История возникновение Славяно-греко-латинской и Питербурской академий

Размещено на http://www.allbest.ru/

История возникновение Славяно-греко-латинской и Питербурской академий

Содержание

Введение

1. История возникновения Славяно-греко-латинской академии

2. История развития Петербургской академии наук

Заключение

Список литературы

Введение

"Бесчисленные хаотические данные познания были упорядочены, выделены и приведены в причинную связь; знание стало наукой, и науки приблизились к своему завершению, т.е. сомкнулись, с одной стороны с философией, с другой стороны - с практикой". К. Маркс и Ф. Энгельс, Сочинения, т. 1, с. 599

Ф.Энгельс

В XVII в. остро встал вопрос о создании современной системы образования. Возник ряд училищ, в том числе школа боярина Ртищева при Андреевском монастыре, куда были приглашены ученые киевские монахи. Главным же событием стало открытие в 1687 г. первого российского высшего учебного заведения Славяно-греко-латинской академии, созданной по образцу Киево-Могилянской академии, основанной в начале века видным украинским деятелем Петром Могилой. До основания Московского университета обе Академии представляли основную кузницу подготовки богословов, философов, писателей, на то время, политиков высокого уровня. Особое внимание уделялось изучению Церковного Устава. Сами же они заимствовали методику подготовки у католических университетов, прежде всего у Ягеллонского в Кракове, основанного еще в XIV в.

XVII в. Иногда называют "веком гениев", или "мятежным веком", когда наука высвободилась из-под господства церкви, порвала со средневековой схоластикой, отказалась от слепого следования авторитетам и провозгласила наблюдения и эксперимент главным методом исследования. Это был век бурного роста производительных сил, испытавший острую потребность в улучшении средств передвижения по суше и по морю, горного дела, ремесел, земледелия - век начала "капиталистической эры" (К. Марск).

После Полтавской победы и укрепления Петербурга как столицы государства книги, коллекции и инструменты перевозятся из Москвы в Петербург. Страна испытывала острую нужду в образованных людях. Эту задачу мог частично выполнить университет. Но университеты - это Петр знал из личного знакомства с ними - не могли создать научную основу для развития производства. Вопрос об организации русской науки становиться предметом обсуждения Петра I с учеными и прежде всего с Лейбницем. Россия представлялась великому ученому "непочатым полем", где можно было избежать заблуждений и ошибок, допущенных на Западе.

В данном реферате представлены две ярких, по-своему развитию и популярных как на территории России, так и за рубежом, академии, положивших начало научной жизни России.

1. История возникновения Славяно-греко-латинской академии

Семеон Полоцкий.

Славяно-греко-латинская академия является первым высшим учебным заведением на Руси.

Инициаторами создания Академии были педагог, просветитель и поэт Симеон Полоцкий (1629-1680) и его ученик Сильвестр Медведев (1641-1691), которому он передал все свои бумаги, чтобы тот продолжил его дело. За два года до смерти С.Полоцкий написал так называемую Академическую привилею (Учредительную грамоту) - сочинение, в котором выдвигалась идея создания Академии, определялись ее будущие права и содержание обучения. Целью создания Академии

С. Полоцкий полагал подготовку образованных людей для государственного и церковного аппаратов. В Академии, по его мнению, должны были обучать славянскому, греческому, латинскому и польскому языкам, "семи свободным искусствам" (то есть грамматике, пиитике с риторикой, диалектике, музыке, астрономии, геометрии, философии) и богословию. Учителя и ученики Академии должны были быть, по замыслу Полоцкого, подсудными только "верховному блюстителю" (ректору) и патриарху, а не обычным судебным инстанциям (прообраз университетской автономии). Обучение в Академии должно было быть бесплатным, ученики - обеспечиваться стипендиями, а престарелые учителя - пенсиями. Как учреждение, долженствующее готовить правоверных священнослужителей, Академия должна была научить блюсти чистоту религиозных помыслов. Ей Полоцкий перепоручал ведение цензуры религиозных книг, право вершить суд над отступниками от православия, контролировать деятельность иных образовательных учреждений (если они будут созданы) и даже домашних учителей. Главное место в ученых планах Академии должен был занять греческий язык - основный язык русских богослужебных книг.

В конце 1686 по патриаршему указу было начато строительство специального здания для Академии в монастыре Всемилостивого Спаса, известного под названием "Заиконоспасского" (по месту его нахождения - "за иконным рядом"). В 1687 туда переместились братья Лихуды со своими учениками. Этот год и принято считать годом открытия Академии.

Начало XVIII столетия - время петровских реформ - ознаменовало новый этап в жизни Академии: возросло число учащихся (со 150 до 600) и их наставников, увеличилась библиотека. В 1701 Петр I придал школе статус государственной академии. Преподавателей в Академию приглашали из Киева и Львова, т.к. они были знакомы с практикой западноевропейского образования.

В 1708 и 1710 были изданы два указа, предписывавшие детям духовенства учиться в "школах греческих и латинских": только окончив их, они могли рассчитывать на получение духовного чина. Но дети священников неохотно шли в обучение. Дворяне в XVIII в. не слишком жаловали Академию, т.к. в ней училось много простонародья. В 1729 половину учащихся составляли солдатские дети. Многие ученики-простолюдины подрабатывали, чтобы прокормиться, такова была участь М.В.Ломоносова.

В начале своего существования Академия, хотя и находилась в ведении церкви и ей подчинялась, была не вполне и не только духовным заведением. Она готовила, главным образом, переводчиков (Федор Поликарпов, Николай Семенов, Иван Ильинский и др.), работников типографий - "справщиков" (от слова "справить", т.е. отредактировать), преподавателей, причем не только для России, но и для других славянских стран. Однако, начиная со второй четверти XVIII в. в Академии усилился богословский уклон, а с открытием в 1755 Московского университета и вовсе стала превращаться в богословское учреждение. В последнюю четверть XVIII в. в Академии были заложены основы русской церковно-исторической науки, ограничивается влияние западноевропейской схоластики и латыни, т.к. преподавание теперь велось на русском языке. Особое внимание стало уделяться изучению Церковного Устава, был введен ряд новых предметов: церковная и гражданская история, история философии, медицина, придавших академическому курсу полноту и многосторонность.

В результате предпринятой в начале XIX в. реформы церковного образования перед Академией раскрылись широкие горизонты. В 1814 Академия была преобразована в Московскую духовную академию, изменилось и место ее нахождения. Решением Святейшего Синода Академия была переведена из Москвы (где принадлежавшие ей помещения значительно пострадали во время пожара 1812), в Свято-Троицкую Сергиеву Лавру.

В настоящее время в здании Славяно-греко-латинской академии располагаются факультеты Российского государственного гуманитарного университета.

2. История развития Петербургской академии наук

Во второй половине XVII в. Успехи русского металлургического производства позволили начать перевооружение армии. Разведка руд стала делом государственных учреждений, а производство пороха и нужды медицины стимулировали рост практических знаний в области химии.

В конце века потребность в практических знаниях резко возрастает под влиянием кипучей деятельности Петра. Будущий император может быть поставлен в один ряд с титанами научной революции XVII в. Уже в силу того, что он осознал и претворил в жизнь идею неразрывной связи экономического и военного могущества страны с развитием науки и просвещения. Созданные Петром Математико-навигационная школа в Москве (1701 г.), Морская академия в Петербурге ( 1715 г.), и другие профессиональные училища, издание учебной и переводной технической литературы дали первые сотни отечественных специалистов для армии, флота, промышленности и строительства.

Крупным предприятием Петра были посылка в 1725 г. Первой камчатской экспедиции под командованием Витуса Беринга и начатая в 20-е годы съемка для составления Генеральной карты России. Этим работам, однако, недоставало точности из-за отсутствие обсерваторий и должной астрономической подготовки геодезистов. Были посланы первые экспедиции врачей и ботаников для изучения природных богатств страны, но для развития экспедиционного дела не хватало специалистов. Поэтому, еще не решив, какого типа научное или учебное учреждение необходимо России, Петр создавал училища, а так же научную библиотеку, музей, кабинет машин и инструментов.

К началу 1721 г. была уже не только отчетливо сформирована идея будущей академии, но и предприняты некоторые некоторые практические шаги к ее созданию. Об этом говорят поручения, данные Петром библиотекарю Шумахеру, отправленному за границу в феврале 1721 г. во Францию, Англию, Германию, Голландию и возвратившемуся с подробным отчетом об инструментах, различных оборудованиях, а так же кадров для привлечения на русскую службу иностранных ученых.

После почти тридцатилетних войн на севере и юге, в 1723 г. написан проект регламента Академии. Император говорил, что в России необходимо "такое здание учинить, чрез которое бы не токмо слава сего государства для размножения наук нынешнем временем разпространилась, но и чрез обучения и розпложение оных польза в народе впредь была".

Петр I не желал оставлять университетское образование в руках церкви, в руках, которые крепко держали большинство университетов Запада, а в России - Киевскую и Московскую славяно-греко-латинскую академии. Хотя в этих академиях и произошли известные сдвиги в Петровскую эпоху, однако зависимость их от церкви, естественно, затрудняла влияние государства на постановку образования, хотя открытия на государственный счет было весьма проблематично.

В созданном системе государственных учреждений Петр отвел Академии наук особое место, не подчинив ее даже Сенату.

В течении 1725г. почти все вакансии в Академии были заполнены. Успеху дела способствовала так же обстоятельство, что среди первых ученых, высвавшее желание работать был широко известный математик Яков Герман и физик Георг Бернард Бюльфингер.

Состав профессоров был четко расписан по специальностям. В первом, математическом, классе предусматривалось четыре вакансии - одна по высшей математике, одна по астрономии, географии, навигации и две по механике; во втором, физическом, классе - физика теоретическая и экспериментальная, анатомия, химия и ботаника; в третьем, гуманитарном, - одна по красноречию и древностям, одна по древней и новой истории и одна по праву, политике и этике. Как весьма желательная названа еще и одна специальность - экономика.

В целом условия для научной работы в молодой академии можно назвать благоприятными: большая библиотека научной литературы уже к началу деятельности Академии могла полностью удовлетворять потребностям ее членов в книгах; кунсткамера в новом здании в 1728 г. Поражала посетителей богатством и разнообразием своих экспонатов. Но со смертью Петра она лишилась своего "протектора", поэтому вплоть до 1747г. не имела документа, который бы гарантировал ее права и определял внутреннюю организацию. При решении судьбы Академии после смерти Петра многие сенаторы считали ее бесполезной и предпочли бы сберечь назначенные ей средства. Да и позднее высказывались, что единственная польза от Академии - издание календарей и газет, что ее печатные мемуары, заполненные высшей математикой, исследованиями древних народов и анатомические наблюдения, дают мало практической пользы России.

Благодаря расцвету таланта Эйлера и усилению группы астрономов и физиков в первое пятнадцатилетие существование Петербургской академии физико-математические науки заняли в ней ведущее положение и завоевали Академии признание в ученом мире.

Не только технические науки процветали, так же развивалась художественная культура, которая и подготовила почву создания в 1757 г. самостоятельной Академии художеств. В 30-е годы постепенно происходит научное руководство геодезистами, работавшими над составлением "партикулярных" карт для будущей генеральной карты России. В отряд геодезистов - питомцев военно-морских учебных заведений - вливаются адъюнкты и студенты Академии, имевшие более высокую астрономическую подготовку. Одним из значительных результатов участия Академии во Второй камчатской экспедиции была организация регулярных метеорологических наблюдений. В 40-е годы начинается исследовательская работа по новым направлениям, которые раньше в ней не развивалась или развивалась мало. Прежде всего это экспериментальные работы по химии, которые Ломоносов начал в Физическом кабинете, а потом продолжил в построенной в 1748 г. химической лаборатории. Ломоносовская наука пошла впрок, на ее основе выросли могучая светская наука и техника, которое помогли нашему народу создать новое общество и достичь великих побед.

Не раз Петербургская Академия сталкивалась с проблемой нехватки денежных средств. Непрерывные военные действия и транжирство государственных финансов на содержание двора оказывали сильное влияние, ведь напомню, она находилась на попечении государства, да бы оградить ее от религиозных взглядов. Невзирая на трудности в работе, Петербургская Академия упрочила свое положение как в Российской Империи так и за рубежом.

В XIX веке увеличилось число членов-корреспондентов и почетных членов Академии, среди которых были Н. И. Гнедич, В. М. Головнин, Н. И. Греч, В. И. Даль, Н. М. Карамзин, К. Х. Ф. Ледебур, Н. И. Пирогов, Н. А. Полевой, О. И. Сенковский, Х. Х. Стевен, А. С. Шишков и многие другие выдающиеся деятели отечественной культуры, знаменитые путешественники и естествоиспытатели. О высоком авторитете Академии свидетельствует и тот факт, что среди ее иностранных членов мы видим имена блистательных писателей и ученых XIX века, например, А.-М. Ампера, Ж.-Л. Гей-Люссака, Т. Г. Гексли,У. Гершеля, И. В. Гете, А. и В. фон Гумбольдтов, Ч. Р. Дарвина, Ж. Кювье, Ч. Лайеля, Ю. Либих, О.-Л. Коши, Т. Р. Мальтуса, Ж.-Б.-Ж. Фурье.

В 1803-05 было осуществлено первое кругосветное путешествие под руководством И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, в котором участвовали академики В. Г. Тилезиус фон Тиленау и Г. И. Лангсдорф. В первой половине XIX в. русское правительство организовало около 50 крупных морских путешествий, в которых, как правило, участвовали натуралисты Академии. Экспедицией Ф. Ф. Беллинсгаузенаи М. П. Лазарева (1819-21) была открыта Антарктида. В 1821-28 Лангсдорф возглавлял комплексную экспедицию в Бразилию.

В 1818-36 на базе коллекций Кунсткамеры создаются Азиатский, Ботанический Египетский, Зоологический, Этнографический, Нумизматический и Минералогический музеи. В дальнейшем коллекции музеев пополнялись экспедициями К. М. Бэра на Новую Землю (1837) и в Русскую Лапландию (1840), И. Г. Вознесенского по Дальнему Востоку и русским владениям в Америке от Аляски до Калифорнии (1839-1849), А. Ф. Миддендорфав Восточную Сибирь (1842-1845), Л. И. Шренкана Сахалин и по Амурскому краю (1853-1856), Н. А. Северцовав Среднюю Азию (1857-1858), Н. М. Пржевальского: Уссурийская (1867-1869), Монгольская (1870-1873), Лобнорская и Джургарская (1876-1877), 1-я и 2-я Тибетская (1879-1880, 1883-1885). Все эти комплексные экспедиции превратили Петербург в мировой центр географических исследований. Ценность зоологических коллекций и ботанических гербариев за прошедшее время возросла стократно. Только по ним мы можем судить о видах, исчезнувших за последние два столетия.

С первой половины XIX в. в Академии наук разрабатывались проблемы земного магнетизма, метеорологии, электричества. В историю науки вошли открытие электрической дуги В. В. Петровым, исследования Э. Ленца, сформулировавшего закон теплового действия тока, а также фундаментальное правило, определяющее направление индуцированных токов. Б. С. Якоби изобрел гальванопластику и судовой электродвигатель. Главная физическая обсерватория осуществляла руководство изучением климата на территории России. Плодотворной была деятельность Пулковской обсерватории во главе с академиком В. Я. Струве.

Вторая половина XIX в. характеризуется расцветом химической науки в России. Неоценим вклад в развитие отечественной химической промышленности Н. Н. Зинина-- основателя школы химиков-органиков, А. М. Бутлерова-- создателя теории химического строения. Творец периодической системы химических элементов Д. И. Менделеев был членом-корреспондентом Академии. Основоположником физико-химических исследований стал академик Н. С. Курнаков. Фундаментальные труды по органическому катализу при высоких давлениях и температурах принадлежали академику В. Н. Ипатьеву.

Биологические науки в Академии в это время представляли: Х. И. Пандер, открывший зародышевые листки; К. М. Бэр-- основоположник сравнительной эмбриологии животных; А. О. Ковалевский-- основатель эволюционной эмбриологии и др. В 1907 академиком был избран первый лауреат Нобелевской премии в России И. П. Павлов. Нобелевская премия за фагоцитарную теорию иммунитета была присуждена члену-корреспонденту И. И. Мечникову.

Историческая наука c начала 1830-х гг. становится одной из наиболее развитых отраслей знания. Созданная в 1829 Археографическая комиссия в составе П. М. Строева и Я. И. Бередникова собрала бесценные материалы по русской истории. Знаменитыми историками были академики А. А. Куник, Н. Г. Устрялов, М. П. Погодин, С. М. Соловьев, В. О. Ключевский, П. П. Пекарский, М. М. Ковалевскийи Ф. И. Успенский. Огромен вклад филологов Ф. И. Буслаева, А. Х. Востокова, Я. К. Грота, В. И. Даля, И. И. Срезневского, А. А. Шахматова, литературоведа А. Н. Веселовскогов развитие отечественной культуры. В 1905 АН организовала Пушкинский Дом.

Заключение

Учреждение Славяно-греко-латинской Академии явилось итогом напряженных усилий и многочисленных попыток создать в России "правильную" богословскую школу. Но возникла она не раньше и не позднее того момента, когда Церковь, общество и государство вполне осознали ее необходимость и когда для этого созрели все объективные предпосылки.

Славяно-греко-латинская Академия имела, однако, принципиальное отличие от западных университетов: она была православной школой, ее характер определялся не схоластическим томизмом или умозрительным рационализмом протестантов, а живым святоотеческим учением. Чтобы утвердить и отстоять православный характер школы, нашей Церкви пришлось выдержать напряженную борьбу с чуждыми Православию тенденциями в самой Церкви, а также исходящими извне происками католицизма и протестантства.

Будучи богословской школой, Славяно-греко-латинская Академия с учетом той роли, которую Православная Церковь играла в жизни русского общества, не могла не оказать глубокого воздействия на всю духовную и культурную жизнь России того времени. Создав подготовленные кадры, она способствовала подъему просвещения (духовного и светского) в масштабах всей страны. образование высший научный экспедиция

Петербургская Академия наук была направлена именно на научные исследования и подготовке специалистов для развития промышленности. При ней были созданы кунсткамера, обсерватория, типография, а позже -- гравировальная палата и другие отделения. Имелась собственная библиотека. Здесь начала выходить газета "Санкт-Петербургские ведомости". Особую область деятельности Академии наук составляли экспедиции, во время которых велись астрономические, геодезические, географические наблюдения, изучался растительный и животный мир, полезные ископаемые и этнография народов.

Не смотря на все исторические бури, капризы царствующих особ, войны, разрушения и голод эти учреждения считались столпами Российской науки и важными учреждениями для государственного престижа.

Список литературы

1. К. Маркс и Ф. Энгельс, Сочинения, т. 1, с. 599

2. Копелевич Ю.Х. "Возникновение научных академии" 1974г. , 268 с

3. Электронный ресурс: http://sgla.ru/istoria.php

4. Электронный ресурс: http://www.bogoslov.ru/en/text/365350.html

5. Вавилов С.И. "Ломонов М. Ю." 1961 г. 148 с.

Размещено на Allbest.ru