История образования на Урале

Размещено на http://www.allbest.ru

Контрольная работа

По Истории образования на Урале

студентки 43 группы заочного отделения

БОБЫЛЕВОЙ НАТАЛЬИ

Какие просветительские меры были предприняты русской православной церковью на Урале в XIV - XIX вв.?

Вторая половина 14 века миссионер Стефан Пермский создал письменность для коми-пермяков .Это был алфавит , состоявший из 24 знаков. Им были переведены первые богослужебные книги , создана школа для бедняков.

Какой вклад внес В.Н. Татищев в просвещение населения края?

Инициатором открытия профессиональных горнозаводских школ был В. Н. Татищев. В 1721 г. в Кунгуре и на Уктусском заводе - арифметические школы. В 1722 г. на Уктусском и Алапаевском заводе - словесные школы. Количество учеников во всех 4 школах - 104 человека. К 1725 г. эти учебные заведения были закрыты, но в Екатеринбурге в это время начали действовать переведенные сюда с Уктусского завода словесная и арифметическая школы, в которой обучалось 100 человек.

В 1735 г. были открыты горные школы при восьми уральских заводах. В Кунгуре возобновила работу ранее закрытая там школа. В Екатеринбурге были открыты немецкая, латинская и знаменованная ( черчения и рисования) школы. Эти школы были снабжены литературой , в том числе иностранной. Татищев подарил библиотеке книги , библиотека насчитывала более 600 книг.

В Екатеринбурге для школьников из других городов был открыт пансион, там их кормили , обстирывали, некоторые особо успешные ученики получали жалованье.

В 1737 г. После отъезда Татищева ситуация в школьном деле стала ухудшаться. Были закрыты пансион, затем латинская школа и почти все арифметические школы. И лишь спустя время, а точнее во второй половине XVIII в. наметились положительные сдвиги в развитии образования на Урале.

Как и кем в XIX-XX вв.решался вопрос о всеобщем начальном обучении?

В 1870-х гг. - введении всеобщего начального обучения в некоторых земствах (Нолинским, Орловским, Яранским в Вятской губернии, Осинским, Шадринским в Пермской губернии).

В 1880-х гг. правительство ограничило общеобразовательные функции школы. Учебное ведомство ввело профессиональное обучение , поощряло расширение сети церковно-приходских школ.

13 июня 1884 г. были утверждены "Правила о церковно-приходских школах", чем расширили церковное влияние на начальное образование.

В 1897 г. были утверждены Министерством народного просвещения примерные программы, ограничившие педагогическое творчество учителей.

К концу XIX в. в Вятской, Пермской губерниях активизировалась деятельность земств в области просвещения, на повестку был поставлен вопрос о введении всеобщего начального обучения . Эта идея была подхвачена учительством, педагогическими обществами и прессой. В 1903 г. Министерством народного просвещения был утвержден проект введения всеобщего обучения. образование урал учебный

Единственное достижением власти - закон о женском высшем образовании, принятый в 1911 г.

Постепенное развитие российского общества в XIX -- начале XX в. привело к росту образовательных запросов населения. Под влиянием общественного мнения просветительные мероприятия приобрели систематический и плановый характер: была поставлена задача введения обязательного доступного всеобщего начального обучения, расширился за счет естественных циклов курс классических гимназий, в мусульманских конфессиональных школах (медресе) стали преподавать естественные и гуманитарные предметы, появились альтернативные негосударственные средние и высшие учебные заведения (гимназия П.Г. Шелапутина, Тенишевское училище, Высшие женские курсы В.И. Герье и т.д.).

Реформы второй половины XIX в. в области народного образования впервые подвели под систему просвещения в России реальную юридическую, научно-педагогическую и материальную базу, открыв перспективы для развития всех ее звеньев. Широко и правильно организованное школьное дело могло привить юному поколению новую систему ценностей, изменить культурный и социально-психологический потенциал общества.

В основу советского школьного строительства был положен важный демократический принцип всеобщего обучения детей 8-17 лет . Уже на третий день советской власти нарком просвещения А.В. Луначарский в своем обращении к гражданам России объявил первой заботой правительства добиться всеобщей грамотности, организовать сеть школ по всем правилам педагогической науки. Введение всеобщего обязательного бесплатного обучения.

Осенью 1918 г. была утверждена новая система единой трудовой школы - девятилетней средней общеобразовательной школы с двумя ступенями: 1-5 лет обучения (дети 8-12 лет) и II - 4 года обучения (12-17 лет). Деление единой трудовой школы на ступени было связано с тем, что государство в первое время было не в состоянии обеспечить непрерывное законченное среднее образование своим юным гражданам.

Руководство страны, решая задачи всеобщего обязательного обучения молодого поколения столкнулось с проблемой подготовки и воспитания учительских кадров. Общеобразовательной школе требовалось огромное количество учителей начальных классов и учителей предметников.

25 июля 1930 г. ЦК ВКП (б) принял постановление «О всеобщем обязательном начальном обучении», в котором признал необходимым ввести повсеместно начальный всеобуч для детей 8-11 лет начиная с 1930/31 уч. г

25 июля 1930 г. постановление ВЦИК «О всеобщем обязательном начальном обучении» признавалось необходимым приступить к введению всеобщего обязательного семилетнего обучения для заканчивающих в этом году начальную школу (I ступень). Школы колхозной молодежи трансформировались в профессиональные учебные заведения, что ликвидировало альтернативную форму повышенного школьного образования в сельской местности.

Во второй пятилетке была поставлена задача перехода к всеобщему семилетнему образованию.

Укажите учебные заведения для нерусских народов Урала.

Значительную часть населения Урала составляли мусульмане - башкиры и татары. У этих народов существовали традиционные религиозные школы ислама - медресе.

Традиционная программа медресе включала изучение арабского языка, логики, философии, мусульманского права, они приближались к средним духовным учебным заведениям. Учащиеся получали некоторые сведения по математике, классической арабской литературе, истории. Языком обучения в младших группах был тюрко-региональный литературно-письменный язык. В средних и старших отделениях преподавание велось на арабском и частично персидском языке. В учебном курсе преобладали богословские дисциплины. Крупные медресе были открыты в 1709 г. Суюндук в 1745 г, - близ Оренбурга.

Действовали элементарные школы грамоты (мектебе), где обучали чтению и письму, счету, заучивание молитв, чтение Корана, произведений религиозного содержания. Обучение в этих школах длилось от 3 до 5 лет.

Мектебы и медресе содержались за счет местного населения. С середины XVIII в. правительство слало шире привлекать слушателей культа на службу в качестве писарей, переводчиков. В конце XVIII - XIX вв. в Петербурге и Казани началось печатание книг Восточных языках.

В конце XVIII в. в Оренбургской губернии насчитывалось более 100 башкирских и татарских школ.

В 1870 г. были приняты "Правила о мерах к образованию населяющих Россию инородцев", разработанные на основе идеи Н.И. Ильминского, профессора Казанского университета. Он предложил открывать русско-инородческие школы, где обучение на первых порах осуществлялось бы на родном языке учащихся, а в дальнейшем - на русском.

В результате серии законодательных актов 1860-1870-х гг. были заложены основы многоступенчатой, всесословной системы народного образования, общедоступной, бесплатной. Под влиянием общественного мнения просветительные мероприятия приобрели систематический и плановый характер: была поставлена задача введения обязательного доступного всеобщего начального обучения, расширился за счет естественных циклов курс классических гимназий, в мусульманских конфессиональных школах (медресе) стали преподавать естественные и гуманитарные предметы, появились альтернативные негосударственные средние и высшие учебные заведения .

Большое внимание на Урале было уделено распространению грамотности среди нерусского населения. Государство активно поощряло открытие русско-инородческих школ, в этом оно было поддержано земствами.

Это были одноклассные училища с трех-, четырехгодичным обучением. В инородческих училищах обучение велось на родном языке в течение первого года, а со второго часть занятий проводилось на русском языке, в завершении учащиеся должны были полностью перейти на последний. Для обучения детей нерусских народов были изданы букварь на коми-пермяцком языке, написанный Е. Поповым, башкирско-русский словарь и т.д.

Оренбургский учебный округ (Оренбургская, Пермская, Уфимская губернии) занимал первое место по организации этого типа начальных училищ, в 1890 г. их насчитывалось 144, в 1894 г. -169, в 1915 г.-878.

Наибольшая трудность в учреждении русско-инородческих школ состояла в нехватке учителей, Их подготовкой занимались Казанская русско-инородческая учительская семинария и Уфимская татаро-башкирская школа, основанные в 1872 г., Бирская учительская инородческая школа и Киргизская учительская школа, открытые соответственно в 1882 г. и 1883 г.

В районах компактного проживания мусульман по инициативе местного населения и при поддержке исламского духовенства действовали конфессиональные школы двух уровней: мектебе и медресе.

По решению сельских обществ и на их средства при мечетях открывались начальные школы - мектебе. В них в течение двух-трех лет дети учились чтению и письму на арабском языке и на тюрки, исламскому вероучению, началам арифметики.

Учебный год продолжался с 1 января по 15 апреля. Обучение сводилось к механическому заучиванию начертаний и произношения арабских букв и религиозных текстов, кроме Корана, читали книги назидательного содержания: «Книга, посвященная пророку Муххамеду» М. Челеби, «Книга о светопредставлении» С. Бакыргани, «Трактат, посвященный Газизе» Т. Ялчыгулова и др. В качестве учителя мог работать любой, знавший основы вероучения, поэтому качество преподавания было весьма низким.

Медресе являлись средними исламскими учебными заведениями, готовившими богословов, священников, знатоков шариата, а также мугулимов-учителей. Изучались разнообразные науки как точные так и гуманитарные , языки. Курс обучения продолжался не менее 15 лет. Возраст учащихся колебался от 15 до 40 лет.

Развитие сети учебных заведений Урала в XVIII-XXI вв.

Размещено на Allbest.ru