Розвиток вищої освіти на поділлі у 20-х роках ХХ століття
Особливості розвитку вищої школи на Поділлі, тотальний контроль наукового потенціалу викладачів та ректорів інституту з боку партійної верхівки. Вплив знищення національної історії, освіти і культури на структурну зміну навчального закладу в цілому.
| Рубрика | История и исторические личности |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 24.08.2018 |
| Размер файла | 21,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка
Розвиток вищої освіти на поділлі у 20-х роках ХХ століття
Яблонська Д.Р.
Анотація
У даній статті зроблено акцент на тому, що вища школа на Поділлі розвивалася у вкрай складних умовах. Наголошено на заснуванні першого українського університету, а також здійснено спробу реконструювати його діяльність. З'ясовано що весь науковий доробок викладачів та ректорів інституту піддавався тотальному контролю з боку партійної верхівки. Відбувалося нищення національної історії, освіти та культури, що вплинуло на структурну зміну навчального закладу. Одним із ключових у роботі є аналіз діяльності чотирьох ректорів Кам'янець-Подільського інституту народної освіти через призму послідовності їх освітнього доробку.
Ключові слова: Поділля, вища освіта, університет, інститут, ректор, інтелігенція, навчання.
Аннотация
В данной статье сделан акцент на том, что высшая школа на Подолье развивалась в крайне сложных условиях. Отмечено основании первого украинского университета, а также предпринята попытка реконструировать его деятельность. Выяснено что весь научный потенциал преподавателей и ректоров института подвергался тотальному контролю со стороны партийной верхушки. Происходило уничтожение национальной истории, образования и культуры что повлияло на структурное изменение учебного заведения. Также ключевым моментов в работе является анализ деятельности четырех ректоров Каменец-Подольского института народного образования через призму последовательности их образовательной деятельности.
Ключевые слова: Подолье, высшее образование, университет, институт, ректор, интеллигенция, обучение.
Summary
This article focuses on the fact that high school on the tail evolved in extremely difficult conditions. Emphasized the establishment of the first Ukrainian University and an attempt to reconstruct his activities. It was found that all the scientific achievements of teachers and rectors institution subjected to total control of the party leadership. There was destruction of national history, education and culture, which influenced the structural change of the institution. One of the key work is the analysis of four rectors Kamenetz-Podolsk Institute of Education in the light of the sequence of their educational achievements.
Keywords: Podillia, higher education, university, college, Rector, intellectuals, teaching.
Постановка проблеми. Розвиток вищої освіти на Поділлі у 20-х рр. ХХ ст. здійснювався за рахунок функціонування ВНЗ у Кам'янці-Подільському. Тому у статті йдеться про діяльність як ректорів так і інституту загалом. вищий школа поділля національний
Аналіз останніх досліджень. Вагомий внесок у досліджені проблеми вищої освіти на Поділлі на початку ХХ ст. належить сучасним історикам О.М. Завальнюку [9-14], А.Г. Філінюку [15, 18], О.Б. Комарницькому [13, 14], Л.В. Баженову [7], В.С. Прокопчуку [22], В.С. Лозовий [16] та Е.М. Мельник [18]. Проте, подальші дослідження дають змогу відкрити ще чимало маловідомих фактів з розвитку вищої школи на Поділлі у 20-х рр. ХХ ст.
Виділення не вирішених раніше частин загальної проблеми. Вивчення питання розвитку вищої освіти на Поділлі у 20-х рр. ХХ ст. дозволяє ширше висвітлити ряд проблем, що пов'язані із освітнім життям Кам'янця-Подільського, та й України загалом на початку. ХХ ст. Утворення вищої школи у ХХ ст. свідчить про потребу формування української інтелігенції. Однак, розвиток цієї вищої школи здійснювався у вкрай важких для України умовах. Отже, дане дослідження свідчить про наукову актуальність, тим більше, що дана тема на сьогоднішній день залишається майже не розробленою.
Мета статті. Головною метою цієї роботи є з'ясування основних аспектів розвитку вищої освіти на Поділі у 1920-х рр.
Виклад основного матеріалу. Після Лютневої революції 1917 р. освітнє життя Поділля кардинально змінилося. Створена у той час Центральна Рада тримала під своїм контролем культуру та освіту. Політика українізації розпочата Генеральним секретаріатом потребувала вчителів-українців із їх національною думкою. Однак наступ радянської влади щодо ліквідації національних традицій України, створювало дуже важкі умови для демократичної політики тодішніх українських керівників. Але українська професура все ж розпочала процес відкриття на теренах Поділля вищого навчального закладу. На місцях таку політику підтримували голова Подільської губернської організації «Просвіта» К. Солуха, міський голова О.Шульмінський, голова Кам'янецької повітової земської управи О. Пащенко [16, с. 7].
Першим кроком на шляху творення вищої освіти на Поділлі стало заснування першого українського університету у м. Кам'янець-Подільський. 1 червня 1918 р. гетьман України П. Скоропадський затвердив очікуваний закон про створення ВНЗ, а 22 жовтня 1918 р. розпочав роботу Кам'янець-Подільський державний український університет (далі К-ПДУУ) у складі двох факультетів -- історико-філологічного та фізико-математичного. Ректором було обрано доцента університету св. Володимира та ініціатора створення на Поділлі вишу Івана Івановича Огієнка [17, с. 61].
Створення у Кам'янці-Подільському університету відповідало освітнім потребам українців у період революції 1917-1918 рр. Завдяки українській інтелігенції це стало важливою подією розвитку вищої освіти в Україні.
На початок 1920 р. К-ПДУУ складався із 5 факультетів, а саме: історико-філологічного, фізико-математичного, богословського, правничого та сільськогосподарського. В університету працювало 10 професорів, 25 приват-доцентів, 20 асистентів, 6 лекторів, а загалом більше 60 викладачів. Серед відомих вчених, професорів в університеті працювали мовознавець І. Огієнко, історики В. Біднов, П. Клименко, Ю. Сіцінський, зоолог П. Бучинський (майбутній ректор), поет М. Драй-Хмара та ін. [8, с. 232-233].
У 1920 р. на більшій частині території України була встановлена радянська влада. У зв'язку із цим, вона потребувала і міцне ідеологічне підґрунтя, основа якої була на теорії марксизму. По всіх губерніях та повітах створюються відділи народної освіти, яка проводила політику по зміні вищої освіти у республіці. Усі університети закривають або перетворюють в нові інститути, пояснюючи це тим, що попередня їх форма сприяє розвитку буржуазної ідеології. Прикладом такої політики є і К-ПДУУ, який рішенням Народного Комісаріату освіти України від 26 липня 1921 року розформували і створили на його основі два самостійні навчальні заклади -- інститут народної освіти і сільськогосподарський інститут [8, с. 233].
Першим ректором Кам'янець-Подільського інституту народної освіти (далі -- ІНО) став комуніст С.Д. Сидоряк [23, с. 202], однак не користуючись повагою серед науково-педагогічного колективу, через непрофесіоналізм у керівництві вищим навчальним закладом на цій посаді його замінив Павло Григорович Клепатський [4, Арк. 9]. Він народився 12 січня 1885 р. у с. Пугачівка Таращанського повіту Київської губернії
[21, с. 164-165]. Павло Григорович став першим ректором якого обирали публічно [5, Арк.11], а 27 травня 1922 р. допущено до виконання обов'язків ректора ІНО [10, с. 3-7].
Першим кроком на посаді ректора ІНО П. Клепатський вніс зміни у керівництво факультетами, роботу колективного господарства, зміцнив штат викладачів та матеріально-технічну базу ІНО, відкрив студентський інтернат, розвинув культурно-освітню сферу життя інституту [10, с. 18-19].
За діяльністю П. Клепатського слідкувала партійна верхівка, а тому за її висновком 19 вересня 1922 р. Павла Григоровича було затверджено на посаді ректора ІНО [10, с. 22]. Однак, стан навчального закладу був складним, а після рішення ректора не здійснювати пожертву робітфаку при Кам'янець-Подільському сільськогосподарському інституті поставив і під питання його подальшу долю ректора [24, с. 199-200]. 30 вересня за ініціативи політкомісара С. Чалого відбулися нові вибори ректора [14, с. 16]. Перемогу на виборах здобув П.М. Бучинський, а П. Клепатського перевели в розпорядження Київської губпрофосвіти [11, с. 15]. Згодом його було тричі ув'язнено за «керівництво контрреволюційною повстанською організаціє, яка готувала кадри для боротьби з Радвладою, з метою відторгення України від СРСР і створення Незалежної Української Республіки» [23, с. 202-204].
Постать П.М. Бучинського є досить визначною у творені Кам'янець-Подільського університету. 12 лютого 1852 р. у с. Довжок Кам'енецького повіту у бідній польській родині народився майбутній ректор Петро Миколайович Бучинський [7, с. 676].
Як учений-зоолог П. Бучинський вивчає рослинний світ одеських лиманів, організовує зоологічну станцію для вивчення фауни Чорного моря. За активну наукову роботу його було нагороджено орденами, а також надано чин статського радника [12, с. 66-67].
1 жовтня 1922 р. 70-річний учений Петро Бучинський стає ректором ІНО. Очолював Петро Миколайович інститут недовго -- через рік за станом здоров'я подав прохання звільнити його з посади ректора. 23 жовтня 1923 р. ректором ІНО було призначено 40-річного професора Володимира Гериновича [5, с. 58].
Геринович Володимир Олександрович народився 22 листопада 1883 р. у м. Сокаль що на Львівщині. У 1921-1928 рр. і 1929-1930 рр. -- декан факультету соціального виховання, а з 1923 р. ректор Кам'янець-Подільського ІНО [13, с. 19-20].
За безпосереднім керівництвом В. Гериновича було розроблено навчальний план інституту, який складався з трьох циклів: соціального виховання, соціально-економічного та загальнона- укового. Велика увага приділялася вивченню гуманітарних та природничих наук [8, с. 9].
Навчання в ІНО здійснювалося у три роки, а саме:
• 1 курс -- пропедевтичний та стосувався студентів усіх відділів і секцій.
• 2 курс -- педагогічна підготовка у напрямку вивчення анатомії дитини, психології та історії педагогічної теорії та практики.
• 3 курс -- навчання педагогічних та суспільно-політичних дисциплін.
• Існувала ще й педагогічна практика, яка доповнювала трирічний курс навчання [15, с. 50-51].
Під час роботи у Кам'янець-Подільському ІНО В. Геринович досліджував і популяризував в місцевій пресі та наукових виданнях геологію, економічну географію, історію, археологію Поділля і таким чином, розвивав краєзнавчий рух. Вже у червні 1925 р. на базі ІНО було створено Кам'янець-Подільське краєзнавче товариство на чолі з ректором [17, с. 32].
В. Геринович був учасником І Всеукраїнської краєзнавчої конференції від Поділля. У 1926--1930 рр. від Науково-дослідного інституту географії і картографії входив до складу Українського комітету краєзнавства, а також публікувався у журналі «Краєзнавство» [8, с. 10].
У роботі краєзнавчого товариства брала участь і українська інтелігенція, що була налаштована проти радянської влади [19, с. 33]. Звісно це не могло не відобразитись на роботі інституту у вигляді чистки науково-педагогічних працівників. Так, 1 січня 1928 р. з посади ректора було звільнено В.О. Гериновича та більше 10 викладачів ІНО. Згодом Володимир Олександрович зайняв посаду заступника директора Географічного інституту у Харкові [20, с. 43].
Виконуючим обов'язки ректора Кам'янець-Подільського ІНО (з січня 1928 р.) було призначено Ф.А. Кондрацького, а з грудня 1928 р. -- ректор [1, Арк. 9].
Франц Андрійович Кондрацький народився 27 серпня 1884 року у селі Вежвіце в Австро-Угорщині. Ставши ректором Кам'янець-Подільського ІНО [3, с. Арк. 3-4], він зіткнувся із труднощами перебудови системи вищої школи радянського типу у незалежний формат вищої освіти [17, с. 38]. Таким чином, змушений виконувати накази Народного комісаріату оборони Ф. Кондрацький у 1929 році проводив соціальні чистки студентського та викладацького колективів як «нетрудові елементи» інституту [19, с. 34].
За період роботи у Кам'янці-Подільському, Франц Андрійович спрямовував свою діяльність на організацію навчального процесу в інституті, підняття його наукового потенціалу, а тому наукових розробок не здійснював [22, с. 20]. У поле зору ректора потрапляла і бібліотека інституту. За період керівництва ІНО Ф. Кондрацьким збільшився масив бібліотечного фонду, здійснювався обмін літературою із провідними навчальними закладами УСРР, придбано велику кількість закордонних видань, а також збільшився штат працівників бібліотеки [22, с. 27].
1 вересня 1930 р. Кам'янець-Подільський ІНО був реорганізований в інститут соціального виховання (далі -- ІСВ) з трирічним навчанням і одним факультетом [22, с. 34]. Директором ІСВ було призначено Франца Андрійовича Кондрацького, який пропрацював на цій посаді до 26 квітня 1931 року. Подальша доля Ф. Кондрацького пов'язана із Дніпропетровським фізико-механіко-математичним інститутом, де він займав посаду директора [2, с. Арк. 76].
Висновки
Отже, розвиток та діяльність вищої педагогічної школи на Поділлі здійснювався у складних умовах. У 20-х рр. прослідковуються як позитивні так і негативні процеси функціонування вишу. По-перше, була безкоштовна освіта, що стало доступним для представників трудящих, а по-друге, недостатня кількість підручників, посібників та відсутність належної кількості приміщень. Розвиток української національної ідеї лякав тоталітарний режим, а тому дана політика з 30-х рр. стала більш уніфікованою за зразком російської системи народної освіти.
Список літератури
1. Особова справа Ф.А. Кондрацького. 7 вересня 1925 - 29 травня 1931 р. // Державний архів Хмельницької області (далі - ДАХО). - Ф.Р. 302. - Оп. 2. - Спр. 244. - Арк. 9.
2. ДАХО.- Ф.Р. 302. -Оп. 2. -Спр. 244. - Арк. 76.
3. ДАХО.- Ф.Р. 302. -Оп. 4. -Спр. 37. - Арк. 4-12.
4. ДАХО.- Ф.Р. 302. -Оп. 1. -Спр. 51. - Арк. 9.
5. ДАХО.- Ф.Р. 302. -Оп. 1. -Спр. 228. - Арк. 11.
6. Алєщенко М.І. Професор Петро Миколайович Бучинський / М.І. Алєщенко // Кам'янеччина в контексті історії Поділля: наук. зб. / [редкол.: Л.В. Баженов, І.С. Винокур, Г.Б. Грубі та ін.]. - Кам'янець-Подільський: Оіюм, 1998. - Т. 2. - С. 58.
7. Баженов Л.В. Бучинський Петро Миколайович / Л.В. Баженов // Енциклопедія Сучасної України. - Т. 3. - К., 2004. - С. 676.
8. Вища педагогічна освіта і наука України: історія, сьогодення та перспективи розвитку. Хмельницька обл. / ред. рада вид.: В.Г. Кремень (гол.) [та ін.]. - К.: Знання України, 2010. - 447 с.
9. Завальнюк О.М. Геринович Володимир Олександрович - ректор Кам'янець-Подільського інституту народної освіти / О.М. Завальнюк. - Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2008. - 28 с.
10. Завальнюк О.М. Клепатський Павло Григорович - ректор Кам'янець-Подільського інституту народної освіти / О.М. Завальнюк, О.Б. Комарніцький. - Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2008. - 28 с.
11. Завальнюк О.М. Бучинський Петро Миколайович - ректор Кам'янець-Подільського інституту народної освіти / О.М. Завальнюк, О.Б. Комарніцький. - Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2008. - 32 с.
12. Завальнюк О.М. П.М. Бучинський: науковець, професор, громадянин (1852-1927 рр.) / О.М. Завальнюк // Хмельниччина: Дивокрай. - Кам'янець-Подільський. - 2004. - № 1-2. - С. 66-71.
13. Завальнюк О.М., Комарницький О.Б. Кам'янець-Подільський державний університет (1918-2006 рр.): історичний нарис. Видання 4-е, доопрацьоване і доповнене / О.М. Завальнюк, О.Б. Комарницький. - Кам'янець-Подільський: Абетка-НОВА, 2006. - 196 с.
14. Завальнюк О.М., Комарницький О.Б. Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка (1918-2011 рр.): історичний нарис / О.М. Завальнюк, О.Б. Комарницький. - Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2012. - 340 с.
15. Кам'янець-Подільський державний університет: минуле і сьогодення / О.М. Завальнюк, А.О. Копилов, А.Г. Філінюк та ін. - Кам'янець-Подільський: Оіюм, 2003. - 408 с.
16. Лозовий В.С. Діяльність Подільської «Просвіти» в 1906-1914 рр. / В.С. Лозовий // Просвітницький рух на Поділлі (1906-1923 рр.). - Кам'янець-Подільський: Вид-во Кам'янець-Подільського т-ва «Просвіта», 1996. - С. 7.
17. Майборода В.К. Особливості розвитку системи вищої педагогічної освіти в УРСР (1917-1941 рр.) / В.К. Май- борода // Український історичний журнал. - 1990. - № 11. - С. 61.
18. Мельник Е.М. Кам'янець-Подільський інститут народної освіти: розвиток, досягнення та утрати (1921 -- 1930 рр.) / Е.М. Мельник, А.Г. Філінюк // Освіта, наука та культура на Поділлі: зб. наук. праць / [редкол.: А.О. Копилов (відп. ред.), І.С. Винокур, О.М. Завальнюк (заступ. відп. ред.) та ін.]. - Кам'янець-Подільський: Оіюм, 1998. - Т. 1. - С. 28-40.
19. Нестеренко В.А. Репресії проти діячів науки і освіти в Кам'янці-Подільському у 20-30-ті роки ХХ ст. /
A. А. Нестеренко // Кам'янеччина в контексті історії Поділля: наук. зб. / [редкол.: Л.В. Баженов, С.О. Борисевич, І.С. Винокур та ін.]. - Кам'янець-Подільський: Оіюм, 1997. - Т. 1. - С. 33-35.
20. Нестеренко В.А. Політичні репресії на Кам'янеччині в 30-ті рр. / В.А. Нестеренко // Кам'янеччина в контексті історії Поділля: наук. зб. / [редкол.: Л.В. Баженов, І.С. Винокур, Г.Б. Грубі та ін.]. - Кам'янець-Подільський: Оіюм, 1998. - Т. 2. - С. 43-45.
21. Портнова Т. Клепатський Павло Григорович / Т. Портнова // Українські архівісти. Біобібліогр. довідн. Вип. І. - К., 1999. - С. 164-165
22. Прокопчук B.C. Кондрацький Франц Андрійович - ректор Кам'янець-Подільського інституту народної освіти / B.C. Прокопчук. - Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2008. - 72 с.
23. Ричка В.М. Загублене життя (П.Г. Клепатський) / В.М. Ричка // Репресоване краєзнавство (20-30-ті роки). - К., 1991. - С. 202-204.
24. Стрельський Г. Клепатський Пало Григорович / Г. Стрельський / / Українські історики XX століття: Біобібліографічний довідник / Серія «Українські історики». - Київ: Інститут історії України НАН України, 2004. - Випуск 2, частина 2. - С. 199-200.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Основні особливості історії Радянської України у сфері культурного життя. Сутність хронологічної послідовності розвитку освіти. Значення освіти у суспільно-політичному житті країни. Становище загальноосвітньої школи, розвиток середньої і вищої освіти.
реферат [52,5 K], добавлен 26.12.2011Історія єврейського народу, розвиток середньої і вищої освіти, суть та мета реформи в галузі єврейського навчання. Сприяння швидкій асиміляції євреїв з іншими народами на землях Волині. Рівень підготовки й методи навчання викладачів рабинського училища.
реферат [26,8 K], добавлен 12.06.2010Матеріальна база й стан освітніх кадрів на Поділлі у період відбудови. Соціально-побутове становище та ідеологічний тиск на вчительство у повоєнні роки. Історичні умови розвитку та відбудови середніх та вищих навчальних закладів у 1944-середині 50 років.
дипломная работа [137,0 K], добавлен 30.10.20111917-1920 рр. як період створення системи вищої педагогічної освіти України. Підготовка вчителів, строк навчання, обов’язкові предмети. Роль Огієнко у відкритті ВУЗів в Києві. Перебудова педагогічної освіти і створення вищої педагогічної школи в 1919 р.
реферат [14,0 K], добавлен 10.12.2010Ознайомлення з історією голодомору на Поділлі. Дослідження архівних документів та свідчень очевидців; розкриття узагальнюючої картини головних причин, суті та наслідків голоду 1932–1933 рр. на Поділлі в контексті подій в Україні вказаного періоду.
курсовая работа [69,7 K], добавлен 08.11.2014Стан української культури та особливості її розвитку на початку XX століття. Рівень письменності населення та загальний стан освіти. Розвиток науки і техніки. Біографія І. Мечникова. Література та її представники. Біографія І. Франка. Театр та мистецтво.
реферат [22,6 K], добавлен 20.02.2011Історія формування та визначальні тенденції в розвитку освіти, науки, техніки як фундаментальних основ життя українського народу. Становлення системи вищої освіти в Україні. Наука, техніка України як невід’ємні частини науково-технічної революції.
книга [119,1 K], добавлен 19.01.2008Дослідження церковної та просвітницької діяльності Петра Могили, а також чинників, які сприяли його становленню, як особистості. Визначення його ролі у розвитку православної церкви, культури та освіти. Отримання освіти у Львівській братській школі.
реферат [48,0 K], добавлен 11.11.2013Протистояння українського селянства з більшовизмом на початку 20-х рр. ХХ ст. Селянська війна проти більшовицької влади. Єдиний сільськогосподарський податок та державне "окладне" страхування селянства. Демографічні наслідки Голодомору на Поділлі.
реферат [202,0 K], добавлен 17.08.2009Аналіз процесів розвитку мистецтва, театру, освіти, літератури, краєзнавства і світогляду мешканців Волинської губернії. Релігійно-культурне життя волинян: діяльність Православної і Української греко-католицьких церков і протестантських громад на Волині.
дипломная работа [166,4 K], добавлен 12.03.2012Причини початку, конкретні прояви сіоністського руху, його періодизація та динаміка розвитку. Формування іудейської ідентичності в різні часи. Історія євреїв України як безперервний процес взаємодії протилежних ідей та антагоністичних тенденцій.
курсовая работа [61,3 K], добавлен 06.04.2009Висвітлення аспектів історико-педагогічного аналізу становлення освіти на Буковині, розвитку шкільної мережі. Аналіз навчальних планів, організаційно-методичного забезпечення викладання предметів. Принципи систематизації закладів освіти на Буковині.
статья [790,7 K], добавлен 24.11.2017Характеристика писемної культури Київської Русі. Археологічні розкопки та знахідки виробів з написами. Феномен берестяних грамот. Аналіз церковних графіті. Стан розвитку освіти в Київській Русі. Науково-природні знання та література Київської Русі.
реферат [36,8 K], добавлен 10.08.2010Аналіз створення Києво-Братської колегії у процесі об’єднання Київської братської школи з Лаврською школою. Внесок академії у формування української мови, поезії, літератури, культури, національної свідомості. Заснування окремої бурсацької бібліотеки.
презентация [10,6 M], добавлен 01.04.2019Новий етап розвитку української культури. Національно-культурне відродження в Україні. Ідея громадське - політичної значимості освіти. Розвиток шкільної освіти наприкінці XVI - першій половині XVII ст. Єзуїтські колегіуми. Острозька школа-академія.
творческая работа [25,5 K], добавлен 29.07.2008Дослідження сутності політики українізації. Заходи проти її реалізації з боку радянської влади. Сталінізм і доля української інтелігенції. Етапи розвитку національної освіти. Справа українського письменника Миколи Хвильового. Наслідки "українізації".
реферат [24,5 K], добавлен 28.10.2010Вплив зростання самосвідомості української нації на розвиток культури. Перебудова шкільних програм. Запровадження системи позашкільної освіти дорослих та жіночіх училищ. Розширення мережі вищих навчальних закладів. Успіхи природознавчих і суспільних наук.
реферат [29,5 K], добавлен 17.03.2010Вплив особистості Карла на процес духовного піднесення та роль церкви. Стан культури напередодні відродження. Наслідки Каролінзького відродження для Західної Європи, вплив події у галузі освіти та внесок у подальший розвиток Європейської цивілізації.
курсовая работа [58,2 K], добавлен 07.02.2011Зародження білоруської історичної думки і розвиток з найдавніших часів до 20-х років ХХ століття. Принципи концепції історії Білорусії початку ХХ ст. Розвиток історичної науки в радянські часи. Особливості сучасна історіографія історії Білорусії.
реферат [49,3 K], добавлен 24.05.2010Розвиток та функціонування єврейських навчальних закладів на території України. Процес навчання в хедерах та ієшивах. Пілпул і хілуккім та їх критика. Особливості єврейського книговидавництва. Вплив кагалу на розвиток освіти. Поширення маскільського руху.
курсовая работа [77,1 K], добавлен 28.11.2009