Документи Ф.П.4 Держархіву Хмельницької області про освітню діяльність Кам'янець-Подільського педінституту у роки хрущовської "відлиги"
Характеристика основних напрямків освітнього процесу в Кам’янець-Подільському педінституті на основі архівних документів. Успішність студентів, стан навчально-методичної роботи та трудової дисципліни, організація самостійної роботи, практик, екзаменів.
Рубрика | История и исторические личности |
Вид | статья |
Язык | украинский |
Дата добавления | 30.10.2023 |
Размер файла | 27,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Кафедра історії України
Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка
Документи Ф.П.4 Держархіву Хмельницької області про освітню діяльність Кам'янець-Подільського педінституту у роки хрущовської «відлиги»
Комарніцький Олександр - академік НАНВО України,
доктор історичних наук, професор
Анотація
Мета статті - на основі архівних документів охарактеризувати основні напрямки освітнього процесу в Кам'янець-Подільському педінституті, зокрема успішність студентів, стан навчально-методичної роботи та трудової дисципліни, організацію самостійної роботи, практик, державних екзаменів. Методологічною основою дослідження є принципи історизму, системності та всебічності, проблемно-хронологічний та діахронний методи. Наукова новизна публікації полягає в тому, що вперше на основі архівних матеріалів фонду партійної організації Кам'янець-Подільського педінституту, зокрема проаналізовано освітню діяльність цього інституту. Висновки. Одним із пріоритетів у діяльності парторганізації була оптимальна організація освітнього процесу, що було далеко не просто, оскільки організовуючи освітній процес, керівництво вишу мало враховувати директиви, рішення партійних з'їздів та пленумів і, відповідно, не могло виходити за межі офіційно проголошеного партійного курсу на побудову комунізму. Крім того, доводилося вносити корективи, зважаючи на те, що студентів у перші місяці навчального року мобілізовували на збирання врожаю у колгоспах і радгоспах регіону. Проводилася робота щодо вдосконалення методів навчання, зокрема, в інституті впроваджували програмоване навчання, практикувалося взаємовідвідування, обговорення на засіданнях кафедр відкритих занять тощо. Здійснювалися заходи щодо наближення діяльності науково-педагогічних працівників до практики роботи школи і покращення професійної підготовки студентів, інтенсивніше почали використовувати різноманітні види унаочнення та технічні засоби навчання, більше уваги приділяли організації самостійної роботи та педагогічної практики студентів, яка продемонструвала, що вони мали добру теоретичну підготовку, необхідні навички і уміння організації освітньо-виховної роботи в школі.
Ключові слова: інститут, партійна організація, освітній процес, успішність, екзамен, практика.
F.P.4 DOCUMENTS OF THE STATE ARCHIVES OF THE KHMELNYTSKYI OBLAST ON THE EDUCATIONAL ACTIVITIES OF THE KAMIANETS- PODILSKYI PEDAGOGICAL INSTITUTE DURING THE YEARS OF THE KHRUSHSHOV “THAW"
Komarnitskyi Oleksandr - NANVO Academician of Ukraine, Doctor of Historical Sciences, Professor, Professor of the Department of History of Ukraine, Kamianets-Podilskyi National Ivan Ohiienko University, Kamianets-Podilskyi
Abstract
The purpose of the article is to show, on the basis of archival documents, the main directions of the educational process in the Kamianets-Podilskyi Pedagogical Institute, in particular the success of students, the state of educational and methodological work and labor discipline, the organization of independent work, practices, and state exams. The methodological basis of the research is the principles of historicism, systematicity and comprehensiveness, and problem-chronological and diachronic methods. The scientific novelty of the publication lies in the fact that, for the first time, the educational activities of this institution of higher education have been analyzed based on archival materials of the foundation of the party organization of the Kamianets-Podilskyi Pedagogical Institute. Conclusions. One of the priorities in the activities of the party organization was the optimal arrangement of the educational process, which was far from easy since when organizing the educational process, the university management had to take into account directives, decisions of party congresses, and plenums and, accordingly, could not go beyond the officially announced party course on construction of communism. In addition, corrections had to be made, considering that students were mobilized for harvesting in the region's collective farms and state farms in the first months of the academic year. Work was carried out to improve teaching methods, in particular, the institute introduced programmed learning, practiced mutual visits, discussions at meetings of departments of open classes, etc. Measures were taken to bring the activity of scientific and pedagogical workers closer to the practice of school work and to improve the professional training of students; various types of visualization and technical teaching tools began to be used more intensively, more attention was paid to the organization of independent work and pedagogical practice of students, which demonstrated that they had good theoretical training, necessary skills, and abilities to organize educational work at school.
Key words: institute, party organization, educational process, success, exam, practice.
освітній педінститут
Вступ
Постановка проблеми. Педагогічні заклади вищої освіти радянської України були не лише місцем, де готувалися кваліфіковані кадри вчителів, але й «полігоном» постійної ідеологічної боротьби, боротьби ідейних настанов, партійних переконань із загальновизнаними у світі принципами гуманізму та демократії. Головною метою визначалося виховання у студентів відданості радянській ідеології, формування їх як політично свідомих громадян, які мали жити у новому комуністичному суспільстві. Певною мірою ці тези були характерними і для доби хрущовської «відлиги», хоча не можна не визнати і того, що реформаторська діяльність М. Хрущова вплинула на суспільну свідомість, сталися зміни в ідеології, викликані критикою сталінізму. Аналогічні тенденції були властиві і для Кам'янець-Подільського педагогічного інституту.
Аналіз джерел та останні дослідження. У вітчизняній історіографії відсутні роботи, у яких би комплексно було проаналізовано діяльність Кам'янець-Подільського педінституту у роки хрущовської «відлиги». Окремі аспекти цієї проблеми дослідив професор А. Філінюк, який у монографічному дослідженні «Життя, віддане справі» висвітив життєвий і трудовий шлях, організаторську, громадську, педагогічну та науково-дослідницьку діяльність І. Зеленюка, який у 1947-1966 рр. очолював інститут (Філінюк, 2008). Крім того, вчений є автором розділу про педінститут у колективному виданні «Кам'янець-Подільський державний університет: минуле і сьогодення». У цих виданнях розповідається про поступове зростання якісного рівня науково-педагогічних кадрів, кількісне збільшення студентського контингенту, формування у колективі ЗВО здорового морально-психологічного клімату, який стимулював до результативної навчальної, методичної, наукової та виховної роботи. Автор прослідкував зміни у навчальних планах і програмах, показав вдосконалення структури вишу, проаналізував стан навчально-матеріальної бази інституту загалом, і кожного факультету зокрема. Чимало уваги приділено систематичному підвищенню студентами своєї спортивної майстерності, організації відпочинку та дозвілля студентів, роботі спортивно-оздоровчого табору (Філінюк, 2003). Декілька статей, присвячених навчальній, науково-дослідній роботі, матеріальному становищу педінституту, культурно-масовій і фізкультурно-спортивна діяльності його студентів присвятив декілька своїх статей автор цієї статті (Комарніцький, 2018, 2020а, 2020б, 2020в). Поза увагою цих та інших авторів залишилися документи фонду партійної організації Кам'янець-Подільського педінституту (ф. п. 4 «Осередок Комуністичної партії України Кам'янець-Подільського педагогічного інституту. 1924-1932, 19341935, 1944-1991 рр.»), які зберігаються у Державному архіві Хмельницької області. У фонді представлено протоколи засідань партійних бюро та зборів осередку компартії України. Особливу цінність являють щорічні звіти секретарів партійного осередку про його роботу.
Мета статті - на основі архівних документів охарактеризувати основні напрямки освітнього процесу в Кам'янець-Подільському педінституті, зокрема успішність студентів, стан навчально-методичної роботи та трудової дисципліни, організацію самостійної роботи, практик, державних екзаменів.
Виклад основного матеріалу
У центрі уваги парторганізації була ідеологічна та ідейно-виховна робота, що цілком природно, яка наскрізь була пронизана ідеологемами і риторикою компартійно-радянської влади про будівництво комунізму, виховання молоді у комуністичному дусі. Так, 19 вересня 1955 р. на зборах секретар парторганізації зазначав, що «вся політико-виховна робота було направлена на виховання комуністичного відношення до праці, соціалістичної власності, свідомої дисципліни, на виховання колективу інституту у дусі пролетарського інтернаціоналізму, дружби народів, відданості великій справі будівництва комунізму, на подальше покращення підготовки вчителів для нашої школи» (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 56, арк. 106).
Партбюро контролювало також хід освітньо-виховного процесу, приділяло певну увагу науково-дослідній роботі та матеріальному становищу вишу. У цій статті ми охарактеризуємо перший з цих компонентів.
Важливим критерієм якості навчання є успішність студентів, яка була доволі нестабільною. 13 вересня 1954 р. на звітно-виборних зборах чимало партійців розкритикували партбюро за недостатню увагу до питання підготовки вчителів для школи. У зв'язку з цим цей орган розробив заходи з покращення навчальної роботи. Велике занепокоєння дирекції, парторганізації інституту викликав стан освітньо-виховної роботи на фізико-математичному факультеті, де у першому півріччі 1953-1954 н.р. кількість невстигаючих студентів становила 64 особи. Завдяки вжитим заходам успішність і якість знань студентів покращилися та наприкінці навчального року цей показник знизився до 28 осіб. За результатами літньої екзаменаційної сесії у тому ж навчальному році загалом по інституту абсолютна успішність становила 94,2%, якісна - 63,4%. Найкраще навчалися студенти історико-філологічного факультету, абсолютна успішність яких становила 96,4%, якісна - 69,2%; на факультеті фізичного виховання і спорту ці показники становили відповідно 94,6% і 59,3%; на фізико-математичному факультеті - 93,4% і 57,0% (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 55, арк. 72).
У 1954-1955 н.р. завдяки реалізації заходів, намічених на початку навчального року, значно підвищилася якість проведення лекцій, практичних занять, зменшилася кількість студентів, що мали академічні заборгованості, викладачі стали більше приділяти увагу організації допомоги в самостійній роботі студентів (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 56, арк. 111). Такі позитивні тенденції спричинили зростання абсолютної успішність до 95,8%, якісної - до 64,б%. Найкращих результатів у навчальній роботі порівняно з попереднім навчальним роком добився факультет фізичного виховання і спорту, деякі успіхи мав фізико-математичний факультет, приблизно ті ж показники підтвердив історико-філологічний факультет. Водночас, повільно йшла ліквідація академзаборгованості, справа ускладнювалася тим, що студенти виїжджали на один місяць на сільськогосподарські роботи. Складніше було врегулювати питання зі студентами четвертих курсів, які знаходилися на педпрактиці, частина з яких мали заборгованості (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 56, арк. 122-123). У наступному навчальному році знову найвищою була успішність студентів факультету фізичного виховання і спорту (97,8%). У студентів історико-філологічного факультету цей показник становив 94,6%, фізико-математичного - 89,1% (звертаємо увагу на суттєве погіршення результатів: у 1954-1955 н.р. - 94,8%) (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 57, арк. 82-83).
На літній екзаменаційної сесії 1957-1958 н.р. абсолютна успішність була 98,7%. На «відмінно» та «добре» склали екзамени 556 студентів або 62% (у 1956-1957 н.р. - 50,5%). Незадовільні оцінки одержали 55 студентів. Головною причиною низької успішності студентів з окремих предметів було, на думку секретаря партійної організації М. Березовчука, формальне, байдуже відношення окремих викладачів до роботи зі студентами у позанавчальні години (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 59, арк. 129). У 1958-1959 н.р. абсолютний показник становив 94,0%, якісний - 57,4%, у 1959-1960 н.р. - відповідно 94,6% і 58,8% (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 61, арк. 48), у 1963-1964 н.р. - 95,9% і 47,4% (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 66, арк. 179). Крім того, у 1961-1962 н.р. абсолютна успішність була 94,6%, у 1962-1963 н.р. - 96,2% (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 65, арк. 121).
Певні успіхи були і в навчально-методичній роботі. У 50-х рр. більше стало проводитися спільних засідань кафедр, взаємовідвідувань, обговорювалися тексти лекцій і практичних занять, підготовлено ряд методичних статей на допомогу вчителям шкіл (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 59, арк. 127). В освітній процес впроваджувалися різні новації, наприклад, програмоване навчання. У 1963-1964 н.р. викладачі кафедри історії розпочали роботу з виготовлення програмованих матеріалів з історичних дисциплін, опрацювали методику програмування матеріалу, а у 1964-1965 н.р. розпочали експериментальну роботу з використанням програмованого матеріалу. Робилися перші кроки із впровадження програмованого навчання в дію. Під керівництвом проректора по навчальній і науковій частині І. Іваха було створено спеціальну аудиторію на 24 робочих місця (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 66, арк. 176).
На заняттях практикувалося використання навчальних документальних і художніх фільмів, що, у свою чергу, мало допомогти студентам у майбутній практичній діяльності на посадах вчителів, оскільки у ті часи робився особливий акцент на унаочнення уроків. Щорічно посилювали базу кінофотолабораторій і поповнювали фонд нових кінофільмів, діафільмів і діапозитивів. У 1959-1960 н.р. для всіх студентів прочитали факультативний курс «Навчальне кіно». 91 студент ІІІ курсу фізико-математичного факультету склав кваліфікаційний екзамен на право кінодемонстратора (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 61, арк. 47). У 1963-1964 н.р. такий екзамен склали 232 студента ІІ і ІІІ курсів. Крім того, у тому році після факультативних занять з автосправи кваліфікаційний екзамен на право водіння автомобіля витримали 25 осіб, мотоцикла - 7 (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 66, арк. 176). У 1960-1961 н.р. науково-педагогічні працівники ще більше урізноманітнили методи проведення занять, зокрема, ширше використовували наочні посібники та технічні засоби. Наприклад, викладачі кафедри фізики на своїх заняттях використали понад 80 навчальних фільмів, кафедри історії - 25, російської літератури - 15, анатомії і фізіології - 7 і т.д. (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 62, арк. 61). Крім того, для забезпечення політехнічної підготовки студентів станом на 1957-1958 н.р. в інституті наявними були 8 фізичних лабораторій і навчальна майстерня, у яких студенти виконували лабораторні роботи, а також набували умінь користуватися приладами та інструментами (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 59, арк. 124).
Згаданий М. Березовчук у своїй звітній доповіді про роботу на посаді секретаря парторганізації у вересні 1957 р. - вересні 1958 р. відмітив позитивні риси в організації освітнього процесу, в читанні лекцій, проведенні семінарських, практичних і лабораторних занять. Найбільш помітних успіхів, на його думку, досягли Г. Антошечкін, А. Босенко, С. Вайнтруб, І. Мотенко, К. Константинов, Г. Раздимаха, Д. Марченко, О. Степенко та ін. (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 59, арк. 125).
Водночас, партійній організації доводилося розбирати дуже складні справи, пов'язані з аморальною поведінкою науково-педагогічних працівників - членів КПРС (інтимні стосунки зі студентками, колежанками, безвідповідальне ставлення до своїх сімейних обов'язків, пиятики тощо), яким партбюро оголошувало суворі догани (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 55, арк. 13-19, 82-84, 89-91; спр. 63, арк. 133-135; спр. 66, арк. 101-109). Зафіксовано випадки, коли міліція чи дружинники затримували науково- педагогічних працівників у нетверезому стані; недопустимими були випадки, коли викладачі випивали із заочниками (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 55, арк. 172; спр. 63, арк. 120).
Недостатньою була трудова дисципліна студентів. У 1953-1954 н.р. близько 2% студентів пропускали заняття без поважних причин, що складало в середньому 15-20 пропусків на день (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 55, арк. 74-75). У 1957-1958 н.р. мали місце грубі порушення дисципліни на факультеті фізичного виховання і спорту, внаслідок чого близько 10 осіб виключили з інституту, а 4 осіб засуджено за кримінальні злочини (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 59, арк. 6). У тому році відвідування навчальних занять студентами становило 94,7%. З неповажних причини 2,3% навчальних занять (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 59, арк. 126). Серед тих, хто «грішив» пропусками були і старости груп, які мали б показувати приклад відвідування занять. Наприклад, у 1963-1964 н.р. халатно ставився до своїх обов'язків староста групи комуніст Іванніков: були випадки, коли на заняттях була відсутня половина студентів групи разом із старостою (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 66, арк. 171).
Науково-педагогічні працівники стали більше уваги приділяти організації самостійної роботи студентів. Зокрема, студенти активніше почали працювати у кабінетах та читальному залі. Наприклад, у 1954-1955 н.р. останній упродовж навчального року відвідали близько 23 тис. осіб, а кабінети інституту - майже 45 тис. (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 56, арк. 111). Крім того, для організації надання допомоги студентам у їх самостійній роботі викладачі читали для них лекції навчально-методичного змісту. Особливу увагу приділяли першокурсникам, значна частина яких прийшла із виробництва (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 59, арк. 127). У кабінетах і лабораторіях систематично проводилися консультації, тут підібрали і сконцентрували необхідні для студентів літературу і посібники. З метою перевірки самостійної роботи студентів кафедри проводили колоквіуми з профільних дисциплін, практикували обговорення роботи окремих студентів на своїх засіданнях тощо. Істотний вплив на підвищення відповідальності студентів за якість їх самостійної роботи справило запровадження перед екзаменаційною сесією перевірочних диктантів з мов на історико-філологічному факультеті, контрольні роботи по шкільній програмі елементарної математики на фізико-математичному факультеті (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 62, арк. 61). Водночас, в організації самостійної роботи студентів мали місце і серйозні недоліки: не завжди вчасно звертали увагу на студентів із низьким рівнем підготовки, у кабінетах і читальному залі працювало небагато студентів (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 55, арк. 74-75).
Особлива увага приділялася наближенню всієї діяльності науково- педагогічних працівників до практики роботи школи. Було поставлено за мету так організувати читання лекцій, проведення практичних, семінарських і лабораторних занять, щоб кожна з них була не лише ланкою у набутті студентами теоретичних і практичних даних по тій чи іншій дисципліні, але також була сходинкою у рості їх професійних, педагогічних знань і умінь. З цією метою кафедра педагогіки і психології у 1959-1960 н.р., використовувала досвід роботи середньої школи, докорінно перебудувала викладання таких тем з курсу педагогіки: «Система народної освіти в СРСР», «Взаємозв'язок загальної, політехнічної і виробничої підготовки учнів», «Трудове виховання і суспільно-корисна робота», «Навчальні плани і програми шкіл», «Урок і методи навчання», «Піонерська робота». У читанні літературознавчих та мовознавчих курсів викладачі особливо звертали увагу студентів на теми, які вивчалися в школі, не знижуючи при цьому їх теоретичний і науковий рівень. Подібні теми кафедра російської мови і літератури виносила на практичні заняття, вимагаючи від студентів бездоганного знання текстів, критичної літератури і змісту шкільних підручників (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 61, арк. 46). Крім того, з метою тіснішого зв'язку з практичною роботою шкіл на факультетах викладали факультативні курси, зокрема векторний аналіз, фізика елементарних явищ, кінотехніка (фізико- математичний факультет); історія театру, іноземна мова, музична грамота (історико-філологічний факультет). Студенти факультету фізичного виховання займалися різними видами спортивного удосконалення (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 57, арк. 80-81).
Посилилася робота науково-педагогічних працівників інституту з вивчення досвіду роботи шкіл міста і області, переважна більшість із них давала уроки в школах. Кафедра педагогіки приступила до узагальнення досвіду роботи 8-річної Городоцької школи (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 59, арк. 127)
Значну увагу партійні групи факультетів, кафедри приділяли проведенню педагогічної практики, під час якої студенти обіймали місця вчителів, піонервожатих. Вона показала, що переважна більшість студентів інституту любили обрану професію, мали добру теоретичну підготовку, необхідні навички й уміння організації освітньо-виховної роботи в школі. Їхня робота у школі, як правило, оцінювалася високими оцінками. Наприклад, у 19571958 н.р. студенти V курсу історико-філологічного факультету одержали за практику такі оцінки: «відмінно» - 60 студентів, «добре» - 31, «задовільно» - 7 (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 59, арк. 126).
Водночас, в організації практики було чимало труднощів. Про це неодноразово зазначалося на партійних зборах і на засіданнях партбюро. 13 вересня 1954 р. на закритому партійному зібранні йшлося про те, що випускники українського і російського відділів слабко підготовлені для практичних занять, багато з них виявили недостатнє знання текстів художніх творів, мали місце випадки грубощів з учнями зі сторони випускників фізико-математичного факультету. Деякі практиканти не виїхали на роботу за призначенням, чи поїхали і невдовзі повернулися, наприклад, студент історичного відділу Клейман (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 55, арк. 41). У 1957-1958 н.р. серед недоліків у проведенні педпрактики були такі: недооцінка практикантами організаційної частини уроку, не уважне вислуховування учнів під час опитування, низька культура мови частини студентів фізико-математичного факультету і факультету фізичного виховання, невміння використовувати ілюстративний матеріал, незнання назв інструментів і технічної термінології, недостатні знання методики проведення уроків праці тощо (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 59, арк. 126).
Студенти фізико-математичного факультету (спеціальність «Фізика, основи виробництва») проходили виробничу практику на станкобудівель- них заводах Кам'янця-Подільського, Хмельницького і Городка, у шкільних майстернях Кам'янця-Подільського (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 59, арк. 126). У 1963-1964 н.р. 24 студентам цього факультету після проходження виробничої практики присвоїли виробничі розряди слюсарів, слюсарів-збиральників, фрезерувальників (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 66, арк. 176).
Яскравим показником якості навчальної роботи були державні екзамени. Вони показали, що основна частина студентів оволоділи програмою факультету чи спеціальності, склали екзамени на «відмінно» та «добре». Водночас, чимало студентів не могли скласти екзаменів. У 1953-1954 н.р. абсолютна успішність становила 98,8%. Цей показник «забезпечив» факультет фізичного виховання і спорту: 7,5% випускників «завалили» державні екзамени. На інших факультетах всі студенти успішно впоралися із завданнями (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 55, арк. 74). У 1955-1956 н.р. не склали екзамени 2 студенти історико-філологічного факультету, 4 - факультету фізичного виховання, 10 - фізико-математичного. Більшість із них не впоралися із екзаменами зі спеціальних предметів, що свідчить про низьку якість підготовки фахівців (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 57, арк. 79). У 1963 р. інститут випустив 174 студентів денної форми навчання і 388 заочної. На фізико-математичному факультеті провалилися на державних екзаменах 7 студентів (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 65, арк. 121). Деякі випускники, отримавши за розподілом направлення, через певні обставини не з'явилися на місце призначення (наприклад, у 1962-1963 н.р.) (Держархів Хмельницької обл., ф. п. 4, оп. 1, спр. 65, арк. 122).
Висновки
Одним із пріоритетів у діяльності парторганізації була оптимальна організація освітнього процесу, що було далеко не просто, оскільки організовуючи освітній процес, керівництво вишу мало враховувати директиви, рішення партійних з'їздів та пленумів і, відповідно, не могло виходити за межі офіційно проголошеного партійного курсу на побудову комунізму. Власне, політизація і суцільна ідеологізація негативно позначалася на якості освіти. Крім того, доводилося вносити корективи, зважаючи на те, що студентів у перші місяці навчального року мобілізовували на збирання врожаю у колгоспах і радгоспах регіону. Проводилася робота щодо вдосконалення методів навчання, зокрема, в інституті впроваджували програмоване навчання, практикувалося взаємовідвідування, обговорення на засіданнях кафедр відкритих занять тощо. Такий контроль мав як негативні, так і позитивні аспекти: з одного боку, певною мірою він сковував викладача, не давав можливості йому розкрити свій творчий потенціал, з іншого боку, більш досвідчені колеги могли поділитися досвідом, вказати на методичні прогалини і підказати як їх усунути. Здійснювалися заходи щодо наближення діяльності науково-педагогічних працівників до практики роботи школи і покращення професійної підготовки студентів, інтенсивніше почали використовувати різноманітні види унаочнення та технічні засоби навчання, більше уваги приділяли організації самостійної роботи та педагогічної практики студентів, яка продемонструвала, що вони мали добру теоретичну підготовку, необхідні навички і уміння організації освітньо-виховної роботи в школі.
Список використаних джерел і літератури
Державний архів Хмельницької області.
Комарніцький, О. Б. (2020а). Документи Держархіву Хмельницької області про матеріально-технічну базу та матеріальне становище колективів вишів Хмельниччини у добу хрущовської «відлиги». Вісник Державного архіву Хмельницької області «Подільська старовина», 2 (6). Хмельницький: ФОП Стрихар А. М., 50-55.
Комарніцький, О. Б. (2020б). Культурно-масова і фізкультурно-спортивна діяльність студентів закладів вищої освіти Хмельниччини у роки хрущовської «відлиги». Матеріали ХVІ Подільської наукової історико-краєзнавчої конференції. Кам'янець- Подільський: ТОВ «Друкарня «Рута», 349-355.
Комарніцький, О. Б. (2020в). Участь викладачів закладів вищої освіти Хмельниччини у науково-дослідній роботі у роки хрущовської «відлиги». Хмельницькі краєзнавчі студії: наук.-краєзн. зб., (27). Хмельницький: Стрихар А. М., 119-128.
Комарніцький, О. Б. & Редчук, О. В. (2018). Навчальна робота в Кам'янець- Подільському педінституті у добу хрущовської «відлиги». Проблеми дидактики історії: зб. наук. пр., (9). Кам'янець-Подільський: Кам'янець-Поділ. нац. ун-т ім. І. Огієнка, 15-26.
Філінюк, А. Г. (2008). Життя, віддане справі: трудова, громадська та науково- педагогічна діяльність Івана Степановича Зеленюка: іст. нарис. Кам'янець-Поділь- ський: Аксіома, 332 с.
Філінюк, А. Г. (2003). Кам'янець-Подільський державний педагогічний інститут. Кам'янець-Подільський державний університет: минуле і сьогодення. Кам'янець- Подільський: Оіюм, 112-133.
References
Derzhavnyi arkhiv Khmelnytskoi oblasti [The State Archives of Khmelnytskyi Region]. [in Ukrainian].
Komarnitskyi, O. B. (2020a). Dokumenty Derzharkhivu Khmelnytskoi oblasti pro materialno-tekhnichnu bazu ta materialne stanovyshche kolektyviv vyshiv Khmelnychchyny u dobu khrushchovskoi «vidlyhy» [Documents of the State Archives of the Khmelnytskyi Oblast on the material and technical base and the material situation of the collectives of higher education institutions of the Khmelnytskyi oblast during the Khrushchov “thaw”]. Visnyk Derzhavnoho arkhivu Khmelnytskoi oblasti «Podilska starovyna», 2 (6). Khmelnytskyi: FOP Strykhar A. M., 50-55. [in Ukrainian].
Komarnitskyi, O. B. (2020b). Kulturno-masova i fizkulturno-sportyvna diialnist stu- dentiv zakladiv vyshchoi osvity Khmelnychchyny u roky khrushchovskoi «vidlyhy» [Cultural mass and physical culture and sports activities of students of higher education institutions of Khmelnytskyi during the years of the Khrushchov's “thaw”]. Materialy ХУІ Podilskoi naukovoi istoryko-kraieznavchoi konferentsii. Kamianets-Podilskyi: TOV «Druarnia «Ruta», 349-355. [in Ukrainian].
Komarnitskyi, O. B. (2020v). Uchast vykladachiv zakladiv vyshchoi osvity Khmelnychchyny u naukovo-doslidnii roboti u roky khrushchovskoi «vidlyhy» [The participation of teachers of higher education institutions of Khmelnytskyi region in research work during the years of the Khrushchov's “thaw”]. Khmelnytski kraieznavchi studii: nauk.-kraiezn. zb., (27). Khmelnytskyi: Strykhar A. M., 119-128. [in Ukrainian].
Komarnitskyi, O. B. & Redchuk, O. V. (2018). Navchalna robota v Kamianets-Podils- komu pedinstytuti u dobu khrushchovskoi «vidlyhy» [Educational work at the Kamianets- Podilskyi Pedagogical Institute during the days of Khrushchov's “thaw”]. Problemy dydaktyky istorii: zb. nauk. pr., (9). Kamianets-Podilskyi: Kamianets-Podil. nats. un-t im. I. Ohiienka, 15-26. [in Ukrainian].
Filiniuk, A. H. (2008). Zhyttia, viddane spravi: trudova, hromadska ta naukovo-peda- hohichna diialnist Ivana Stepanovycha Zeleniuka [A life devoted to work: labor, public, and scientific-pedagogical activities of Ivan Stepanovych Zelenyuk]: ist. narys. Kamianets- Podilskyi: Aksioma, 332 s. [in Ukrainian].
Filiniuk, A. H. (2003). Kamianets-Podilskyi derzhavnyi pedahohichnyi instytut [Kamianets-Podilskyi State Pedagogical Institute]. Kamianets-Podilskyi derzhavnyi universytet: mynule i sohodennia. Kamianets-Podilskyi: Oiium, 112-133. [in Ukrainian].
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особливості партизанськогой руху на півночі Хмельниччини в роки Другої світової війни. Боротьба народного підпілля в центрі області. Характеристика Руху антифашистського опору на півдні. Діяльність підрозділів ОУН-УПА на території Хмельницької області.
курсовая работа [32,3 K], добавлен 23.10.2009Розвиток фортифікаційного будування на території України. Аналіз обставин виникнення міста Кам’янця-Подільського і фортеці. Етапи будівництва Старого замку. Військово-інженерне планування Турецького мосту. Роль фортеці в козацько-турецькому протистоянні.
дипломная работа [553,1 K], добавлен 12.06.2014Поняття та класифікація кінофотофонодокументів. Хмельницька обласна фірма "Кіновідеопрокат" – фондоутворювач архівних документів. Особливості приймання кінодокументів до архіву та забезпечення їх збереженості. Старіння та фактори руйнування документів.
дипломная работа [129,5 K], добавлен 14.05.2012Проблема розвитку промислового комплексу Донбасу у перші повоєнні роки. На основі опублікованої літератури і архівних джерел проаналізовані процеси, які відбувалися у металургійній галузі.
статья [14,5 K], добавлен 15.07.2007Реформи хрущовської "Відлиги" в Радянському союзі, їх сутність і напрямки, значення в історії. Період "Застою" як назва однієї з останніх фаз існування радянської економічної та політичної системи, її визначні дати та етапи. Економічні заходи Горбачова.
контрольная работа [34,6 K], добавлен 27.04.2011Аналіз на основі дипломатичних документів та літератури головних напрямків американської політики Чорноморському регіоні та Східному Середземномор’ї в період Першої світової війни. Активна дипломатична діяльність Сполучених Штатів Америки у регіоні.
статья [29,7 K], добавлен 11.09.2017Організація роботи Паризької мирної конференції. Плани післявоєнного устрою світу та цілі держав-переможниць. Рішення основних спірних питань на Паризькій мирній конференції. Мирні договори, підписані там. Організація Лігі Націй, репарації та колонії.
реферат [38,0 K], добавлен 08.05.2009У статті, на основі архівних документів, аналізується характер релігійного життя в Україні та основні аспекти державної політики щодо різних конфесій у середині 1980-х років. Розгляд керівної ролі комуністичної партії. Становище протестантських конфесій.
статья [21,8 K], добавлен 14.08.2017Зумовленість зародження тенденцій стиляжництва та культури андеграунду політикою лібералізації режиму радянської влади, що отримала назву хрущовська "відлига". Процес трансформації мислення українських радянських громадян під впливом західної культури.
статья [24,6 K], добавлен 10.08.2017Наукова реконструкція, осмислення й комплексний аналіз процесу становлення й особливостей розвитку архівної науки в Україні. Розгляд і вивчення різних технологій збереження документів. Характеристика основних методів зберігання документів і їх опис.
курсовая работа [37,9 K], добавлен 03.05.2019Аналіз основних архівних джерел, що містять докази штучного походження голоду в Україні. Основні причини даного явища: колективізація селянських господарств, пограбування чи розкуркулювання українських селян, хлібозаготівлі за принципом продрозкладки.
реферат [33,1 K], добавлен 04.12.2010Огляд науково-дослідницької та педагогічної діяльності А. Коломійця. Розглядаються педагогічні методи А. Коломійця, його стиль викладання, відношення до студентів. Висвітлення дослідницької діяльності композитора в ракурсі його редакторської роботи.
статья [22,7 K], добавлен 07.02.2018Осмислення місця і ролі ОУН в українському рухові опору тоталітарним режимам в роки Другої світової війни. Висвітлення процесу трансформації поглядів провідників ОУН на основі досвіду діяльності похідних груп на окупованій німцями території України.
реферат [28,5 K], добавлен 12.06.2010Основні напрямки діяльності Л. Берії на посаді наркома НКВС. Його роль Берії в реорганізації роботи ГУЛАГу, в період з 1939 по 1945 роки. Керівництво Л. Берії Спеціальним комітетом, що займався створенням ядерної зброї і засобів його доставки в СРСР.
курсовая работа [55,9 K], добавлен 24.05.2015Налагодження підпільної видавничої роботи (1941–1944). Структура і принципи пропагандивних осередків. Діяльність членів Головного осередку пропаганди. Видання ОУН-УПА та їх загально-організаційні функції. Військові часописи періоду німецької окупації.
реферат [24,7 K], добавлен 07.10.2013Роль М.В. Ломоносова в сфері освіти і його педагогічна діяльність. Принцип народності у вихованні. Основні ступені системи освіти. Лікарська діяльність видатного вченого, його роботи, присвячені медицині. Значення фізичних та хімічних знань для лікарів.
реферат [23,6 K], добавлен 12.05.2010Становище на Вінниччині в роки фашистської окупації. Отримання Румунією "великодушного" дозволу на розграбування захопленних територій. Незалежна політика Румунії на території Трансністрії. Впровадження для жителів обов'язкової трудової повинності.
реферат [31,6 K], добавлен 25.05.2010Вінниччина та її історія. Велич і значення безсмертного подвигу радянського народу в ім’я свободи і незалежності Батьківщини. Роки Великої Вітчизняної війни. Будівництво усіх оборонних споруд в Могилів-Подільському. Окупація та визволення Вінниччини.
реферат [431,0 K], добавлен 17.02.2009Історичні передумови виникнення Пласту на Волині, етапи його організаційного та ідеологічного становлення. Діяльність провідників: від Пласту до ОУН-УПА. Методи роботи Пласту під час війни. Утиски влади та заборона Пласту, його діяльність у підпіллі.
курсовая работа [2,2 M], добавлен 25.06.2015Етапи відновлення радянської влади в західних областях України. Аналіз колгоспної системи загальнорадянського зразка. Характеристика форм радянської організаційної роботи. Особливості розвитку соціально-економічного життя західних областей України.
дипломная работа [259,5 K], добавлен 12.09.2012