Земське вчительство України 1864-1917 рр. у працях науковців і публіцистів Російської імперії

Размещено на http://www.allbest.ru/

Земське вчительство України 1864 - 1917 рр. у працях науковців і публіцистів Російської імперії

ZEMSTVO'S TEACHERS OF UKRAINE IN THE WORKS OF SCIENTISTS AND PUBLICISTS OF THE RUSSIAN EMPIRE (1864 - 1917)

Тараненко А. В.,

Аспірантка

Taranenko A.,

postgraduate student

Здійснено огляд дорадянської історіографії побутування земського вчительства України упродовж 1864 -- 1917 рр. Виокремлено базові проблеми у дослідженні теми. Проаналізовано розвиток поглядів науковців і публіцистів Російської імперії на формування мережі земських шкіл, якість життя учителів, їх соціально-економічне становище та умови праці.

Ключові слова: історіографія, земства, вчителі, школи, Україна.

A review of the pre-Soviet historiography of the existence of the Zemstvo teaching of Ukraine was carried out during 1864 - 1917. The basic problems in the study of the topic are highlighted. The development of the views of scientists and publicists of the Russian Empire on the formation of a network of zemstvo schools, the quality of life of teachers, their socio-economic status and working conditions is analyzed. земське вчительство публіцист

Keywords: historiography, zemstvos, teachers, schools,

Ukraine.

Загальновідомо, що в основі вивчення минулого має лежати не лише пошук та інтерпретація історичних джерел різного походження, а й критичний і об'єктивний аналіз теоретичних напрацювань на- уковців-попередників, який дозволяє виявити новітні ефективні методологічні підходи, переосмислити ретроспективні методи історичних досліджень. Натомість незавершеність трансформації політико- економічного та соціокультурного простору України, яка розпочалася після занепаду тоталітарних режимів та ідеологій наприкінці 1980-х - на початку 1990-х рр., додатково актуалізує необхідність формування нових мисленнєвих образів у ході вирішення наукових проблем. При цьому вітчизняна історіографія, пройшовши тривалий шлях від складової частини російської або польської науки до самостійної національної, знаходиться на етапі переосмислення/переоцінки низки «старих» тем та розробки «нових». Чільне місце серед останніх, без сумніву, займають студії з мікроісторії (в тому числі й історія повсякденності), які дозволяють вирішити важливі завдання двох порядків: історичного пояснення - за рахунок «стратегії пізнання», що максимально наближена до людського досвіду; а також введення до наукового обігу окремих локальних даних, які зазвичай стосуються приватних інтересів. За рахунок цього (дослідження людини в її розмаїтті та життєвих проявах) долається розрив між відображенням суспільства у працях дослідників і способами представлення безпосередньо особи.

Наявність об'ємного комплексу різнопланової фахової літератури з історії діяльності земських установ визначила доцільність застосування репрезентативних вибірок необхідних для аналізу історіографічних робіт. Виходячи з цього, першочерговий науково-дослідницький інтерес мають праці, тематика яких охоплює такі напрямки як: земська освіта і система професійної підготовки педагогічних кадрів, соціально-правовий статус земських вчителів, матеріальне становище та соціальне забезпечення, умови праці і побутового життя, відносини з іншими категоріями населення.

На практиці такий досить умовний відбір зазвичай поєднується із акцентуванням уваги на окремих методологічних працях, роботах загальноісто- ричного характеру та студіях, в яких висвітлено ті чи інші питання розвитку освіти та повсякденного життя окремих категорій населення Російської імперії (перш за все, українських губерній) другої половини XIX - на початку XX ст.

Дорадянська історіографія визначеної у назві публікації проблеми представлена працями сучасників описуваних подій та осіб, які мали безпосереднє відношення до земств та їх освітньої діяльності. Величезний пласт літератури цього періоду можна згрупувати в кілька умовно-орієнтовних тематичних категорій (підгруп).

Досить репрезентативною у кількісному відношенні є підгрупа праць «загальноземського»/«зага льноосвітнього» змістового спрямування, присвячених загальним питання становлення та розвитку народної освіти у Російській імперії з 1860-х рр. Комплексно розкриваючи передумови та специфіку реформування початкової освіти у цей період, та, відповідно, акцентуючи основну увагу безпосередньо на земських, церковнопарафіяльних та міських початкових школах, автори нерідко зверталися й до особистості земського вчителя. Фактологічний матеріал цієї категорії дореволюційних досліджень ґрунтується, головним чином, на загальноімперському матеріалі, а відтак, дозволяє сформувати повноцінне уявлення про повсякденне життя земського вчительства та провести порівняльний аналіз з суто «українським» контекстом. У цій частині мова йде про роботи І. П. Бєлокон- ського [2], Б. Б. Веселовського [8], І. П. Корнілова, В. І. Леніна [15], Г. Є. Львова та Т. І. Полнера [16], С. В. Рождественської [18], О. М. Тютрюмова [19] та ін. Більш загальний контекст мають праці громадсько-політичного діяча П. Чижевського, відомого ліберально-демократичними поглядами та урядовою опозиційністю [25].

У працях цієї підгрупи ми знаходимо як се- редньостатистичні дані про рівень оплати праці земських вчителів (І. Корнілов), так і розгорнуті таблиці стосовно розвитку початкової освіти, чисельності навчальних закладів, учнів та педагогічного персоналу, іншу кількісну інформацію. Фундаментальністю за об'ємом та якістю зібраного матеріалу вирізняються роботи відомого історика та економіста Б. Веселовського (перш за все, чоти- рьохтомне видання «Історія земства за 40 років», 1909 - 1911 рр.), який по праву вважається провідним дореволюційним дослідником історії земських установ Російської імперії. Втім, масштаб задуму і концентрація уваги на всіх численних напрямках роботи вказаних органів місцевого самоврядування (від статистичної діяльності та громадського опікування до агрономії і облаштування телефонних мереж тощо) не дозволили автору повноцінно зосередитися на народних вчителях. Разом з тим, Б. Веселовський зібрав та систематизував об'ємну інформацію щодо: особливостей і етапів розвитку земської освіти, кількості початкових шкіл, фінансових витрат, специфіки професійної підготовки педагогічних кадрів і т.д.

Досить різноплановий характер має збірник статей «Народна освіта в земствах. Основи організації і практика справи» (М., 1914), підготовлений за редакцією відомого земського діяча і публіциста Є. О. Звягінцева. Крім нього, у виданні вміщено розвідки таких авторів як Ф. Жаров, Б. Надєждін, С. Сірополко, П. Казанцев, Н. Мацкевич, О. Обухов, В. Тихонович, М. Чехов. Дослідники зосередилися на питаннях організації управління народною освітою, здійснення шкільно-санітарного нагляду, проведення екзаменів у школах, догляду за приміщеннями закладів, створення вчительських бібліотек та ін. [17]. До цього та у подальшому Є. Звягінцев неодноразово виступав у ролі редакто- ра-організатора видання подібних збірників (наприклад, «Питання і потреби вчительства», 1909 - 1911 рр.; «Народне життя і школа», 1912 - 1913рр. та ін.).

Окремої згадки, незважаючи на яскраве ідеологічне забарвлення, заслуговують деякі статті В. Леніна, присвячені проблемам розвитку освіти в Російській імперії, управлінській політиці профільного відомства у цій сфері. Загальне уявлення про рівень емоційності і письменницької майстерності

В. Леніна можна сформувати ознайомившись із наступним витягом промови «До питання про політику міністерства народної освіти (доповнення до питання про народну освіту)», підготовленої ним у 1913 р. для депутата-більшовика IV Державної думи О. Бадаєва: «Росія бідна, коли мова йде про платню народним вчителям. Їм платять жалюгідні копійки. Народні вчителі голодують і мерзнуть у нетоплених і майже непридатних для проживання хатах. Народні вчителі живуть разом з худобою, яку селяни взимку беруть в хату. Народних вчителів цькує кожен урядник, кожен сільський чорносотенець або добровільний охоронець, не кажучи вже про причіпки і переслідування з боку начальства» [14]. Подібна риторика присутня й у статті «Злиденність народних вчителів», яка була підготовлена наприкінці 1913 р. до Всеросійського з'їзду з питань народної освіти. У даній студії, окрім традиційних політичних звинувачень на адресу Міністерства народної освіти присутні ще й статистичні дані стосовно оплати.

Важливість ознайомлення з працями В. Леніна обумовлена неабияким вплив оцінок лідера більшовиків на формування дослідницьких інтересів та теоретичні методологічні узагальнення історіографії наступного радянського періоду.

Другу «педагогічну» категорію історіографії формують праці відомих педагогів другої половини XIX - початку XX ст.: М. Ф. Бунакова [4], П. Вахтьорова [6], В. І. Водовозова [9], М. О. Корфа

, К. Д. Ушинського [21] та ін. Відзначаючи у своїх студіях вагомість особистості вчителя в системі народної освіти, вказані діячі головну увагу акцентували на його професійній підготовці, методах формування високих морально-етичних якостей педагога та різноманітних способах підвищення кваліфікації та, відповідно, рівня навчально-виховного процесу. Тематична специфіка робіт та рівень зв'язку їх фактологічного наповнення із життєвим шляхом авторів дозволяє характеризувати їх як історіографічно-джерельні. При цьому окремі публікації згаданих педагогів мають суто мемуарний характер або ж зараховані нами до категорії публіцистики. Разом з тим, в окремих роботах цієї категорії подано інформацію, яка опосередковано має відношення до тих чи інших аспектів повсякденного життя земського вчительства (М. Бунаков,

Вахтьоров), в тому числі й власне українських губерній (наприклад, статті М. Корфа).

Третя категорія робіт репрезентована працями, які присвячені безпосередньо особистості та повсякденному життю земського вчителя. Зважаючи на «другорядність» робіт подібної суто антропологічної тематики (порівняно із загальними освітньо-педагогічними проблемами) цей історіографічний сегмент формує переважно статейний матеріал таких менш відомих широкому загалу дослідників (головним чином земських діячів) як

Анікін [1], Л. Блінов [3], В. Василевич [5], Ф. Жаров [10], І. Фесенко [22; 23], а також вже згадуваних педагогів В. Вахтьорова [7], М. Корфа

, К. Ушинського [20] тощо. Варто констатувати, що ця група праць разом із публіцистичними джерельними матеріалами, найбільш повно репрезентує відомості, які стосуються безпосередньо повсякденного життя вчительства. Зокрема,

В. Василевич наочно розкрив відносини педагогів із навчальною адміністрацією (інспекцією училищ), подавши приклади конфліктних ситуацій, які впливами не лише на результативність професійної діяльності, а й на психологічний стан вчителів [5]. Всю складність їх умов праці та побутового життя показав І. Фесенко. У його статтях ми знаходимо насичений фактаж регіонального характеру про стан приміщень шкіл окремих повітів Харківської (і не лише) губерній [23]. Автор, констатуючи вузькість соціального кола побутового спілкування земського вчителя, невиразність та одноманітність його життя, наявність інших депресивних чинників повсякденного впливу, вказував на такі наслідки цього стану речей як апатія та намагання розважитися шляхом проведення різноманітних «експериментів» серед учнів [22]. Крім того, у статейній продукції вказаних авторів присутні статистичні дані щодо динаміки зміни рівня оплати праці у різних губерніях та повітах України, подаються різноманітні відомості, пов'язані з отриманням додаткових субсидій, покращення побутових умов та ін.

Загалом, щодо охарактеризованих праць необхідно констатувати, що абсолютна більшість їх авторів поділялася на дві категорії: 1) представники офіційної урядової позиції - особи, залучені до процесу управління освітою в Російські імперії (чиновники профільного відомства) або викладання у міністерських та духовних навчальних закладах; 2) діячі земської школи, представники ліберально- демократичного руху. І якщо перші, ретранслюючи у своїх роботах позицію влади, піддавали гострій, та інколи недостатньо обґрунтованій, критиці систему земської освіти (особливо на перших етапах її існування), то другі, не приховуючи існуючих недоліків, намагалися знайти їм логічне пояснення, перш за все, у спротиві духовного відомства за підтримки місцевої адміністрації та відсутності належного фінансування і повноважень місцевого самоврядування. Подібно до цього, по відношенню до вчителів можна спостерігати діаметрально протилежне ставлення: спроби їх політичної дискредитації у першому випадку та пошук шляхів покращення їх становища в другому. Характерно, що дехто із представників другої категорії (В. Вах- тьоров, П. Каптєрєв, В. Чарнолуський, М. Чехов та ін.) знайшли застосування своїм знанням вже у радянських період.

У цілому, охарактеризовані праці насичені фактологічним матеріалом та конкретними прикладами і слугують належним джерелом для перевірки і підтвердження архівних даних, публіцистичних матеріалів та документальних свідчень. Однак, варто констатувати, що інформативність робіт цього періоду дещо нівелюється їх статичністю та необхідністю узагальнюючого аналізу наведеного матеріалу з конкретною просторовою локалізацією.

Список використаних джерел

Аникин С. В. О материальной и юридической необеспеченности русского народного учителя / С. В. Аникин // Русская школа. - 1903. - № 7-8. - С. 221.

Белоконский И. П. Земство и конституция / И. П. Белоконский. - М., 1905. - 184 с.

Блинов Л. H. Народный учитель в России / Л. Н. Блинов // Всеобщее образование в России: Сборник статей / Под ред. князя Д. И. Шаховского. - М., 1902. - Вып. 1. - С. 63-85.

Бунаков Н. Ф. Записки. Моя жизнь: в связи с общерусской жизнью, преимущественно провинциальной 1837-1905 / Н. Ф. Бунаков. - С.-Петербург: Общественная польза, 1909. - 364 с.

Василевич В. «Светлячки» (Очерк из жизни народных учителей в дореволюционную эпоху) / В. Василевич // Народный учитель. - 1907. - №10 (июнь). - С. 14-17.

Вахтеров В. П. Избранные педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1987. - 400 с.

Вахтеров В. П. Умственные запросы народного учителя и их удовлетворение / В. П. Вахтеров // Русская школа. - 1903. - № 1., Отдел II. - С. 142- 159.

Веселовский Б. Б. История земства за 40 лет / Б. Веселовский. - СПб.: Изд- во О. Н. Поповой, 1909. - Т. 1: Бюджет - Медицина - Общественное призрение - Народное образование - Систематический указатель литературы по земским вопросам. - 725 с.

Водовозов В. И. Избранные педагогические сочинения / В. И. Водовозов; [сост. B. C. Аранский]; под ред. В. З. Смирнова; Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т теории и истории педагогики. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. - 632 с.

Жаров Ф. Материальное положение народных учителей в 40 губерниях земской России (По данным анкеты Ростовского земства на 1-е июля 1913 г) / Ф. Жаров // Учитель и школа. -1915.-№5.-С. 9-20.

Корнилов И. П. Замечания о народных училищах Министерства народного просвещения / И. П. Корнилов.

СПб.: Тип. И. Огризко, 1862. - 49 с.

Корф H. A. Наше школьное дело. Сборник статей по училищеведению / H. A. Корф. - М.: Изд. братьев Са- лаевых, 1873. - 431 с.

Корф Н. А. Об учителях и учительских помощниках / Н. А Корф // Народная школа. - 1881. - №4 (апрель).

С. 7-14.

Ленин В. И. К вопросу о политике министерства народного просвещения (дополнения к вопросу о народном просвещении) / В. И. Ленин // Ленин В. И. Полное собрание сочинений в 55-ти томах, издание 5-е. - М.: Изд-во политической литературы, 1973. - Т. 23: Март ~ сентябрь 1913. - С. 125-135.

Ленин В. И. Нищета народных учителей / В. И. Ленин // Ленин В. И. Полное собрание сочинений в 55- ти томах, издание 5-е. - М.: Изд-во политической литературы, 1973. - Т. 24: Сентябрь 1913 - март 1914. - С. 195-197.

Львов Г Е., Т. Н. Полнер. Наше земство и 50 лет его работы / Г Е. Львов, Т. Н. Полнер. - М.: Тип. П. П. Рябушинского, 1914. - 60 с.

Народное образование в земствах. Основы организации и практика дела: Сборник / под ред. Е. А. Звягинцева [и др.]. - Москва: Задруга, 1914. - 443 с.

Рождественский C. B. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения: 18021902 / С. В. Рождественский. - СПб: Государственная типография, 1902. - 840 с.

Тютрюмов А. М. Обзор мероприятий земств по народному образованию за 25-ти летний период времени / А. М. Тютрюмов // Русская школа. - 1891. - №7-8. - С. 176-196.

Ушинский К. Д. Общий взгляд на возникновение наших народных школ / К. Д. Ушинский // Народная школа. - 1870. - №5 (май). - С. 6-16.

Ушинский К. Д. Собрание сочинений. Ред. кол.: А. М. Еголин (гл. ред.) / К. Д. Ушинский. - M. Л.: Изд. Академии пед. наук., РСФСР, 1948. - Т. 3: Педагогические статьи 1862 - 1870 гг. - 684 с.

Фесенко И. О. Настоящее и будущее народного учителя / И. О. Фесенко // Народная школа. - 1885. - №1 (январь). - С. 10-21.

Фесенко И. О. Наши народные школы (очерк современного состояния элементарных сельских народных школ в Харьковской уезде, Харьковской губернии) / И. О. Фесенко // Народная школа. - 1880. - №2 (февраль).

С. 19-29.

Чехов Н. В. Народное образование в России с 60-х годов XIX в. С рисунками и таблицами / Составил Н. В. Чехов. - М.: Книгоиздательство «Польза», 1912.224 с.

Чижевский П. Всеобщее обучение и земство / П. Чижевский. - СПб, 1910. - 75 с.

References

SV Anikin On the material and legal security of the Russian national teacher / SV Anikin // Russian School. - 1903. - № 7-8. - P. 221.

Belokonsky IP Zemstvo and constitution / IP Belokonsky. - M., 1905. - 184 p.

L. Blinov, The People's Teacher in Russia / LN Blinov // General Education in Russia: Collection of Articles / Under. ed. Prince DI Shakhovsky. - M., 1902. - Issue. 1, pp. 63-85.

Bunakov NF Notes. My life: in connection with all- Russian life, mainly provincial 1837-1905 / NF Bunakov. - St. Petersburg: Public Benefit, 1909. - 364 p.Vasilevich V. «Fireflies» (Essay on the life of folk teachers in the pre-revolutionary era) / V. Vasilevich // People's teacher. - 1907. - No. 10 (June). - P. 14-17.

VP Vakterov, Selected Pedagogical Works. - M .: Pedagogy, 1987. - 400 p.

VP Vakterov, Mental inquiries of the national teacher and their satisfaction / VP Vakterov // Russian School. - 1903. - No. 1., Division II. Pp. 142-159.

Veselovsky B. B. History of Zemstvo for 40 years / B. Veselovsky. - SPb .: Publishing house ON Popova, 1909. - Vol. 1: Budget - Medicine - Public charity - Public education

Systematic index of literature on Zemsky issues. - 725 sec.

Vodovozov VI Selected Pedagogical Works / Vt Vodovozov; [comp. B. C. Aransky]; ed. VZ Smirnova; Acad. ped. of the RSFSR, Institute of Theory and History of Pedagogy. - M .: Akad Publishing House. ped. of the RSFSR, 1958. - 632 p.

Zharov F. Material position of the national teachers in 40 provinces of Zemsky Russia (According to the questionnaire of Rostov Zemstvo on July 1, 1913) / F. Zharov // Teacher and school. -1915.-№5.-P. 9-20.

Kornilov IP Notes on the People's Schools of the Ministry of National Education / IP Kornilov. - SPb .: Type. I. Ogryzko, 1862. - 49 p.

Corf H. A. Our schoolwork. Collection of articles on school studies / H. A. Korf. - M .: Izd. Salaev brothers, 1873.

431 p.

Korf NA About teachers and teacher's assistants / NA Korf // People's school. - 1881. - No. 4 (April). - P. 7-14.

VI Lenin On the question of the policy of the Ministry of National Education (supplements to the issue of public education) / VI Lenin // Lenin VI The Complete Collection of Works in 55 volumes, edition 5. - M .: Publishing House of Political Literature, 1973. - Vol. 23: March ~ September 1913. - P 125-135.

VI Lenin, The Poverty of the People's Teachers / VI Lenin // Lenin VI The Complete Collection of Works in 55 Volumes, 5th Edition. - M .: Publishing House of Political Literature, 1973. - Vol. 24: September 1913 - March 1914.

P 195-197.

Lviv, G. E., and T. N. Polner. Our zemstvo and 50 years of his work / GE Lvov, TN Polner. - M .: Type. P Ryabushinsky, 1914. - 60 p.

Public education in zemstvos. Fundamentals of Organization and Practice: Collection / Ed. EA Zvyagintseva [and others]. - Moscow: For a Friend, 1914. - 443 p.

Christmas C. B. Historical review of the activities of the Ministry of Education: 1802-1902 / SV Christmas. - St. Petersburg: State Printing House, 1902. - 840 p.

AM Tutryumov, Review of Zemstvos Measures for Public Education for the 25-Year Period / AM Tutryumov // Russian School. - 1891. - №7-8. - P 176-196.

Ushinsky KD A general view on the emergence of our folk schools / KD Ushinsky // People's School. - 1870. - No. 5 (May). - pp. 6-16.

Ushinsky KD Collection of works. Ed. col .: AM Egolin (ed.) / KD Ushinsky. - M.L .: Izd. Academies of Ped. Sciences, RSFSR, 1948. - Volume 3: Pedagogical Articles 1862 - 1870. - 684 p.

Fesenko IO The present and future of the national teacher / IO Fesenko // People's school. - 1885. - No. 1 (January). - P 10-21.

Fesenko IO Our People's Schools (an outline of the current state of elementary rural folk schools in the Kharkov county, Kharkiv province) / IO Fesenko // People's School. - 1880. - No. 2 (February). - P 19-29.

Chekhov NV Public education in Russia since the 60s of the XIX century. With drawings and tables / Compiled by NV Chekhov. - M .: Book Publishing House «Use», 1912.-224 p.

P Chizhevsky, Universal Training and Zemstvo / P Chizhevsky. - St. Petersburg, 1910. - 75 p.

Размещено на Allbest.ru