Демографическое развитие Бабушкинского района в 1930-1940-е гг. Разработка внеклассного мероприятия

Одной из форм является массовая работа, которая позволяет сразу же привлечь большое количество школьников в качестве слушателей. Массовые формы это вечера, олимпиады, викторины, конференции, клубы, краеведческие школы, музеи, встречи с участниками исторических событий и т. д.

Групповые формы внеклассной работы - кружки, общества, экскурсии, походы, лектории, экспедиции и другие.

К индивидуальной форме работы по истории относят чтение исторической литературы, работу в архиве с документальными материалами, в музее с вещественными памятниками, подготовку рефератов, проектов и др.

Формы внеклассной работы находятся в тесной взаимосвязи. Из массовой работы вырастает кружковая. Как правило, результаты внеклассной работы

выносятся на выставки, смотр школьных проектов, конференции.Индивидуальная работа является необходимым элементом как массовых, так и групповых форм.

Массовые формы внеклассных занятий наиболее распространены в школе. Они предназначены для охвата большего числа учащихся. Массовая работа содержит большие возможности для активизации учащихся. Итак, историческое соревнование, олимпиада, соревнование, игра требуют немедленной активности каждого. При проведении бесед, вечеров, утренников только часть школьников выступает в качестве организаторов и исполнителей. В таких мероприятиях, как посещение спектаклей, встречи с интересными людьми, все участники становятся зрителями. Кулагина, ГЛ. Сто игр по истории: пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983. С. 9.

К традиционной форме массовой работы также относят школьные праздники. Праздники могут быть посвящены важным датам календаря, юбилеям известных людей писателей и поэтов, деятелей культуры.

Количество школьных праздников сложно определить точно, все зависит от школы, от плана внеурочной деятельности, но в среднем цифры варьируются от 4 до 6. Праздники расширяют кругозор, приобщают к совместной деятельности (например, при участии в конкурсах, подготовке номеров на выступление). На праздниках широко используются конкурсы, так же в школах проводятся олимпиады, викторины, смотры. Все представленные мероприятия стимулируют детскую активность, развивают инициативу, хотя, в современном обществе, не всех детей с легкостью можно привлечь к участию в каких- либо конкурсах, заинтересовать и мотивировать. В качестве конкурсов также могут устраивать выставки, на которых представляется продукт деятельности детей, отражается их творчество: рисунки, сочинения, поделки. Цель выставок -вовлечь наиболее талантливых детей, творчески ориентированы. К смотрам относится более соревновательная форма массовой работы. Задача смотров -приобщение к лучшему опыту, усиление деятельности по профориентации. К числу массовых внеурочных мероприятий относят и классные часы. Это мероприятие необходимо и полезно в воспитательной работе со школьниками.

Особенность внеклассного мероприятия является полнота принципа взаимного обучения, когда опыт передается от старших к младшим.

Встречи с интересными людьми также являются распространенной формой массовой внеклассной работы. Такая форма работы сложнее в организации, в связи с чем используется реже, но тем не менее занимает особое место. Образ конкретного человека, его поступки всегда более убедительны для школьников. В совещаниях могут принять участие ветераны войны и труда, участники и очевидцы исторических событий, старожилы и эксперты в своих родных местах, известные деятели культуры, писатели, художники и ученые.

Групповые формы или кружковые формы внеклассной работы также являются довольно распространенными. К ним относятся кружки, клубы, лекции, экскурсии, экспедиции.

Исторический кружок относится к систематическим формам внеклассной работы. Этот кружок рассчитан на длительную работу с постоянным составом учеников. Такая работа по истории способствует углубленному усвоению знаний, полученных в классе, развивает интерес к предмету и творческим способностям, формирует исследовательские навыки, практические навыки школьников. Чтобы добиться положительных результатов, вы должны соблюдать ряд условий. К ним относятся лидерство учителя, добровольность и работа в соответствии с интересами, самостоятельная деятельность учащихся. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей. М.: Просвещение, 1982. 135 с.

Кружки могут быть разных профилей: военно-патриотические, историко-биографические, историко-искусствоведческие, историко-краеведческие и другие. Выбор направления работы исторического кружка определяется возможностями учащихся.

В кружке могут быть ученики одного класса, одной параллели или разных параллелей. Обязательным условием кружка является наличие названия, при желании - символики. В кружке должны использоваться разнообразные занятия, игровые моменты, соблюдение традиций. Результаты работы исторического кружка должны демонстрироваться и активно использоваться в образовательном процессе.

Глубокая постоянная и систематическая краеведческая работа часто приводит к созданию в школах краеведческих музеев. Организация школьного музея - одна из лучших форм общественно полезной работы молодых краеведов, объединяющая не только членов кружка, но и широкие массы учащихся и их родителей. Учитель истории может использовать только образовательные и образовательные цели школьников для сбора не всегда осознающего их: от собранных вещей, изображений, письменных документов, чтобы привести подростков к знаниям, потому что воплощенная в них история становится более доступной и более понятной для учащихся , «Повышение интереса к истории, понимание ценности памятников истории и культуры, гордость за действия славных соотечественников одна из главных задач школьного краеведческого музея» Казурова, А., Константинов ЮС. Роль школьного музея в развитии личности ребенка // Теоретический и научно-методический журнал ”Воспитание школьников”. 2013. М:. С. 40-42.

Индивидуальная внеклассная работа по истории является наиболее сложной, трудоемкой, но при правильной организации, приносящей свои плоды. В этом случае перед педагогом стоит главная задача обучить школьников находить знание самостоятельно, систематизировать материал, находить главное, делать выводы.

Самостоятельная работа - это особый вид образовательной деятельности: она осуществляется под руководством учителя, но без его непосредственного вмешательства, потому что именно эта работа больше всего отвечает потребностям современных учащихся что-то делать самостоятельно. Самостоятельная работа - это, прежде всего, умение, необходимая мотивация, наличие творческих принципов, присущих каждому ребенку, радость открытий.

Исходя из всего вышесказанного, следует сделать вывод о пользе внеклассных мероприятий при изучении истории. В наше время в педагогике остро стоит вопрос о соотношении воспитания и образования. Следует отметить, что внеклассная работа по истории соединяет эти две задачи воедино.

Для формирования ценностных установок школьников широко используется изучение исторического прошлого. Ученик не просто узнает готовые факты, но и оценивает события, процессы, деятельность людей.

Ценностное отношение человека к историческому опыту отражает такая категория как историческое сознание.

Несомненным достоинством внеурочной работы, по сравнению с классно-урочной, является обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения. Во внеурочной деятельности важно раскрыть потенциал каждого ребенка, выявить его способности, увлечения, чтобы участие в общем деле приносило положительный опыт, было мотивацией к дальнейшим действиям исследовательского характера Рубин А.А., Юрченко 3. В. Внеурочная работа по общественным предметам // Преподавание истории в школе. 1991. №5. С. 32.

Внеклассные мероприятия необходимы для учащихся, так как они удовлетворяют некоторые из его наиболее важных потребностей: потребность в общении, самовыражении и самореализации, признании и уважении.

День Победы является важным праздником в истории нашей страны. А так как тема выпускной квалификационной работы включает и период Великой Отечественной войны, то было принято решение разработать внеклассное мероприятие, приуроченное к празднику Победы. Важная составляющая праздника - присутствие жителей Бабушкинского района, участников боевых действий Великой Отечественной войны, тружеников тыла. Воспоминания участников боевых действий и тружеников тыла имеют огромную значимость в воспитании патриотов своей родины. Непосредственное общение, чтение воспоминаний, приобщение к опыту - все это является неотъемлемой частью

работы в краеведческом кружке в теме «Великая Отечественная война». Организация праздника, посвященного Дню Победы, разработка сценария, сбор информации об односельчанах - героях - все это входит во внеклассную работу по подготовке мероприятия. Необходимым условием является организация самими учащимися, для того, чтобы дети прониклись общей целью, увидели результат своей деятельности, и, несомненно, узнали новую информацию о своих односельчанах.

В роли организаторов можно выделить учеников 10-11 классов, поскольку они изучали историю по концентрической системе, а следовательно, более детально успели ознакомиться с историей родного края в ХХ веке.

При подготовке к проведению праздника перед детьми стоят такие задачи, как:

- сбор материалов о ветеранах боевых действий Великой Отечественной войны, посещение семей ветеранов, оставшихся в живых, приглашение на праздник;

- обработка, обобщение и систематизация собранного материала.

Составление сценария праздника, подбор стихов, музыки, сценок;

- репетиции праздника;

- выступление с составленным сценарием.

Группа, готовящая материал к празднику и сценарий, может состоять из 10 учеников 10-11 классов. Обязанности можно распределить следующим образом:

- выход в семьи ветеранов, беседы;

- поиск литературы по теме (статьи в газетах, сборники воспоминаний, наработки педагогов школы и работников дополнительных образовательных услуг),

- составление сценария праздника, посвященного 9 Мая, агитация детей на участие в постановках, сценках, выбор ведущих.

Здесь же стоит отметить, что каждый шаг учащихся должен проходить под контролем педагога, чтобы максимально сгладить возможные неурядицы.

Моральная поддержка, направление работы в нужное русло, подготовка вопросов перед посещением ветеранов, предоставление примерных сценариев праздников - все это способствует приближению к поставленной цели, достижению общего положительного результата.

Как результат - разработка мероприятия, которая может использоваться в качестве внеклассного мероприятия для учащихся любой ступени школы, посвященная Бабушкинскому району в годы Великой Отечественной войны и 74 годовщине Победы.

2.2 Сценарий внеклассного мероприятия «Бабушкинский район в годы Великой Отечественной войны»

Методическая разработка открытого внеклассного мероприятия «Бабушкинский район в годы Великой Отечественной войны».

Цели:

- Воспитание чувства любви и благодарности к защитникам Отечества; к малой Родине; чувства патриотизма.

- Сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

- Содействие росту творческих способностей и гармоничному становлению личности.

Задачи:

Образовательные задачи:

- Развивать творческие способности учащихся, навыки устной речи, выразительного чтения;

- Способствовать формированию нравственных качеств.

- Воспитывать интерес к героическому прошлому своей страны.

Воспитательные задачи:

- Способствовать воспитанию общечеловеческих нравственных ценностей.

- воспитание чувства патриотизма и уважения к старшему поколению;

- воспитание интереса и любовь к истории Отечества;

- воспитание чувства гордости за людей, отстоявших Родину в годы ВОВ;

- воспитание уважения к старшему поколению.

Развивающие задачи:

- Способствовать развитию навыков общения, работы в коллективе, умение анализировать жизненные ситуации и давать им соответствующую оценку.

- Способствовать развитию духовно-нравственного самосознания воспитанников.

Целевая аудитория - учащиеся.

Место проведения - кабинет истории.

Тип мероприятия: литературная гостиная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, видеосюжет

Время проведения -40 минут.

(показ видеоролика «Он грохочет и бьется в людских сердца»

«Россия смотрит на своих сынов, Как будто лишь вчера закончен бой.

Приходят победители седые,

Ну а победа остается молодой».

Ведущий: 9 мая 2019 года салют Победы будет греметь в 74-й раз. И в памяти людей все еще живы огромные страдания военных лет и огромное мужество людей.

1941 год Июнь ... Страна жила мирной жизнью, надеясь, что пожар войны, который уже вспыхнул в Европе, не затронет нашу страну.

Июнь ... Красив вечерний был закат.

И белая ночь полилась над морем,

И раздавался громкий смех ребят

Не зная, не зная горя.

Июнь ... Тогда еще не знали мы

С школьных вечеров шагая,

Что завтра будет первый день войны,

И закончится он только в 45-м.

Дети:

Так все дышало тишиной

Что вся земля, казалось спит.

Кто знал, что между миром и войной

Всего лишь пять минут осталось!

(Звучит музыка, дети танцуют вальс. вдруг музыка обрывается, Танцующие замирают на месте). (Мелодия «Священная война»).

Ведущий:

Сорок первый. Июнь.

Год и месяц борьбы всенародной.

Даже пылью времен затянуть эту дату нельзя.

Поднималась страна и на фронт уходила поротно,

Кумачовые звезды на полотнах знамен унося. (Дети надевают пилотки). Ученик 1:

Пламя ударило в небо - ты помнишь, Родина. Тихо сказала: «Вставайте на помощь!»- Родина.

Славы никто у тебя не выпрашивал - Родина.

Просто был выбор у каждого: я или Родина.

Самое лучшее и дорогое - Родина.

Горе твое - это наше горе - Родина.

Ученик 2: Мы Действительно не хотели войны. Мы сажали цветы, строили новые города, воспитывали Детей, строили красивый, яркий, незабываемый дом на земле. Но нам пришлось воевать. Мы замерзали, голодали, умирали, но с одним желанием - победить. Этого хотели все. И верили, и жили одним - отвести беду. И не жалели для этого жизни.

Ученик 3:

Что может быть хуже войны?

Только слезы и страдания она приносит..

Разбивает счастье людей,

Разлучает любимых, друзей.

Ведущий: Война огненного вихря, прошедшая по просторам нашей страны, принесла горе каждому дому, каждой семье. На полях сражений и на линии фронта люди потеряли своих безвременно погибших друзей, непощадили себя, не жалели своей духовной и физической силы в борьбе с жестоким врагом

- Ребята, скажите, что такое фронт в вашем понимании ?

(боевое расположение войск, район, где расположены Действующие войска).

- А что такое тыл? И кто такой тыловик?

(Место, где нет войны, живет население воюющей страны).

Ученик: С уходом почти всего мужского населения на фронт вся война легла на плечи оставшихся женщин, стариков и детей. Жизнь во время войны была тяжелой, тревожной, голодной и холодной. Дети особенно страдали от недоедания, а зимой от пронзительного холода. Но, как могли, они внесли свой вклад в дело великой Победы. В военные годы ребята были разведчиками, работали на заводах, стреляли снарядами, собирали теплую одежду для бойцов, давали концерты перед ранеными.

Сороковые годы коснулись нас,

Удар по крошечным сердцам.

Мы наших мам видали раз в неделю

И только в снах гостили у отца.

Учились мы, вихрастые, веселые,

Одеты были мы не в шелк, и не в парчу,

Носили ситец, валенки простые,

Не знали с детства слова «не хочу».

Росли, взрослели, бедами делились,

Над похоронкой плакали тайком,

А утром шли учиться, и учились,

Не покидая детства на потом.

Сценка: (Брат и сестра в ожидании матери. Сестра, кутаясь в старую шаль, играет в куклы, брат ремонтирует табурет).

Сестра:

Как холодно! И мама не идет.

Быть может, хлебушка она нам принесет. Ну, хоть бы крошечку где отыскать,

Голодной страшно мне идти в кровать.

Брат:

А разве я есть не хочу? Хочу! Но все равно молчу.

Ведь там, где папа наш сейчас, потяжелее, чем у нас.

Не разрываются снаряды здесь, и дом у нас с тобою есть.

А главное - фашисты далеко. Да и кому в стране легко!

Сестра:

А помнишь блинчики с вареньем, чай с маминым печеньем,

Которое по праздникам пекла она. Сейчас я съела б все одна! Брат:

Опять ты о еде заговорила! Уж лучше б душу не травила,

Чем чаще вспоминаешь ты о ней, тем голод чувствуешь сильней.

И мне воспоминанья эти не нужны.

Сестра: А вот и мамины шаги слышны!

Брат: (строго): Не вздумай хныкать перед ней, дай отдохнуть сначала ей.

Ведущий: В военные годы женщинам было тяжело. Они пришли на фабрики и заводы, на поля совхозов и колхозов. Женщины работали кузнецами, литейщиками, садились за руль тракторов и комбайнов. Стойкость и мужество, высокое осознание своего гражданского долга были продемонстрированы женщинами в трудное для Родины время испытаний.

Ученик:

Да разве об этом расскажешь.

В какие ты годы жила.

Какая безмерная тяжесть

На женские плечи легла.

В то утро простился с тобою

Твой муж, или брат, или сын.

И ты со своею судьбою

Осталась один на один.

Один на один со слезами,

С несжатыми в поле хлебами

Ты встретила эту войну.

И все без конца и без счета,

Печали, труды и заботы

Легли на тебя на одну.

Ученик: Ветераны, которые прошли по дорогам войны, живут рядом с нами.

Пусть старые раны причиняют им боль, но их дух, как и прежде, силен

Ведущий: Ребята, сегодня у нас в гостях наша землячка - ветеран Великой

Отечественной войны: Мамышева Нина Николаевна (радиотелеграфист).

Ученик 1:

Девчонками шли вы на войну.

Грудью защищали Родину свою.

Тонули вы в болотах, промокли под дождем,

Вы выносили раненых под сплошным огнем.

Стыли на морозе, мерзли на снегу,

Шли вперед к Победе в логово к врагу.

И было вам по двадцать в этот год,

Заслуги ваши помнит весь народ.

Все помнят вашу доблесть, к вам любовь хранят.

Юность вдаль умчалась, молодость прошла,

И с годами мудрость в жизнь вашу вошла.

Пусть у глаз морщинки, волосы седые,

Вы в душе остались вечно молодые.

Ученик 2:

Наши дорогие ветераны,

Мы хотим напомнить ваши песни,

Что звучало далеко и близко,

В час остановки или в трудный час.

По ночам вас беспокоят раны,

И во сне идете вы в атаку,

Перед вами мы низко скланяемся.

И мы поем для вас.

Ученик :

Шла пехота, шли в атаку танки,

Но никто не дрогнул в этот трудный час.

«Три танкиста, три веселых друга»...

Эту песню вспомним мы сейчас.

(Песня «Три танкиста» - поют мальчики).

Враг дрожал, услышав о «Катюше»,

Мощь «Катюш» вела солдат вперед.

Песню боевую ты послушай,

Что сложил и пел о ней народ.

(Песня «Катюша»).

Ученик:

Последний бой, он трудный самый,

Не все вернулись из него,

Но за Победу все старались,

Об этом песню вам споем.

(Песня «Последний бой»)

Боевые пыльные дороги

Уводили вас на смертный бой,

А вернуться удалось немногим.

В память об ушедших песню спой.

(Песня «Дорожка фронтовая»)

Ведущий: Еще одна замечательная страница в истории Чистополя в период Великой Отечественной войны. В эти суровые годы в городе многие писатели, художники и их семьи нашли гостеприимное убежище. Город дал этим людям не просто убежище, он дал возможность эвакуированным творческим работникам трудиться, набираться сил для преодоления всех испытаний военных лет.

«Все для фронта - это все для Победы». Этот лозунг был на устах тех, кто остался в тылу, куя здесь победу над врагом. Под этим лозунгом работали женщины, старики, подростки. С наступлением холодной погоды по всей стране начался сбор теплой одежды для бойцов Красной Армии. За короткое время было собрано много теплой одежды. Хотя сами люди нуждались в этом, они отказались от самого необходимого, чтобы поддержать бойцов, сражавшихся на фронте.

Вьюгам всласть побродяжить хватает зимы.

Город варежки вяжет, катает пимы.

Вижу светлые серьги, задумчивый взгляд.

Любовь и усердье в работе девчат.

Их послушные спицы низают петлю.

В холод этакий птицы жмутся к людям, к теплу.

Ученица (прядет пряжу):

«Где ж ты, где ж ты, мой милый?»

Снег. Сугробы кругом.

«Не нарвися на мины, осторожней с врагом!»

Ведущий:

Плавку медную плавит багровый закат.

Труд свой доблестный славит старик-пимокат:

Ученик (пимокат):

- Сделал прочно. Для фронта. Не хвастаю тут, Что пимы без ремонта до Берлина дойдут!

Ведущий:

Вьюгам всласть побродяжить, хватает зимы.

Город варежки вяжет, катает пимы.

Солдаты на фронте были благодарны людям, присылавшим им теплые подарки.

Ученик (солдат):

«Твоих перчаток нежный пух,

Как сердце дружеское жарок.

Буду врага бить за двоих:

Сил мне прибавил твой подарок.

Ученик:

Военные годы, бессонные ночи... Умчались они навсегда. Осталась лишь песня про синий платочек, что пели солдаты тогда. Как часто любимым в письме между строчек писали солдаты домой:

- Храню, дорогая, твой синий платочек, а завтра опять будет бой!

(Песня «Синий платочек»).

Ведущий: Своим героическим трудом дети приближали день победы. И сегодня мы прославляем детей войны так же, как и тех, кто воевал на фронтах. Эти герои живут среди нас. И хотя в нашей будничной жизни мы видим в них скромных бабушек и дедушек, мы не должны забывать, что их руками в тылу в те далёкие годы ковалась победа. Сегодня у нас в гостях Андреевская Фаина Ивановна и Власов Виталий Александрович, их детство прошло в годы Великой Отечественной войны. И сегодня с нами они поделятся своими воспоминаниями.

Слово предоставляется Андреевской Фаине Ивановне и Власову Виталию

Александровичу.

(ВЫСТУПЛЕНИЕ)

Примерные вопросы:

Как для Вас началась война?

Сколько вам было лет, когда началась война?

Были ли радостные минуты вашего военного детства?

Где и кем работали после войны?

Как вам казалось, долго ли продлится война?

Какие эпизоды войны вам чаще всего вспоминаются?

Расскажите, пожалуйста, помните ли вы, как началась война? Сколько вам было лет?

Кто из вашей семьи ушел на фронт?

В какие игрушки вы играли?

Как вы помогали своей семье, где работали во время войны?

Встречались ли вы с врагом лицом к лицу?

Где были в День Победы, что делали и что чувствовали.

Снились ли вам военные сны?

Любите ли Вы читать книги, смотреть фильмы о ВОВ? Если да, то, какие Вы можете назвать?

Какое напутственное слово Вы скажете современному молодому поколению.

Ведущий: Сегодня мы ваши внуки, правнуки благодарим вас за мужество и стойкость, терпение и милосердие, за беспредельную любовь к Отчизне и горячую веру в Победу. Пусть подарком для наших гостей станет небольшое творческое выступление наших ребят.

(ребята хором читают стихотворение)

Ученики: Когда-то мы делали с вами часы для советской страны;

Когда-то в уюте квартирном, в спокойные ясные дни

На стенах, на столике мирном секунды считали они.

Но Родина нам повелела готовить иные часы --

Часы со смертельным заводом для тех, кто пошел на грабеж.

Часы для злодеев матерых, что кровь неповинную льют,

Часы, после боя которых враги никогда не встают.

Так что же, друзья и подруги, - пусть будет работа дружна!

Пусть наши проворные руки похвалит родная страна.

Ведущий: Уважаемые Фаина Ивановна и Виталий Александрович!

Мы желаем вам крепкого здоровья и долгих лет жизни! Примите от ребят цветы и открытки, сделанные своими руками.

(вручение цветов и подарков)

Ведущий: Дорога к победе была долгой - 1418 дней войны. И каждый день Великой Отечественной войны на фронте и в тылу - это подвиги безграничного мужества и упорства советского народа, преданности Родине. 1418 дней огня и ночи не забыты.

И вдруг светлее стало небо. Пришла к нам весточка : «Победа!»

И нет боёв, и нет войны.

(Мелодия «День Победы»)

Ведущий: Жители нашего поселка бережно хранят в своих сердцах память о верных сыновьях и дочерях Отчизны. - А как они увековечили эту память? (соорудили памятники)

- Ребята, а какие памятники сооружены в нашем поселке в память о погибших?

(В нашем поселке есть памятник неизвестному солдату, сооружена Аллея Героев).

Ученик 1:

Аллея Героев! Бетонные плиты, Бетонные стелы стоят...

На них барельефы из бронзы отлиты, военной годины солдат!

Суровые лица... Герои солдаты пришли к нам из огненных лет.

Фамилия, имя... их жизни две даты... И славы немеркнущей свет!

Стоят на аллее в шеренгу солдаты на вечном, бессмертном посту!

Живущие, память хранят о них свято, за то, что сегодня живут!

Живущие, мы перед ними в ответе за мир и спокойные сны,

За то, чтобы внуков и правнуков дети не слышали голос войны.

Ученик 2:

Как тяжело, когда идет война.

Солдаты гибнут, умирают дети. Я не хочу, чтобы была она

Ни в телевизоре, ни на планете. Пусть войны на земле тотчас замрут,

И никогда не запылают снова,

И в каждом доме будут счастье и уют

И люди знать не будут слез и горя.

(Дети разворачивают плакат с рисунком).

Ведущий: Пусть светит солнце, пусть поют птицы, цветут сады, поля становятся зелеными, но пули никогда не свистят. В конце концов, мы все приходим в этот мир, чтобы жить, и никто не осмеливается распоряжаться нашей жизнью.

Ученик:

Нам нужен мир на голубой планете! Его хотят и взрослые, и дети.

Им хочется, проснувшись на рассвете, Не вспоминать, не думать о войне. Нам нужен мир, чтоб строить города, Сажать деревья и работать в поле. Его хотят все люди доброй воли -- Нам нужен мир навеки! Навсегда!

(Песня «Солнечный круг», танец)



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Различные события играют роль на дальнейшем развитии всего общества. Исключением здесь не стала и демографическая наука. От того, сколько рождается и умирает людей зависит будущее нашей страны. От количества браков и разводов зависит, как будут воспринимать данный социальный институт потомки, от количества детей будет зависеть население страны в целом.

Важной вехой в истории СССР стали 1930 и 1940-е года. Период индустриализации и Великой Отечественной войны отложил неизгладимый отпечаток на каждую семью. Это коснулось и Бабушкинского района Вологодской области. Поэтому в ходе исследования данной темы, можно сделать вывод о том, что количество родившихся детей зависит от психологического климата в семье, есть ли страх перед выбором рожать или нет. Важным в исследовании можно назвать и то, что неустроенность быта так же влияет на разнообразные показатели и прежде всего на смертность. Поскольку это порождает огромное количество болезней. Голод так же является важным фактором в развитии и института семьи и показателя смертности.

К сожалению, данные два десятилетия очень остро отзываются до сих пор на жизни современного поколения. Это связано с показателями детности, которая стала снижаться. Это связано с показателями разводов. Ведь после войны разводиться начали чаще.

Во время Великой Отечественной войны в Бабушкинском районе смертность резко возросла. Невыносимые условия труда для женщин, стариков и подростков, бесконечная мобилизация для рубок, болезни и эпидемии военного времени - все это привело к тому, что уже в 1943 году уровень смертности превысил уровень рождаемости в пять раз. Всего в годы войны Бабушкинский район, на территории которого не проводились масштабные военные операции, не свирепствовал в жестоком оккупационном режиме, потерял более 10 тысяч мирных жителей.

Трудности и лишения, которые постигли гражданское население, могут быть перечислены в дальнейшем. Известно, однако, главное - люди выжили и победили. Их трудовой подвиг на вологодской земле теперь засвидетельствован окружными книгами Памяти под названием «Рабочие тыла» и «Солдатские вдовы» - книгами, в которых имена и фамилии всех тех, кто, не щадя своей жизни и здоровья, из последних сил приблизил светлый час Победы над врагом.

Также, не следует забывать о том, что необходимо знакомить детей с событиями прошедших лет. Особое внимание в программах внеклассной деятельности по краеведению уделяется положению родных населенных пунктов во время Великой Отечественной войны. Дети должны знать героев - односельчан, детей войны, изучать вклад людей в победу. Для наибольшего приобщения к опыту старшего поколения нужно организовать работу детей так, чтобы результатом деятельности являлась продуктивная деятельность, собственный опыт извлечения нужной информации разными путями.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Законодательные акты

1. Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик (утв. Постановлением Чрезвычайного VIII Съезда Советов СССР от 05.12.1936) (ред. от 29.10.1976) (утратил силу) // Известия ЦИК СССР и ВЦИК. - № 283. - 1936. - 06 декабря.

2. Об увеличении государственной помощи беременным женщинам, многодетным и одиноким матерям, усилении охраны материнства и детства, об установлении почетного звания мать-героиня и учреждении ордена материнская слава и медали медаль материнства: Указ Президиума ВС СССР от 08.07.1944 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.lawmix.ru/docs ссср/З096 (дата обращения: 06.06.2019) (утратил силу).

3. О запрещении абортов, увеличении материальной помощи роженицам, установлении государственной помощи многосемейным, расширении сети родильных домов, детских яслей и детских садов, усилении уголовного наказания за неплатеж алиментов и о некоторых изменениях в законодательстве о разводах: Постановление ЦИК СССР № 65, СНК СССР № 1134 от 27.06.1936 Н известия ЦИК СССР и ВЦИК. - 1936. - № 149. - 28 июня (утратил силу).

4. О порядке передачи детей на воспитание (патронат) в семьи трудящихся: Постановление от 1 апреля 1936 года [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.libussr.ru/doc USSr/USSr 4069.htm (дата обращения: 06.06.2019) (утратил силу).

Статистические источники

5. Статистический сборник Вологодской области за 1935 - 1939 гг. - Вологда, 1939. - С. 15.

6. Вологодская область в годы Великой Отечественной войны: сборник документов / Сев.-Зап. кн. изд. - Вологда, 1971. - 246 с.

7. Статистический сборник по Северному краю за 1929 1934 гг. -Архангельск. Северное краевое издательство, 1934. - С. 32.

8. Книга Памяти Вологодской области. Бабушкинский район / под ред. В. В. Судакова, Г. А. Акиньхова, Н. И. Баландина. - Вологда, 1992. - 315 с

9. Воины. Труженицы. Матери: сборник. Том 1 / Бабушкинский районный совет ветеранов войны и труда, Бабушкинская центральная районная библиотека / сост. Е.Г. Оборина; под ред. В. А. Дерягиной, с. им. Бабушкина. - Вологда-Молочное: ИЦ ВГМХА (пос. Молочное), 2014. - 208 с.

10.Воины. Труженицы. Матери: сборник. Том 2 / Бабушкинский районный совет ветеранов войны и труда, Бабушкинская центральная районная библиотека / сост. Е.Г. Оборина; под ред. В. А. Дерягиной, с. им.Бабушкина. - Вологда-Молочное : ИЦ ВГМХА (пос. Молочное), 2014. - 201 с.

Материалы периодической печати

11. Литвинова, О. Н. Мобилизация сил в сельском хозяйстве / О. Н. Литвинова // Большевистские темпы. - 1941. - № 19. - С. 3.

12.Манойлов, Н. Е. Вклад в Фонд обороны / Н. Е. Манойлов // Большевистские темпы. - 1942. - №35. - С. 3.

13.Манойлов, Н. Е. Все для фронта, все для победы! / Н. Е. Манойлов // Большевистские темпы. - 1942. - №41. - С. 1.

14. Пискунов, А. С. «1943, зима... / А. С. Пискунов // Знамя. - 1988. - № 2. - С. 4.

15.Рубин, А. А. Внеурочная работа по общественным предметам / А. А. Рубин, З. В. Юрченко // Преподавание истории в школе . - 1991. - №5. - С. 32.

Литература

16. Акиньхов, Г. А. Вблизи фронтов / Г. А. Акиньхов. - Вологда, 1994. -172 с.

17. Арабков, Л. В. Неизвестная война: краеведческий альманах [Электронный ресурс] / Л. В. Арабков. - Вологда, 2000. - Вып. З. - Режим доступа: https://www.booksite.ru/fulltext/3vo/log/da/l.htm#4.

18.Борисов, Н. С. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей / Н. С. Борисов. - Москва: Просвещение, 1982. - 135 с.

19. Евладова, Е. Б. Внеурочная деятельность: взгляд сквозь призму ФГОС / Е. Б. Евладова // Теоретический и научно-методический журнал «Воспитание школьников». - 2012. - № 3. - С. 18 - 21.

20. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. - Москва, 1981. - 243 с.

21. Казурова, А. Роль школьного музея в развитии личности ребенка / А. Казурова, Ю. С Константинов // Теоретический и научно-методический журнал «Воспитание школьников». - 2013. - №3. - С. 40-42.

22.Конасов, В. Б. На стыке фронта и тыла / В. Б. Конасов, Г. А. Акиньхов, В. В. Судаков. - Вологда, 1999. - 176 с.

23.Конасов, В. Б. Эхо минувшей войны / В. Б. Конасов, В. В. Судаков. - Вологда, 1994. - 168 с.

24.Конасов, В. Б. Выстояли и победили [Электронный ресурс]: офиц. сайт, - Режим доступа: https://www.booksite.ru/fulltext/4vo/log/da/15.htm.

25. Кулагина, Г. А. Сто игр по истории: пособие для учителя / Г. А. Кулагина. - Москва: Просвещение, 1983. -144 с.

26.Малков, В. М. По родному краю: ист.-геогр. очерк о Вологод. обл / В.М. Малков. - Вологда : Обл. кн. ред., 1956. - 424 с.

27.Малков, В. М. Голоса сурового времени: дорогами героев: документы, письма с фронта и на фронт, дневники, воспоминания [1941-1945] / В. М. Малков. - Архангельск; Вологда: Сев.-Зап. кн. изд-во. Вологод. отд-ние, 1982. - 191 с.

28. Озеринин, Н. В. Патриотизм колхозного крестьянства в годы Великой Отечественной войны / Н. В. Озеринин. - Вологда, 1958. - 37 с.

29. Осьминский, Т. И. Наш край в истории СССР: учеб. пособие / Т. И. Осьминский. - Вологда: Сев.-Зап. кн. изд-во. Вологод. отд-ние, 1969. -128 с.

30. Постников, П. Г. Историческое сознание как цель, ценность и результат образования / П. Г. Постников // Наука и образование. - 2001. - № 5. - С. 45.

31.Поварова, В. М. выжили / В. М. Поварова // Знамя. - 2004. - № 4. - С. 6.

32.Поспелов, П. Н. История Великой Отечественной войны Советского Союза, 1941 1945 г.г.: в 6 т. Т. 2 / П. Н. Поспелов, Е. А. Болтин, В. П. Московский. - Москва, 1963. - 750 с.

33 Внеклассная работа по истории / под ред. С. С. Коваленко, Э. К. Шнекендорфа. - Москва, 1962. - 115 с.

34.Материальное положение и быт северного крестьянства в годы Великой Отечественной войны. Материальное положение, быт и культура северного крестьянства (советский период): межвузовский сборник научных трудов / сост. В. А. Гостинцев. - Вологда, 1992. - 54 с.

35. Село имени Бабушкина. Шесть веков в русской истории. - Вологда, 1999. - С. 2.

36.Бабушкинский муниципальный район [Электронный ресурс]: офиц. сайт. - Режим доступа: http://an-edunion.ru/press-tsentr/hystory.

37. Известия Вологодского общества изучения северного края [Электронный ресурс]: офиц. сайт. - Выпуск 17(2). - Режим доступа: https://www.booksite.ru.

Размещено на Allbest.ru

...