Уральская горнозаводская графика XVIII века

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Уральская горнозаводская графика XVIII века

Искусствоведение

Александр Максяшин

В статье раскрывается содержательная характеристика графики - одного из актуальных видов искусства в условиях становления горнозаводской промышленности Урала XVIII века. Особое внимание обращается на историко-культурные аспекты ее появления и развития, основные подходы в профессиональной подготовке специалистов для горнозаводской промышленности. Материал ориентирован на осмысление сущности и содержания графики, ее значения для современности.

Ключевые слова и фразы: графическое искусство; горнозаводская промышленность; связь графического искусства с художественным образованием; школа «знаменования»; системный подход в обучении; своеобразие уральской графики.

Для многих исследователей многочисленные документы прошлого времени в виде чертежей, карт и видовых рисунков - носители определенной смысловой информации, которая скрыта в текстовых материалах, но не в рисунках, которые можно рассматривать, разве что, как определенного вида скучные иллюстрации. Но каждая такая графическая работа может заговорить своим языком и открыть новые, неизведанные страницы истории.

Именно таковой и является уральская горнозаводская графика XVIII века, появлению которой предшествовало непростое время петровских преобразований в России, вследствие чего Урал стал важнейшим для страны промышленным регионом. Одновременно с этим происходило внедрение идей просвещения и профессионального художественного образования, связанных с подготовкой специалистов для постоянно возрастающих потребностей горнозаводской промышленности.

До появления первых специальных учебных заведений в России сложились и, как правило, применялись единые подходы в изображении различных видовых объектов. Рисунки отождествлялись с рукописной книгой, в которой заглавные буквицы текста красочно украшались витиеватыми орнаментальными узорами и заставками. Отсутствие линейной перспективы, несоразмерность плоскостных изображений и их линейная условность, лаконичность цветового строя и наивная «народность» просматривались в большинстве графических работ. Необходимость наглядно представить изображаемые сцены и сюжеты заставлял исполнителя рисунков постоянно обращаться к параллельной перспективе, что приводило к упрощению изображаемого пространства и несоблюдению масштаба.

Сохранившиеся видовые рисунки уральских горнозаводских строений и карты первой половины XVIII века несут на себе отпечаток рисунков первого сибирского ученого-самоучки, искусного картографа и историкалетописца С. У. Ремезова (1642 - после 1720). Его труды «Хорографическая чертежная книга», «Служебная чертежная книга», «Чертежная книга Сибири» и «История Сибирская» содержат в себе огромное количество уникальных по своей значимости чертежей и рисунков! По роду своих занятий во второй половине XVII - начале XVIII в. он побывал во многих уголках России, в том числе и на Урале [11, с. 5]. Самобытная ремезовская «картографическая школа», очевидно, напрямую оказала влияние и на горнозаводскую графику.

Первым мысль о художественном образовании и его взаимосвязи с промышленным производством высказал В. Н. Татищев (1686-1750) - крупный государственный деятель, начальник уральских горных заводов, просветитель и автор трудов по истории и педагогике. Его теоретические исследования, касающиеся пользы наук и обучения - «Разговор двух приятелей о пользе науки и училищах», «Духовная сына Евграфу», «Учреждение кои порядком учители русских школ имеют поступать» - написаны на Урале в 1730-е годы [1, с. 181]. В выдвинутых инновационных идеях того времени предлагалось следующее:

гуманизация нравственного воспитания посредством «выведения новой породы людей» - идеально образованных и всесторонне развитых [6, с. 37-41];

«благородство прославления великих людей средствами искусства: истинная и благороднейшая цель искусства состоит в том, чтобы сделать добродетель ощутительною и передать бессмертию основу великих людей, заслуживших благодарность Отечества, и воспламенить сердца и разум к последованию» [7, с. 163]; графика горнозаводская промышленность

системность подхода в образовании посредством обязательного включения рисунка в учебные программы учебных заведений России в качестве постижения основ изобразительной грамоты [9, с. 14-18];

организация школ «для пользы мануфактур и ремесел» с целью подготовки специалистов в области изобразительного искусства [1, с. 182];

удовлетворение конкретных насущных потребностей общества [6, с. 10];

утверждение школы художественного мастерства на Урале по обеспечению специалистами развивающейся промышленности, градостроительства и прикладных искусств, пользы «художеств» для широких слоев населения [8, с. 18-20].

Изобразительному искусству уже в начале XVIII века отводилась особая роль. По мысли В. Н. Татищева «наука знаменования живописи и той же архитектуре и протчим наукам и ремеслам помочь весьма полезна, понеже оная всех природных весчейсусчую подобномерность в членах разуметь и паче свет и тень различать поучает» [12, с. 46].

Художественная подготовка должна была носить прикладной характер - «для пользы мануфактуры и ремесел». В документе «Учреждение, коим порядком учители русских школ имеют поступать» (1736) предписывалось следующее: «Понеже при заводах обучающимся для собственной пользы, чтоб в чины правления происходить и для пользы заводов, нужно разным необходимым к тем искусствам и ремеслам обучаться, яко: архитектура или учение строений, наука «знаменования» и живопись к той же архитектуре и прочим наукам в помощь весьма полезна, каменья резать и гранить». И еще: «Школьников велите беспрестанно учить, чтоб они умели рисовать по масштабу пушки, мортиры, могли план учинить» [4, с. 34-35].

Повсеместно вводилась практика посылки одаренных учеников усовершенствовать свои знания и умения за пределы Урала. Такой подход, в свою очередь, обусловил подъем развивающейся горнозаводской промышленности. Особый упор делался на сочетание деловитости с дерзкими инновационными порывами творческой энергии и приверженностью патриархальным идеалам.

Во вновь созданных учебных заведениях (Екатеринбург, Кунгур, Алапаевск, Невьянск) в качестве специального курса вводилось обязательное изучение основ изобразительной грамоты. Утверждались штатные расписания, согласно которым вводилась должность учителя черчения и «знаменования» (рисования) с оплатой по 36 руб. в год [3, д. 26, л. 625]. По оценке исследователя искусства горнозаводского Урала Б. В. Павловского, создание той же школы «знаменования» в Екатеринбурге стало фактом необычайной важности для развития светской культуры на Урале, так как организация стройной системы художественного образования на Урале стала проявлением нового мировоззрения. В школу «знаменования» присылались ученики из других учебных заведений Екатеринбурга и горнозаводских поселков Урала, которые, постигнув секреты художественного мастерства в дальнейшем применяли их в жизненной практике [8, с. 8-12].

В. Н. Татищев один из первых применил методику взаимного обучения, в процессе которой старшие по возрасту и умственному развитию ученики помогали младшим. Позже эта методика стала известна как «методика Белл-Ланкастера», разработанная в конце XVIII столетии в Англии и взятую за основу образованием России в уже начале ХIХ века.

В числе профессиональных художников, работавших в Екатеринбурге в первой половине ХVIII века, можно выделить М. В. Аврамова (1698-1753). После обучения в Санкт-Петербурге живописному и шпалерному искусству, в 1726 году приехал на Урал для исследования месторождений минеральных красителей, необходимых для художественных работ. В 1730-1733 годы работал по договору живописцем при заводах А. Н. Демидова. Позже занял должность учителя школы «знаменования» в Екатеринбурге, приобщая своих воспитанников к «рисовальному художеству», как к полезному и необходимому труду [5, с. 62]. В педагогической практике стали широко применяться наглядность и копирование образцов.

Получая же квалифицированную рисовальную выучку, ученики по-новому воплощали чертежи и видовые панорамы, изображения машин и оборудования, профили рудников и сложные технические устройства, производственные процессы, связанные с добычей золота, обработкой камня, возведением плотин и заводских домен. Государственные заказы и частная инициатива заводовладельцев на видовые изображения способствовали появлению самобытной серии уральской чертежной, картографической и видовой графики, в которой нашло свое отражение трактовка поселения-завода в единстве архитектуры, ландшафта и предметной среды. При этом используются все приемы технического чертежа и аксонометрическая схема его построения. Горнозаводские ландшафты с изображениями скал, леса, строений передаются с некоторой искусственностью условными приемами, посредством которых они наносились на современные планы. Одновременно с этим в рисунках проявился стиль русского барокко, выражающийся мажорным звучанием цвета [Там же, с. 23-25]. Таковыми являются рисунки технологического процесса создания различных изделий из металла и камня шихтмейстеров Федора Санникова (1748), Ивана Патрушева (1787), Ивана Матвеева (1803) и Гаврилы Пермикина (1839-40). Ярким примером может служить выдающийся теплотехник, изобретатель первой паровой машины И. И. Ползунов (1729-1766), прошедший в 1736-1742 годы полный курс обучения в Екатеринбургской горнозаводской школе (словесной, арифметической и знаменования). Для своего времени в совершенстве владел строительной архитектурой, рисованием и живописью, разбирался в чертежах и вопросах проектирования.

Изображения строились по принципу общего обзора, позволяющего зрителю воспринимать широкую панораму. При этом сохранялась не только перспектива, но соразмерность фигур людей. Порой поражает воображение исполнителя и всеохватывающее разнообразие сюжетов на небольших картинных плоскостях! Ценность такого рода изображений несомненна: при всех недостатках с позиций сегодняшнего времени во всех графических работах прочитывается изначальная важность доносимого до зрителя информационного материала с точной передачей характеристик изображаемых персонажей, схожести образов, глубинной трактовкой пространства, отличавшуюся от линейно-плоскостной традиции русской иконописи и «парсунного» письма. В работах уже просматривается стремление к реальной и точно передаче изображаемых объектов. Для эффекта зрительного восприятия постепенно вводится цветовой контраст, что способствовало отражению воспроизводимого материала: медных, железных, деревянных изделий... В изображении видовых ландшафтов тщательно очерчивались заводские и жилые строения. Благодаря грамотному композиционному решению, использованию цветовых контрастов и четко обрисованных контуров, с правдивой убедительностью воспринимаются изображения на многих выполненных рисунках того времени.

Исследователь изобразительного искусства Урала В. А. Каменский своеобразие уральской графики первой половины ХVIII века связывает с особым восприятием изображаемого, на которое художники смотрели с точки зрения горнозаводского техника, конструктора, маркшейдера, геодезиста [Там же, с. 12]. Работы тех же уральских чертежников имели не только научно-техническое значение, но и художественную ценность: они являлись выражением передовой русской инженерной мысли, а содержательная база художественного образования стала фундаментом технического прогресса уральского горнозаводской промышленности.

Одним из значительных памятников истории начала XVIII века является рукопись «Описание Уральских и Сибирских заводов» уникальными по своей значимости рисунками. Написан этот труд Г.-В. де Генниным (1676-1750), сменившего начальника горных заводов В. Н. Татищева в 1722 г. по указу Петра I. Инженер и артиллерист, специалист горного и металлургического дела оставил в назидание потомкам свой рукописный отчет о двенадцатилетней работе на благо государства и наставление будущим горнозаводчикам - «Описание уральских и сибирских заводов». Рисунки («абрисы») для рукописи выполнены Михаилом Кутузовым и Иваном Ушаковым при содействии учеников екатеринбургской школы «знаменования» [10, с. 74-75]. Рисунки - это чертежи и рисунки фабрик, отдельных машин и оборудования; перспективные виды городов и рудников; изображения уральских руд и минералов; географические карты. Рисунки полны жизни и движения, хотя нередко первенствующее значение приобретает изображение какого-нибудь механизма. Жизненность впечатлений, несомненно, создается благодаря метко переданным фигурам рабочих, проделывающих самые разнообразные операции. Такое постижение стало происходить под влиянием европейской школы художественного мастерства и применения в видовых изображениях законов линейной перспективы и светотеневой моделировки, что способствовало привнесению нового художественного метода.

В заводской графике Урала со временем произошло выделение пейзажа в самостоятельный жанр графического искусства, с тщательной прорисовкой архитектурных сооружений. Об этом свидетельствуют рисунки Екатеринбургского и Уктусского заводов (1732) канцеляриста Ивана Ушакова, которые несут на себе отпечатокреалистического искусства - правдивого и простого. Горнозаводская графика неповторима своей уникальностью, обусловленной и топографическими особенностями конкретных изображаемых объектов, и различием использованных художественных средств. Деятельность горнозаводских школ заключалась в их ориентированности на воспитание человека и гражданина, адаптированного к условиям жизни в определенном обществе и государстве, путем усвоения для этого духовных и моральных ценностей, принятых в данном обществе и государстве. Другой особенностью горнозаводских школ был тот факт, что они способствовали формированию готовности личности к осуществлению своих социально-профессиональных функций [2, с. 80-89].

Уральская горнозаводская графика XVIII века была непосредственно связана с системной профессиональной художественной подготовкой специалистов для развивающейся промышленности, градостроительства и прикладных искусств. Процесс освоения навыков художественного мастерства базировался на формировании основ теории обучения, постижении определенной логики изображения различных объектов и активной познавательной деятельности. Усвоение и совершенствование знаний, получаемых в процессе постижения графического искусства, способствовали интеллектуальному развитию личности, эстетическому осмыслению инженерно-технических и ландшафтных объектов, сохранению для последующих поколений рукописных документальных источников о первых преобразованиях на Урале.

Список литературы

1. Архипова Н. А. В. Н. Татищев: «Ученье свет, неученье тьма есть» // Вторые Татищевские чтения: сб. науч. тр. Екатеринбург: Изд-во Ин-та истории и археологии УрО РАН, 1999. С. 181-183.

2. Верещагина И. П., Чапаев Н. К., Шелепов А. К. О роли В. Н. Татищева в развитии горнозаводских школ Урала // Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО. 2005. № 6 (36). С. 85-91.

3. Государственный архив Свердловской области (ГАСО). Ф. 24. Оп. 1.

4. Жаровина О. А. Роль В. Н. Татищева в развитии профессионального образования на Урале // Шестые Татищевские чтения: сб. статей: в 2-х т. Екатеринбург: Ин-т истории и археологии УрО РАН, 2006. Т. 1. С. 34-36.

5. Каменский В. А. Художники крепостного Урала. Свердловск: Свердл. кн. изд-во, 1957. 76 с.

6. Молева Н. М., Белютин Э. М. Педагогическая система Академии художеств ХVIII века. М.: Искусство, 1956. 286 с.

7. Новиков А. М. Профессиональное образование в России. Перспективы развития. Российская академия образования. М.: Профобразование, 1997. 254 с.

8. Павловский Б. В. Искусство промышленного Урала (1700-1861): автореф. дисс. … д. искусствоведения. М.: МГУ, 1965. 26 с.

9. Ростовцев Н. Н. История методов обучения рисованию. Русская и советская школа рисунка. М.: Просвещение, 1982. 240 с.

10. Сафронова А. М. Формы профессиональной подготовки учащихся горнозаводских школ Урала в первой половине XVIII в. // Промышленность Урала в период зарождения и развития капитализма: сб. науч. тр. Свердловск, 1989. С. 71-86.

11. Софронова М. Н. «Преданность государеву делу во благо процветания наук, ремесел и художеств Сибири» // Новое сибирское обозрение. 2012. № 4 (22). С. 5.

12. Успехи разума: исторические очерки: в 5-ти т. Екатеринбург: Урал. лит. агентство, 2005. Т. 1. Телков Б. Н., Коряков А. Г. Педагогика по-демидовски. 300 с.

Размещено на Allbest.ru