Становление и развитие начального, ремесленного и среднетехнического образования на предприятиях Брянского уезда Орловской губернии в конце XIX – начале XX века

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 94(470)

Кафедра философии, истории и социологии

Брянский государственный технический университет

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ НАЧАЛЬНОГО, РЕМЕСЛЕННОГО И СРЕДНЕТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ БРЯНСКОГО УЕЗДА ОРЛОВСКОЙ ГУБЕРНИИ В КОНЦЕ XIX - НАЧАЛЕ XX ВЕКА

Наталья Геннадьевна Федькина

Экономический подъем и развитие промышленного производства на рубеже XIX-XX вв. привели к осознанию необходимости развития системы образования (от начального до профессионального). Усложнение форм хозяйствования, расширение управленческого аппарата на заводах требовали значительного количества грамотных людей (писарей, бухгалтеров, управляющих, приказчиков, мастеров и т.д.). Именно поэтому создание школ и училищ в рассматриваемый период явилось важным направлением социальной политики многих промышленников и предпринимателей. Прежде всего, это определялось необходимостью создания слоя просвещенных рабочих. В этой связи интересным является изучение становления и развития начального, ремесленного и среднетехнического образования на предприятиях Брянского уезда Орловской губернии - крупного промышленного центра того времени. Владельцы местных заводов - С. И. Мальцов, П. И. Губонин, В. Н. Тенишев - понимали, что успехи экономического процветания их предприятий невозможны без подготовленных специалистов в рамках производства.

Создав целый территориально-промышленный комплекс со своей социальной инфраструктурой,

С. И. Мальцов уделял большое внимание обучению детей и взрослого населения. Он ценил образованного мастерового и рабочего, считая грамотность основой человеческого развития, стимулом к сознательному труду. Практически при каждом его заводе были открыты бесплатные школы, работу которых он поддерживал исключительно на собственные деньги, на деле показав, что «рабочие его заводов по умственному развитию стояли неизмеримо выше окружавшей их массы населения» [12, с. 49]. В 1875 г. в поселке Стеклянная Радица на средства С. И. Мальцова была открыта школа, преобразованная позже в земское училище. Это учебное заведение быстро превратилось в одно из крупнейших сельских учебных заведений Брянского уезда. Его особенностью было значительное количество обучающихся девочек. В 1894-1895 учебном году там учились 64 мальчика и 28 девочек, а в 1907-1908 учебном году количество учеников увеличилось до 135 [6, с. 208]. В Людиновской школе было 154 ученика, которые обучались чтению, письму, арифметике. Школа при Дятьковском хрустальном заводе занимала два этажа большого трехэтажного здания. Обучение в ней длилось три года и было приближено по программе к образцовому трехклассному училищу. С детьми занимались три педагога, заработная плата которых колебалась от 20 до 30 рублей в месяц. Для них предусматривалось бесплатное питание и жилье.

Руководство Брянского рельсопрокатного завода также заботилось о предоставлении начального образования как детям, так и взрослому малограмотному населению. По инициативе основателя предприятия П. И. Губонина 15 сентября 1877 г. при заводе открылось начальное училище для детей [3, с. 3]. До этого дети обучались частным образом на дому - школьный класс вела жена служащего строительного цеха Мария Игнатьевна Боровая. Она занималась с 15-16 детьми в одной из комнат барака, уроки стоили 1 руб. в месяц с каждого ученика. В рамках развития начального образования руководство завода сделало обучение в начальном училище бесплатным. В нем обучались сначала 130, а затем 375 детей 8-13 лет. Вакансии ежегодно составляли 50-60 человек, в то время как желающих поступить учиться было 200-300 [5, с. 18]. В 1878 г. при начальном училище открылись вечерние курсы для взрослого населения, проводимые учителем 4 раза в неделю. Их посещало до 200 человек [7, с. 1]. После окончания работы мастеровые обучались чтению, письму и арифметике, что в конечном итоге способствовало повышению их квалификации и, как следствие, улучшению качества труда на предприятии.

Стремясь предоставить детям возможность получить среднее образование, служащие и рабочие Брянского рельсопрокатного завода в 1896 г. выступили перед заводским начальством с ходатайством об открытии при заводе учебного заведения, «в котором бы их дети, как девочки, так и мальчики, основательно готовились к поступлению в средние учебные заведения» [10, д. 2260, л. 7]. Однако из-за недостаточности материальных средств лишь в 1898 году на заводе было открыто частное училище 3 разряда на основании положения о начальных народных училищах, утвержденного 25 мая 1874 года [Там же, л. 4]. В 1898-1899 гг. в нем обучались 25 человек (10 мальчиков и 15 девочек), а к 1902 г. их численность увеличилась до 117 (46 мальчиков и 71 девочка) [9, д. 165, л. 2]. Благодаря хорошему преподавательскому составу и грамотному руководству уже через несколько лет училище было преобразовано в полную женскую гимназию для девочек и частное учебное заведение 1-го разряда для мальчиков, действующее по программам и планам правительственных реальных училищ [Там же, л. 4]. Следует отметить, что начальное и среднее образование на рассматриваемых предприятиях приобрело характер целой воспитательной системы, ликвидировавшей безграмотность заводского населения и одновременно помогавшей социализации детей и взрослых в изменившихся условиях жизни, тем более что возросшая численность женщин, занятых в крупном промышленном производстве, должна была в будущем сопровождаться ростом качества их профессиональной подготовки, основы которой закладывались в заводских учебных заведениях.

В связи с целенаправленной подготовкой специалистов в области промышленности на рассматриваемых предприятиях, помимо обычных школ, существовала и система профессионального образования. Так, в Людинове (владения С. И. Мальцова в Калужской губернии) было основано техническое пятигодичное училище, прозванное местным университетом [1, с. 174]. В Дятьковском техническом училище дети фабричных работников на протяжении пяти лет наряду с изучением общих предметов усиленно занимались рисованием и черчением, готовясь к работе в стеклоделии и металлообработке. Обучение было ориентировано на формирование у учащихся профессионального мышления и навыков, благодаря чему достигалась практическая направленность получаемых знаний. Уровень образованности работников был прямо связан с возможностью выполнения сложнейших технических задач. Всего в школах и училищах Дятьковско-Людиновского промышленного округа к началу 1880-х годов обучалось более 1,5 тысячи детей [13, с. 23]. Выпускники училища работали на всех его заводах, занимая даже посты директоров и управляющих. Все вместе это способствовало тому, что за предприятиями Сергея Ивановича закрепилась слава пионеров производства. О внимании С. И. Мальцова к проблеме образования народа говорит и тот факт, что в завещании он распорядился часть своего состояния направить на распространение грамотности и просвещения [11, д. 430-а, л. 4-5].

Усовершенствование технических средств труда на Брянском рельсопрокатном заводе в начале 90-х годов также свидетельствовало о том, что предприятие нуждалось в технических кадрах. В связи с этим по инициативе супруги одного из владельцев завода, знаменитой меценатки М. К. Тенишевой, было открыто ремесленное училище, обучение в котором давало возможность поднять производство на более высокий уровень. Учебное заведение начало действовать в 1892 году. Первый набор составил 60 человек. Дети в возрасте от 12 до 15 лет обучались столярно-модельному и слесарно-кузнечному ремеслу. Княгиня М. К. Тенишева разработала программу и устав школы, в которых использовали темы и принципы из общих программ технических училищ.

На основании Устава от 14 июля 1894 года учебное заведение было преобразовано в школу ремесленных учеников. Она находилась в ведении Министерства народного просвещения и учреждалась «с целью бесплатно сообщать учащимся, преимущественно детям рабочих Брянского завода, знания и умения, необходимые для осмысленной работы в мастерских» [4, с. 75]. Школа имела 3-летний курс обучения. К числу обязательных дисциплин относились Закон Божий, русский и церковнославянский языки, история, география, арифметика, геометрия, садоводство, физика, черчение и рисование. Для приобретения навыков работы со слесарным инструментом к первоклассникам прикреплялись ученики старших классов. После окончания они поступали на Брянский завод, где их встречали с нежеланием, так как мастерам было проще работать с самоучками - тринадцатилетними детьми. М. К. Тенишева начала борьбу с неприкрытой формой эксплуатации детского труда, указав руководству завода на то, что еще в 1860 году был принят «Проект правил для фабрик и заводов в С.-Петербурге и уезде», согласно которому запрещались применение труда детей до 12-летнего возраста, ночная работа несовершеннолетних (12-16 лет), а также ограничивалось рабочее время детей 12-14 лет до 10 часов [8, с. 57]. Так, при содействии М. К. Тенишевой стало правилом принимать на завод мальчиков не моложе семнадцати лет. Ее деятельность в создании школы ремесленных учеников сыграла важную роль в становлении низшего технического образования в Бежице. Поставив перед собой задачу по подготовке специалистов-практиков, на которых возлагалась задача повышения эффективности различных отраслей производства, М. К. Тенишева заложила основы профессионально-технического обучения рабочих, что является ярким примером богатого опыта подготовки молодых кадров дореволюционной России [2, с. 68].

Таким образом, уделяя большое внимание начальному и среднетехническому образованию при заводах, крупные промышленники, предприниматели и общественные деятели готовили твердую почву к поступлению своих учеников в учебные заведения высшего толка. А это в свою очередь приобретало первостепенное значение в удовлетворении социальных и экономических потребностей общества в соответствующей квалификации трудовых ресурсов.

промышленник предприниматель безграмотность заводской

Список литературы

1. Гавлин М. Российские Медичи: портреты предпринимателей. М.: Терра, 1996. 318 с.

2. Дзюбан В. В., Федькина Н. Г. Общественная инициатива М. К. Тенишевой в создании ремесленного училища при Брянском рельсопрокатном заводе // Актуальные проблемы социогуманитарного знания: сб. науч. трудов кафедры философии МПГУ и участников периодической научной конференции с международным участием. М.: ЭкономИнформ, 2011. Вып. XLIV. С. 62-65.

3. Извлечения из краткого исторического очерка, предоставленного Акционерным Обществом Брянского рельсопрокатного, чугунолитейного и железоделательного завода. Смоленск, 1896.

4. Исторический очерк Брянского завода в Бежице. М., 1911. 80 с.

5. Кизимова С. П. Бежица: историко-экономический очерк. Брянск: БГУ, 1996. 338 с.

6. Крашенинников В. В. Из истории селений Брянского района. Брянск: Придесенье, 1999. 240 с.

7. Проект правил для фабрик в С.-Петербурге и уезде. СПб., 1860.

8. Российский государственный исторический архив (РГИА). Ф. 733. Оп. 167.

9. Статычнюк И. П. Условия труда рабочих Дятьковской хрустальной фабрики в конце XIX - начале XX века // С. И. Мальцов и история развития Мальцовского промышленного района: сборник материалов IV историкокраеведческой конференции «История Мальцовского предпринимательства». Брянск, 2001. Ч. III. С. 43-53.

10. Субботин А. П. Мальцовский заводской район: история и настоящее экономическое положение. СПб.: Тип. Северного Телеграфного Агентства, 1892. 96 с.

Аннотация

Рассмотрены особенности социальной политики отдельных предприятий Брянского уезда Орловской губернии в конце XIX - начале XX века в рамках становления низшего, ремесленного и среднетехнического образования. Изучение архивных материалов позволило выявить роль крупных промышленников, предпринимателей и общественных деятелей (С. И. Мальцова, П. И. Губонина, В. Н. Тенишева, М. К. Тенишевой), решавших проблемы безграмотности заводского населения и соответствующей квалификации трудовых ресурсов, а также внесших вклад в социокультурное развитие рассматриваемого уезда.

Ключевые слова и фразы: начальное образование; среднетехническое образование; ремесленное образование; Брянский уезд; промышленные предприятия; С. И. Мальцов; П. И. Губонин; В. Н. Тенишев; М. К. Тенишева.

The author considers the social policy features of separate enterprises within Bryansk district of Orel province at the end of the XIXth - the beginning of the XXth century within the framework of the formation of primary, handicraft and secondary technical education, and tells that the study of archival materials allows revealing the role of prominent industrialists, entrepreneurs and public figures (S. I. Mal'tsov, P. I. Gubonin, V. N. Tenishev, M. K. Tenisheva), who solved the problems of illiteracy among factory population and the appropriate qualification of manpower resources, and also contributed to the social-cultural development of the district under consideration.

Key words and phrases: primary education; handicraft education; secondary technical education; Bryansk district; industrial enterprises; S. I. Mal'tsov; P. I. Gubonin; V. N. Tenishev; M. K. Tenisheva.

Размещено на Allbest.ru