Стратегические подходы к развитию вуза на основе прогнозирования

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Ошский гуманитарно-педагогический институт, Кыргызстан

Стратегические подходы к развитию вуза на основе прогнозирования

Субанов Т.Т. к.э.н., доцент, директор Департамента

международных связей и инвестиций,

Кошуева К.Б. старший преподаватель

Основная часть

Решение актуальных задач по реализации социально-экономических реформ Кыргызстана требует рассмотрения вопроса об улучшении системы профессионального образования. В связи с этим, на сегодняшний день профессиональное образование является основным фактором, определяющим развитие страны. Согласно мировой практике «без адекватного высшего образования и научно-исследовательских учреждений, создающих критическую массу квалифицированных и образованных людей, ни одна страна не в состоянии обеспечить реального устойчивого развития» [1].

Как мы знаем, система профессионального образования является сложным социально-экономическим и научно-техническим комплексом народного хозяйства Кыргызстана. Согласно статистическим данным Национального статистического комитета КР система профессионального образования на 2018 год характеризуется такими показателями, как:

ь Количество образовательных организаций профессионального образования - 297 ед., из них вузов - 51 (17,1%);

ь Количество учащихся и студентов образовательных организаций профессионального образования - 230515 чел., из них студенты вузов - 164585 чел. (71,4%);

ь Численность учителей и преподавателей организаций профессионального образования - 22008 чел., из них преподавателей вузов - 11665 (53,0%) [2].

С переходом на рыночные отношения в сфере профессионального образования осуществились широкомасштабные образовательные реформы. Первые реформы не привели к ощутимым результатам. В начале 90-х годов тяжелое социально-экономическое положение страны и отсутствие единой государственной идеологии препятствовали развитию системы профессионального образования. Сокращение государственных финансовых расходов на профессиональное образование, устаревшая материально-техническая база и низкий уровень научного потенциала привели к отставанию от зарубежных стран. В связи с этим система профессионального образования превратилось в сферу социального неблагополучия.

Тяжелое положение системы профессионального образования побудило государственные органы управления к изменению политики развития образования. Как показывает мировая практика, современное образование в условиях рыночных отношений характеризуется диверсификацией деятельности, коммуникацией участников учебного процесса и интернационализацией. В связи с этим, министр образования и науки КР К.А. Исаков, анализируя ошибки начальных реформ, провозгласил новую образовательную стратегию, направленную на развитие с учетом требований не только регионального рынка труда, но и международного. Во время встречи с ректорами вузов Кыргызстана он посоветовал им изучить рынок регионов.

На наш взгляд, на современном этапе основной целью системы профессионального образования должна быть подготовка высококвалифицированных специалистов на основе спроса рынка труда, способных на высоком уровне решать задачи научно-технического, экономического, социального и культурного развития Кыргызстана и обладающих высокими духовными, культурными и нравственными качествами. Решение этих задач системы профессионального образования в значительной мере зависит от стратегии ее развития.

На сегодняшний день основной задачей управления вузом должно быть обеспечение эффективности его деятельности. П. Робби и К. Сейлз считают основными критериями эффективности организации качество управления, продукции (услуг), финансовое состояние, способность к нововведениям, объем долгосрочных инвестиций, а также способность к привлечению и развитию высококачественных человеческих ресурсов. В связи с этим руководство вузов должно рассмотреть проблемы, связанные с повышением качества обучения и уровня знаний обучаемых, инновационной политикой учреждения, повышением квалификации ППС и т.д. Эффективность деятельности вузов должна определяться не количеством поступающих в вуз и прибыльностью, а уровнем стратегического развития.

Как известно, стратегия означает обобщающую модель действий. В практическом плане эти действии необходимы для достижения поставленных целей управления. Альтернативы развития в перспективе позволяют разработать стратегию в нескольких вариантах в зависимости от состояния внешней и внутренней среды.

Согласно теории менеджмента цикл стратегического управления состоит из определения миссии, уточнения целей, оценки и анализа среды (внутренней и внешней), анализа альтернатив, выбора, реализации и оценки стратегии. При этом итоговые результаты стратегического управления определяется точностью прогнозирования уровня обеспеченности востребованными кадрами.

На наш взгляд, реконструкцию системы высшего профессионального образования нужно начинать с перестройки самой системы управления вузом. Это особенно важно для педагогических вузов. Выпускники педагогических вузов менее востребованы, чем выпускники других направлений профессиональной подготовки. Поэтому педагогические вузы должны при стратегическом планировании своего развития особое внимание уделить имеющемуся спросу на региональном рынке труда. Стратегическое планирование невозможно без прогнозирования. На наш взгляд, прогнозирование можно осуществлять на основе метода экстраполяции, которая дает возможность рассмотреть перспективу развития. К примеру, мы можем спрогнозировать возможности привлечения иностранных абитуриентов одного из педагогических вузов Кыргызстана - Ошского гуманитарно-педагогического института (ОГПИ) на рынки труда стран СНГ.

Таблица 1 Число студентов, обучаемых по программе бакалавриата в Ошском гуманитарно-педагогическом институте

Уровень поступления иностранных студентов в ОГПИ можно прогнозировать одним из методов экстраполяция. В частности, для прогнозирования на среднесрочный период из методов экстраполяции мы используем систему расчета наименьших квадратов. В данном случае, мы используем метод наименьших квадратов для прогнозирования числа иностранных студентов в ОГПИ. Для производства расчета мы используем статистические данные в отношении числа иностранных студентов, поступивших в ОГПИ с 2013 по 2019 год. Согласно теории расчетные значения ряда Ур можно определить по формуле:

Уt+1= a*x+b, (1)

где, t+1- выбранный период прогнозирования, Уt+1- прогнозный показатель, a и b - принятые коэффициенты, х - условное обозначение времени.

Согласно Н.В. Новиковой коэффициенты a и b определяются по следующим формулам [4]:

 (2)

(3)

где, Уф - условное обозначение ряда динамики по фактическим значениям; n - число уровней. По статистическим данным уровня поступления иностранных студентов в ОГПИ: a = 3,19 и b = -7,85

Далее определяем прогнозное значение на следующие годы:

Уф2020-21= 3,19*8+ (-7,85)= 17,67;

Уф2021-22= 3,19*9+ (-7,85)= 20,86;

Уф2022-23= 3,19*10+ (-7,85)= 24,05.

Результаты по уровню поступления иностранных студентов в ОГПИ с 2013 по 2019 год представим в таблице 2.

Таблица 2 Расчет средней относительной ошибки по методу наименьших квадратов, %

Далее произведем расчет средней относительной ошибки по следующей формуле:

(4)

е= 0,04 / 7 = 0,005 % < 10%. В результате точность - высокая.

Выводы

В итоге анализ показал, что для устранения дисбаланса в поступлении иностранных студентов необходимо принять меры, связанные с мониторингом рынка труда. В связи с этим, как показывает результаты прогнозирования, в период экономического роста педагогические вузы должны быть ориентированы на привлечение необходимого количества учащихся, не угрожая интересам отечественных абитуриентов, а в период рецессионного положения вуза актуальными становятся ограничительные меры. С учетом всех этих фактов вузы могут эффективно разрабатывать и реализовывать стратегический план своего развития. Следовательно, реконструкцию оргсистемы деятельности вуза нужно начинать с перестройки стратегических планов управления на основе метода экстраполяции, которая дает возможность рассмотреть перспективу развития.

труд абитуриент вуз образование

Список литературы

1. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры. - Париж: ЮНЕСКО, 1998.

2. Кыргызстан в цифрах. Нацстатком КР. - Б., 2019. Источник: stat.kg.

3. Отчеты об учебно-воспитательной деятельности. Статистические данные об учащихся Ошского гуманитарно-педагогического института. - Ош, 2019.

4. Новикова Н.В., Поздеева О.Г. Прогнозирование национальной экономики. - Екатеринбург, 2007. - 138 с.

5. Файберг Т.В. Оценка результативности деятельности бюджетных учреждений // Известия Иркутской государственной экономической академии. 2006. - № 2 (47). - С. 23-25.

Размещено на Allbest.ru