Кooперация науки и прoизвoдства в пoдмoскoвнoм иннoвациoннoм кластере

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кooперация науки и прoизвoдства в пoдмoскoвнoм иннoвациoннoм кластере

Фиофанова Ольга Александровна - доктор педагогических наук, профессор, проректор по научно-исследовательской работе Российского университета кооперации (г. Мытищи, Московская область, Российская Федерация);

Аннотация

управление университет пoдмoскoвный иннoвациoнный кластер

Актуальность работы связана с анализом современных механизмов управления развитием университетского образования в интеграции с территориальным развитием региона посредством кооперации науки и производства.

Цель работы: проанализировать изменение структурных элементов системы управления университетом в условиях интеграции научных исследований университета и университетских образовательных программ с госпрограммами развития региона в условиях проектирования инновационного подмосковного кластера.

Материалы и методы исследования: в качестве материалов исследования использовались региональные государственные программы развития Московской области, программа развития Российского университета кооперации, открытые источники данных о статистических отчетах социально-экономического развития региона, в качестве методов исследования использовался контент-анализ документов, сравнительно-сопоставительный анализ, прогнозный анализ.

Результат работы: систематизированы изменения структурных элементов системы управления университетом в условиях интеграции научных исследований университета и университетских образовательных программ с госпрограммами развития региона в условиях проектирования инновационного подмосковного кластера.

Ключевые слова: университет 3:0 инновационный предпринимательский университет, стратегия научно-технологического развития Российской Федерации, стратегия пространственного развития Российской Федерации, инновационный кластер, кооперация науки и производства, организационные формы российской кооперации в социально-экономическом развитии страны.

Abstract

COOPERATION OF SCIENCE AND PRODUCTION IN AN INNOVATIVE CLUSTER SITUATED NEAR MOSCOW

Relevance о/ тотк is rnnnected with the analysis о/ шойетп mechanisms о/management о/devehpment о/university educathn in integrate with territorial devehpment о/ the reghn by means о/ cооperatiоn о/science and pmducthn.

The relevance and rnvelty о/ the wоrk: to analyse change о/ structural elements о/ a rnntml system о/ university in the ^ЫШото/ integrathn о/ scienti/ic researches о/ university and university educathnal pmgrams into state pmgrams о/devehpment о/ the reghn in the тЫШото/design о/an inmvative cluster situated near Mоscоw.

Materials and met^ds: as materials о/ research reghnal state pmgrams о/ devehpment о/ the Mоscоw reghn, the pmgram о/ devehpment о/ the Russian university о/ cооperatiоn, оpen sоurces о/ data оп statistical repоrts о/sоcial and ecоnоmic devehpment о/ the reghn spоlzоvatsya, as met^ds о/ an isseldоvaniye the rnntent analysis о/ dоcuments, sranitelnо0sоpоstavitelny the analysis, the expected analysis was used.

The result: changes о/ structural elements о/ a rnntml system о/ university in the тЫШото/ integrathn о/scienti/ic researches о/university and university educathnal pmgrams into state pmgrams о/ devehpment о/ the reghn in the

cоnditiоns оf design оf an inmvative cluster situated near Mоscоw are systematized.

Keywords: university 3:0 innоvative enterprise university, strategy оf scientific and technоlоgical devehpment оf the Russian Federate, strategy оf spatial devehpment оf the Russian Federathn, an inmvative cluster, cооperatiоn оf science and pmducthn, оrganizatiоnal ^rms оf the Russian cооperatiоn in sоdal and e^mmic devehpment оf the muntry.

В России определился новый политический дискурс, связывающий задачи стратегического, социально-экономического и пространственного развития страны: Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации» [14], Стратегия пространственного развития Российской Федерации [8], а также развития человеческого капитала и подготовки кадров через институты образования [9].

В новых условиях изменяется роль университетов, которые позиционируют себя не только как институты развития человеческого капитала, но и как катализаторы социально-экономического развития той территории, где университеты реализуют образовательную, научно-исследовательскую, экспертно-аналитическую, проектную и предпринимательскую деятельность.

Потенциально университеты могут стать соорганизаторами и соинвесторами по инновационным проектам, направленным на передовое развитие технологий, определяющих стратегические конкурентные позиции России и ее регионов. Участие университетов в проектах развития должно быть скоординировано с реализацией действующих федеральных и региональных социально-экономических программ, что усилит организационные механизмы, обеспечивающие их исполнение, особенно в части привлечения венчурного капитала и мониторинга проектов [2].

Университеты с точки зрения влияния на социально-экономическое развитие можно подразделить на университеты отраслевой и территориальной ориентации.

Российский университет кооперации всегда позиционировал себя как субъекта отраслевого развития в секторе потребительской кооперации России [6].

В связи с развитием инновационных кластеров в Подмосковье [1] университет модернизирует свою Программу развития и позиционирует себя как субъекта территориального развития через реализацию конкретных проектов на территории инновационного кластера Подмосковья.

Инновационный территориальный кластер - совокупность размещенных на ограниченной территории предприятий и организаций (участников кластера), которая характеризуется наличием:

- объединяющей участников кластера научно-производственной цепочки в одной или нескольких отраслях;

- механизма координации деятельности и кооперации участников кластера;

- синергетического эффекта, выраженного в повышении экономической эффективности и результативности деятельности каждого предприятия или организации за счет высокой степени их концентрации и кооперации.

Проанализируем: как изменяется деятельность университета в связи с позиционированием его как субъекта пространственного социально-экономического развития. Как изменяются методы управления развитием университета и методики организации подготовки кадров в университете.

По исследованию вклада региональных систем высшего образования в социально-экономическое развитие регионов России [7] оценку вклада университетов можно осуществить по следующим параметрам:

- в экономическое развитие: налоговые отчисления вузов в региональный бюджет, доходы, полученные от приезжающих студентов; соотношение средней зарплаты работников вузов к средней зарплате в регионе;

- в развитие человеческого капитала: университеты готовят для рынка труда квалифицированных работников, чьи зарплаты выше, чем не имеющих университетского диплома;

- в инновационное развитие: производство новых знаний и технологий, коммерциализация разработок: лицензии, патенты.

За три года в Российском университете кооперации и его филиальной сети по России модернизировались образовательных программы и направления подготовки специалистов, проекты интеграции университетской науки с производством и бизнесом в связи с изменениями структуры экономики в региональном аспекте; в связи с определением перспективных конкурентных преимуществ специализации университета, в связи с новыми принципами обеспечения согласованности приоритетов отраслевого и регионального развития. Российский университет кооперации реализует деятельность в семи федеральных округах (рис. 1).

Основные методические подходы к подготовке кадров для отрасли отражены в издании «Система подготовки кадров в сети образовательных организаций российской кооперации» [16]. Методика подготовки кадров в университете основана на интеграции образовательной, научной и проектной/ предпринимательской деятельности студентов, а также направлена на интеграцию образования, науки и производства посредством частно-государственного партнерства, кооперации университета с производственными предприятиями: для организации проектной и производственной практики студентов, для реализации студенческих стартапов, для обеспечения участия потенциальных работодателей в оценке профессиональных квалификаций студентов.

Современное состояние кооперации эксперты называют четвертым «кооперативным прорывом», поскольку процесс развития и распространения кооперации перешел на новый уровень: если ранее это являлось институциональной формой (потребкооперативы), то в настоящее время это становится институциональным механизмом социально-экономического развития (кооперация науки и производства, кооперация научно-производственных кластеров). Кооперация становится механизмом развития современной экономической системы. Развитие предпринимательства способствовало появлению новых видов кооперации, таких как аутсорсинг, субконтрактинг, франчайзинг, консорциумы, кластеры и др. Такие формы совместной предпринимательской деятельности позволяют снижать затраты производства и издержки, повышать конкурентоспособность. Поэтому студентов нужно учить системному мышлению, умению принимать управленческие решения, несущие системный эффект, при этом не нарушая ценностных норм и понимая моральные дилеммы тех или иных социально-экономических и научно-технологических решений.

Рис. 1. Субъекты Российской Федерации, в которых ведет деятельность Центросоюз (по федеральным округам)

С этой целью мы определили пять важных принципов проектирования образовательных программ, которые легли в основу университетского подхода организации научно-исследовательской и образовательной деятельности.

Научно-методические принципы организации научно-исследовательской и образовательной деятельности в университете:

1) принцип метапредметной организации содержания образования и интеграции научно-исследовательских проектов и образовательных программ;

2) принцип ориентации на способы получения новых знаний и способов их применения студентами (вместо простой ориентации на усвоение информации) посредством мастер-классов, кейсов, исследовательских и проектных работ;

3) принцип раскрытия в содержании образования ценностно-смысловых и практико-ориентированных аспектов, способствующих самоопределению студентов относительно изучаемых сторон действительности, вовлечения их в социально-экономическую деятельность через разработку стартапов и знакомство с успешными предпринимательскими практиками;

4) принцип конвертации образовательных результатов и проектных? исследовательских работ студентов - портфолио достижений студентов, событийная лента Научного общества студентов университета кооперации;

5) принцип связи содержания научно-исследовательских работ студентов и содержания образования с современными научно-технологическими открытиями и задачами социально-экономического развития страны [15];

6) принцип связи содержания образовательных программ с ожидаемыми результатами профессиональных квалификаций и компетенций на рынке труда.

Полагаем, что новые принципы организации научно-исследовательской и образовательной деятельности в университете кооперации с целью развития кооперативного сектора экономики существенно изменяют саму организационную форму деятельности университета как предпринимательского университета (университета 4:0) по организации системы подготовки кадров для кооперативного сектора экономики.

Университеты, развиваясь соответственно фазам развития общества: доиндустриальной - Университет 1.0; индустриальной - Университет 2.0; постиндустриальной - Университет 3.0; когнитивной - Университет 4.0, трансформируют систему воспроизводства кадров, преодолевая вызовы социально-экономического развития.

Модель «Университет 4.0» (предпринимательский/проектный) университет) призвана стать катализатором успешного развития научно-образовательных и научно-исследовательских центров Российской Федерации [11]. Президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам утвержден Приоритетный проект «Вузы как центры пространства создания инноваций».

Модель университета 4.0 предполагает, что образовательные и научные процессы сочетаются с инновационной деятельностью, с партнерскими проектами с предпринимательским сообществом региона. Соответственно, программы подготовки кадров должны проектироваться и реализовываться по-новому: научная и образовательная политика университетов основывается на принципах:

- создание научных и образовательных программ с участием предприятий и организаций,

- расширение образовательных возможностей за счет диверсификации программ, дизайна модулей программ, гибкого учебного плана с возможностью проектирования индивидуального образовательного маршрута студентами,

- организация практики реализации проектной, исследовательской, инновационной деятельности студентов с включением в деятельность подразделений университета, предприятий и организаций-партнеров,

- конвертация достижений студентов в научно-исследовательской, инновационной, предпринимательской деятельности в академические результаты освоения образовательных программ и практические результаты профессиональной деятельности,

- изменение системы оценки результатов освоения образовательных программ, в том числе переход к независимым формам оценки и сертификации квалификаций.

В результате реализации Программы развития университета в соответствии с портфелем проектов государственных программ развития региона, запросами рынка труда, формированием территориально-производственных кластеров Подмосковья, интеграцией научно-исследовательских и проектных работ студентов с задачами социально-экономического развития региона университет повысил свои позиции по всем параметрам оценки эффективности.

В частности, по показателю «Трудоустройство»: по всем направлениям подготовки

38.0. 00 Экономика и управление, 09.00.00 Информатика и вычислительная техника;

19.0. 00 Промышленная экология и биотехнологии, 40.00.00 Юриспруденция студенты, освоившие образовательные программы бакалавриата, магистратуры, специалитета - трудоустроены. По показателю «Образовательная деятельность» увеличилось число обучающихся из числа жителей региона на программах дополнительного профессионального образования университета.

По показателю «Научно-исследовательская деятельность» увеличился общий объем научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ (НИОКР), выросли доходы от НИОКР (за исключением средств бюджетов бюджетной системы Российской Федерации, государственных фондов поддержки науки) в расчете на одного НПР; в результате формирования капитала интеллектуальной собственности университета планируется работа над увеличением количества лицензионных соглашений по научно-образовательным продуктам университета; наблюдается позитивная динамика удельного веса научно-педагогических работников, защитивших кандидатские и докторские диссертации за период в общей численности НПР; увеличилось число публикаций организации, индексируемых в информационно-аналитической системе научного цитирования - Российский университет кооперации вошел в топ-100 РИНЦ (Российского индекса научного цитирования). Данные мониторинга эффективности деятельности университета по показателю «Научно-исследовательская деятельность» приведена на рисунке 2.

В дальнейшем в университете планируется привлекать студентов к участию с научно-исследовательскими, научно-конструкторскими и научно-образовательными проектами в работах по заказам Министерства инвестиций и инноваций Московской области, в работах по заказам муниципальных образований Московской области, привлекать к реализации стратегий социально-экономического развития наукоградов (проект приказа Министерства инвестиций и инноваций Московской области «Об организации контроля за целевым использованием субсидий из бюджета Московской области бюджетам муниципальных образований Московской области для осуществления мероприятий по реализации стратегий социально-экономического развития наукоградов Российской Федерации, способствующих развитию научно-производственного комплекса наукоградов Российской Федерации, а также сохранению и развитию инфраструктуры наукоградов Российской Федерации».

Московская область стала участником приоритетного проекта Минэкономразвития РФ по развитию консорциума инновационных кластеров региона. В настоящее время в регионе реализуется 17 государственных программ, в том числе новые: ГП «Формирование современной комфортной городской среды», ГП «Развитие инженерной инфраструктуры и энергоэффективности», ГП «Цифровое Подмосковье», ГП «Управление имуществом и финансами Московской области». Это обусловливает обновление спектра тематик научно-исследовательских и проектных работ студентов.

Как показывает анализ международных практик трансформации Университетов, один из прогрессивных способов развития человеческого капитала в университетах - конструирование экосистемы личностно-ориентированного высшего образования связанного с рынками труда [13].

Однако, по результатам мониторинга эффективности университетов в России [3], по результатам Национального рейтинга университетов (НРУ-2017) [5] по показателю «образовательная деятельность» значения университетов недостаточно высокие (особенно по показателям: количество малых инновационных предприятий, количество объектов интеллектуальной собственности, число предприятий, с которыми заключены договоры на подготовку специалистов, число предприятий, являющихся базами практики).

См. «Показатели эффективности образовательной и научно-исследовательской деятельности по отношению к пороговым значениям мониторинга эффективности университетов» [3]. По результатам предметного рейтинга научной продуктивности университетов [10] значения контрольных показателей также невысоки. См. «Показатели университетов, реализующих образовательные программы по УГНС» [3, 5].

Государство стимулирует развитие науки и инноваций в университетах, обновление образовательных программ: ожидается, что университеты-участники госпроекта «Вузы как центра пространства создания инноваций» повысят привлекательность социальной среды и новое качество жизни в регионах, расширят доступ к современным технологиям, обеспечат развитие в регионах экономики знаний, инновационных экосистем, коммерциализацию результатов интеллектуальной деятельности, вовлечение участников в предпринимательскую деятельность, управление долями в хозяйственных обществах, обновление образовательных программ [17].

В настоящее время университеты возвращают себе институционально функцию «knоwledge-management»: начиная с создания и получения знания как такового, проверки его ценности до его коммерциализации в производстве и использовании в процессе подготовки новых кадров - развития человеческого капитала [16].

Система развития кадрового потенциала ориентируется на вызовы научно-технологического развития и стратегические цели, обозначенные в Стратегии научно-технологического развития [12].

2017

2018

Рис. 2. Показатели мониторинга научно-исследовательской деятельности университета по годам

Таким образом, на основе анализа вышеизложенного выявляется логическая цепочка изменений: за счет изменения методики подготовки кадров, принципов проектирования содержания образования и изменения способов его освоения - меняется система общественных отношений между образованием, наукой, производством, бизнесом - в изменяющейся системе общественных отношений актуализируется роль университета как драйвера социально-экономического развития.

Список используемых источников

управление университет пoдмoскoвный иннoвациoнный кластер

1. В Подмосковье появятся два инновационных кластера и индустриальный парк. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Ьир8://ги88ттёи8Ыа1рагк.ги/у_роёто8коуе_ pоyavyatsya_dva_innоvaciоnnyh_k1astera_i_industria1nyy_park.

2. Институты развития как инструмент региональной политики. Научный доклад.- ФГБУН Институт экономики РАН. - М: РАН, 2015. - 45 с.

3. Информационно-аналитические материалов по результатам проведения мониторинга эффективности деятельности образовательных организаций высшего образования. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: //http://indicatоrs.miccedu.ru/mоnitоring/_vpо/materiaLphp.

4. Мониторинг эффективности деятельности образовательных организаций высшего образования/ Российский университет кооперации. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: // http://indicatоrs.miccedu.ru/mоnitоring/_vpо/inst.php?id=1845.

5. Национальный рейтинг университетов. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Ьир://ишгай^.ги/гай^_еоттоп.а8р?рег=10&р=1.

6. Образование для потребительской кооперации. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Ьир://'№'№'№.гие.8и/АЬ^иг/оЬга7оуаше-рк/.

7. Оценка вклада региональных систем высшего образования в социально-экономическое развитие регионов России / Серия: Современная аналитика / О.В. Лешуков, Д.Г. Евсеева, А.Д. Громов, Д.П. Платонова; Национальныи? исследовательскии? университет «Высшая школа экономики», Институт образования. - М.: НИУ ВШЭ, 2017. - 30 с.

8. Постановление Правительства Российской Федерации от 20 августа 2015 г. № 870 «О содержании, составе, порядке разработки и утверждения стратегии пространственного развития, а также о порядке осуществления мониторинга и контроля ее реализации». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://eеопоmy.gоv.ru/miпeе/aеtivity/seеtiопs/p1aппiпg/sd.

9. Постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 «О переводе государственной программы «Развитие образования» на проектное управление». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Ьир:/^оуегптеп^ги^осз/30832/.

10. Предметный рейтинг научной продуктивности вузов. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.aеexpert.ru/aпa1ytiеs/ratiпgs/predmetпiy-reytiпg-пauеhпоy- рг^икйупозй-ушоу--.html.

11. Приоритетный проект «Вузы как центры пространства создания инноваций» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 25 октября 2016 г. № 9). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://statiе.gоverпmeпt.ru/media/fi1es/OпTUmegFLNj5Uqtaе57y 1WG1EtMG9ABe.pdf.

12. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 года № 2227- р «О Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://static.gоvernment.ru/media/fi1es/ 4qRZEpm161xеtpb156a3ibUMjILtп9оA.pdf.

13. Реформа высшего образования: отечественный и зарубежный опыт. - М: Аналитический центр при Правительстве Российской Федерации. - 2017. - Выпуск № 12, июнь. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://aе.gоv.ru/fi1es/pub1iеatiоп/a/13584.pdf.

14. Федеральный закон от 28.06.2014 №172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://krem1in.ru/acts/ Ьапк/38630.

15. Фиофанова О.А. Научно-технологическое развитие как источник обновления содержания образования // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование - 2017. - № 2. - С. 11-19.

16. Фиофанова О.А. Подготовка преподавателей-исследователей в университетах 4:0 // Высшее образование сегодня. - 2017. - № 10.

17. Вузы РФ развивают инновационные проекты. - Федеральный портал «Российское образование». [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edu.ru/news/it/vuzy- г!-га7у1уауиЫппоуасюппуе-ргоек^у-/.

References

1. V Podmoskov'e poyavyatsya dva innovatsionnykh klastera i industrial'nyj park. [EHlektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: https://russiaindustrialpark.ru/v_podmoskove_poyavyatsya_dva_ innovacionnyh_klastera_i_industrialnyy_park.

2. Instituty razvitiya kak instrument regional'noj politiki. Nauch-nyj doklad.- FGBUN Institut ehkonomiki RAN. - M: RAN, 2015. - 45 s.

3. Informatsionno-analiticheskie materialov po rezul'tatam provedeniya monitoringa ehffektivnosti deyatel'nosti obrazovatel'nykh organizatsij vysshego obrazovaniya. [EHlektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: //http://indicators.miccedu.ru/monitoring/_vpo/material.php.

4. Monitoring ehffektivnosti deyatel'nosti obrazovatel'nykh organizatsij vysshego obrazovaniya/ Rossijskij universitet kooperatsii. [EHlektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: // http:/ /indicators.miccedu.ru/monitoring/_vpo/inst.php?id=1845.

5. Natsional'nyj rejting universitetov. [EHlektronnyj resurs]. - Re-zhim dostupa: http:// unirating.ru/rating_common.asp?per=10&p=1.

6. Obrazovanie dlya potrebitel'skoj kooperatsii. [EHlektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: http://www.ruc.su/Abitur/obrazovanie-pk/.

7. Otsenka vklada regional'nykh sistem vysshego obrazovaniya v sotsial'no-ehkonomicheskoe razvitie regionov Rossii / Seriya: Sovremennaya analitika / O.V. Leshukov, D.G. Evseeva, A.D. Gromov, D.P. Platonova; Natsional'nyi issledovatel'skii universitet «Vysshaya shkola ehkonomiki», Institut obrazovaniya. - M.: NIU VSHEH, 2017. - 30 s.

8. Postanovlenie Pravitel'stva Rossijskoj Federatsii ot 20 avgusta 2015 g. № 870 «O soderzhanii, sostave, poryadke razrabotki i utverzhdeniya strategii prostranstvennogo razvitiya, a takzhe o poryadke osushhestvleniya monitoringa i kontrolya ee realizatsii». [EHlektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: http://economy.gov.ru/minec/activity/sections/planning/sd.

9. Postanovlenie Pravitel'stva Rossijskoj Federatsii ot 26 dekabrya 2017 g. № 1642 «O perevode gosudarstvennoj programmy «Razvitie obrazovaniya» na proektnoe upravlenie». [EHlektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: http://government.ru/docs/30832/.

10. Predmetnyj rejting nauchnoj produktivnosti vuzov. [EHlektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: http://www.acexpert.ru/analytics/ratings/predmetniy-reyting-nauchnoy-produktivnosti-vuzov-.html.

11. Prioritetnyj proekt «Vuzy kak tsentry prostranstva sozdaniya in-novatsij» (utverzhden prezidiumom Soveta pri Prezidente Rossijskoj Fede-ratsii po strategicheskomu razvitiyu i prioritetnym proektam (protokol ot 25 oktyabrya 2016 g. № 9). [EHlektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: http:/ /static.government.ru/media/files/OnTUmegFLNj5Uqtac57y1WG1EtMG9ABe.pdf.

12. Rasporyazhenie Pravitel'stva Rossijskoj Federatsii ot 8 dekabrya 2011 goda № 2227-r «O Strategiya innovatsionnogo razvitiya Rossijskoj Federatsii na period do 2020 goda». [EHlektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: http://static.government.ru/media/files/4qRZEpm161xctpb156a3 ibUMjILtn9oA.pdf.

13. Reforma vysshego obrazovaniya: otechestvennyj i zarubezhnyj opyt. - M: Analiticheskij tsentr pri Pravitel'stve Rossijskoj Federatsii. - 2017. - Vypusk №12, iyun'. [EHlektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: http://ac.gov.ru/files/publication/a/13584.pdf.

14. Federal'nyj zakon ot 28.06.2014 №172-FZ «O strategicheskom planirovanii v Rossijskoj Federatsii». [EHlektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: http://kremlin.ru/acts/bank/38630.

15. FiofanovaO.A.Nauchno-tekhnologicheskoerazvitiekakistochnikobnovleniyasoderzhaniyaobrazovaniya // VestnikMoskovskogouniversiteta. Seriya 20: Pedagogicheskoe obrazovanie - 2017. - №2. - S. 11-19.

16. FiofanovaO.A.Podgotovkaprepodavatelej-issledovatelejvuni-versitetakh 4:0 // Vyssheeobrazovaniesegodnya. - 2017. - №10.

17. Vuzy RF razvivayut innovatsionnye proekty. - Federal'nyj portal «Rossijskoe obrazovanie». [EHlektronnyj resurs]. - Rezhim dostupa: http://www.edu.ru/news/it/vuzy-rf- razvivayut-innovacionnye-proekty-/.

Размещено на Allbest.ru