Новейшая история Казахстана

Размещено на http://www.allbest.ru/

Новейшая история Казахстана

казахстан исторический наука новейший

Работы казахстанских ученых в современной российской историографии еще не получили специального исследования и всестороннего обобщения. Необходимость углубленного историографического анализа становится тем более очевидной, что после распада СССР и образования Республики Казахстан историческая наука Казахстана развивается в новом измерении - самостоятельном казахстанском историко-научном и историографическом пространстве. В этих условиях историография становится особенно значимой областью исторического познания. Она является важнейшим инструментом в осмыслении и выявлении характерных особенностей качественно нового периода историографии Казахстана. Периода, испытавшего на себе влияние общего состояния развития исторических знаний, количественного и качественного состава изучающих её научных кадров, находящихся под воздействием самих исторических событий и общественно-политической атмосферы.

Необходимо проанализировать достижения историков, что позволит выявить так называемые пробелы, наметить дальнейшие задачи по ее разработке. Историография может объяснить то, какие факторы оказывают влияние на процесс накопления и интерпретации исторических знаний по проблематике, закономерности данного процесса, этапы его развития в прошлом и тенденции современного состояния исторической науки Республики Казахстан.

Исследование на уровне конкретнойисториографической проблемы стало бы, на наш взгляд, определенным научным вкладом в поиск научных моделей и подходов к изучению истории колониального периода и истории исторической науки Казахстана.

Сегодня научное познание истории колонизации казахской степи Российской империей и направленного против нее национально-освободительного движения казахского народа во второй половине XIX - начале XX вв. стало одним из главных направлений научных исследований в современном Казахстане.

Колонизация казахского края Российской империей - самый сложный и противоречивый период в истории казахского народа, значение которого заключается в превращении края в провинцию соседнего государственного образования. Вторая половина XIX - начало XX вв. ознаменовалось подъемом национально-освободительного движения, вступившего в качественно новый этап. Определяющую роль в освободительной борьбе начинает играть национальная интеллигенция. В этой связи закономерно, что разработка различных аспектов указанных проблем в рассматриваемый период позволяет проследить развитие современной казахстанской историографии. Необходимость исследования данной проблемы должна быть обусловлена, прежде всего, потребностями научного познания.

В то же время указанные проблемы имеют не только научное, но и большое общественное значение. При изучении данных вопросов, необходим объективный подход, свободный от конъюнктурного или эмоционального влияния, правдиво отражающий как негативные, так и позитивные последствия колониальной политики царизма. Сегодня нельзя строить российско-казахстанские отношения на стереотипах колониального периода. Несмотря на все перипетии истории, между русскими и казахами сложились искренние отношения братства и доверия. Сохранение этих отношений и укрепление их с учётом современных реалий отвечает коренным интересам обоих народов. От объективного отражения истории, принципиальной оценки исторических событий, зависят в некоторой степени и современные взаимоотношения между казахским и русским народами. И в этом плане проблема обретает новые стимулы к своей постановке.

Степень изученности темы определяется появлением исследований, посвященных данной проблеме.

Характерными чертами современного этапа развития исторической науки Казахстана является обращение историков к процессам развития науки, осмысление накопленной предшествующими поколениями историков исследовательской информации о прошлом, анализ эффективности познавательной деятельности, теоретических основ и применяемых исследовательских методов, уяснения еще не решенных проблем.

В условиях качественно новой институционализации, историография становится особенно значимой областью исторического познания. Она является важнейшим инструментом определения достигнутого наукой уровня развития, а также формирования направлений и задач дальнейших исследований, определения вектора научного поиска. Определение и осознание этой роли историографии в системе современного научного познания становится, безусловно, одной из актуальных проблем, требующей своего решения.

В ряде работ казахстанских исследователей российской колонизации казахской степи историографические работы занимают весьма скромное место. Это можно объяснить тем, что в процессе своего развития казахстанская историография находилась под значительным влиянием политической ситуации, связанной с распадом СССР, становлением новых независимых государств, борьбой национальных элит за независимость. Историографический анализ затруднен также тем, что большинство работ о колониальной политике Российского государства в Казахстане нельзя однозначно считать историческими в общепринятом смысле. Исследования о колониализме зачастую представлены не только в научных работах, но и в публицистике.

В казахстанской историографии предшествующего периода (60 -80-е гг.) появляются первые историографические работы, в частности, раскрывающие процесс приращения исторических знаний по истории Казахстана второй половины XIX - начала XX вв. В них выделены этапы изучения истории Казахстана, отражены основные результаты и выводы русской дореволюционной историографии, а также советской исторической школы периода становления и развития (20 - 80-е гг.). Это работы Н.Е. Бекмахановой, Д.И. Дулатовой, И.В. Ерофеевой и др.1

Основным трудом, содержащим анализ процесса накопления исторических знаний по дореволюционной тематике является фундаментальное исследование Д.И. Дулатовой «Историография дореволюционного Казахстана (1861 - 1991гг.)»2. В монографии Д.И. Дулатовой получили отражение все аспекты проблемы русской экспансии и колонизации казахской степи через призму дореволюционных и советских публикаций. Историографический анализ проблем основывался на концепции добровольного присоединения края к России. Анализ работ исследователей 3070-х годов XX в. сделан с позиции марксистско-ленинской методологии. Автор критически оценивала концепции «абсолютного» и «наименьшего зла», отраженные в выводах современников, которые не вписывались в существовавшую концепцию добровольного присоединения. Тезис о добровольном присоединении затушевывал сложность и противоречивость этого процесса.

Определенные новации, имевшие место в социально-политической жизни и в сфере общественного сознания в середине 80-х годов XX в., вызвали широкий интерес историков Казахстана к «белым пятнам» истории, в том числе и к колониальному прошлому края. Деятельность казахстанских историков сопряжена с процессами пробуждения национального самосознания казахского народа.

Целый ряд проблем историографического и источниковедческого характера поднимались в статьях специальных тематических сборников3. Многие вопросы историографии Казахстана, Средней Азии и России рассматривались исследователями сопредельных государств в контексте общности исторических судеб, взаимосвязанности исторических процессов и проявлений исторических закономерностей4.

Последнее десятилетие XX века характеризуется появлением обобщающих работ по истории Казахстана. В коллективном труде «Историческая наука Советского Казахстана (1917 - 1969гг.).

«Необходимо сегодня как вузовской исторической науке, так и, прежде всего, исследовательским институтам, занимающимся проблемами отечественной истории, организовать широкую дискуссию по периодизации истории Казахстана. Отсутствие чётких ориентиров, опора на старый информационный подход, к сожалению, приводит школьных и вузовских учителей к большим разночтениям и трактовкам», - говорит доктор исторических наук, профессор Карагандинского государственного университета им. Е.А. Букетова Зауреш Сактаганова.

Своим мнением авторитетный историк поделилась с Казинформом:

- Проблема периодизации исторического процесса относится к одной из самых дискуссионных и сложных теоретико-методологических проблем. Периодизация истории есть особого рода систематизация, которая заключается в условном делении исторического процесса на определённые хронологические периоды. Эти периоды имеют те или иные отличительные особенности, которые определяются в зависимости от избранного критерия периодизации.

Безусловно, периодизационные схемы, разработанные на основе европейского материала, не применимы к истории Казахстана. Однако абсолютный отрыв истории нашей страны от всемирного исторического процесса также абсурден. Казахстанские авторы с различных позиций подходят к данной проблеме, но в их вариантах периодизации происходит смешение критериев систематизации, они меняются от этапа к этапу.

К примеру, в учебных пособиях для вузов разные авторы предлагают разные обозначения, названия периодов, определяют отличные друг от друга хронологические отрезки этих периодов. В частности, директор Института истории государства, доктор наук, профессор Б.Аяган в своих статьях и выступлениях период новейшей истории начинает с 1991 года. В хрестоматийном варианте новейшая история Казахстана начинается с 1917 г. Безусловно, ученые вправе иметь свои версии, но что же делать сегодня учителям истории, какой из авторских вариантов предлагать для систематизации исторических знаний школникам, студентам?

К сожалению, сегодня проблема периодизации истории Казахстана так и не стала специальным, отдельным объектом дискуссии. Проблема остается открытой. А ведь это вопрос первостепенной важности. В советский период все строилось на формационной теории периодизации. Сегодня она неприемлема для исторической науки. Требуются иные теоретико-методологические и концептуальные подходы.

Еще одно важное направление - это учебно-методическое обеспечение истории Казахстана, как в общеобразовательных школах, так и в вузах.

Нас, карагандинских историков, часто привлекают в качестве экспертов, рецензентов школьных учебников по истории Казахстана. Могу констатировать: такого количества фактологических ошибок, стилистических ляпов, какие имели место в школьных учебниках по истории Казахстана, особенно в 1990-ые и начале 2000-х гг., не приходилось видеть нигде.

Лишь один пример. В школьном учебнике по средневековой истории Казахстана (издание начала 2000-х гг.) в одном и том же параграфе по истории огузов на пяти страницах были указаны три различные даты существования огузского государства (одна дата в названии параграфа, другая выделена в рамки сбоку от текста и третья дата предлагалась в выводах). Несмотря на наши критические рецензии, такого рода учебники продолжали жить, по ним обучали школьников.

Рекомендованный ныне Министерством образования РК школьный учебник по средневековой истории Казахстана не содержит этих ошибок. Сейчас ситуация со школьными учебниками заметно выправляется, ляпов такого рода стало меньше. Однако и современные учебники требуют основательной доработки и серьезной экспертизы.

Выучившиеся по подобным учебникам истории Казахстана школьники приходят к нам на исторические факультеты. И мы готовим их по тем государственным стандартам, которые «спускаются» для вузов. К примеру, курс новейшей истории Казахстана (весь ХХ век), читается всего 2 кредита, то есть 30 часов лекций. А в общеобразовательной школе наши выпускники должны по этому периоду провести уроки: 56 часов в 9-м классе и 68 часов в 11-м. То есть в вузе, на историческом факультете, студенты - будущие преподаватели изучают курс новейшей истории по объему в 2 раза меньше, чем ученики 9 или 11 класса. Такая же ситуация имеет место и при изучении всемирной истории, когда всю средневековую (новую) историю стран Западной Европы или Азии и Африки преподаватель должен уложить в 2 или 3 кредита (30-45 лекционных часов). А ведь речь идет о подготовке будущих профессиональных бакалавров истории!

При научной стажировке в Чехии в Карловом университете с докладом "Проблемы методологии изучения новейшей истории Казахстана выступил директор Института истории государства Буркитбай Аяган. Он отметил особую роль Первого Президента РК Нурсултана Назарбаева в развитии отечественной истории в годы независимости, обратил внимание собравшихся на уникальный факт: казахи не начинали ни одной войны, а если воевали, то лишь обороняясь. Особо отметил докладчик, что именно в годы независимости в Казахстане было создано немало научных организаций, общественное объединение историков, осуществлены сотни научных проектов представителями академической и вузовской науки. Под эгидой Министерства образования и науки изданы первые книги серии "?лы Дала т?л?алары". Сделано немало, подытожил Буркитбай Аяган, а затем обратился к проблемам, которые существуют давно, но до сих пор не решены. В мировой науке накоплен солидный, но мало востребованный багаж знаний, и одна из болевых точек - старение преподавательских и научных кадров, отсюда дефицит ученых. Кроме того, по мнению Б. Аягана, периоды советской и постсоветской эпохи освещаются сейчас противоречиво. Он предложил на базе профильных институтов, в том числе и руководимого им, наладить постоянно действующий форум отечественных и зарубежных ученых.

Затем слово было передано директору Института истории и этнологии им. Ч. Валиханова Хангельды Абжанову. В своем сообщении "Отечественная история: от мифа к истине" главное внимание докладчик обратил на преподавание. Но это завершающий этап работы историков, которому предшествует классическая триада: сбор материалов, их обработка и передача учащимся и студентам. Однако здесь тоже возникают свои сложности: большая почасовая нагрузка преподавателей, близкая по содержанию программа школ и вузов, недостаточная подготовка преподавателей истории для средних и высших учебных заведений.

Сложно обстоит дело с выпуском отечественных антропологов. Хангельды Абжанов заметил, что исследовательские институты существуют только в Алматы и Астане, а необходимо учитывать и развивать потенциал регионов. Поэтому он и обратился к акимам областей и городов, чтобы именно местные власти также заботились о подготовке научных кадров, поддерживали инициативы ученых. По мнению выступающего, требует пристального внимания изучение новейшей истории Казахстана, которая происходит на наших глазах, чтобы последующие поколения получили неискаженные факты.

Хангельды Абжанов подчеркнул, что отсутствует согласованность между учеными, занимающимися всемирной историей. Сложности возникают при написании учебников по истории древнего мира, средних веков, нового времени… Решением проблемы в перспективе могло бы стать создание НИИ мировой истории.

В заключение выступления Хангельды Абжанов задался вопросом: почему бы по примеру телеканалов "М?дениет" и "Білім" не открыть и исторический телеканал? Причем транслировать его программы не только в нашей республике, но и в странах СНГ.

Главный научный сотрудник Института языкознания им. А. Байтурсынова Александр Гаркавец сделал доклад "Из истории кипчакской письменности". Поиски следов кипчакского алфавита приводили его и в страны Европы, и на Ближний Восток, что привело ко многим интересным находкам международного значения. Он утверждает, что древнетюркская письменность - общетюркское достояние, и делить его не надо.

Он также предложил опубликовать кипчакские письменные памятники на современной научной базе.

С заключительным словом выступил Государственный секретарь Марат Тажин. Он поблагодарил докладчиков и участников заседания за содержательные выступления и внимание к стратегически важному вопросу изучению национальной истории.

Перед отечественными учеными поставлены серьезные и ответственные задачи, решение которых зависят от осознания истории как объединяющего фактора, от понимания запросов общества и новых требований исторической науки.

Нужен современный и по-настоящему научный единый государственный стандарт исторического образования в средней школе и в вузе. Стандарт, который базировался бы на самых современных методах исследования и методиках преподавания, - сказал Марат Тажин.

Государственный секретарь выделил пять основных позиций по обсуждаемой теме и дал конкретные поручения.

Первое. Национальная история должна стать центральным звеном среди общественных наук.

Второе. Нужно выработать на качественно новом уровне общую концепцию истории Казахстана. Она должна быть тесно увязана со всемирной историей, четко показывать место Казахстана в глобальных исторических процессах, системе их взаимосвязи и научной периодизации.

Третье. Первостепенное внимание уделять сбору, систематизации и классификации всего имеющегося у нас и за рубежом исторического материала о Казахстане. Нужно тщательно исследовать все основные зарубежные хранилища исторических артефактов (это касается и новейшей истории), а также изучить вопрос о возможности репатриации этих исторических материалов в страну, либо, если это невозможно, осуществить их копирование с обеспечением последующего доступа для ученых и широкой публики.

Четвертое. Среди приоритетов - изучение центрально-азиатской номадической цивилизации, хранителем которой в настоящее время является казахский этнос.

Пятое. В повестке дня остро стоит вопрос подготовки качественных учебников по истории.

Государственный секретарь поручил Министерству образования и науки подготовить и представить на рассмотрение Межведомственной рабочей группы план подготовки (написания) и внедрения в учебный процесс двух базовых учебников истории Казахстана: национальной истории с древнейших времен и до настоящего времени; а также новейшей истории независимого Казахстана.

Выступая на заседании, министр культуры и информации РК Мухтар Кул-Мухаммед рассказал о работе министерства в рамках реализации задач по изучению национальной истории. По его словам, отечественные ученые еще никогда до этого не получали такого внимания к своему стремлению исследовать историю казахского народа: были организованы научные командировки казахстанских ученых в зарубежные фонды десяти стран мира: Ирана, Индии, Китая, Египта, Турции, Монголии, Великобритании, Германии, Узбекистана и России. На сегодня завершили научные командировки 20 ученых. Участниками экспедиций была проделана большая работа по выявлению, фотофиксации и копированию тюркских камнеписных и рукописных источников, восстановлению исторической памяти, истории Тюркского каганата.

Размещено на Allbest.ur