В Российском обществе женщина всегда имела особое положение. На сегодняшний день бесспорно присутствует равенство между полами. Однако такое было не всегда. Так, в дореволюционный период присутствовало множество ограничений для женщин. И ограничения в образовании не были исключением. Женское образование развивалось по "остаточному" принципу. Кроме того, социальный статус женщины определялся сначала положением отца, затем - мужа.

Истории женского образования на территории Красноярского края давно уже стала темой научного исследования. В современной историографии присутствует ряд крупных монографических работ, впитавших достижения исследователей предыдущих эпох. Так, в 2014 г. вышла книга коллектива авторов из Красноярского государственного педагогического университета имени В.П. Астафьева под названием "Очерки истории народного образования Красноярского края XVII - начало XXI вв.", рассмотревшая основные этапы его становления вплоть до современности [1]. В 2015 г. общественность увидела монографическое исследование В.И. Федоровой, одного из крупнейших исследователей по истории России XIX в., - "Школа учитель общество. Из истории народного образования Енисейской губернии XIX - начала ХХ вв.", в которой на основании статистических данных рассмотрены такие аспекты обозначенной проблемы как образование и общество, образование и власть, учительская интеллигенция как социокультурная группа, образование как фактор социокультурной динамики. История женского образования также рассмотрена в ряде статей П.Н. Мешалкина, Т.А. Кискидосовой, А.И. Шилова, Е.В. Ким, А.А. Терсковой и пр. [6, С.9-10] Однако до сих пор многие аспекты женского образования остаются рассмотренными в недостаточной степени.

Таким образом, целью данной статьи является рассмотрение условий организации быта в Красноярской женской гимназии конца XIX в.

К середине XIX в. в Сибири остро стоял вопрос о женском образовании. Говоря о необходимости школ для женщин, император Александр II указал: "Лица среднего сословия в губернских и уездных городах лишены средств дать дочерям своим необходимое образование… Между тем от этого, без сомнения, зависит как развитие правильных понятий в обязанностях каждого, так и всевозможные улучшения семейных нравов и вообще всей гражданственности, на которые женщина имеет столь сильное влияние" [9, С.27]. В следствие этого в 1860 г. было принято Положение о женских училищах и женских гимназиях ведомства Министерства народного просвещения, по которому возросло число учебных заведений для девочек. Особенно проблема женского образования касалась Сибири как территории, особой по системе управления [5].

Красноярское женское училище стало одним из первых женских учебных заведений Енисейской губернии. Образовано оно было в 1869 г., а через год стало прогимназией. На основании положения "О женских гимназиях и прогимназиях" преобразовалась в четырёхклассную прогимназию. С каждым годом увеличивалось число учениц, так как возрастал интерес к обучению среди населения. Однако прогимназия не давала полного среднего образования, и, благодаря старанию попечительского совета, появились старшие классы, и в 1878 г. прогимназия стала гимназией [6].

Принимали в гимназию девочек с 7 лет, а иногда даже и в 11. Заканчивали же они своё обучение в промежуток с 17 до 21 года [7].

Согласно статистическим данным за 1881 г., в гимназии обучалось 190 гимназисток. Большая часть учащихся по вероисповеданию была православной, а именно 182 девочки. Среди остальных: 4 девочки - католического вероисповедания, 3 - иудейского, 1 - из лютеран [2, Л.1.]. По сословно-социальному составу превалировали дети дворян и чиновников - 96 учениц (50,5 %). Из городских сословий - 71 чел., из духовенства - 13, и из сельских сословий - 10 [2, Л.1.]. Плата за обучение была разная и увеличивалась с каждым переходом в другой класс. Если за первый класс плата составляла 16 рублей, что соответствовало арендной плате в месяц за небольшую квартиру, то в 7 классе - 28 рублей [2, Л.3.]. Но были и ученицы, освобождённые от платы по причине бедности. Для подобных учениц были учреждены две стипендии - имени Т.И. Щегловой и А.Д. Лохвицкого. А в 1907 г. - создано общество помощи бедным ученицам, в результате чего 46 учениц были освобождены от платы [6].

Особо интересны для представления об обязанностях учащихся "Правила для учениц женской гимназии", вышедшие в 1886 г. [3].

Согласно правилам, девочки утром вставали в 6 часов утра, а отбой был в 10 часов вечера. В плане религиозных обязанностей ученицы должны были в воскресные и праздничные дни посещать общественное богослужение, в церкви вести себя подобающе, не мешать остальным ученицам и прихожанам церкви. Пропускать занятия строго запрещалось, в противном случае девочки в тот же день предоставляли объяснительную записку от родителей. Ученицы обязаны были следить за состоянием класса, чистотой полов и доски, для чего назначались дежурные. На уроке выходить запрещалось. Лишь только в крайней необходимости, и то по разрешению преподавателя. При встрече с наставниками и наставницами на улице или в ином публичном месте, ученицы обязаны были их приветствовать вежливым поклоном. Театр можно посещать в учебное время, и то, предупредив начальницу или классную надзирательницу, предоставив афишу. Запрещено посещать публичные места с целью развлечения. Так, в 38 параграфе написано: "Ученицам гимназии безусловно воспрещается посещать маскарады, клубы и всякого рода публичные увеселительные места". "Гулять по городским садам и улицам разрешалось только в сопровождении родителей или других ответственных за них людей" [3, Л.8.].

Относительно одежды существовали весьма строгие требования. Зимой ученицы носили коричневое шерстяное платье простого фасона без всяких украшений; черный шерстяной фартук без кружев; белый гладкий воротничок и такие же рукава. В летние месяцы шерстяное платье могло заменяться ситцевым того же цвета. В праздничные дни надевали белый фартук. Ботинки - с самыми низкими каблуками. Туго затягивать корсет запрещалось. Волосы должны были быть убраны в косы [3].

Изучали гимназистки следующие предметы: Закон Божий, русский язык и литературу, историю, естествоведение, французский и немецкий языки, математику, арифметику, геометрию, тригонометрию, педагогику, словесность, гигиену и космографию. Также занимались рукоделием и рисованием.

Успеваемость учащихся, судя по данным отчёта о состоянии гимназии за 1913 г., была близка к идеальной, что составляло в седьмом и восьмом классах 90,4 %. Если седьмой класс из 60 учениц закончили только 50 (83,3 %), то в восьмом из 40 окончили учёбу 39 учениц (97,5 %) [4].

В целом, складывается хорошее впечатление о первой красноярской женской гимназии. Однако из периодической печати мы узнаём и о проблемах, с которыми сталкивалось данное учебное заведение. Ощущалась явная нехватка в собственных преподавателях. "Преподают учителя мужской гимназии, учительской и духовной семинарий, преподают учителя городского училища, инженеры и, наконец, преподают просто "гуляющие люди" [8]. Женской гимназии они уделяли только свои свободные часы, из чего вытекала неравномерность количества часов. Несмотря на то, что по документам успеваемость была высокой, в реалии уровень образования и полученных знаний был низок, "многие простого заявления грамотно написать не смогут" [8].

Так к концу XIX - началу XX века наметились положительные тенденции в женском образовании. Росло число учебных заведений, и число учениц в них. Но все же оно еще не соответствовало запросам общества: рост численности гимназий и прогимназий был достаточно медленным, а потребности в женском образовании наоборот увеличивались все быстрее. Если раньше образованная женщина была чем-то удивительным, нестандартным, то к новому времени это стало нормальным явлением. Оставляло желать лучшего количество и качество преподавательского состава, отмечалась нехватка учебных книг. Остро стоял вопрос о недостаточности финансирования.

женская гимназия дореволюционное общество

Список литературы

1. Быконя Г.Ф. Очерки истории народного образования Красноярского края (XVII - начало XXI вв.): монография Г.Ф. Быконя, В.И. Федорова, С.Н. Ценюга и др.; отв. ред.В.И. Федорова; / Красноярский гос. пед. ун-т им.В.П. Астафьева. - Красноярск, 2014. - 580 с.

2. ГАКК. Ф.265. Оп.1. Д.10 "Отчет о состоянии Красноярской женской гимназии за 1881 год".

3. ГАКК. Ф.265. Оп.1. Д.44 "Правила для учениц Красноярской женской гимназии".

4. ГАКК. Ф.265. Оп.1. Д.270 "Отчет о состоянии красноярской женской гимназии за 1913 год".

5. Karchaeva T. G., Gergilev D. N., Severyanov M. D. Who Were the Clerks in Siberia? Professional Characteristics of Russian Empire Local Governmental Officials from the 19th to the Early 20ies century // Былые годы. Российский исторический журнал. - 2017. - № 43 (1). - С.86-93.

6. Федорова В.И. Школа - учитель - общество. Из истории народного образования Енисейской губернии ХIХ - начала ХХ вв. - 2015. - 244 с.

7. Хроника // Восточное обозрение. - 1886. - № 17.

8. Хроника // Голос Сибири. - 1906. - №14.

9. Шинкарева А.П. Дорога в будущее: путеводитель по школам Иркутска прошлого и настоящего, от века XVIII к веку XXI. Иркутск: Редакционно-издательский отдел "МиГ" ООО НИЦ "Экосфера-Байкал". - 2002. - 160 с.

Размещено на Allbest.ru