Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Размещено на http://www.allbest.ru/

5 класс

Название курса: история Древнего мира

Название темы: Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием



Роль и место данной темы в курсе:

Данная тема является важной частью темы «Древняя Греция», т.к. в ней формируются важные исторические понятия и формируется представление об образе жизни греков. Закладываются основы понимания республиканской формы правления и демократии.

Основные вопросы темы:

Местоположение Аттики, основные занятия жителей Аттики, борьба демоса и знати, управление Афинами, полисная система (Афины, Спарта), олимпийские игры, греко-персидские войны.

Перечень уроков по данной теме:

1. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

2. Зарождение демократии в Афинах

3. Древняя Спарта

4. Основание греческих колоний

5. Олимпийские игры в Греции

6. Победа Греков над персами в Марафонской битве

7. Нашествие персидских войск на Элладу

Краткий обзор материала, изученного на предыдущих уроках:

На предыдущих уроках учащиеся уже узнали о местоположении Греции, ее природе, общие сведения о занятиях древних греков, отношениях с соседями, религии древних греков, поэмах Гомера.

Перечень вопросов, изучаемых в данной теме.

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита. Возникновение самостоятельных государств. Понятие «полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Основные занятия жителей Аттики. Знать во главе Афин. Борьба демоса со знатью. Законы Солона. Понятие «демос». Перемены в управлении Афинами. Понятия «гражданство», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконики. Спартанцы и илоты. Спарта - военный лагерь. Повседневная жизнь спартанцев. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Межполисная торговля. Отношения колонистов с местными жителями. Греки и скифы. Понятия «Эллада», «эллины».

Олимпийские игры - общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Основные особенности использования цифровых образовательных ресурсов:

С помощью перечисленных ресурсов созданы презентации к урокам.

Используется компьютер, мультимедийный проектор, экран, доска, мел.

Использование компьютера при подготовке учителя уроку:

Подготовка презентаций (Power Point), тестов, карточек (Word).

Ожидаемые результаты обучения:

Учащиеся владеют основными понятиями, знают основные события. Умеют показывать на карте местоположение Греции и Аттики, места важных событий.



Первый урок темы. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Что нужно детям и учителю для работы на уроке (оборудование и ресурсы):

Для учащихся: учебник, обычные рабочие тетради и (если такие есть) тетради для контрольных и проверочных работ, письменные принадлежности. Учителю необходимы тот же учебник, методическое пособие, компьютер, мультимедийный проектор, экран, классная доска, мел:

Отличительные особенности («изюминки») данного урока:

работа в группах, решение поисковых творческих заданий, определение своей нравственной позиции.

Работа учителя на уроке:

1. Активизация знаний учащихся для изучения нового материала

2. Озвучивание, запись на доске темы урока, целей

3. Рассказ о местоположении и природе Аттики, организация записи в тетрадь

4. Организация беседы с целью выделения основных занятий греков, организация записи в тетрадь

5. Рассказ о особенностях земледелия в Греции, о садоводстве

6. Организация работы по группам и поиска ответа на вопрос

7. Организация работы над вопросом на смекалку (о чашах с вином), акцентирование внимания учащихся на том, что греки осуждали пьянство

8. Организация работы над вопросом на смекалку о печатях торговых сделок

9. Введение понятия «полис», «демос», «ареопаг», «архонты», организация записи в тетрадь

10. Организация зрительной и двигательной гимнастик

11. Организация поиска ответа на вопрос (чтение текста учебника, беседа)

12. Организация выполнения теста, его проверка, работа над ошибками

13. Запись домашнего задания, выставление оценок за урок

Описание деятельности детей:

1. Выполнение несколькими учащимися задания на слайде о местоположении и природе Греции. Остальные проверяют, исправляют ошибки

2. Осмысление темы и целей урока, запись темы урока в тетрадь

3. Слушают учителя, смотрят слайды делают записи в тетради

4. Называют занятия греков, выделяют главные, записи в тетрадь

5. Слушают учителя, смотрят слайды, участвуют в беседе

6. Расходятся по трем углам в кабинете, работают (стоя) по группам, ищут ответ на поставленный вопрос, отвечают, слушают другие группы

7. Индивидуально работают над вопросом о чашах с вином, устно высказывают предположения, слушают одноклассников

8. Рассматривают фотографию, высказывают предположения о том, что это.

9. Слушают учителя, делают записи в тетрадь.

10. Выполняют двигательную и зрительную гимнастики

11. Читают текст, формулируют ответ на вопрос, устные ответы, слушают одноклассников

12. Высказывают собственное мнение, слушают мнение других учащихся.

13. Выполняют тест в проверочных тетрадях, проверяют, исправляют ошибки

14. делают записи домашнего задания в дневник, выставляют в дневник оценку (если получили)

Вид классной доски: на классной доске по ходу урока появляются записи: тема урока, понятия. ученик история греческий аттика

Что должно появиться в тетрадях учащихся: тема урока, перечень занятий греков с выделением главных (подчеркнуть), определение понятий, которые продиктовал учитель и которые были на слайдах.

Межпредметные связи на уроке:

Природовение (местоположение, природа).

Домашнее задание: Чтение и пересказ параграфа учебника, понятия, записанные в тетрадь выучить.

Некоторые итоги урока: учащиеся знают о занятиях греков, о особенностях земледелия в Греции, о особенностях выращивания оливок, о разорении крестьян, о полисной системе, об управлении в полисе.

Второй урок темы. Зарождение демократии в Афинах

Что нужно детям и учителю для работы на уроке (оборудование и ресурсы):

Для учащихся: учебник, обычные рабочие тетради и (если такие есть) тетради для контрольных и проверочных работ, письменные принадлежности. Учителю необходимы тот же учебник, методическое пособие, компьютер, мультимедийный проектор, экран, классная доска, мел.

Работа учителя на уроке:

1. Организация проверки домашнего задания (устный опрос, тестовая проверка)

2. Озвучивание, запись на доске темы урока

3. Беседа с учащимися с целью выяснения какие группы населения проживали в Аттике, проверка по слайдам, запись названий групп населения на доске

4. Рассказ о борьбе знати и демоса, избрании архонтом Солона, запись факта в тетрадь

5. Организация чтения пунктов учебника с целью выяснения какие изменения внес Солон

6. Беседа о реформах Солона, подтверждение на слайде, организация записей учащимися в тетрадь

7. Рассказ о собрании в Афинах, об Агоре, выборах

8. Беседа с учащимися о том, что современное политическое устройство нашей страны и других демократических стран схоже с управлением в Афинах

9. Организация записи домашнего задания в дневник, выставление оценок.

Описание деятельности детей:

1. Ответы на устные вопросы по домашнему заданию, выполнение теста в проверочных тетрадях

2. Осмысление и запись темы урока

3. Участие в беседе о социальных группах Аттики, устные ответы, просмотр слайдов, запись названий групп населения Аттики в тетрадь

4. Слушают о борьбе демоса и знати, избрании архонтом Солона, смотрят слайд, делают записи в тетрадь

5. Чтение текста учебника с целью выяснения какие реформы и в чьих интересах провел Солон. Озвучивание названий реформ, записи в тетрадь

6. Слушают рассказ об Агоре, народном собрании, о способах голосование в Афинах

7. Участвуют в беседе об общих чертах политического устройства Древней Греции и современной России.

Вид классной доски: на классной доске по ходу урока появляются записи: тема урока, название групп населения Аттики, дата избрания Солона Архонтом.

Что должно появиться в тетрадях учащихся: тема урока, список групп населения Аттики, дата выборов Солона архонтом, название реформ Солона

Межпредметные связи на уроке:

Связь с современной политической жизнью страны

Домашнее задание: Чтение и пересказ параграфа учебника, знать записи

Некоторые итоги урока: учащиеся знают о группах населения Аттики, о взаимоотношениях между ними, дату избрания архонтом Солона, название и содержание реформ Солона

Третий урок темы. Древняя Спарта

Что нужно детям и учителю для работы на уроке (оборудование и ресурсы):

Для учащихся: учебник, обычные рабочие тетради и (если такие есть) тетради для контрольных и проверочных работ, письменные принадлежности. Учителю необходимы тот же учебник, методическое пособие, компьютер, мультимедийный проектор, экран, классная доска, мел.

Отличительные особенности («изюминки») данного урока:

работа в группах, решение поисковых творческих заданий, определение своей нравственной позиции

Работа учителя на уроке:

1. Организация деления класса на группы, которые будут выступать в роли социальных групп Древней Греции. Выяснение причин борьбы демоса и знати. Устная работа, выступления от групп.

2. Организация выступлений учащихся о реформах Солона от имени представителя какой-либо группы населения Аттики (по очереди, по одной реформе)

3. Организация высказывания претензий в адрес Солона каждой из групп.

4. Подведение итога повторения прошлой темы.

5. Озвучивание темы урока, запись на доске.

6. Рассказ о природе Спарты, о военном искусстве спартанцев, об отношении к илотам, демонстрация слайдов, организация записей в терадь

7. Организация работы учащихся в парах над заданиями по карточкам

8. Итог урока, домашнее задание, оценки за урок

Описание деятельности детей:

1. Работа в группах по домашнему заданию, выступления.

2. Осмысление темы урока, запись в тетрадь

3. Слушают рассказ учителя о природе, занятиях спартанцев, об отношениях с илотами

4. Решения в парах исторических задач по теме

5. Запись домашнего задания, выставление оценок.

Вид классной доски: на классной доске по ходу урока появляются записи: тема урока, понятия.

Что должно появиться в тетрадях учащихся: тема урока, запись об основном занятии спартанцев, новые понятия.

Домашнее задание Чтение и пересказ параграфа учебника, понятия, записанные в тетрадь выучить. Отдельным учащимся дается предварительное задание о подготовке выступления от имени переселенца в колонию (см. методическое пособие).

Некоторые итоги урока: учащиеся знают о местоположении Лаконики, ее природе, об основном занятии спартанцев, о их образе жизни, об отношениях с илотами.

Четвертый урок темы. Основание греческих колоний

Что нужно детям и учителю для работы на уроке (оборудование и ресурсы):

Для учащихся: учебник, обычные рабочие тетради и (если такие есть) тетради для контрольных и проверочных работ, письменные принадлежности. Учителю необходимы тот же учебник, методическое пособие, компьютер, мультимедийный проектор, экран, классная доска, мел.

Отличительные особенности («изюминки») данного урока:

Подготовленные выступления учащихся от имени переселенцев, упражнение-зарядка о греческих городах и колониях

Работа учителя на уроке:

1. Организация проверки домашнего задания (выполнение заданий с первого и второго слайдов, тест письменно в проверочных тетрадях, вопрос устно)

2. Озвучивание темы урока и целей урока

3. Организация беседы с учащимися с целью выяснения причин греческой колонизации (рассказ учителя по иллюстрации учебника и подготовленные выступления учащихся от имени различных групп населении, покидающих Грецию с целью переселиться в другие страны) выяснение причин колонизации, проверка слайдом, организация записей в тетради

4. Рассказ учителя по слайду о направлениях греческой колонизации, о исторических источниках, доказывающих данный процесс

5. Организация зрительной гимнастик

6. Организация работы учащихся по карте учебника и по слайду (определить греческий город или греческая колония) учитель считает до пяти, а учащиеся в это время ищут по карте появившееся по карте название, определяют где расположен и на счет «пять» встают и поднимают правую или левую руку в зависимости от того, куда должно быть определено это слово в левый и правый столбик. Задание является одновременно и двигательной зарядкой

7. Беседа о торговле колоний, проверка по слайду

8. Организация решения задачи о колоколе (по слайду)

9. Введение понятия «эллины», «Эллада», запись их на доске, организация записей в тетради

10. Организация работы по рисунку учебника

11. Подведение итогов урока,

12. Домашнее задание, оценки

Описание деятельности детей:

1. Выполнение теста в тетради для проверочных работ, выполнение устного задания со слайда, высказываю мнения, слушают товарищей

2. Осмысление и запись темы урока

3. Отдельные учащиеся вместе с учителем участвуют в составлении рассказа по иллюстрации учебника (предварительное индивидуальное задание), остальные слушают, смотрят иллюстрацию учебника, слайд, формулируют причины греческой колонизации, делают записи в тетради

4. Слушают рассказ учителя о направлениях греческой колонизации, смотрят фотографии развалин греческих колоний

5. Выполняют зрительной гимнастики

6. Выполнение задания по слайду и карте (греческий город или колония)

7. Участвуют в беседе о торговле

8. Решают историческую задачу о колоколе, высказывают собственное мнение, слушают одноклассников

9. Слушают объяснение учителя по новым понятиям «эллины», «Эллада», делают записи в тетради

10. Отвечают на задание слайда, работая по рисунку

11. Запись домашнего задания, выставление оценок.

Вид классной доски: на классной доске по ходу урока появляются записи: тема урока, новые понятия.

Что должно появиться в тетрадях учащихся: тема урока, причины греческой колонизации, новые понятия.

Домашнее задание Чтение и пересказ параграфа учебника, понятия, записанные в тетрадь выучить, составить рассказ от имени жителя колонии.

Некоторые итоги урока: учащиеся знают о причинах греческой колонизации, ее направлениях, имеют представление о новых понятиях

Средства обучения (в том числе технические средства обучения)

1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.

2. История Древнего мира: Учеб.для 5 кл.общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 1997.- 287с.

3. Годер Г.И Методическое пособие по истории Древнего мира: 5кл.: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2003

4. Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира: Пособие для учителя. - М.: Просвещение: Учеб.лит., 1996.- 144с.

5. Мультимедийное учебное пособие. История 5 класс. Просвещение. 2002 г.

6. Мультимедийное учебное пособие. Всеобщая история 5 класс. История Древнего мира. Кордис Медия. 2004г.

7. Lesson-history.narod.ru и др.

Размещено на Allbest.ru

...