав в данной работе основные моменты проблемы интеллектуальной эмиграции, можно сделать нижеследующие выводы.

1. Решение её лежит не в одномерном, а в многомерном рассмотрении и анализе, т. е. носит комплексный характер.

2. Иммиграция несёт в себе два диалектических момента: личностный и общественный, т. е. выражает внутреннее и внешнее содержание мотивов. Личностный мотив выражает потребности индивида (желание уехать к родственникам, женитьба), а общественный - условия социальной среды (зарплата, условия работы, невозможность самореализации и т. п.).

3. Как и любая проблема, она не может быть решена полностью и окончательно. Есть возможность снизить её только до приемлемого уровня. Для этого требуется применение “мягкого” государственного подхода с привлечением грамотных, тонких и индивидуальных решений.

4. Интеллектуальное “обнищание” стран доноров приводит к росту квалифицированных кадров в странах “импортёров”, что приводит к усилению уровня дифференциации сообществ в научном и культурном развитии.

5. Можно сказать, что процесс эмиграции элит происходит в рамках международного разделения труда и это естественный процесс, но увеличивающаяся пропасть в развитии стран позволяет усомниться в правильности такого процесса глобализации.

Список использованных источников и литературы

1. Международные экономические отношения: учебник / под ред. Б.М. Смитиенко. - М.: Издательство ИНФРА-М, 2011.

2. Мировая экономика и международные экономические отношения: учебник. - Изд. С обновлениями/ под ред. Проф. А.С. Булатова, проф. Н.Н. Ливенцева. - М.: Магистр, 2010. Халевинская Елена Дмитриевна.

3. Международные экономические отношения : учебник / [Б. М. Смитиенко] ; под ред. Б. М. Смитиенко. - 2-е изд.. - М. : Инфра-М, 2012. - 526 с. : табл. ; 22 см. - (Высшее образование).

Размещено на Allbest.ru