Науково-дослідна робота викладачів і студентів середини 1950-х - першої половини 1960-х рр. в Україні

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського

НАУКОВО-ДОСЛІДНА РОБОТА ВИКЛАДАЧІВ І СТУДЕНТІВ СЕРЕДИНИ 1950-Х - ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ 1960-Х РР. В УКРАЇНІ

Романюк Іван Миронович доктор історичних наук, професор, завідувач кафедри історії України Зінько Юрій Анатолійович кандидат історичних наук, доцент, професор кафедри всесвітньої історії Долинна Анна Сергіївна кандидат історичних наук, старший викладач кафедри всесвітньої історії

Анотація

науковий дослідний викладач студент

Одним із ключових напрямків діяльності вищих навчальних закладів в Україні середини 1950-х - першої половини 1960х рр. була науково-дослідна та дослідно-експериментальна робота викладачів і студентів. Робився наголос на підготовці викладачами докторських і кандидатських дисертацій, оскільки виші гостро відчували нестачу кадрів з науковими ступенями і вченими званнями. Керівництво вишів сприяло викладачам у написанні робіт: надавали їм наукові відрядження, творчі відпустки, скорочували академічне навантаження. Для викладачів виписували необхідну літературу з різних бібліотек СРСР, придбали деяку апаратуру для проведення експериментальної роботи.

Частина науково-педагогічних працівників, за прикладом педінституту Хмельниччини, працювали над питанням перевірки доступності й засвоєння учнями 8-річної школи навчального матеріалу з різних навчальних дисциплін. Науковці інституту розробляли питання вдосконалення методів навчання, удосконалення кращого досвіду роботи школи тощо.

Для узагальнення результатів дослідження з педагогічних наук, аналізу та обговорення методів та методики досліджень у педінституті проводилися відповідні наукові сесії (конференції). Викладачі почали готувати монографічні дослідження, навчально-методичні посібники і методичні поради, статті, частина з яких вийшла у престижних наукових збірниках, журналах. Публікувалися ґрунтовні навчальні посібники і методичні розробки. Низка викладачів були учасниками міжнародних, всесоюзних і республіканських наукових конференцій. Періодично конференції проводилися у стінах інститутів. Зокрема, у педінституті відбулася низка теоретичних конференцій, які мали ідеологічне забарвлення. До наукової роботи залучали обдаровану студентську молодь. Для першокурсників організовували лекції з питань науково-дослідної роботи.

Ключові слова: науково-дослідна робота, викладачі та студенти, навчальні посібники, методичні розробки, вищі навчальні заклади (виші).

Annotation

Romaniuk Ivan Myronovych Doctor of historical sciences, professor, head of the Department of History of Ukraine, Mykhailo Kotsiubynskyi Vinnytsia State Pedagogical University

Zinko Yurii Anatoliiovych Candidate of historical sciences, associate professor, professor of the department of world history, Mykhailo Kotsiubynskyi Vinnytsia State Pedagogical University

Dolynna Anna Serhiivna Candidate of historical sciences, senior lecturer of the department of world history, Mykhailo Kotsiubynskyi Vinnytsia State Pedagogical University

SCIENTIFIC RESEARCH WORK WITH THE PARTICIPATION OF TEACHERS AND STUDENTS IN THE MID-1950S - THE FIRST HALF OF THE 1960s IN UKRAINE

One of the key areas of activity of higher educational institutions in Ukraine in the mid-1950s - the first half of the 1960s was research and research and experimental work of teachers and students. Emphasis was placed on the preparation of doctoral and candidate theses by teachers, as higher education institutions acutely felt the lack of personnel with scientific degrees and scientific titles. The management of higher education institutions helped teachers in writing theses: they provided them with scientific business trips, creative vacations, and reduced their academic workload. For teachers, the necessary literature was ordered from various libraries of the USSR, and some equipment was purchased for conducting experimental work.

Part of the scientific and pedagogical workers, following the example of the Khmelnytskyi Pedagogical Institute, worked on the issue of checking the availability and assimilation of educational material from various educational disciplines by students of the 8-year school. The scientists of the institute developed issues of improving teaching methods, improving the best experience of school work, etc.

In order to generalize the results of research in pedagogical sciences, analysis and discussion of research methods and methodologies, appropriate scientific sessions (conferences) were held at the pedagogical institute. Teachers began to prepare monographic studies, teaching and methodical guides and methodical advice, articles, some of which appeared in prestigious scientific anthologies and magazines. Thorough training manuals and methodical developments were published. A number of teachers were participants in international, all-Union and republican scientific conferences. Conferences were periodically held within the walls of the institutes. In particular, a number of theoretical conferences took place at the pedagogical institute, which had an ideological color. Gifted student youth were involved in scientific work. Lectures on research work were organized for first-year students.

Keywords: research work, teachers and students, teaching aids, methodological developments, higher educational institutions (higher institutions).

Постановка проблеми

Підвищення якості підготовки фахівців середини 1950-х - першій половині 1960-х рр. в Україні пов'язувалося з поліпшенням усієї навчально-методичної роботи - методичних доповідей на засіданнях кафедр і вчених рад, розробкою нових лабораторних і практичних завдань, наочних посібників, проведенням відкритих занять, прищепленням студентам навиків самостійної роботи.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Важливою проблемою навчально-методичної діяльності було подальше вдосконалення навчальних планів і програм з метою розширення профілю підготовки фахівців, запровадження нових дисциплін, що ґрунтувалися б на останніх досягненнях науки і техніки [1 - 4].

Метою статті є науково-дослідна робота (НДР) за участю викладачів і студентів середини 1950-х - першої половини 1960-х рр. в Україні.

Виклад основного матеріалу

Одним із ключових напрямків діяльності вищих навчальних закладів є науково-дослідна та дослідно-експериментальна робота викладачів і студентів. За прикладом педуніверситету Хмельниччини з кожним роком збільшувалася кількість представників професорсько-викладацького складу, які займалися науково-дослідною роботою. Так, у 1953 р. у педінституті наукою займалися 71,1% викладачів, у 1954-1955 н.р. - 76,1%, у 1955-1956 н.р. - 81,4%, у 1959-1960 н.р. - 91%. З 1962-1963 н.р. їхня кількість суттєво зменшилася. Того року науковою роботою займалися 68,7% викладачів, у 1963-1964 н.р. - 58,9%. Ймовірно, що це було пов'язано із тим, що тоді викладацький склад поповнили колишні вчителі, випускники університетів та інституту, яких до цього не залучали до НДР [3, с. 31].

Робився наголос на підготовці викладачами докторських і кандидатських дисертацій, оскільки виші гостро відчували нестачу кадрів з науковими ступенями і вченими званнями. У 1953 р., зокрема, у педінституті розробляли 7 докторських і 22 кандидатські дисертації, у 1955 р. - відповідно 4 і 29, у 1965 р. - 7 і 30. Активно працювали над темами докторських дисертацій такі викладачі: М. Березовчук, М. Брицин, Є. Болотов, Є. Єлінецький, І. Зеленюк, Л. Коваленко, П. Лаптін, Г. Литвиненко, Є. Сокрутенко, В. Тищенко. Керівництво вишу сприяло цим викладачам у написанні робіт: надавали їм наукові відрядження, творчі відпустки, скорочували академічне навантаження. Для викладачів виписували необхідну літературу з різних бібліотек СРСР, придбали деяку апаратуру для проведення експериментальної роботи. У 1954-1955 н.р. короткотермінові (1-2 місячні) творчі відпустки мали 13 викладачів, у 1957-1958 н.р. - 9, у 1960-1961 н.р. - 26, у 19621963 н.р. - 42 [3, с. 15].

Маємо окремі відомості щодо тематики НДР. У педінституті з другої половини 50-х рр. чільне місце посідала педагогічна проблематика, спрямована на покращення навчально-виховної та методичної роботи в школі або вищому закладі освіти. Зазначимо, що, наприклад, у 1959-1960 н.р. із 82 запланованих наукових тем 44 мали педагогічне спрямування, у контексті яких видавалися посібники для студентів з різних галузей знань, посібники для учителів з питань підвищення ефективності уроку з різних навчальних дисциплін, удосконалення методів навчання у виші та вшколі, посібники на допомогу студентам-заочникам [1, с. 9].

Велика група викладачів були задіяні до розробки питань підвищення ефективності уроку в школі. В опрацюванні цієї тематики брали участь члени кафедри педагогіки і психології та провідні викладачі інших кафедр, а також вчителі шкіл міста та області. З метою використання широкого досвіду роботи кращих учителів області, узагальнення його та залучення більшої кількості учителів до НДР була проведена координація планів НДР педінституту та інституту удосконалення учителів і обговорено ці плани на нараді кращих учителів області у Педагогічному товаристві. Частина науково-педагогічних працівників педінституту працювали над питанням перевірки доступності й засвоєння учнями 8-річної школи навчального матеріалу з різних навчальних дисциплін. Науковці інституту розробляли питання вдосконалення методів навчання, удосконалення кращого досвіду роботи школи. Серед них доцент І. Зеленюк, старші викладачі П. Цикра, Д. Марченко, Е. Розенштейн, І. Роздобудько, І. Гнатенко та ряд інших.

Для узагальнення результатів дослідження з педагогічних наук, аналізу та обговорення методів та методики досліджень у педінституті проводилися відповідні наукові сесії (конференції). Одна з них відбулася 18-19 травня 1960 р. [2, с. 7-10].

У 1963 р. викладачі розробляли 28 тем: із землеробства і рослинництва - 15, тваринництва - 9, економіки і організації сільського господарства - 3, механізації сільського господарства - 1. Програма наукових досліджень виконувалася шляхом проведення дослідів на території Хмельницької, Чернівецької, Тернопільської і Вінницької областей. У 1964 р. кількість тем скоротилася до 12 [1, 3].

Викладачі почали готувати монографічні дослідження, навчально-методичні посібники і методичні поради, статті, частина з яких вийшла у престижних наукових збірниках, журналах. Наприклад, доцент педінституту Л. Коваленко публікувався в «Українському історичному журналі», доцент П. Лаптін - у всесоюзному журналі «Вопросы истории», Л. Манакін - у журналі «Фізика в школі» [1, с. 172-173]. У 1958 р. професор сільськогосподарського інституту Ф. Матусевич видав монографію «Силікоз сільськогосподарських тварин», а Г. Усик - у 1962 р.монографію «Біологічні основи агротехніки помідорів на Поділлі». Останнє видання вийшло накладом 3,8 тис. прим. і видано у видавництві «Держсільгоспвидав» [4, с. 180].

Публікувалися ґрунтовні навчальні посібники і методичні розробки. Так, у 1962 р. викладач сільськогосподарського інституту І. Болгар видав ґрунтовний практичний посібник для спеціалістів-тваринників «Організація молочної справи» накладом 12,5 тис. прим. [2, с. 180]. У 1963-1964 н.р. викладачі видали такі посібники, які використовували студенти сільгоспвишів України: Горянов В. «Анатомія сількогосподарських тварин: навч. посіб. для практичних занять» (рекомендоване Міністерством вищої освіти СРСР), Руденко С. «Елементи математичної статистики: конспект лекцій», І. Задерій «Наукові основи годування цукровим буряком сільськогосподарських тварин» [1, с. 363]. Доцент педінституту Л. Коваленко у співавторстві опублікував два навчальні посібники для студентів історичних факультетів - «Нариси історичної науки в СРСР» [3, с. 48] [123] і «Нариси нової і новітньої історії Угорщини» [1, с. 126], які мали всесоюзне значення.

У монографії А. Г. Філінюка вміщено дані про те, що з 1959 року стали щорічно проводитися звітні наукові конференції (сесії) викладачів інституту Про це ж йдеться і на сторінках бібліографічного покажчика «Наукові праці Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка». У цих виданнях зазначалося, що на відміну від «Наукових записок...», де публікувалися від 4 до 9 великих статей, у збірниках сесій вміщували від 17 у 1960 р. до 44 тез у 1965 р. Таким чином, кількість авторів значно зросла. З цим ми цілком погоджуємося [2, с. 9-13; 1, с. 175]. Водночас, нам вдалося віднайти дані, що перша звітна наукова конференція відбулася у 1955 р. Того року 46 викладачів педінституту виступили з доповідями у звітній науковій сесії інституту за 1954 р. [1, с. 9]. Чи друкувався тоді відповідний збірник ми не маємо інформації. Ймовірно, що перший збірник за підсумками звітної конференції з'явився лише у 1960 р. [2, с. 11]. У 1956 р. у конференції брали участь 56 викладачів [2, с. 7], у 1959 р. - 54 [3, с. 15], у 1960 р. - 50 [2, с. 10].

28-30 жовтня 1957 р. відбулася перша науково-дослідна конференція професорсько-викладацького складу сільськогосподарського інституту, присвячена 40-річчю Жовтневої революції, за результатами якої опублікували збірник наукових праць [2, с. 97]. У грудні 1962 р. було проведено чергову науково-теоретичну конференцію, на якій працювали 5 секцій (суспільних наук, агрономії, селекції та насінництва, зоотехнії, механізації). Заслухано і обговорено 81 доповідь, більшість з яких підготовлено на основі даних експериментального матеріалу, виконаного в учгоспі інституту, а також в колгоспах Хмельниччини [1, с. 3]. У березні 1964 р. першу звітну науково-теоретичну конференцію провів загально-технічний факультет [4].

Низка викладачів були учасниками міжнародних, всесоюзних і республіканських наукових конференцій [4, с. 253-256]. Періодично конференції проводилися у стінах інститутів. Зокрема, у педінституті відбулася низка теоретичних конференцій, які мали ідеологічне забарвлення. Наприклад, у 1957-1958 н.р. провели конференцію, присвячену 40-річчю Жовтневої революції (заслухали 11 доповідей) і Комуністичної партії України (5 доповідей) [2, с. 11]. Крім цього, відбувалися навчально-методичні форуми. Так, у грудні 1963 р. виш приймав учасників науково-практичної конференції вчителів початкових класів Хмельницької області [3, с. 25], а в квітні наступного року - організував конференцію з проблем програмованого навчання [4, с. 12].

До наукової роботи залучали обдаровану студентську молодь. Для першокурсників організовували лекції з питань науково-дослідної роботи. Для активізації студентської науки було зменшено кількість академічних занять до 36 год. на тиждень на І-ІІІ курсах, до 30 год. - на TV-V курсах [1, с. 180] Загалом, у 1953 р. у педінституті брали участь у НДР 43,7% студентів, у 1956 р. - 30,5%, у 1957 р. - 42,1%, у 1958 р. - 39,3%, у 1959 р. - 37,1%, у 1960 р. - 50,9%, у 1961 р. - 43,6%, у 1962 р. - 37,9%, у 1963 р. - 36,8%, у 1964 р. - 35,3% [1, с. 116]. Таким чином, ми бачимо, що на початку 60-х рр. відсоток студентів, яких залучали до наукових досліджень значно знизився.

Науково-дослідна робота студентів переважно зосереджувалася у наукових гуртках, робота у яких сприяла формуванню у молоді наукового методу пізнання, творчого підходу та оволодіння науками, відповідального ставлення до навчання, самостійності в роботі. У 1953 р. у виші працювали 12 гуртків, у 1956 р. - 13, у 1958 р. - 16, у 1960 р. - 21, у 1961 р. - 20, у 1962 р. - 19, у 1963 р. - 19, у 1964 р. - 21 [2, с. 27]. Зокрема, у 1953 р. студенти мали можливість займатися у гуртках основ марксизму-ленінізму, педагогіки, психології, історії СРСР, загальної історії, української мови, російської мови, української літератури, російської літератури, загальної фізики, математики, фізіології [1, с. 116].

Отож у вишах цього історичного періоду певну увагу приділяли науково-дослідній та дослідно-експериментальній роботі викладачів і студентів. Робився наголос на підготовці викладачами докторських і кандидатських дисертацій, оскільки виші гостро відчували нестачу кадрів з науковими ступенями і вченими званнями. Завдяки цілеспрямованій роботі вдалося досягнути позитивних наслідків. Крім того, викладачі почали готувати монографічні дослідження, навчально-методичні посібники і методичні поради, статті, частина з яких вийшла у престижних наукових збірниках, журналах. Що стосується загальної кількості праць викладачів вишів, то вона була незначною. Низка викладачів були учасниками міжнародних, всесоюзних і республіканських наукових конференцій. До наукової роботи залучали обдаровану студентську молодь, яка зосереджувалася переважно у наукових гуртках.

Висновки

Таким чином, у середині 50-х - у першій половині 60-х рр. ХХ ст. пріоритетним напрямком у житті вишів були навчальна та науково-дослідна робота. Значна увага приділялася удосконаленню навчальних планів і програм, наповненню їх необхідним змістом освітньої, методичної та виховної роботи. Особливий акцент робився на їх витриманість навчальних планів і програм у комуністичному дусі, значна кількість годин яких виділялася на вивчення суспільно-політичних дисциплін. Ідеологічні питання вносилися у навчальні плани у навчальних програмах. Позитивом є те, що викладачі фахових дисциплін тісно пов'язували читання своїх дисциплін з практикою роботи школи, постійно дбали про поліпшення професійної підготовки майбутніх фахівців. Окремі семінарські заняття проводилися на виробництві, де, зокрема студенти на практиці знайомилися із новацією хрущовського періоду - госпрозрахунком. Крім того, у тогочасному тоталітарному суспільстві особлива увага зверталася на політехнічну підготовку студентів. Значну роль у професійній підготовці відігравали практики. Зокрема, майбутні вчителі проходили педагогічну практику, а студенти сільськогосподарського інституту - виробничу практику.

З кожним роком збільшувалася кількість представників професорсько-викладацького складу, які займалися науково-дослідною роботою. Щоправда, з на початку 1960-х р.р. намітився певний спад. Робився наголос на підготовці викладачами докторських і кандидатських дисертацій, оскільки виші гостро відчували нестачу кадрів з науковими ступенями і вченими званнями. З часом дану проблему певною мірою розв'язували. Тематика наукових робіт у педінституті була спрямована на покращення навчально-виховної та методичної роботи в школі або вищому закладі освіти, а науковці сільськогосподарського інституту вивчали шляхи підвищення врожайності і основних сільськогосподарських культур в умовах південно-західного Лісостепу України, а також шляхи збільшення виробництва м'яса і молока. Викладачі почали готувати монографічні дослідження, навчально-методичні посібники і методичні поради, статті, частина з яких вийшла у престижних наукових збірниках, журналах.

Література

1. Литвин В. М. Україна у другому повоєнному десятилітті (1956-1965). Київ: вид. дім «Лі-Терра», 2004. 272 с.

2. Прокопчук В. С., Філінюк Л. Ф. Бібліотека Кам'янець-Подільського національного університету: роки становлення й розквіту: іст. нарис. Кам'янецьПодільський: Аксіома, 2009. 284 с.

3. Українська культура у роки хрущовської «відлиги». «Шістдесятники» у культурі. URL: https://studfiles.net/preview/5725429/page:50/

4. Баженов Л. В. Поділля в працях дослідників і краєзнавців ХІХ-ХХ ст.: Історіографія. Бібліографія. Матеріали. Кам'янець-Подільський: Кам'янець-Поділ. міськ. друк., 1993. 480 с.

References

1. Lytvyn, V. M. (2004). Ukraina u druhomu povoiennomu desiatylitti (1956-1965) [Ukraine in the second post-war decade (1956-1965)]. Kyiv: vyd. dim «Li-Terra», 272 [in Ukrainian].

2. Prokopchuk, V. S., Filiniuk, L. F. (2009). Biblioteka Kamianets-Podilskoho natsionalnoho universytetu: roky stanovlennia y rozkvitu: ist. narys. Kamianets-Podilskyi [Library of the Kamianets-Podilskyi National University: years of formation and prosperity]: Aksioma, 284 [in Ukrainian].

3. Ukrainska kultura u roky khrushchovskoi «vidlyhy». «Shistdesiatnyky» u kulturi [Ukrainian culture during the Khrushchev "thaw". "Sixties" in culture]. Retrieved from: https://studfiles.net/preview/5725429/page:50/ [in Ukrainian].

4. Bazhenov, L. V. (1993). Podillia v pratsiakh doslidnykiv i kraieznavtsiv KhlKhKhKh st.: Istoriohrafiia. Bibliohrafiia. Materialy [Podillia in the works of researchers and local historians of the 19th-20th centuries: Historiography. Bibliography. Materials]. Kam'ianets-Podilskyi: K.-P. misk. druk., 480.

Размещено на Allbest.ru