Размещено на http://www.allbest.ru/

Организация и содержание обучения в начальных учебных заведениях на Южном Урале (1900 - февраль 1917 гг.)

Суворова Анна Викторовна

Аннотация

Статья посвящена проблеме становления начального образования на Южном Урале в период с 1900 до февраля 1917 гг. Автор на основе большого фактического материала рассматривает организацию и содержание обучения, уделяя особое внимание взаимодействию участников учебного процесса.

Ключевые слова и фразы: начальная школа; учителя; учащиеся; учебные и воспитательные программы; взаимодействие учителей и учащихся.

В рассматриваемый период государство приступило к формированию политики в сфере образования, начала складываться система начального образования, различных типов учебных заведений, которые и призваны были обеспечить повышение грамотности населения. К реализации этой политики подключились земства и церковь. В связи с вовлечением большинства населения в капиталистические отношения, у них возникла необходимость в умении писать, читать. Разрабатывались образовательные программы на государственном уровне, что позволило сделать процесс обучения более последовательным, системным и эффективным.

К начальным народным училищам относились школы, в первую очередь, подведомственные Министерству народного просвещения, это были приходские училища, которые содержались за счет местных обществ, частично за счет государственной казны и пожертвований от частных лиц, а также народные училища, содержавшиеся за счет Министерства народного просвещения и частных лиц. Во вторую очередь, школы духовного ведомства, т.е. церковно-приходские училища, которые открывались православным духовенством в городах и селах, с предоставлением учебных пособий за счет казны, местных обществ и частных лиц или без них. Далее следовали сельские училища, существовавшие за счет общественных сумм, и воскресные школы, содержавшиеся правительством, общественными городскими, сельскими организациями, а также частными лицами [2, с. 150]. В ведении Министерства народного просвещения находились частные школы.

Вопрос о материально-технической стороне начального образования стоял достаточно остро. Для начальных школ рассматриваемого периода идеальным помещением являлась обычная крестьянская изба [5, д. 778, л. 3]. Со временем в строительстве школ наряду с крестьянским обществом стали участвовать земство и государство, выделяя на эти цели денежные ссуды [7, с. 64]. Предназначенные для школ здания должны были отвечать определенным требованиям. Сборник постановлений Уфимского губернского земского собрания содержал правила постройки школьных зданий [9, с. 52]. Место для постройки тщательно выбиралось врачом, техниками, представителями уездного и сельского обществ, а также учителями. О принятом решении сообщалось в губернскую Управу. Здание одно- или двухэтажное на каменном фундаменте строилось из камня, кирпича или дерева, крыша крылась железом или другим материалом, кроме соломы. Школа состояла из четырех комнат - класса, "раздевальни", комнаты учителя и кухни. Полы и потолки сложены из сухого леса, освещение класса производится слева, здание отштукатурено, стены без обоев. В классах обязательны печи и форточки для проветривания. Туалетная комната отделена от классной комнаты, также при школе должны быть баня, погреб, дровник и участок земли.

Однако на деле школы были тесны, темны, холодны, низки, душны, сыры из-за протекавших соломенных крыш. К тому же они месяцами не убирались, десятилетиями не ремонтировались, их мебель никогда не мылась и не красилась, уборные - или самые примитивные, или никаких. Кроме одной классной комнаты, очень редко двух, и холодных сеней помещений школы не имели [Там же, с. 16]. Оформление состояло в следующем: в одном из передних углов классной комнаты - икона, лампадка перед ней и прибитый гвоздями портрет царя над доской. Отопление школы являлось тоже проблемой неразрешимой. Температура в классных комнатах не измерялась, показателем являлась питьевая вода, находившаяся в классе, если она не замерзала, то температура считалась нормальной [3, с. 61]. Причина бедственного положения школ - отсутствие финансовых ассигнований и невыполнение установленных обязанностей перед школой.

Постановка обучения в школах была неодинаковой. Учебные планы и программы частных школ утверждались попечителями учебных округов. Выбор же учебных предметов предоставлялся учредителям школ. В числе обязательных учебных предметов были Закон Божий и русский язык. Там, где преподавались история и география, обязательным являлось преподавание русской истории и географии. Надзор за частными училищами в столичных городах принадлежал окружным инспекторам, в других местностях - дирекции и инспекции народных училищ [8, с. 462].

О содержании начального обучения можно получить представление из знакомства с его программой. Программа начальной школы по русскому языку предусматривала изучение следующих разделов. Первый год обучения - чтение отдельных слов, предложений и кратких статей, пересказ доступных статей; заучивание наизусть легких стихотворений, предупредительный диктант по закреплению отдельных слов и предложений, списывание с книги. Второй год обучения предполагал беглое и по возможности выразительное чтение, с пересказом прочитанного, изложение прочитанного по вопросам, заучивание стихотворений, диктовка с предупреждением ошибок и проверочная, списывание с книги, запись выученного наизусть. На третий год обучения учащийся должен был освоить толковое и выразительное чтение с устной и письменной передачей прочитанного, чтение рукописей, заучивание стихотворений и прозаических отрывков, продолжается внедрение повторительной и проверочной диктовки, упражнения в постановке знаков препинания, списывание с книги, составление несложных описаний по данному плану и писем по данным образцам. Методы преподавания, которые использовали лучшие учителя этого времени, отличались тем, что учитель только давал задачи, ставил вопросы, предлагал материал; выводы и обобщения делали сами ученики, они же находили решение задач, выводили правила. Уроки проходили в виде беседы [1, с. 27]. образование школа училище

В церковно-приходских школах преподавались Закон Божий (изучение молитв, священной истории, объяснение богослужения, краткий катехизис), церковное пение, чтение книг церковной, гражданской печати и письмо, начальные арифметические сведения. Учителями церковноприходских школ являлись местные священники и другие члены причта, а также специально назначенные учителя. Предпочтение при этом отдавалось тем учителям, которые получили образование в духовных учебных заведениях и женских епархиальных училищах. Учебные планы и программы школ утверждались Святейшим Синодом. Программы церковноприходских школ, не говоря уже о школах грамоты, еще меньше, чем министерские программы, давали материал для расширения кругозора учащихся и развития инициативы педагогов [Там же, с. 19]. Церковнославянская грамота рассматривалась в них как предмет, примыкающий к Закону Божьему [6, с. 58].

Учебный процесс в заводских и сельских училищах начинался 1 сентября, в городских - 20 августа, школы открывались при любом количестве учащихся. Заканчивались занятия в заводских и сельских училищах к 1 мая, в городских - к 15 мая. Такое различие в учебном процессе объяснялось "привязанностью" учащихся к сельскохозяйственным работам. Учителя прибывали на рабочее место за 5 дней до начала учебных занятий [4, с. 4]. Прием детей, уже имеющих некоторое образование, осуществлялся в любой день учебного года. Осенью и весной занятия начинались в 8.00, зимой - не позже 9.00. Время урока составляло 55 минут, перемены - 5 минут, но после каждого занятия она увеличивалась еще на 5 минут.

Администрация школы при составлении расписания должна была руководствоваться сложностью уроков. Трудные для восприятия школьников занятия должны идти первыми, не допустимы были однородные уроки подряд. В ходе учебных занятий велся журнал, в который учитель ежедневно вносил данные о пройденном материале, отмечал посещаемость и выставлял оценки. Мальчики и девочки согласно § 26 инструкции двухклассных и одноклассных училищ должны занимать места на разных скамьях [Там же, с. 3].

Преподаватель обязан был следить за аккуратностью учеников, в классах запрещалось присутствие в верней одежде и шапках. Одежда учеников, их волосы и руки должны быть всегда чистые, в классных комнатах установлены плевальницы, в связи с чем плевать и сморкаться на пол было запрещено [Там же, с. 10]. В помещении школы находились емкости с питьевой чистой водой. Приветствовали ученики учителя или любого входящего в класс взрослого вставанием из-за парт, садиться разрешалось только по указанию учителя. Ежедневно учение в школах начиналось с молитвы, на которой присутствовали все ученики, преподавателя и законоучитель.

В воскресные и праздничные дни учащиеся за полчаса до богослужения собирались в классе, где законоучитель объяснял назначения торжества, затем все отправлялись на молитву, посещение подобных мероприятий было обязательным.

Таким образом, начальные школы были одноклассные и двухклассные, министерские и земские, церковно-приходские и городские, инородческие и миссионерские. Материально-техническая база начальных школ отвечала лишь минимальным требованиям. К школьным зданиям предъявлялись высокие требования, но при постройке и найме школьных помещений гигиенические нормы не всегда тщательно соблюдались.

Содержание начального образования в разных типах начальных школ было неодинаковым, что затрудняло преемственность между школами. В обязанности преподавателя вменялось следить за аккуратностью учеников, дисциплиной в классах и рекреационных комнатах. Обязательным для учителей и учащихся являлось посещение религиозных мероприятий, которые проводились в школе.

Список литературы

1. Бюллетень отдела народного образования Уфимской губернской земской управы // Российский государственный исторический архив (РГИА). Уфа: Уфимская губернская земская управа, 1916.

2. Денисов К.И. Всеобщее обучение: сборник законов и правительственных распоряжений. СПб.: Типография Академии наук, 1914. Вып. 1.

3. Журнал четвертого очередного Челябинского уездного земского собрания 15.11.1916. // Объединенный государственный архив Челябинской области (ОГАЧО). Челябинск: Типография А.С. Степанова, 1917.

4. Журналы заседаний съезда директоров и инспекторов народных училищ Оренбургского учебного округа в г. Уфе 11-16 июня 1912 г. в извлечении. Уфа: Типография В.В. Комарова, 1914. С. 3-10.

5. Златоустовский архивный отдел (ЗАО). Ф. И-11. Оп. 1.

6. Красев А.А. Что могут и должны давать народу наши начальные народные училища. СПб.: Екатерининская типография, 1906.

7. Отчет по школьному строительному фонду Императора Петра Великого // РГИА. Петроград: Типография И. Лурье, 1916.

8. Сборник законоположений и распоряжений по Министерству народного просвещения: Оренбургский учебный округ // Там же. Уфа: Уфимская губернская земская управа, 1911.

9. Сборник постановлений Уфимского губернского земского собрания с приложениями: XXVIII очередная и XXXII чрезвычайная сессии 1902 г. // ЗАО. Уфа: Типография В.В. Комарова, 1903.

Размещено на Allbest.ru