История как наука

Размещено на http://allbest.ru

ЛЕКЦИЯ

Тема. История как наука

План

1. Теория и методология исторической науки

2. История России - неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии

3. Российские исторические школы и их представители

Контрольные вопросы

1. Теория и методология исторической науки

У истории есть свой предмет. История - это наука о прошлой жизни человечества, изучающая развитие общества как единый процесс в его конкретности и многообразии, познающая закономерности ее развития, которые дают возможность понять настоящее и определить перспективы. Сегодня нередко в качестве предмета науки истории используется понятие «цивилизация».

Историческая наука включает в себя всеобщую (всемирную) историю, в рамках которой изучается происхождение человека (его этногенез), а также историю отдельных стран, народов и цивилизаций, с древнейших времен до наших дней. История нашего Отечества - составляющая истории мировой цивилизации.

Однако, независимо от подходов к изучению истории России, ее объективное познание обеспечивается научной методологией. В современной литературе приводятся различные определения методологии вообще и методологии исторической науки в частности. На их основании можно сформулировать такую краткую и обобщенную дефиницию: методология истории России -- это система научных принципов и методов исторического исследования, основывающаяся на диалектико-материалистической теории исторического познания.

В связи с социально-политическими изменениями последних лет в России перед наукой встали новые вопросы, требующие обновленного исторического знания, которое призвано обогатить не только наши представления о предмете истории, но и методологические подходы и категории.

Известный историк М.А. Барг об этом пишет так: "Современное нам общество совершенно однозначно декларировало интерес к новому измерению истории, которое может быть обозначено как "цивилизованное". Как известно, длительное время основой для исторического анализа в нашей отечественной науке является теория общественно-экономических формаций, изложенная в трудах К. Маркса и Ф. Энгельса. В марксистской литературе общественно-экономическая формация определяется как исторический тип человеческих обществ.

В.И. Ленин подчеркивал, что понятие "формация" относится к системе, состоящей из частей, которые принадлежат к разным слоям общественной жизни. Видимо, основными из этих слоев являются экономический, административный, политический и духовный.

Что касается экономики, то она в марксовом учении о формациях формулируется как способ производства. Способ производства здесь - это инвариантная в разных экономических обществах система, состоящая из производительных сил и производственных отношений.

В связи с этим К. Маркс писал: "В общественном производстве своей жизни люди вступают в определенные, необходимые, от их воли не зависящие отношения - производственные отношения, которые соответствуют, определенной ступени развития их материальных производительных сил" и продолжает: "На известной ступени своего развития материальные производительные силы общества приходят в противоречие с существующими производственными отношениями, внутри которых они до сих пор развивались.

Из форм развития производительных сил эти отношения превращаются в их оковы. Тогда наступает эпоха социальной революции". Основной идеей теории формаций является положение о соответствии между собой инвариантных систем каждого слоя жизни общества: соответствии государства экономике, духовной жизни и т.д. Эта идея лежит в основе марксистского взгляда на историю, марксистской методологии истории.

В соответствии с марксистским пониманием истории производственные отношения являются основными, первоначальными. Они ведут к образованию классов и различных социальных групп. В развитии всех стран и народов, при всем разнообразии политических порядков, воззрений и верований К.Маркс и Ф.Энгельс выделили определенные черты, соответствующие определенному способу производства. Эти черты характеризовали общественно-экономические формации: первобытного строя, азиатского способа производства, рабовладельческого строя, феодализма, капитализма и социализма с его высшей стадией - коммунизмом.

Главной движущей силой истории основоположники марксизма считали классовую борьбу, которая ведет к смене одной формации другой. Революции, по определению К.Маркса и Ф.Энгельса, являются способом замены одного общественного строя другим, локомотивами истории.

Многочисленные критики марксистского экономического детерминизма в качестве главного аргумента выдвинули тезис о невозможности предугадать ход исторических событий. «История, - заявил один из них, К. Поппер, - то, что случилось в прошлом. Это не река и не сила. История всегда заканчивается сегодня, в этот самый момент времени». На этом основании этот автор отвергает идею закономерности истории. Прав ли он? И если не прав, то в чем ошибается?

Для марксистов общественно-экономическая формация - краеугольный камень в изучении истории общества. Эта категория марксистской науки означала определенный тип общества, основывающийся на конкретном способе производства, характеризующийся определенным экономическим базисом, политической, юридической, идеологической надстройкой, своими формами общественного сознания.

Понятие общественно-экономической формации являлось методологической моделью для изучения истории различных стран и народов. При этом в процессе исследования исторических явлений нередко недооценивались составляющие его части, особенно духовный фактор. Мало изучалось влияние политической надстройки на экономический базис. А преувеличение роли классовой борьбы вело нередко к одностороннему видению исторических процессов. Все это обусловило снижение значения марксистского взгляда на историю, которое обнаружилось отчетливо в последние годы. Что представляют собой факторы, определяющие существо цивилизации? Ученые определяли их по-разному.

Наиболее часто выделяли: географическую (или природную) среду обитания; систему ведения хозяйства; социальную организацию; религию; духовные ценности; политическую индивидуальность.

Учитывая мнение исследователей, можно предположить условное определение, которое удобно использовать при анализе исторического материала. Цивилизация - это сообщество людей, объединенное основополагающими духовными ценностями и идеалами, имеющее устойчивые особые черты в социально-политической организации, культуре, экономике и психологическое чувство принадлежности к этому сообществу.

Если говорить об идее цивилизационного подхода, то наиболее полно она реализована в знаменитом 12-томном сочинении английского автора А.Дж.Тойнби «Исследование истории». По мнению Тойнби, человеческая история насчитывает 21 цивилизацию, каждая из которых рождается, развивается, затем переживает надлом и затухает.

В современном мире существует лишь пять цивилизаций: западноевропейская, включающая страны Западной Европы и Северной Америки; восточно-европейская с ее «русской христианской ветвью»; ислам, объединяющий страны, исповедующие мусульманство; индийская, объединяющая страны Индостана, и дальневосточная, включающая Китай и Японию.

Из этого следует, что автор в основу цивилизации кладет, прежде всего, религиозно-культурные признаки. История, по мнению Тойнби, как мыслителя религиозного - это дело рук Творца, осуществляемое через человека и человечество.

Историческая истина открывается в диалоге вселенского разума - Логоса и человечества, а точнее в ответе на его вызов. Следует отметить, что сочинениям Тойнби свойственно не столько рациональное познание истории, сколько ее постижение, сочетающее логическое осмысление, интуицию и даже прозрение. Переход исследователей на цивилизационный уровень изучения прошлого, по мнению некоторых ученых, является необходимым условием дальнейшего прогресса науки. Однако это станет возможным лишь при четком определении методологических позиций, с которых производится этот переход.

Прежде всего, исследователи сталкиваются с неопределенностью ряда понятий, которые употребляются при рассмотрении проблемы цивилизационного подхода и, в первую очередь, термина «цивилизация». Поясняя при этом сущность цивилизационного подхода к истории, М.А. Барг пишет: «Суть его заключается в переносе центра тяжести исторического исследования на феномен человеческой жизни в ее повседневности, во всех проявлениях и связях, и прежде всего, в процессе реализации человеком своей родовой сущности, производстве условий жизни».

Цивилизационный подход фиксирует роль не только экономических факторов общественного развития, но и этнических предпосылок, географических и природных условий.

В исторические исследования включаются материалы о базовых биологических составляющих: например, инстинкта самосохранения, продолжения рода, поведения, сознания. Важнейшими компонентами цивилизационного анализа являются природность и социальность, тип времени, механизмы развития, тип социальной организации, культуры, соотношение субъекта и объекта и др.

Каким же образом определяется тип цивилизации и ее исторические особенности? У историков до сих пор не выработано единого подхода. Исторические общности определяются по культурному признаку (западная, восточная, средиземноморская, дальневосточная и т.д.), религиозному признаку (христианская, исламская, конфуцианская, буддийская и т.д.), по видам использованной человеком энергии (индустриальная, постиндустриальная, информационная) и т.д.

Принято считать, что мировая цивилизация проходит в своем развитии следующие этапы: локальные цивилизации (шумерская, эгейская и др.); особенные цивилизации (европейская, индийская и др.); всемирная, охватывающая все человечество. Последняя формируется в настоящее время как процесс перехода от предыстории к подлинной человеческой истории.

Среди характеристик этой категории отмечается, что цивилизация состоит из общественно-производственной технологии и соответствующей ей культуры, сущность которой заключена в творческой деятельности и ее результатах как духовных, так и материальных.

В качестве составляющих называется определенная философия, общественно значимые ценности и идеалы, стили творческого мышления и обобщенный образ мира.

Основной принцип жизни цивилизации определяется технологией и культурой. Он представляет собой исходные основы духа народа, его морали, убеждения, поведение, интимную устремленность, веру, надежду). Основные принципы жизни объединяют людей в народ данной цивилизации, обеспечивают его единство и сохранность на протяжении всей собственной истории.

Один из вариантов периодизации предусматривает следующие главные этапы: древние цивилизации, варварский мир, средневековая цивилизация, индустриальная цивилизация, цивилизация Востока, современная цивилизация.

На этой основе, осознавая в качестве первоочередной задачи человечества XXI в. формирование единой всемирной цивилизации, некоторые исследователи предлагают различные варианты ее развития.

Не отрицая важность диалектико - материалистического понятия общественно - экономической формации, которая сохраняет научную ценность для изучения структуры человеческого общества, ведущей тенденции исторического развития, экономической истории и истории революций, особенно XVIII-XIX вв., они утверждают, что категория «цивилизация» позволяет дать более глубокую картину человеческой жизни. Но, выбирая формационный или цивилизационный подход, следует сказать, что возможен, видимо, и синтез формационного и цивилизационного подходов к истории.

2. История России - неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии

История означает рассказ о прошедшем, об узнанном. Имеет много определений, но прежде всего -- это процесс развития природы и общества; комплекс общественных наук, изучающий прошлое человечества во всей его конкретности и многообразии.

В мире существует около двух тысяч различных наук как сфер приложения человеческой деятельности, функцией которых является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.

Одна из них -- историческая наука, которая, как и каждая наука, имеет свою теорию, выражающуюся в системе законов, закономерностей, категорий и понятий, в совокупности обобщенных знаний, накопленных в процессе общественно-исторической жизни. "Отцом истории" считается древнегреческий историк Геродот, живший между 490 и 480--425 гг. до н. э. Именно ему принадлежит первое систематическое описание скифов, древних племен, проживавших в период VI в. до н. э. -- III в. н. э. на территории нашего Отечества.

Трудно представить сегодня выпускника высшей школы, да и вообще грамотного человека, который бы не имел соответствующего представления об истории своей Родины. История всегда вызывала и продолжает вызывать большой общественный интерес. Этот интерес объясняется естественной потребностью человека знать историю своей Родины. В прошлые годы история как наука во многом была политизирована. Многие ее страницы отражались в литературе односторонне, что накладывало определенный отпечаток на формирование исторического мышления людей. Сегодня мы имеем возможность изучать правдивую историю своей страны.

В исторической науке накоплен большой опыт создания трудов по истории России. За последние годы переизданы фундаментальные труды по отечественной истории крупных дореволюционных российских историков, среди которых работы С. М. Соловьева, Н. М. Карамзина, В. О. Ключевского и других. Мы располагаем сегодня трудами и таких видных историков, как Б. А. Рыбаков, Б. Д. Греков, С. Д. Бахрушин, М. Н. Тихомиров, М. Н. Покровский, и других наших современников.

Сегодня, изучая историю России, важно иметь в виду еще одно обстоятельство, а именно -- мы должны учитывать, что традиционное представление о зарубежье коренным образом изменилось. Историческая реальность такова, что теперь мы имеем дело с такими понятиями, как "ближнее зарубежье" и "дальнее зарубежье".

В недалеком прошлом этих разграничений не существовало. История распорядилась таким образом, что с распадом СССР как единого союзного государства входившие в него республики выделились в самостоятельные государства. По отношению к России эти государства стали уже "ближним зарубежьем". Мы не можем сразу забыть, что эти республики, составлявшие когда-то СССР, долгие годы были связаны между собой единством политических, экономических, социальных и других отношений.

Для чего нужно знать историю? Ответить на поставленный вопрос мы сможем, выяснив, прежде всего социальные функции истории как науки. Вокруг проблем истории во всем мире всегда велась и ведется сегодня идейная борьба, происходит постоянное социальное размежевание, порождающее подчас остроконфликтные ситуации. Не осталась в стороне от данных процессов и многонациональная Россия. В сфере ее политической жизни в последнее время особенно отчетливо дали о себе знать негативные явления, сопровождающиеся кровавыми конфликтами. Десятки тысяч погибших, сотни тысяч беженцев, уничтожение в мирные годы огромные материальных и имущественных ценностей, разлад производства, деградация духовной жизни. Но самое страшное -- искалеченные души и сердца детей, отравленные нетерпимостью, ксенофобией, расизмом, неуважением к правопорядку. Это и многое другое стало реальностью сегодняшней исторической действительности.

Гражданская ответственность за исторические судьбы своих народов и наций обязывает нас тщательно разобраться в причинах социальных неурядиц, порождающих серьезные политические кризисы. И для этого необходимо выяснить социальные функции знания истории. Без этого невозможно восстановление и сохранение национального прошлого, его места и роли в великой драме всемирной истории.

Народ, нация, народность без исторической памяти обречены на деградацию. Они не могут и не должны отказываться от своего прошлого, потому что тогда они не будут иметь будущего. Каждое государство, каждая страна имеют свою историю, которая является составной частью истории человечества. Поэтому, не зная истории России, вряд ли можно представить себе многогранный и сложный процесс мировой истории. В этой связи важно понять, какие функции выполняет курс истории России.

Наиболее отчетливо проявляются следующие функции: познавательная, интеллектуально-развивающая; практически-политическая; мировоззренческая.

Познавательная, интеллектуально-развивающая функция исходит из познания исторического процесса как социальной отрасли научного знания; из теоретического обобщения исторических фактов, выявления главных тенденций общественного развития истории. На научном языке весьма часто слово "история" употребляют как процесс движения во времени и как процесс познания во времени. В курсе истории России нас будут интересовать процессы зарождения, становления и функционирования Российского государства на различных этапах его истории. В этой связи познавательная функция истории состоит в самом изучении исторического пути Российского государства, познании всех его сторон, явлений, событий и фактов.

Практическо-политическая функция состоит в том, что история как наука, выявляя на основе теоретического осмысления исторических фактов закономерности развития общества, помогает глубоко осмысливать научно обоснованный политический курс, избегая тем самым субъективных решений политического характера. Вместе с тем знание истории способствует определению оптимального варианта политики по руководству массами и взаимодействия с ними различных партий и движений.

Мировоззренческая функция при изучении истории в значительной степени определяет формирование научного мировоззрения. Это и понятно, так как история дает документально точные данные о событиях прошлого, опираясь на различные источники. Люди обращаются к прошлому для того, чтобы лучше понять современную жизнь, заложенные в ней тенденции. Необходимо учитывать, что всемирная история ведет строгий отбор событий, фактов, имен, оставляя летописи тех из них, которые оказали влияние на судьбы цивилизации и культуры. На каждом этапе всемирного развития выделяются такие вехи и такие рубежи, которые по своему воздействию на весь исторический процесс приобрели решающее значение.

Нельзя представить себе историю Древнего Рима без восстания рабов под руководством Спартака, историю Средних веков -- без крупнейших восстаний против феодальных владык, новую историю -- без Парижской коммуны, историю XX в. -- без Октябрьской революции и последовавших за ней событий. В этой связи знание истории вооружает людей пониманием исторической перспективы. Историю нельзя модернизировать, подгонять под сложившиеся концепции и схемы. Неправильно, тенденциозно описанная и изученная история никогда никого ничему не научит. Более того, она вредна, ибо самое худшее для общественно-политической практики -- это ориентировка на искаженный исторический опыт. Истории России присуща и воспитательная функция. Изучение истории России, как и истории любой другой страны, воспитывает у народа нравственные качества, помогает прививать навыки гуманной политики, направленной на осуществление интересов большинства народных масс. Знание истории активно формирует такие гражданские качества, как патриотизм и интернационализм; позволяет познать моральные и нравственные качества и ценности человечества в их развитии, понять такие категории, как честь, долг перед обществом, человеческое счастье и добро. Вместе с тем знание истории позволяет глубже разобраться в пороках общества, политических руководителей, в их влиянии на человеческие судьбы.

3. Российские исторические школы и их представители

Первыми письменными источниками по истории нашего отечества являются летописи. "Откуда есть пошла Русская земля ?" - с этого вопроса восемь с половиной веков назад начинал свой обзор отечественной истории древнерусский летописец Нестор (9-начало 12 вв.), автор первой редакции "Повести временных лет". Шли века, менялись поколения летописцев, создавались общерусские летописные своды и писались областные летописи, содержащие огромный материал о сотнях исторических деятелей, описание сражений, битв и испытаний, обрушившихся на княжества, на народ, и все это было выражением закономерности развития русской истории - преодоления раздробленности, единения русских земель, завершившегося созданием централизованного государства.

С образованием Российского государства с центром в Москве появилась потребность определить его место среди других стран. Предпринимается попытка обосновать происхождение царского самодержавия, доказать его незыблимость и вечность. В 1560 -63 гг. появилась "Степенная книга", в которой история страны изображена как серия сменяющих друг друга княжений и царствований. Обоснование сильной государственной и монаршей власти потребовалось и в период образования империи при Петре Первом. Он прямо заявил о необходимости всем подданным "ведать Российского государства историю". Реализуя это пожелание, один из "птенцов гнезда Петрова" - Василий Никитич Татищев(1686 - 1750) в своем труде "История Российская с самых древнейших времен" (в 4-х книгах) - предпринимает первую попытку создания обобщающей работы по истории России. В.Н. Татищев был не только современником петровских преобразований, но и активным их участником, что и определило его концепцию.

Он рассматривает историческое развитие России под углом борьбы монархии с аристократией, доказывает полезность самодержавия и вред аристократического правления, убеждает читателя в благости "монаршего правления", воспитывая подданных в духе покорности царю. В. Н. Татищев ввел в научный оборот много новых источников: "Русскую правду" (свод древнерусского феодального права), "Судебник" 1550 г., ряд летописей.

История В. Н .Татищева содержит ряд событий от скифских времен до конца 16 в. - правления Ивана Грозного. Изложение носит двойственный характер. Первые две части поднимают ряд проблем: о древнейшей истории народов Восточной Европы, о славянской письменности, о происхождении государства и его формах и т.д. Последующие две части приближаются к типу сводной летописи. На основе данных из разных летописных текстов дается изложение политической истории России в хронологической последовательности.

Таким образом, в эпоху Петра Первого происходит осмысление истории России как истории государства Российского. Крупнейшим представителем русской исторической школы является русский писатель, историк Николай Михайлович Карамзин (1766-1826). Основоположник русского сентиментализма, автор "Писем русского путешественника", "Бедной Лизы", "Рассуждений философа, историка и гражданина" и др., издатель популярных журналов ("Московский журнал", "Вестник Европы") свой главный труд посвятил истории ("История государства Российского" в 12 томах, доведенная им до 1612 года). Концепция "государственника" Н. М. Карамзина следующая: Россия - огромная страна, "мира половина" и потому государственным строем ее должна быть монархия. Это не отвлеченная умозрительная теория, за ней стоит опыт истории России, в которой некогда русское самодержавие сыграло определенную прогрессивную роль, способствуя объединению страны и сплочению в единое государство различных феодальных земель, осуществляя в лице Петра Первого важные государственные преобразования. Успехи самодержавия, по Карамзину, определяли благосостояние Руси, периоды упадка самодержавного режима были чреваты для страны бедами.

История, по мнению Карамзина, должна учить и царей. На примерах правления русских монархов - положительных и отрицательных - он хотел учить царствовать. Для этого он, вслед за Монтескье, дает определение самодержавия, подчеркивая его обязанности перед народом. "Предмет самодержавия есть не то, чтобы отнять у людей естественную свободу, но чтобы действия их направить к величайшему благу.

Этап в развитии русской исторической науки в 19 веке связан с именем Сергея Михайловича Соловьева (1820 - 1879). Самым значительным по содержанию и обилию использованных источников является труд "История России с древнейших времен" в 29 томах, где рассматривается развитие российской государственности от Рюрика до Екатерины II.

С.М. Соловьев считал государственность основной силой общественного процесса, необходимой формой существования народа, который немыслим без государства. Однако успехи в развитии государства он не приписывал царю и самодержавию. Его мировоззрение сформировалось под влиянием гегелевской диалектики, которая признавала внутреннюю обусловленность и закономерность исторического процесса.

В отличие от предшественников Соловьев предавал значение в истории, природе, географической среде. Он считал: "Три условия имеют особенное влияние на жизнь народа: природа страны, где он живет; природа племени, к которому он принадлежит; ход внешних событий, влияния, идущие от народов, которые его окружают".

Объясняя каждое явление в истории внутренними причинами, Соловьев показывал все явления во взаимосвязи с другими, стремился "показать связь между событиями, показать, как новое проистекало из старого, соединить разрозненные части в одно органическое целое ...".

Последователем идей Соловьева был Василий Осипович Ключевский (1841 - 1911). В "Курсе русской истории" в пяти томах В.О. Ключевский первым среди российских историков отошел от периодизации по царствованиям монархов.

Теоретическое построение Ключевского опиралось на триаду "человеческая личность, людское общество м природа страны". Основное место в "Курсе русской истории" занимают вопросы социально-экономической истории России. Ключевский, описывая структуру российского общества, основой деления на классы считал различные виды хозяйственной деятельности, разделение труда (земледельцы, скотоводы, купцы, ремесленники, воины и т.д.). В понятие "народ", в отличие от последующих историков (марксистов), он не вкладывал социального содержания (не выделял трудящихся и эксплуататоров). Термин "народ" Ключевский употреблял в смысле этническом и этическом. Ключевский ставил вопрос об общеисторическом процессе, в котором каждая местная история имеет своеобразие. Высшим достижением национального и морального единства народа, по мнению Ключевского, является государство как орган бесклассовый и народный, защищающий национальные интересы.

Труд Ключевского привлекает яркими характеристиками исторических деятелей, оригинальной трактовкой источников, широким показом культурной жизни русского общества. Распространение марксизма в конце 19 века вызвало волну новой интерпретации фактов русской истории. В этой концепции исходной точкой является социально-экономический детерминизм в изучении истории, что определило трактовку исторического процесса как смену общественно-экономических формаций, основное содержание которого - борьба классов.

История производства и идеологии, государства и права, политических событий и религии, науки и искусства определялась центральным тезисом - приматом классовой борьбы.

Марксистская концепция отечественной истории, с благословения Ленина, была создана большевиком Михаилом Николаевичем Покровским (1868 - 1932) в впервые нашла свое отражение в работе "Русская история в самом сжатом очерке", а затем изложена в его фундаментальном труде "Русская история с древнейших времен" в 5-ти томах.

М. Покровский считается родоначальником школы советских историков. Эта школа является единственной у нас в стране и до сегодняшних дней. В основе всех учебников, множества исторических трудов, изданных в советское время, лежит марксистская, историко-материалистическая концепция понимания истории.

Под схему закономерности смены социально-экономических формаций большевики подводили факты русской истории с соответствующей интерпретацией. Вся история была разбита на пять формаций: первобытнообщинная, рабовладельческая, феодальная, капиталистическая, коммунистическая. В основе их смены лежит противоречие между уровнем развития производительных сил и производственных отношений, разрешение которого приводит к изменению способа производства.

Главной движущей силой исторического процесса марксисты объявили бескомпромиссную классовую борьбу между эксплуататорами и эксплуатируемыми, а руководителем угнетенных масс (при капитализме) - пролетариат. Орудием построения социализма должно было стать государство диктатуры пролетариата. Сегодня стала очевидной невозможность, базируясь только на формационной теории Маркса, объяснить исторический процесс, причинно-следственные связи явлений и событий. Практика 20 века не подтвердила основной её вывод о неизбежности гибели капитализма и победе социалистической революции. Несмотря на господство в советской историографии вульгарного материализма, ряд историков работал, плодотворно решая многие проблемы: этногенез славян, зарождение и развитие российской государственности, история русской культуры и др.

Начальные века русской истории изучали Б.А. Рыбаков, А.П. Новосельцев, И.Я. Фроянов, П.П. Толочко, Л.Н. Гумилев; эпоху средневековья - А.А. Зимин, В.Б. Кобрин, Д.А. Альшиц, Р. Г. Скрынников, А.Л. Хорошевич; эпоху петровских преобразований - Н.И. Павленко, В.И. Булганов, Е.В. Анисимов; историю русской культуры - Д.С. Лихачев, М.Н. Тихомиров, А.М. Сахаров, Б.И. Краснобаев и др. Не случайно, многие работы указанных авторов публиковались и получили признание не только в нашей стране, но и за рубежом.

В настоящее время вместе с оживлением интереса в обществе к русскому богословию возрождаются работы авторов христианской концепции - Г. Флоренского, Н. Канторова, А. Нечволодова. Как раннее отмечалось, историческая концепция Л.Н. Гумилева явилась своеобразной реакцией исторической науки на засилье в ней вульгарного экономико-социологического детерминизма. Лев Николаевич Гумилев (1912-1992), действительный член Российской академии естественных наук, создал новое направление науки - этнологию, лежащую на стыке нескольких отраслей науки - этнографии, психологии и биологии. Л. Гумилев писал о гунах, торках, хазарах, монголах, русских. Он опубликовал более двухсот статей и десяток монографий: "География этноса и исторический период", "Этногенез и биосфера Земли", "Древняя Русь и Великая степь", "От Руси до России" и др. исторический русский формация народ наука

Контрольные вопросы

1. Что понимается под теорией и методологией исторической науки.

2. Как вы понимаете изучение истории России в контексте всемирной истории.

3. Какие вы знаете российские исторические школы, укажите их представителей и научные труды.

Размещено на Allbest.ru