Главная Коллекция "Revolution" Экономика и экономическая теория Экономика в Польше: как влияют компетенции идеального директора школы на бизнес в образовании

Экономика в Польше: как влияют компетенции идеального директора школы на бизнес в образовании

Определение ключевых компетенций идеального директора школы в Польше. Выявление компетенций, востребованных для развития экономики и бизнеса в мировых моделях управления. Рекомендации по разработке и реализации государственной кадровой политики в Польше.

Рубрика Экономика и экономическая теория
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 24.07.2020
Размер файла 33,5 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

??????-??????? ?.?. ????????? ? ??????: ??? ?????? ??????????? ?????????? ????????? ????? ?? ?????? ? ???????????? // ????????? ? ??????: ?????? ? ????????. -- 2016. -- ?12. -- ?. 85-91.

ЭКОНОМИКА В ПОЛЬШЕ: КАК ВЛИЯЮТ КОМПЕТЕНЦИИ ИДЕАЛЬНОГО ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ НА БИЗНЕС В ОБРАЗОВАНИИ?

 

В.П. Окулич-Казарин, д-р пед. наук, профессор

Академия имени Яна Длугоша в Ченстохове

(Польша, г. Ченстохова)

 

Аннотация. Определены ключевые компетенции идеального директора школы в Польше: ответственность, организованность, лидерство, знания теории управления. Использование методов статистической обработки позволяет считать полученные результаты сильным практическим фактом. Полученный список компетенций идеального директора школы совпадает с компетенциями, востребованными для развития экономики и бизнеса в мировых моделях управления, в том числе, в сфере образования.

Ключевые слова: ключевые компетенции, идеальный директор школы, экономика Польши, бизнес в образовании, мировые модели управления.

 

Исследование выполнено в течение 2015-2016 гг. в рамках научного Гранта «Социально-экономические проблемы менеджмента» (номер государственной регистрации 0114U006189), Украина, г. Днепропетровск, и научного Проекта Российского гуманитарного научного фонда «Volunteerism in the modern world: moral ideal of our time» (номер государственной регистрации 16-06-14058, Юго-Западный Государственный Университет), Россия, г. Курск.

 

 

Цель исследования: определить ключевые компетенции идеального директора школы в Польше и выяснить, совпадают ли они с компетенциями, востребованными для развития экономики и бизнеса в мировых моделях управления.

Иными словами, требовалось определить ключевые компетенции «идеального директора школы», который может обеспечить высокие экономические результаты работы школы. Дидактические результаты работы школы в настоящем исследовании, непосредственно во внимание не принимались. Однако, принимая, что образование является одной из отраслей информационного бизнеса, подразумевалось, что выпускники школы должны с первого раза поступать в престижные университеты.

Также не учитывалась возможность директора способствовать созданию в школе условий для развития карьеры учителей без образования карьерных «тупиков», карьерных «свалок» [1].

Определение ключевых компетенций идеального директора школы полезно при реализации государственной кадровой политики Польши в планировании, подборе и обучении руководящих кадров для системы образования.

Методы исследования. Основными методами исследования были информационные исследования (обзор литературы), анкетирование и статистическая обработка анкет.

Исследование выполнялось в три этапа.

На первом этапе (октябрь - декабрь 2015 г.) был выполнен обзор литературы для определения компетенций руководителя, необходимых для успешного управления бизнес-единицей.

На втором этапе (январь - октябрь 2016 г.) были выполнены анкетирование и статистическая обработка анкет. Ключевые компетенции идеального директора школы мы разделили на три группы в соответствии с образовательными стандартами ЕС [2]:

- персональные;

- социальные;

- знания и умения в профессиональной сфере.

В анкетировании приняли участие студенты очной и заочной форм обучения (81 респондент) специальностей «Администрация» и «Менеджмент», а также слушатели курсов повышения квалификации (КПК) Академии Яна Длугоша в Ченстохове (Польша):

- менеджмент, очная форма - 24 чел.;

- администрация, очная форма - 88 чел.;

- слушатели КПК + администрация (заочная форма) - 67 чел.

Таким образом, статистические методы исследования позволили охватить следующие три профессиональные группы, которые имеют личный опыт обучения в школе РП:

- студенты первой ступени (бакалавриат) очной формы обучения специальности «менеджмент», которые выбрали эту специальность по призванию (предположим это чисто теоретически) и уже имеют теоретическое представление о работе системы управления в целом;

- студенты второй ступени (магистратура) очной формы обучения специальности «администрация», которые выбрали эту специальность по призванию (предположим это чисто теоретически) и уже имеют теоретическое представление о работе системы управления в целом;

- работники администрации публичной, имеющие реальное представление об условиях работы в системе управления.

Методика подготовки и проведения эксперимента, а также обработки его результатов опубликованы в источниках [3--5]. Некоторые результаты анкетирования и статистической обработки были опубликованы в работе [6].

На третьем этапе (ноябрь 2016 г.) было выполнено сопоставление результатов обзора литературы и статистического анализа.

Использование методов статистической обработки позволяет считать полученные результаты сильным практическим фактом. Они должны учитываться при реализации государственной кадровой политики Польши в процессах планирования, подбора и обучения руководящих кадров для образования.

Обзор литературы

В работе [7] показано, что главными компетенциями, которые в мире бизнеса обеспечивают персоналу продвижение по управленческой лестнице, являются ответственность и организованность. В кратком словаре по социологии [8] записано, что к числу желательных качеств руководителя относится его способность быть одним из лидеров в коллективе. В работах других авторов, например, В.П. Журавлева, Р.Л. Кричевского, В.П. Пугачева, О.А. Страховой, В.Г. Шевелева, В.М. Шепеля, отношение руководства и лидерства связано более жестко -- указывается, что роль лидера является одной из основных ролей руководителя.

В работах [9, 10] доказано, что к числу ключевых компетенций современного руководителя относятся лидерство, и наличие хороших базовых знаний менеджмента (знание теории управления).

Результаты

Результаты обработки персональных компетенций приведены в таблицах 1-3. Здесь жирным шрифтом выделены компетенции, стоящие на первых трех местах в рейтинге компетенций с точки зрения респондентов.

 

 

Таблица 1. Персональные компетенции (специальность «менеджмент», очные)

№ п/п

Компетенции

Значение

Мх

дх-1

Рейтинг

1

Любовь к управленческой деятельности

8,46

3,56

10

2

Внимательность

8,80

1,95

11-12

3

Память

8,80

2,51

11-12

4

Логика

7,19

2,28

6-7

5

Творческие способности

7,73

3,59

9

6

Лидерские качества

4,38

4,37

3

7

Честность

6,26

3,02

5

8

Ответственность

2,65

2,15

1

9

Самостоятельность

7,19

3,03

6-7

10

Стрессустойчивость

7,30

2,09

8

11

Справедливость

3,76

2,47

2

12

Коммуникабельность

5,80

3,02

4

 


Таблица 2. Персональные компетенции (специальность «Администрация», очные)

№ п/п

Компетенции

Значение

Мх

дх-1

Рейтинг

1

Любовь к управленческой деятельности

7,42

2,07

8-9

2

Внимательность

8,83

3,97

11

3

Память

7,85

3,18

10

4

Логика

7,00

2,16

7

5

Творческие способности

7,42

2,87

8-9

6

Лидерские качества

4,28

3,49

1

7

Честность

4,57

3,50

2

8

Ответственность

5,28

3,63

4-5

9

Самостоятельность

9,85

3,38

12

10

Стрессустойчивость

5,42

3,64

6

11

Справедливость

4,71

2,69

3

12

Коммуникабельность

5,28

3,14

4-5

 

Таблица 3. Персональные компетенции (КПК + специальность «Администрация», заочные)

№ п/п

Компетенции

Значение

Мх

дх-1

Рейтинг

1

Любовь к управленческой деятельности

8,94

3,65

12

2

Внимательность

8,10

3,03

10-11

3

Память

8,10

3,17

10-11

4

Логика

7,89

2,68

9

5

Творческие способности

6,63

3,11

6

6

Лидерские качества

5,47

4,03

5

7

Честность

5,42

3,74

4

8

Ответственность

4,52

2,95

2-3

9

Самостоятельность

6,84

2,56

7

10

Стрессустойчивость

7,42

2,81

8

11

Справедливость

4,10

2,82

1

12

Коммуникабельность

4,52

2,89

2-3

 

 

Обобщение данных табл. 1-3 показало две компетенции 1 группы (персональные компетенции) идеального директора школы, которые бесспорно будем считать «ключевыми»:

- справедливость;

- лидерство.

Результаты обработки социальных компетенций приведены в таблицах 4-6. Здесь жирным шрифтом выделены компетенции, стоящие на первых трех местах в рейтинге компетенций с точки зрения респондентов.

 

 

Таблица 4. Социальные компетенции (специальность «Менеджмент», очные)

№ п/п

Компетенции

Значение

Мх

дх-1

Рейтинг

1

Умение распределять время

5,03

2,23

4

2

Умение планировать дела и работать по плану

4,46

2,70

3

3

Умение слушать и слышать (посетителей, коллег)

4,07

2,91

2

4

Умение выделять главное

3,92

2,85

1

5

Умение быстро находить и обрабатывать информацию

6,84

2,67

9

6

Умение чётко излагать мысли как устно, так и письменно

6,15

2,83

7

7

Умение организовать своё рабочее место

5,26

3,11

5

8

Умение обеспечить процесс ресурсами

7,03

2,74

10

9

Умение выполнить поставленную задачу в срок

5,80

2,03

6

10

Умение доводить начатое до конца

6,38

2,89

8


Таблица 5. Социальные компетенции (специальность «Администрация», очные)

№ п/п

Компетенции

Значение

Мх

дх-1

Рейтинг

1

Умение распределять время

6,14

0,89

7-8

2

Умение планировать дела и работать по плану

2,85

1,67

1

3

Умение слушать и слышать (посетителей, коллег)

6,85

4,01

9

4

Умение выделять главное

7,71

2,49

10

5

Умение быстро находить и обрабатывать информацию

5,00

3,05

3-5

6

Умение чётко излагать мысли как устно, так и письменно

6,14

2,79

7-8

7

Умение организовать своё рабочее место

5,00

2,38

3-5

8

Умение обеспечить процесс ресурсами

5,42

3,04

6

9

Умение выполнить поставленную задачу в срок

5,00

3,21

3-5

10

Умение доводить начатое до конца

4,28

3,19

2

 

Таблица 6. Социальные компетенции (КПК + специальность «Администрация», заочные)

№ п/п

Компетенции

Значение

Мх

дх-1

Рейтинг

1

Умение распределять время

5,10

2,92

4

2

Умение планировать дела и работать по плану

3,21

2,50

1

3

Умение слушать и слышать (посетителей, коллег)

4,73

2,53

3

4

Умение выделять главное

4,63

2,73

2

5

Умение быстро находить и обрабатывать информацию

6,84

2,65

9

6

Умение чётко излагать мысли как устно, так и письменно

5,78

2,65

7

7

Умение организовать своё рабочее место

6,68

2,78

8

8

Умение обеспечить процесс ресурсами

7,47

2,81

10

9

Умение выполнить поставленную задачу в срок

5,15

2,60

5

10

Умение доводить начатое до конца

5,36

2,62

6

 

 

Обобщение данных табл.4--6 показало бесспорную компетенцию 2 группы (социальные компетенции) идеального директора школы, которую будем считать «ключевой»: Умение планировать дела и работать по плану.

Результаты обработки компетенций «знания и умения в профессиональной сфере» приведены в таблицах 7--9. Здесь жирным шрифтом выделены компетенции, стоящие на первых трех местах в рейтинге компетенций с точки зрения респондентов.

 

 

Таблица 7. Компетенции «знания и умения в профессиональной сфере» (специальность «Менеджмент», очные)

№ п/п

Компетенции

Значение

Мх

дх-1

Рейтинг

1

Знания теории управления

5,03

2,63

4

2

Знания общей педагогики

4,42

2,11

2

3

Знания общей психологии

5,38

2,33

6

4

Знания теории мотивации

6,07

2,31

7

5

Знания в области экономики

9,53

2,00

11

6

Знания в области маркетинга

9,11

2,12

10

7

Знание теории инновации

7,92

2,15

9

8

Знания законов

6,84

3,10

8

9

Владение иностранным языком

5,26

3,07

5

10

Общая эрудиция (широкое мышление)

4,76

2,50

3

11

Знания по предмету, который он ведёт

1,76

1,24

1

 


Таблица 8. Компетенции «знания и умения в профессиональной сфере» (специальность «Администрация», очные)

№ п/п

Компетенции

Значение

Мх

дх-1

Рейтинг

1

Знания теории управления

3,57

2,57

1

2

Знания общей педагогики

4,14

3,53

2

3

Знания общей психологии

4,71

4,07

3

4

Знания теории мотивации

5,71

3,19

6-7

5

Знания в области экономики

6,71

2,87

8

6

Знания в области маркетинга

7,57

3,04

10

7

Знание теории инновации

5,42

2,69

5

8

Знания законов

5,00

1,82

4

9

Владение иностранным языком

6,85

2,73

9

10

Общая эрудиция (широкое мышление)

5,71

3,30

6-7

11

Знания по предмету, который он ведёт

8,14

2,85

11

 

Таблица 9. Компетенции «знания и умения в профессиональной сфере» (КПК + специальность «Администрация», заочные)

№ п/п

Компетенции

Значение

Мх

дх-1

Рейтинг

1

Знания теории управления

4,31

3,49

2

2

Знания общей педагогики

5,31

2,96

5

3

Знания общей психологии

5,52

2,73

7

4

Знания теории мотивации

5,05

2,43

4

5

Знания в области экономики

8,10

2,37

11

6

Знания в области маркетинга

8,05

2,69

10

7

Знание теории инновации

7,52

2,03

8

8

Знания законов

5,42

2,58

6

9

Владение иностранным языком

7,68

2,51

9

10

Общая эрудиция (широкое мышление)

4,89

3,66

3

11

Знания по предмету, который он ведёт

4,10

3,66

1

 

 

Обобщение данных табл.7--9 показало две компетенции 3 группы (знания и умения в профессиональной сфере) идеального директора школы, которые будем считать «ключевыми»:

- знания по предмету (который он ведёт);

- знания теории управления.

Далее проведем численное сравнение «популярности» ключевых компетенций у респондентов (см. табл.10). Здесь представлены 9 ключевых компетенций, имеющих максимальный рейтинг по оценке трех образовательно-профессиональных групп польских респондентов. Компетенции классифицированы по трем основным группам [4] и представляют собой статистически обоснованную модель (портрет) идеального директора школы в Польше.

 


Таблица 10. Профессиональный «портрет» идеального директора школы, Польша

№

Компетенция

Рейтинг в группе

Среднее

по группам

Место

1

2

3

 

Компетенции персональные

1

Справедливость

2

3

1

2,0

1

2

Ответственность

1

4-5

2-3

2,3

2

3

Лидерство

3

1

5

3,0

3

4

Честность

5

2

4

3,6

4

5

Коммуникабельность

4

4-5

2-3

3,6

5

Компетенции социальные

1

Умение планировать дела и работать по плану

3

1

1

1,7

1

2

Умение выделять главное

1

9

2

4,0

2

3

Умение слушать и слышать (посетителей, коллег)

2

10

3

5,0

3

4

Умение распределять время

4

7-8

4

5,2

4

5

Умение доводить начатое до конца

8

2

6

5,3

5

Компетенции: знания и умения в профессиональной сфере

1

Знания теории управления

4

1

2

2,1

1

2

Знание общей педагогики

2

2

5

3,0

2

3

Общая эрудиция (широкое мышление)

3

6-7

3

4,2

3

4

Знания по предмету, который он ведёт

1

11

1

4,3

4

5

Знания законов

8

4

6

6,0

5

 

 

Для дальнейшего анализа оставлены только те компетенции в каждой группе, у которых среднее значение по группе (в сумме) не превышает 3,0. То есть, только те компетенции, которые, по совокупному мнению респондентов, имеют максимально высокий рейтинг.

В результате, получен следующий список ключевых компетенций:

1. Персональные (в порядке убывания рейтинга):

- справедливость;

- ответственность;

- лидерство.

2. Социальные:

- умение планировать дела и работать по плану (т.е., организованность).

Четвертая и пятая строки в каждой группе приведены для сравнения.

3. Знания и умения в профессиональной сфере(в порядке убывания рейтинга):

- знания теории управления;

- знание общей педагогики.

Таким образом, в перечень ключевых компетенций идеального директора польской школы, по мнению респондентов, вошли компетенции, соответствующие требованиям мировых моделей управления:

- ответственность;

- организованность (умение планировать дела и работать по плану);

- лидерство;

- знания теории управления.

Дополнительными важными компетенциями идеального директора школы, по мнению польских респондентов, являются справедливость и знание общей педагогики.

Эти две компетенции отражают специфику работы директора школы и должны быть актуальными для развития бизнеса в сфере образования.

Заключение

1. Выполнено определение ключевых компетенций идеального директора школы в Польше и их сопоставление с компетенциями, востребованными для развития экономики и бизнеса в мировых моделях управления. Перечень ключевых компетенций идеального директора польской школы включает:

- ответственность;

- организованность (умение планировать дела и работать по плану);

- лидерство;

- знания теории управления.

2. Полученный список компетенций идеального директора школы совпадает с компетенциями, востребованными для развития экономики и бизнеса в мировых моделях управления, в том числе, в сфере образования.

3. Полученный данные должны учитываться при реализации государственной кадровой политики Польши в планировании, подборе и обучении руководящих кадров для системы образования.

 

Библиографический список

1. Лымарева О.А., Ильницкая М.Н. Планирование и мотивация, как функции, влияющие на развитие карьеры в системе государственной службы / Экономика и бизнес: теория и практика. - 2016. - №11. - С. 38-44.

2. Карта предмета [Электронный ресурс]. http://www.ajd.czest.pl (01.03.2016)

3. BUS_9641_Business_Statistics_5M. Конспект лекций для Программы «Masters of Business Administration». -- USA. NY. Kingston University. 2009. - 106 p.

4. Окулич-Казарин В.П. Обработка массивов информации // Ключевые компетенции директора школы - как фактор повышения качества образования: Сборник итоговых материалов Первого Международного научно-практического заочного семинара. - М. МПГУ, 2012.

5. Селевко Г.К. Научи себя учиться [Электронный ресурс]. http://www.selevko.net/2nauchi.php (20.03.2016)

6. Okulich-Kazarin V., Kaczyсska M. Аdministrowanie paсstwowej polityki kadrowej RP: Tworzenie modelu idealnego dyrektora szkoіy // Zbiуr artykuіуw naukowych. Konferencji Miedzynarodowej Naukowo-Praktycznej «Polityka. Paсstwo i Prawo. Wspуіczesne problemy i perspektywy rozwoju» (29.04.2016 -- 30.04.2016). -- Warszawa: Wydawca: Sp. z o.o. «Diamond trading tour», 2016. -- str. 81-83.

7. Крегер О., Тьюсон Дж. М. Типы людей и бизнес: Пер. с англ. - М.: АСТ, Астрель, 2006. - 464 с.

8. Краткий психологический словарь. Ред.-сост. Карпенко Л.А. Под общей ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 512 с.

9. Окулич-Казарин В.П., Казаринов Ю.М. Основы менеджмента, изд. 2-е, перераб. и дополн. (учебное пособие). - М.: Прометей, 2009. -- 76 с.

10. Журавлев П.В., Кулапов М.Н., Сухарев С.А. Мировой опыт в управлении персоналом. Обзор зарубежных источников // Монография. - М.: Изд-во Рос. экон. акад., Екатеринбург: Деловая книга, 1998. - 232 с.

...

Подобные документы

  • Трансформация экономических систем в постсоциалистических странах

    Переходная экономика, глобальные закономерности трансформации экономики. Необходимость и особенности государственного регулирования экономики в переходный период. Модель "шоковой терапии" в Польше. Этапы реформирования экономики Республики Беларусь.

    курсовая работа [103,3 K], добавлен 26.03.2013

  • Сравнительный анализ эффективности реформ в России и Польше

    Исследование состояния польской экономики в 80-е годы ХХ века. Разработка и реализация программы либерализации и стабилизации экономики польским руководством. Предусловия, основные этапы и последствия реформирования российской экономики 1992-1993 гг.

    курсовая работа [322,0 K], добавлен 11.11.2010

  • Банковская система Польши

    Значение реструктуризации и приватизации польского банковского сектора для формирования механизмов рыночной экономики и, в частности, на процесс смены форм собственности в Польше. Увеличение объемов совокупных активов польского банковского сектора.

    реферат [12,9 K], добавлен 14.02.2008

  • Основные направления государственной поддержки малого бизнеса в России

    Сущность и характеристика малого бизнеса в Российской Федерации, его преимущества и недостатки, роль для экономики. Значимость государственной поддержки этой сферы. Зарубежный опыт развития малого бизнеса, его формы и методы, государственная поддержка.

    курсовая работа [46,8 K], добавлен 05.11.2014

  • Функции предпринимателя в условиях рыночной экономики. Виды бизнес-инкубаторов

    Определение роли малого бизнеса в развитии рыночной экономики. Основные задачи бизнес-инкубаторов: формирование благоприятной среды для развития и поддержки субъектов малого предпринимательства посредством создания условий, стимулирующих их деятельность.

    контрольная работа [41,0 K], добавлен 27.11.2010

  • Разработка мероприятий по совершенствованию системы государственной поддержки малого бизнеса

    Изучение роли малого бизнеса в экономике РФ на современном этапе развития. Обзор зарубежного опыта стимулирования и развития малого бизнеса. Анализ финансово-хозяйственной деятельности ООО "Консенсус". Механизм государственной поддержки предприятия.

    дипломная работа [135,7 K], добавлен 01.03.2013

  • Организация малого бизнеса предпринимательской деятельности

    Исследование малого бизнеса в России. Проблемы, тормозящие его развитие. Сущность малого сектора экономики, определение его особенностей, анализ тенденций развития, проблемы и пути их решения. Разработка бизнес-плана на примере ЗАО "Воронеж-Полимер".

    курсовая работа [108,3 K], добавлен 27.09.2011

  • Совершенствование форм и методов поддержки малого и среднего бизнеса

    Обоснование теоретических аспектов развития малого и среднего бизнеса. Анализ государственной политики в реализации основных направлений развития предпринимательской деятельности. Направления и пути совершенствования форм и методов поддержки бизнеса.

    дипломная работа [244,8 K], добавлен 08.12.2010

  • Перспективы развития малого бизнеса, инфраструктура поддержки и регулирования государством

    Малый бизнес: его сущность, виды и функции, особенности и направления развития, значение для развития экономики государства, правовые основы. Анализ показателей малого бизнеса в Республике Беларусь, исследование дальнейших перспектив и тенденций.

    курсовая работа [66,2 K], добавлен 25.09.2014

  • Бизнес-план для студии танцев

    Планирование открытия школы для обучения различным стилям танцев. Определение общей концепции школы, танцевального стиля и времени занятий. Перечень услуг и способы увеличения доходности проекта. Разработка маркетингового и финансового плана школы танцев.

    презентация [1,1 M], добавлен 07.05.2013

  • Репутационные модели бизнеса

    Управление бизнес-процессами как современный подход к управлению компанией, сочетающий в себе моделирование процессов с их оптимизацией и автоматизацией. Характеристика репутационных моделей бизнеса. Знакомство с особенностями развития экономики обмена.

    курсовая работа [217,6 K], добавлен 21.06.2016

  • Разработка государственной экономической политики

    Понятие, виды и инструменты экономической политики. Основные задачи и цели при разработке концепции социально-экономического развития, функции прогнозирования. Участие предпринимательского сообщества в разработке государственной экономической политики.

    курсовая работа [37,7 K], добавлен 11.02.2010

  • Теневая экономика в РФ

    Экономическая обстановка в современной России. Понятие теневой экономики. Основные сферы деления "теневых" деяний: неофициальная экономика, подпольный бизнес, фиктивная экономика. Причины развития теневой экономики. Методы борьбы с теневизацией экономики.

    курсовая работа [25,7 K], добавлен 28.04.2013

  • Экономико-статистический анализ внешней торговли Польши

    Анализ современной экономической ситуации в Польше. Статистическая характеристика сельского хозяйства страны. Динамика и структура экспорта и импорта польской сельхозпродукции. Товарная структура внешней торговли сельскохозяйственными продуктами.

    курсовая работа [442,6 K], добавлен 08.05.2012

  • Теневая экономика в современной интерпретации: сравнительный анализ

    Генезис и векторы развития теневой экономики. Феномен теневой экономики в интерпретациях марксизма, институционализма, неолиберализма. Особенности развития теневого бизнеса в России. Законодательные меры борьбы с данной проблемой современного общества.

    дипломная работа [463,4 K], добавлен 09.09.2015

  • Роль малого бизнеса в реализации градостроительной политики муниципального образования

    История градостроительства в России. Развитие жилищного строительства в Тюменской области. Перспективы развития городской застройки. Взаимодействие органов местного самоуправления и малого бизнеса в реализации градостроительной политики в г. Тюмени.

    дипломная работа [703,8 K], добавлен 11.07.2015

  • Государственная политика и стратегия развития малого предпринимательства

    Социально-экономическое значение малого бизнеса в экономике региона. Зарубежный опыт и российские реалии государственной политики развития малого бизнеса на федеральном и региональном уровне. Разработка региональной стратегии развития малого бизнеса.

    дипломная работа [218,8 K], добавлен 06.02.2018

  • Экономико-статистический анализ внешней торговли Польши за 2001-2008 годы

    Рассмотрение основных показателей и географического распределения внешнеторговой ситуации в Польше в 2001, 2002, 2007 и 2008 годах. Валовой национальный продукт на душу населения в государстве. Показатели роста конкурентоспособности польских товаров.

    курсовая работа [49,1 K], добавлен 22.04.2012

  • Государственное управление развитием экономики региона

    Особенности и главные методики государственного управления в рыночной модели экономики. Анализ социально-экономического развития Краснодарского края, Определение и анализ ключевых тенденций на основе анализа экономического и социального развития.

    дипломная работа [288,7 K], добавлен 17.04.2015

  • Малый бизнес в России

    Исследование роли малого предпринимательства в системе современной экономики. История малого бизнеса. Обоснование методов статистической оценки развития малого бизнеса. Анализ распределения регионов Российской Федерации по количеству малых предприятий.

    реферат [411,7 K], добавлен 13.04.2016

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены