Концепция и принципы экспонирования выставки "Документ. От бересты к научному труду" в архиве Российской академии наук

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

«В сущности, мир существует лишь для того, чтобы могла появиться одна прекрасная книга» [11]. Это телеологическое высказывание принадлежит Стефану Мелларме, представителю эпохи письменного слова, для которой авторитет книги оставался непреложным, в отличие от эпохи виртуализации культуры, когда авторитет книги начинает меркнуть. Если перефразировать Мелларме, то можно сказать, что мир существует для того, чтобы войти в документ.

Документ поистине является депозитарием памяти всего человечества. Будучи феноменальным продуктом человеческой цивилизации, документ порождается и используется цивилизацией на протяжении всей истории человечества, описывает содержание цивилизационного процесса, сохраняя при этом значение свидетельства о прошлом [5, с. 6, 85, 344; 8; 12]. На современном этапе науки активизировалось изучение документа как интеллектуального продукта, и «документоведение, архивоведение, археография, источниковедение в какой-то мере есть не что иное, как научные дисциплины, отслеживающие “жизнь” документа в пространственно-временной сфере его конкретного и реального бытования» [7]. В силу своей универсальности документ может стать объектом исследования новой научной дисциплины, которая в перспективе ляжет в основу единой науки о человеке.

Как известно, происхождение документа связано с появлением письменности, когда стало возможным отделить информацию от субъекта и зафиксировать ее на материальном носителе с помощью графических знаковых систем. Документированная информация первоначально играла роль свидетельства, доказательства, и слово «документ» было переведено Петром I на русский язык именно как «письменное свидетельство». С накоплением знаний о документе само это понятие обрастало новыми аспектами, которые углубляли и расширяли, но не уничтожали первоначального значения. Даже самое общее знакомство с проблематикой документа и его историей создает впечатление масштабности и актуальности исследования этой сферы жизнедеятельности человека и производимых ею интеллектуальных продуктов. В рамках статьи авторы сфокусировали внимание на одном из аспектов этой проблематики, интерес к которому возник в процессе работы над экспозицией «Документ. От бересты к научному труду» (по гранту РГНФ). Выставка подготовлена в рамках уставной деятельности Архива Российской академии наук и открылась в ноябре 2014 года в выставочных залах Архива РАН. При определении принципов экспонирования авторы опирались на результаты изучения научного аспекта - документ как свидетельство зарождения и развития научной мысли. II. Выставка «Документ. От бересты к научному труду» - первый шаг к созданию Музея истории РАН

Архив РАН хранит более одного миллиона документов, связанных с историей отечественной науки, популяризация которых является одной из важнейших задач Архива (см. подробнее: [4]). В апреле 2008 года Президиум Российской академии наук принял решение о создании Музея истории Академии наук и поручил Архиву РАН осуществлять научно-методическое руководство проектом. В Архиве была сформирована Музейная группа, задачами которой, помимо специального комплектования и учета музейного фонда, стало создание Концепции Музея истории Академии наук (далее - АН) и организация выставок, посвященных знаменитым ученым и научным исследованиям.

Одним из первых проектов Музейной группы стала выставка «Документ. От бересты к научному труду» (далее - «Документ»), которая была задумана как многофункциональный пилотный проект, значительная часть которого войдет в основную экспозицию Музея истории АН. Авторы экспозиции «Документ» поставили перед собой следующие задачи: 1) определить приоритетную аудиторию посетителей выставки; 2) из всего многообразия направлений развития науки и разновидностей документов выбрать наиболее яркие, наглядные и в то же время уникальные примеры для демонстрации заявленной идеи; 3) разработать концепцию и тематико-экспозиционный план выставки; 4) с учетом особенностей помещения спроектировать и воплотить оптимальный дизайн экспозиции; 5) создать серию интерактивных занятий для посетителей выставки; 6) к началу работы выставки подготовить экскурсию по выставке.

Будущий Музей истории АН - институция, призванная способствовать популяризации идей науки. Он принадлежит к типу просветительских общедоступных музеев, история которых в России начинается с основания в 1714 году Кунсткамеры, ставшей одним из первых учреждений Академии наук. Исторически музейное дело в России складывалось по немецкому образцу, и основной стала модель просветительского музея [2]. Организованный по хронологически-монографическому принципу, он рассчитан на полноту и систематичность демонстрации научного и художественного материала. Авторы выставки «Документ» сочетали эти традиционные принципы с поиском новых форм и принципов экспонирования, которые позволили исследовать историю и развитие науки. Вместе с тем это - первая выставка, посвященная развитию документа, ориентированная на широкий круг зрителей, в том числе (и прежде всего) на школьников.

На выставке представлены редко экспонируемые материалы Архива РАН, демонстрация которых является ее важнейшей задачей, древние и современные носители письменности, в том числе разнообразные чертежи XVIII-XX вв., рисунки и карты. Для создания экспозиции использованы документы из фондов Архива РАН, Кунсткамеры, Санкт-Петербургского филиала Архива РАН, среди которых личные документы М.В. Ломоносова, К.Э. Циолковского, В.В. Виноградова, И. П. Кулибина, А.П. Павлова, И.И. Мечникова, В.Г. Шухова, С.О. Шмидта и др. Учитывая сложность показа подобных материалов публике, мало знакомой с архивным делом, авторами использован композиционно-художественный принцип экспонирования, а также интерактивный метод демонстрации.

Структура выставки «Документ. От бересты к научному труду» отражает многообразие исторического контекста развития документа и демонстрирует путь возникновения и движения письменности, ее развитие в России параллельно с научными знаниями, наукой. При экспонировании документов и предметов авторы постарались раскрыть взаимосвязь и взаимовлияние развития способов письма и появления новых носителей информации с развитием науки в России, что особенно характерно для второй половины XX - начала XXI века. Выставка знакомит зрителей с древними памятниками письменности и способами письма, историей распространения печатного дела и создания слоя образованных людей, историей создание условий для развития наук и успехами российской науки в XIX-XX вв.

При подготовке выставки авторами проработаны одиннадцать разделов тематико-экспозиционного плана: «Берестяная грамота и восковые таблички», «Бумага - носитель документальной информации», «Ломоносов-энциклопедист», «Эпоха географических открытий в XVIII-XIX вв.», «Первые карты и ведуты», «Рисунок в науке», «Архитектурный чертеж и рисунок», «Фотография как вид документа», «Почерк ученых и литераторов», «Наука в XIX веке», «Астрономия и космос». Готовятся еще три раздела: «Петр I. Реформа письменности», «Русский ренессанс в науке», «Прорыв. Наука XXI века».

Каждый раздел представлен экспонатами на стенде, в витрине и световом коробе (лайт-боксе). На стендах и в витринах выставлены главным образом подлинные документы из фондов Архива РАН и объемные экспонаты (реконструкции), а на лайт-боксах - фотокопии документов. Для пространственного оформления выставки использованы макеты - глобуса, самолета ИЛ, подзорной трубы. Учитывая свойство лайт-боксов создавать максимальный эффект зрелищности, помещенным в лайт-боксы материалам авторы отвели роль образно-художественных доминант выставочной экспозиции.

В качестве примера экспозиционного решения можно привести тематико-экспозиционный план раздела «Берестяная грамота и восковые таблички». В витрине показана карта Великого Новгорода, документы из фонда А.В. Арциховского (Архив РАН), посвященные проведению археологических раскопок в Новгороде в соответствии с проектом восстановления города после войны 1941-1945 гг., находки берестяных грамот, височных колец и гривен, а также реконструкция рисунка новгородского мальчика Онфима, сделанного на бересте (берестяная грамота № 200), реконструкции восковых табличек (цер). Экспозиция стенда посвящена расшифровке учебных записей и рисунков Онфима и подлинным фотоматериалам об архитектуре Новгорода из фонда А.В. Арциховского. В лайт-боксе можно увидеть фотокопии процесса раскопок с портретами археологов, изображениями берестяных грамот и видами новгородских храмов. Отбирая материалы для лайт-бокса, авторы руководствовались не только информационной содержательностью экспонатов, но и их художественной выразительностью. Эти критерии стали основными для наполнения лайт-боксов во всех разделах выставки. Примечательно, что для создания планшета «Рисунок в науке» использованы фотокопии анатомических рисунков Леонардо да Винчи и акварели голландской художницы и исследовательницы мира растений и насекомых Марии Сибиллы Мериан (1647-1717 гг.) из Санкт-Петербургского филиала Архива РАН, привезенные в Россию Петром I и используемые в дальнейшем как методическое пособие для художников, обучающихся в Академии художеств. Другим примером синтеза науки и искусства могут служить экспонаты лайт-бокса «Архитектурный чертеж и рисунок», обладающие разной степенью художественной выразительности. Это технические чертежи и архитектурные рисунки праздничных фейерверков и дворцов XVIII века, конструкций легких экономичных перекрытий различных типов, созданных В.Г. Шуховым, фотографии готовых зданий, а также произведения архитектуры XX века, в конструкции которых воплощены идеи В.Г. Шухова. Среди них - здание швейцарской фирмы «Swiss Re» в Лондоне, спроектированное Норманом Фостером, знаменитый небоскреб в форме огурца. Для всех лайт-боксов выбран нейтральный цвет фона - светло-серый.

Продумывая выставку, ее создатели опирались на многие теоретические разработки [1; 9; 10; 13], в числе которых идеи научного руководителя проекта «История письма, документа и архивного дела в России» В.П. Козлова, ставшие основой для, по сути, энциклопедии «истории документа в нашей стране как культурного, политического, технологического, административного, интеллектуального феномена…» [6]. При этом авторы выставки стремились адаптировать подачу информации к восприятию юными зрителями среднего и старшего школьного возраста. В экспозицию включен стенд с таблицей «Носители информации», составленной В. П. Козловым. Состоящий из 20 разделов, он демонстрирует самые разные информационные носители, в том числе давно забытые (цера, глина, кость) или быстро вышедшие из употребления (перфоносители и дискеты). Юным зрителям выставки предлагается провести самостоятельное исследование: определить на основе материалов экспозиции самый популярный носитель информации

– в средневековой Руси,

– в истории России, - в наши дни,

– а также определить факторы, влияющие на популярность материального носителя информации, и дать прогноз на будущее.

Интерактивной составляющей выставки стала возможность написать своими руками текст глаголицей и кириллицей на восковой табличке или на бумаге гусиным пером. В лаборатории реставрации Архива под руководством профессиональных реставраторов можно принять участие в изготовлении бумаги или ее реставрации, например, превращении скомканного листа бумаги в отреставрированный исторический документ. Практические занятия, совмещенные с изучением соответствующих разделов выставки, помогают реконструировать процесс обучения письму в средневековой Руси, оценить эффективность буквослагательного метода обучения грамоте, удобство использования церы в процессе обучения, сложность письма гусиным пером и подготовки его к работе (заточки и расщепления), а также определить направление реформ русского алфавита в XVIII веке, предложить собственное объяснение причин вытеснения кириллицей глаголицы и т.д.

Ключевым моментом при создании концепции и определении методов экспонирования стало раскрытие тезиса: «Документ превращает историческое знание в науку». При формировании разделов «Бумага - носитель документальной информации», «Эпоха географических открытий в XVIII-XIX вв.», «Первые карты и ведуты» и др. авторы использовали материалы, демонстрирующие возникновение и развитие «устойчивой и непрерывной традиции отечественного источниковедения: предельное внимание к документу и осмысление его природы» [3, с. 49]. При адаптации к восприятию школьника эта научная проблема сводится к вопросу: «Как доказать истинность исторического знания?» Получить ответ на этот вопрос помогает ознакомление с экспонатами, раскрывающими роль Г. Ф. Миллера в создании и накоплении источниковой базы, разработке методов исторической науки, написании первых исследовательских программ. Дальнейшее раскрытие этой темы связано с разделами экспозиции, посвященными истории научного освоения Сибири во второй половине XVIII - начале XIX в., истории картографии в России, археографической деятельности в России в XVIII - начале XIX в.

Изучение проблематики и истории документа даже в рамках создания экспозиции ставит перед авторами выставки задачу отбора не только материала, но и тем для проведения занятий со школьниками. Авторы выставки определили круг тем, обязательных для обсуждения со зрителями, среди которых: «Выдающиеся ученые России», «Ломоносов - ученый-энциклопедист» и др. Сегодня, когда авторитет ученого среди подрастающего поколения невысок, изучение экспозиции выставки «Документ» и проведение интерактивных занятий может становиться для школьников, стоящих перед выбором профессии, мощным имиджевым фактором в пользу привлекательности научного образа жизни, научной картины мира, научного поиска.

В октябре 2013 года в рамках круглого стола в Архиве РАН состоялась конференция по проблемам музейно-педагогической работы со школьниками, на которую были приглашены учителя лучших школ и гимназий Москвы. Среди итогов конференции - определение круга зрителей школьного возраста на первом этапе работы готовящейся выставки.

От замысла до воплощения прошел год, выставка в Архиве РАН открыта на длительный период (не менее двух лет). К концу ноября 2014 года ее посетило уже более 20 экскурсионных групп, преимущественно младшего и среднего школьного возраста. Успех этой выставки мы оцениваем не по восторженным отзывам в книге, лежащей в экспозиции, а по тому, с каким интересом дети воспринимают не только увлекательные интерактивные занятия, особенно возможность попробовать писать, как в старину, но и такие сложные темы, как научные биографии ученых, начиная с М. В. Ломоносова, историю Академии наук, развитие самых разных областей науки и техники. Большим интересом пользуются темы развития оптики от воссозданной в экспозиции камеры-обскуры до голографических изображений, астрономия от астролябии до телескопов и, конечно, история письменности.

Основную методологическую идею авторского коллектива выставки можно назвать методом содержательного кластера. Этот экспозиционный принцип, включающий лайт-бокс, стенд и витрину, позволяет более выпукло раскрывать каждую из тем выставки.

Список литературы

документ цивилизационный экспозиционный

1. Беляков К.В. Выставка «Исчезающий мир»: построение экспозиции и организация программы для посетителей // Труды Государственного Дарвиновского музея: выставочная работа в естественно-научном музее. М., 2002. Вып. 5. С. 16-95.

2. Грицкевич В.П. История музейного дела до конца XVIII века. СПб.: СПбГУКИ, 2004. 408 с.

3. Илизаров С.С. Начала русской научной литературы (обоснование в трудах Миллера) // ВИЕТ (Вопросы истории естествознания и техники). 2010. № 2. С. 5-91.

4. ИС АРАН: информационная система «Архивы Российской академии наук».

5. Исследования по отечественному источниковедению: сборник статей, посвященных 75-летию профессора С.Н. Валка. М. - Л., 1964. 514 с.

6. История письма, документа и архивного дела в России. Ч. 1. История письма. Ч. 2. История документа в России: виртуальный проект. М., 2010.

7. Козлов В.П. Жизнь документа.

8. Козлов В.П. Основы теоретической и прикладной археографии. Изд-е 2-е, перераб. и доп. М.: РОССПЭН, 2008. 246 с.

9. Литвина Л.П. Университетские музеи за рубежом: прошлое и настоящее // Обсерватория культуры. 2005. № 2. С. 71-77.

10. Максимова Т.Е. Виртуальные музеи vs традиционные музеи: преимущества виртуальных экспонатов // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2013. № 4 (30): в 3-х ч. Ч. III. С. 109-111.

11. Малларме С. Афоризмы.

12. Российское архивное дело: архивно-источниковедческие исследования. M.: РОССПЭН, 1999. 334 с.

13. Фондовая работа в естественно-научном музее // Труды Государственного Дарвиновского музея: сборник статей / под ред. И.В. Фадеева. М.: ГДМ, 2003. Вып. 6.

Размещено на Allbest.ru