Контингент учащихся частных женских гимназий города Москвы (на примере гимназий З.Д. Перепелкиной (1880-1906 гг.) и М.Г. Брюхоненко (1906-1918 гг.))

Размещено на http://www.allbest.ru/

Контингент учащихся частных женских гимназий города Москвы (на примере гимназий З.Д. Перепелкиной (1880-1906 гг.) и М.Г. Брюхоненко (1906-1918 гг.))

Дорожкина Наталья Ивановна

Московский государственный педагогический университет

В данной статье проведен детальный анализ сословного, возрастного и религиозного состава учащихся частных женских гимназий Москвы на рубеже XIX-XX вв. на примере ранее не использовавшихся архивных материалов гимназий З. Д. Перепелкиной и М. Г. Брюхоненко. В результате автор приходит к выводу о весьма разнообразном социальном составе учениц данных учебных заведений, что являлось следствием высокой потребности общества в удовлетворении спроса на среднее образование.

Ключевые слова и фразы: женское образование; частные гимназии Москвы; «Частная женская классическая гимназия З. Д. Перепелкиной»; «Частная женская гимназия М. Г. Брюхоненко»; сословный, возрастной и религиозный состав учащихся.

Гимназии, о которых пойдет речь в данной статье, оказались тесно связаны друг с другом, они имеют многовековую историю и по праву могут считаться одними из старейших женских учебных заведений Москвы.

Начало их было положено в 1846 г., когда коллежский секретарь И. Г. Дельсаль открыл частный женский пансион «на Посланниковой улице в Лефортовской части» в приходе церкви Богоявления в Елохове [10, с. 41].

В пансион принимались сироты или девицы, родители которых жили в провинции. Девушек обучали французскому, английскому и немецкому языкам, умению играть на фортепьяно, рукоделию, а также основам арифметики, географии, истории и курсу Закона Божия. В 60-х гг. пансион перешел к дочери И. Г. Дельсаль - Марии Игнатьевне, и с 1876 г. в нем были открыты гимназические классы. Однако уже через четыре года владелица пансиона уступила учебное заведение потомственной дворянке З. Д. Перепелкиной. Она, в свою очередь, учредила гимназию, оставшуюся в том же здании и носившую название «Частная женская классическая гимназия З. Д. Перепелкиной в доме Дельсаль на Посланниковой улице». В 1885 г. гимназия поменяла помещение, переехав в дом в Большом Кисловском переулке. Последующее десятилетие стало временем ее расцвета, гимназия числилась по ведомству Министерства народного просвещения, что предоставляло ей все права государственных учреждений. В 1906 г. у учебного заведения вновь поменялась владелица, оно перешло в руки М. Г. Брюхоненко, которая через 4 года перевела его в специально отстроенное здание в Столовом переулке. В 1918 г. частная гимназия была закрыта, а на ее базе создана общеобразовательная школа. Такова краткая история гимназии, которая являлась типичной для подобных учебных заведений середины XIX - начала XX в., тем интереснее на ее примере рассмотреть вопрос о контингенте учащихся частных женских гимназий Москвы.

Ученические коллективы гимназий З. Д. Перепелкиной - М. Г. Брюхоненко отличались разнообразием как по количеству учениц в разные учебные годы, так и по возрастному, социальному и религиозному составу. Это отличие имело ряд причин, о них и пойдет речь в статье. Источником для анализа контингента учащихся послужили архивные документы, а именно «Ведомости об успехах, прилежании, внимании и поведении учениц частной женской гимназии Брюхоненко» за 11 лет ее существования с 1906 по 1917 гг., находящиеся в Центральном историческом архиве Москвы (ЦИАМ), а также ежегодные отчеты Московской частной женской гимназии, учрежденной З. Д. Перепелкиной за период с 1882 по 1893 гг.

Надо отметить, что по количественному составу частные женские гимназии были довольно крупными учебными заведениями, единственное, что могло сдерживать их численность, - это стесненность в помещении, поскольку большинство из них находились в съемных домах. Однако с приобретением собственного помещения количество учащихся возрастало, что ярко демонстрирует изменение количественного состава гимназии З. Д. Перепелкиной. Так, на 1 января 1883 г. в гимназии числилось 190 учениц, за исключением вновь поступивших и выбывших [3, с. 55]; на первое число 1884 г. эта цифра составляла уже 205 учащихся [4, с. 91]. В дальнейшем мы наблюдаем видимый рост числа гимназисток: 1885 г. - 238 [5, с. 95]; 1886 г. - 285 [6, с. 131], причем в этом году в отчете фиксируется рекордное число выбывших учениц - 125, «почти все по той причине, что в начале текущего учебного года гимназия была переведена из Лефортово на Большую Кисловку в дом О. Н. Коншиной - с окраины города в центр его» [Там же, с. 134]. Поскольку добираться до гимназии было затруднительно, хотя руководство и предоставило на зимний период «троечные сани», а осенью и весною «так называемые линейки», многие родители были вынуждены перевести учащихся в другие учебные заведения или оставить их дома. Анализируя общие причины выбытия учащихся из гимназии в отчете за 1884 г., администрация называет следующие: болезнь учениц (таковых было 10 из 27 выбывших гимназисток), 8 учащихся «оставили обучение потому, что были определены в гимназию своими родителями только для того, чтобы получить элементарное образование»; 3 исключены «по малоуспешности», остальные - изменили место жительства (3 чел.) и поступили во 2-ю Московскую женскую гимназию (3 чел.) [5, с. 97].

Увеличение числа учениц вело, безусловно, к большой наполняемости классов. Так, в 1886/87 уч. г. при общем количестве в 344 чел. в I-й класс гимназии изъявили желание поступить 46 учениц, во II-й - 51, в III-й - 57 [7, с. 51]. Гимназия оказалась переполненной. «Родителей учеников не пугали ни новые учебные программы, ни строгая система письменных экзаменов, требовавшие от учеников усидчивости и внимания к учебным делам» [2, с. 24]. Однако согласно п. 19 гимназического Устава 1871 г. численность учащихся в классе должна была составлять не более 40 чел. В противном случае руководство гимназии составляло ходатайство об открытии параллельного отделения этого класса, что и было сделано в гимназии З. Д. Перепелкиной. В последующие годы численность учащихся гимназии была не менее 300 учениц, а параллельные отделения были открыты с 1 по 4 класс.

В целом же в подобных учебных заведениях наполняемость классов могла составлять от 2 до 45 учениц. Так, в 1887/88 уч. г. в гимназии З. Д. Перепелкиной было 8 классов, два из которых - III и IV имели параллельные отделения. В I и II классах обучалось по 45 учениц, в III - 31 и 28, в IV - 33 и 31, в V - 35, в VI - 31, в VII - 28, в VIII - 21. Эти данные говорят о перегруженности классов, что, впрочем, наблюдалось и в правительственных учебных заведениях. Такое количество учениц, конечно, не могло способствовать учету индивидуальности каждого ребенка. Но родители, тем не менее, с неохотой забирали дочерей из гимназии. Об этом свидетельствуют цифры: в том же году по разным причинам выбыла 61 ученица (в том числе окончившие курс), против поступивших - 105 [8, с. 89].

Говоря о количественном составе на 1906 г., когда гимназия оказалась в руках М. Г. Брюхоненко, можно констатировать его резкое сокращение. Так, на первый 1906/07 уч. г. в гимназии числилось 155 учащихся [11, д. 1, л. 2-25]. Это можно объяснить несколькими причинами. Во-первых, преобразования в гимназии пришлись на время бурных изменений в стране - шла Первая русская революция 1905-1907 гг., на фоне политических событий образование женщин отходило на второй план; во-вторых, переход гимназии в руки новой владелицы мог посеять недоверие к ней как у воспитанниц, так и у их родителей, что привело к оттоку учащихся. Но уже 1907/08 уч. г. доказывает, что количественный состав учениц начинает расти, в этом году в гимназии обучалось 237 человек [Там же, д. 2, л. 2-47], в следующем - 322 ученицы [Там же, д. 3, л. 2-44], что превысило наполняемость классов гимназии, когда ею руководила З. Д. Перепелкина. В последующие годы, вплоть до 1917, когда гимназия фактически перестала существовать, ее количественный состав не опускался ниже отметки 289 учениц (в 1913/14 уч. г.) [Там же, д. 8, л. 1 об. - 64], а иногда значительно превышал данный показатель, в частности в 1915/16 уч. г. в учебном заведении обучалось 346 гимназисток [Там же, д. 10, л. 1 об. - 74].

На основе вышеприведенных фактов можно сделать следующий вывод: система образования, существовавшая в России в начале XX в., несла в себе одну из главных тенденций, заложенных в период зарождения женского гимназического образования, а именно - стабильный рост количества учебных заведений и обучающихся. Потребность в грамотных, образованных гражданках была очевидна как для государства, так и для обывателя.

Интересным является вопрос возраста учащихся частных женских гимназий, т.к. это напрямую было связано с возможностью получения образования. Согласно «Правилам испытаний при поступлении учениц в женские гимназии», утвержденным Министром народного просвещения в 1874 г., «для поступления в I класс требуется возраст от 9-ти до 12-ти лет, во II - от 10-ти до 13-ти, в III - от 11 до 14, в IV - от 12-ти до 15-ти и т.д.» [1, с. 9]. Частные гимназии старались придерживаться установленных норм, но иногда эти нормы нарушались. В тех же Правилах оговаривалось: «Педагогическому составу гимназии предоставляется допускать в этом отношении [возраста учащихся] отступления по уважительным причинам». Такими причинами могла являться полная готовность учениц к обучению. Это означало «знание главнейших молитв… умение правильно и ясно читать по-русски, списывать с книги и производить четыре действия над числами от 10 до 100» [Там же, с. 10].

Далее рассмотрим возрастной состав учениц на примере гимназии М. Г. Брюхоненко за 1911/12 уч. г. В день начала занятий на приготовительное отделение гимназии поступили 26 учениц, самая старшая из них была в возрасте 10 лет, младшая - 7. Прием учащихся осуществлялся без экзаменов, но те же Правила оговаривали «возраст не менее 8 лет», и «только по особо уважительным причинам, может быть допущен прием имеющих не менее 7-ми лет». Возраст учащихся I кл. составлял соответственно 9 и 12 лет, что полностью соответствовало установленным Правилам. Во II кл. гимназии обучались учащиеся от 11 до 14 лет, что являлось нарушением, одновременно с этим в III кл. находились ученицы возраста от 11 до 13 лет. Почему так происходило? Причин этого можно назвать несколько. Во-первых, некоторые родители отдавали девочек на обучение позже или раньше установленных Правилами лет; во-вторых, ученицы могли иметь много пропусков занятий или не справляться с гимназической программой, тогда им назначались дополнительные испытания, и те, кто их не проходил, оставались в данном классе на повторное обучение. Так, в 1907/08 уч. г. сестры Клавдия и София Горяйновы были оставлены на 3 год [11, д. 2, л. 17 об., 24]!

Разница возраста учащихся 1911/12 уч. г. в гимназии с установленной в Правилах наблюдается в V, VII и VIII кл. В первых двух возраст учениц был превышен на 1 год, в VIII педагогическом классе - на 3 года. Ученицам, окончившим этот класс, присваивали звание «домашней учительницы» или «домашней наставницы», согласно Правилам это происходило в возрасте от 16 до 19 лет.

Анализируя вышеизложенные факты, можно сказать, что в частных гимназиях нередко допускались нарушения по вопросу возраста учащихся. Так, руководство учебного заведения не стремилось «увольнять» перешедших установленный возраст гимназисток, а наоборот, предоставляло им возможность получить полноценное среднее образование. И это была одна из причин того, что частные гимназии пользовались определенным спросом среди учениц и их родителей.

Когда мы говорим о сословном составе учащихся, то должны учитывать, что Устав 1871 г. объявил гимназии «общесословными общеобразовательными учреждениями». В соответствии с п. 23 Устава в гимназию могли поступать дети родителей «всех сословий без различия звания и вероисповедания. Поступление обуславливалось исключительно приемными испытаниями» [2, с. 22-23]. Добавлю, что немаловажным являлся фактор материального состояния семьи, поскольку частные гимназии за свои услуги взимали плату. Так, приходящие ученицы гимназии З. Д. Перепелкиной в 1892 г. оплачивали годовое обучение в размере 120 руб., плата пансионерок составляла 500 руб. в год [9, с. 24].

Рассмотрим сословный состав учениц частной женской гимназии З. Д. Перепелкиной (см. Таблицу 1). Данные для сводной таблицы взяты из ежегодных отчетов, публикуемых руководством гимназии (в табл. указаны учебные года и количество учениц, происходивших из определенного сословия).

женский гимназия образование москва

Таблица 1. Сословный состав учащихся «Частной женской классической гимназии З. Д. Перепелкиной»

С начала 80-х гг. XIX в. в составе гимназии преобладали ученицы, происходившие из среды дворян, чиновников и городского сословия. Причем в последующее десятилетие тенденция роста выходцев из первого сословия имела стойкий характер, в то же время количество представителей городского сословия с 1888 г. сокращалось. Это можно объяснить несколькими причинами. Во-первых, общество не только осознало необходимость получения женщинами образования, но и активно стало реализовывать эту идею. Дворянки предпочитали оканчивать гимназию в качестве приходящих учениц, что было им вполне по средствам; у З. Д. Перепелкиной их могли привлекать талантливые педагоги и престижность учебы в гимназии, ведь со временем она стала числиться в ведомости Министерства народного просвещения.

Сокращение же представителей городского сословия, как и дочерей лиц духовного звания, происходило не столько из-за повышения платы за обучение, сколько в связи с расширением сети государственных гимназий и училищ (в том числе Мариинских и епархиальных).

Весьма низким оставалось количество учениц - дочерей крестьян; можно предположить, что основным сдерживающим фактором для них являлась плата за обучение.

И наконец, возрастанию в 3,5 раза присутствия иностранок в частной гимназии З. Д. Перепелкиной могло способствовать преподавание сразу 3 иностранных языков (французского, немецкого, английского) по выбору учащихся, что являлось редкостью для женских учреждений подобного типа.

Подведем итоги. Приведенные данные свидетельствуют, что большинство учениц гимназии в период с

1882 по 1891 гг. являлись выходцами из сословия дворян и чиновников, что позволяет говорить о «Частной женской классической гимназии З. Д. Перепелкиной» как привилегированном учебном заведении Москвы.

Перейдем к рассмотрению сословного состава учениц гимназии М. Г. Брюхоненко (см. Таблицу 2). Данные для сводной таблицы взяты из «Ведомостей об успехах… учениц» (в табл. указаны учебные года и количество учениц, происходивших из определенного сословия).

Таблица 2. Сословный состав учащихся «Частной женской гимназии М.Г. Брюхоненко»

Анализируя данные, представленные в таблице, можно сказать, что в первое десятилетие XX в. происходит сокращение выходцев из числа дворян и чиновников по сравнению с представителями городского сословия. Это может быть объяснено как увеличением общей численности учащихся, так и возрастанием количества гимназий, в т.ч. частных. Представители среднего класса не только изменили свое отношение к образованию, поняв, что оно является насущной потребностью, но и с материальной точки зрения стали более состоятельными. Именно поэтому мы видим значительное увеличение их присутствия в гимназии по сравнению с 80-90-ми гг. XIX в. Так, например, среди учениц в 1913/14 уч. г. встречаются дочери интеллигенции - инженеров, врачей, аптекарей, студентов, учителей, профессора Московского университета, художника, архитектора. Также из записей в «Ведомостях об успехах… учениц» следует, что в гимназии учились представители не только московских мещан и купцов. Так, в 1915/16 уч. г. в гимназии числились дочери мещан из Сергиева Посада, Петрограда, Курска, Таганрога, купцов из Астрахани. Неизменный рост представительниц двух сословий - дворянского и городского - свидетельствует о заинтересованности их в продолжении учебы, например на Высших женских курсах, или в получении образования для профессионального роста. Возможно, это было связано с расширением круга служебной деятельности женщин, определенного законом 1871 г.

Интересны изменения, произошедшие в количественном составе выходцев из сельского сословия. Если в 80-90-е гг. их численность составляла от 1 до 5 учениц, то в начале XX в. мы наблюдаем рост присутствия крестьянских дочерей в частной гимназии. Так, за одной партой в классе могли оказаться дворянка и дочь крестьянина, что, безусловно, свидетельствовало о демократизации образования в России.

В отдельном столбце выделены количественные изменения, связанные с присутствием в гимназии детей военных. Дочери корнетов, унтер-офицеров, штабс-капитанов, полковников, подполковников, в т.ч. и отставных, стали не редкостью в гимназических классах. Скорее всего, доступность платы за обучение, престижность учебного заведения и получение конкретного звания, с помощью которого можно было поступить на службу, играли здесь значительную роль.

По-прежнему невелико количество дочерей лиц духовного звания, можно предположить, что, как и прежде, их родителей привлекали епархиальные училища, где оплата была невысока или вовсе отсутствовала.

Что касается присутствия иностранных подданных в стенах гимназии М. Г. Брюхоненко, то по сравнению с 80-90-ми гг. XIX в. оно сократилось в 2 раза. Причем чаще всего в гимназии обучались целыми семьями - несколько девочек разного возраста. Так, на протяжении нескольких лет в архивных материалах встречаются имена швейцарских гражданок Жанет Нины и Варвары [11, д. 1, л. 2, 12, д. 2, л. 6, 19, д. 3, л. 19, 37]. В 1912/13 уч. г., когда в гимназии обучалось 12 иностранок, - это были дочери французских, персидских, английских подданных.

Подведем итоги. Говоря о частных женских гимназиях, можно констатировать факт их всесословности, как и было записано в Уставе 1871 г. Однако присутствие представителей всех сословий в гимназиях З. Д. Перепелкиной - М. Г. Брюхоненко не говорит об их равном количестве. Сокращение выходцев из дворян и чиновников в первое десятилетие XX в. очевидно, как и рост представителей городского сословия. Из этого можно сделать вывод, что частные гимназии перестали быть привилегированными учебными заведениями, а превратились в общеобразовательные учреждения, ставшие общественной необходимостью, осознаваемой представителями всех сословий. С другой стороны, профессор Московского университета П. Любимов в записке «О женском образовании вообще» отмечал, что «общественное образование привело к явлению, которое невозможно было заранее предвидеть. <…> В общении с другими ученицами многие гимназистки начинают осознавать собственное имущественное неравенство по сравнению с более состоятельными одноклассницами. Это неравенство особенно обидно, если они сами оказались в учебе более способными и старательными. Это создает у некоторых выпускниц чувство потерянности, неустойчивости, неудовлетворенности своим социальным положением» [Цит. по: 2, с. 67]. Из этого следует, что получение среднего образования девушками в учебных заведениях, носящих всесословный характер, привело к росту их образованности, но и породило ряд новых проблем.

Наряду с реализацией принципа всесословности, частные учебные заведения осуществляли прием учениц с разными религиозными взглядами, что позволяет судить о национальном составе учащихся. Большинство из них были православного вероисповедания, но в гимназиях З. Д. Перепелкиной - М. Г. Брюхоненко обучались также и представители других конфессий, правда, их численность была небольшой.

Что касается данных из отчетов гимназии З. Д. Перепелкиной, то картина складывается следующая. В первый год работы гимназии большинство - 156 учениц - были причислены к православному вероисповеданию, 26 человек - к лютеранскому, 6 - к еврейскому и 1 ученица - к римско-католическому [3, с. 55]. В отчете за 1883/84 уч. г. существенных изменений не наблюдается, лишь добавилась графа «прочие» 3 человека [4, с. 91].

К сожалению, при работе с архивными материалами не удалось в точности установить религиозную принадлежность всех учащихся гимназии М. Г. Брюхоненко, т.к. в «Ведомостях об успехах… учениц» многие данные отсутствуют. Однако согласно записям за 1911/12 уч. г. в гимназии обучались представители следующих вероисповеданий: православное - 247, иудейское - 26, армяно-григорианская церковь - 15, евангелиелютеранская - 12, старообрядческая - 3, римско-католическая - 2, реформаторская - 1 [11, д. 6, л. 2-77].

Подобная картина была характерна и для других московских гимназий.

Таким образом, можно констатировать факт многоконфессиональности частных женских гимназий, в которых реализовывался принцип веротерпимости. Интересно, что ученицы неправославного вероисповедания не были обязаны изучать предмет «Закон Божий», оценка в аттестат по нему для них не выставлялась.

Итак, говоря о контингенте учащихся частных женских гимназий Москвы, можно отметить их сословное, возрастное и религиозное разнообразие. На мой взгляд, в них могли обучаться все те, кто в состоянии был оплатить учебу. Стабильный рост количественного состава учащихся показывает высокую потребность общества в подобных учреждениях, которая не всегда была удовлетворена. Даже частая переполненность классов не останавливала родителей в желании дать образование своим дочерям. Возраст не играл существенной роли в возможности получения образования, т.к. частные гимназии не придерживались возрастных норм учениц тех или иных классов. Сословный состав учебных заведений являлся довольно пестрым: дочери дворян, чиновников, интеллигенции, мещан, купцов, военных, духовенства, иностранных подданных. Если в 80-90-е гг. XIX в. преобладали выходцы из сословия дворян и чиновников, что позволяет говорить о гимназиях как привилегированных учебных заведениях, то в начале следующего века это были уже общеобразовательные учреждения с преобладанием выходцев из городских сословий. Разнообразным был и религиозный состав обучающихся, хотя большинство учениц являлись православными, а значит, представителями русской национальности. В то же время в гимназиях учились дети украинцев, евреев, армян, немцев, швейцарцев, англичан.

Все эти особенности частных гимназий были связаны с удовлетворением спроса общества на среднее образование, которое не всегда достойным образом могли предложить казенные учебные заведения. Частные заведения «должны были существовать для содействия правительства в распространении просвещения» [2, с. 21]. Таким образом, частные женские гимназии были востребованы как государством, так и обществом.

Список литературы

1. Елисеев В. Программы и правила испытаний при поступлении учениц в женские гимназии и прогимназии, перевод из класса в класс и окончание курса, а равно и другие сведения по учебному делу. Одесса, 1907. 120 с.

2. Изместьева Г. П. Вопрос о классическом образовании в истории пореформенной России XIX в. М.: Пробел, 2002. 84 с.

3. Речь и отчет, читанные 24.02.1883 г. в торжественном собрании Московской частной женской гимназии, учрежденной З. Д. Перепелкиной. М., 1883. 62 с.

4. Речь и отчет, читанные 15.02.1884 г. в торжественном собрании Московской частной женской гимназии, учрежденной З. Д. Перепелкиной. М., 1884. 121 с.

5. Речь и отчет, читанные 31.01.1885 г. в торжественном собрании Московской частной женской гимназии, учрежденной З. Д. Перепелкиной. М., 1885. 112 с.

6. Речь и отчет, читанные 19.02.1886 г. в торжественном собрании Московской частной женской гимназии, учрежденной З. Д. Перепелкиной. М., 1886. 148 с.

7. Речь и отчет, читанные 11.02.1887 г. в торжественном собрании Московской частной женской гимназии, учрежденной З. Д. Перепелкиной. М., 1887. 69 с.

8. Речь и отчет, читанные 28.02.1888 г. в торжественном собрании Московской частной женской гимназии, учрежденной З. Д. Перепелкиной. М., 1888. 108 с.

9. Речь и отчет, читанные 3.02.1893 г. в торжественном собрании Московской частной женской гимназии, учрежденной З. Д. Перепелкиной. М., 1893. 26 с.

Размещено на Allbest.ru