Тема війни в новій програмі із зарубіжної літератури для 11 класу

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема війни в новій програмі із зарубіжної літератури для 11 класу

Вікторія Марценшко

У статті проаналізовано обрані для текстуального вивчення твори про Другу світову війну у новій навчальній програмі із зарубіжної літератури для одинадцятого класу. Розділ «Проблема війни і миру в літературі ХХ ст.» у програмі представлено трьома німецькомовними письменниками (Бертольт Брехт, Генріх Белль, Пауль Целан), які мають багато спільних точок дотику.

Ключові слова: тема, проблема, Друга світова війна, Го- локост, художні твори, нова програма.

Martsenishko V. The theme of war in the new program on foreign literature for the 11th grade. The article analyzes the works about the Second World War selected for textual study in the new curriculum on foreign literature for the eleventh grade. Section ««The problem of war and peace in the literature of the 20th century» the program presents three German-language writers (Bertolt Brecht, Heinrich Bell, Paul Celan), who have many common points of contact.

Key words: theme, problem, World War II, Holocaust, works of art, new program.

Постановка проблеми

У зв'язку із кризовими явищами сучасного українського суспільства та зростанням напруги в соціально-політичних відносинах між країнами напрочуд актуальним є виховання в молоді поваги й толерантного ставлення до представників різних рас, національностей, вірувань і традицій. Художня література чутливо реагує на виклики сучасності. Культура завжди була й залишається потужним засобом протидії таким негативним явищам, тому існує величезний масив художніх творів на тему Другої світової війни й Голокосту.

Твори зарубіжних письменників на тему Другої світової війни й Голокосту дають можливість поколінню третього тисячоліття переосмислити трагічні явища минулого. А також ці твори потребують осмислення в науково-педагогічному й соціально-культурному аспектах. Необхідно виявити духовний потенціал цих творів та можливість їхнього використання у процесі виховання української молоді, яка переживає складні моменти під час російсько-української війни.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. У нових навчальних програмах із зарубіжної літератури для 5-9-х класів (керівник авторського колективу О.М. Ніколенко) [2] та 10-11 класів (наукові консультанти - О.М. Ніколенко та ін.) [1] закладів середньої освіти уведено для текстуального вивчення цілий ряд творів про Другу світову війну. Наскільки важко працювати над темами війни та Голокосту та як їх слід адресувати дітям є метою статті.

Виклад основного матеріалу

Відповідно до нової програми із зарубіжної літератури учні вперше звертаються до теми Другої світової війни у 7 класі під час вивчення розділу «Історичне минуле в літературі», на опрацювання якого відводиться 10 годин [2]. Вивчення цієї теми передбачає аналіз поезії про Другу світову війну на прикладі творчості польського письменника Константи Ільдефонса Галчинського («Лист із полону», «Пісня про солдатів з Ве- стерплятте» та ін.), румунських письменників Альфреда Марґула-Шпербера («Про назву концтабору Бухенвальд») та Еммануеля Вайсґласа («Круки»). А. Марґул-Шпербер народився в Україні, отримав освіту в німецькомовній гімназії в Чернівцях, а після війни став безкорисливим покровителем багатьох буковинських поетів, серед них і молодого поета-початківця Пауля Целана. Такий цікавий факт дає можливість вчителю прокласти місток до майбутнього вивчення поезії Пауля Целана і провести паралелі із життям і творчістю письменників.

Наступний аспект цього розділу «Зображення трагедії Другої світової війни з різних боків Європи» пов'язаний із прочитанням і опрацюванням одного твору на вибір вчителя: Джон Бойн «Хлопчик у смугастій піжамі» або Е.Е. Шмітт «Дитя Ноя» (1 твір за вибором учителя). Джон Бойн (народ. 1971). «Хлопчик у смугастій піжамі». Зображення Другої світової війни крізь долі дітей і дорослих. Теми нацизму та Голокосту в повісті. Образи дітей (німецький хлопчик Бруно, єврейський хлопчик Шмуль), їхня дружба і взаємодопомога. Ідея рівності представників різних рас, націй, національностей і народів у творі. Трагічний фінал як відображення злочинів фашизму. Е.Е. Шмітт (народ. 1960) «Дитя Ноя». Доля дітей у період Другої світової війни. Духовний подвиг священика Понса, його турбота про дітей. Тема культури у творі. Біблійні мотиви [2].

Вивчення теми війни в літературі продовжується вже у 10 класі у розділі «Сучасна література в юнацькому прочитанні» (2 години на опрацювання). Серед запропонованих для вивчення творів є роман французького письменника єврейського походження, двічі лауреата Гонкурівської премії Ромена Гарі (Роман Кацев) «Повітряні змії» (Зображення Другої світової війни у творчості митця. Ідеї миру, людяності, порятунку духовних цінностей) [2]. Роман, визнаний одним з найвідоміших художніх творів французької літератури XX століття, оповідає історію шаленого кохання між польської аристократкою Лілою і французьким хлопчи- ком-сиротою Людо з Нормандії, якого виховав дядько, майстер повітряних зміїв. Події роману починаються за десять років до Другої світової війни та закінчуються, коли вона завершиться. Історія кохання молодих людей, яких розлучає хаос і кривава бійня Другої світової війни, драматична і емоційна. Вона торкається багатьох характерних для Р. Гарі тем, як-от ідеалізм, дорослішання і втрата невинності, а також обставини, в яких вибір, далекий від геройства, стає найбільш морально вірним.

Найбільше уваги для вивчення теми війни відводиться саме в одинадцятому класі в розділі з відповідною назвою «Проблема війни і миру в літературі ХХ ст.» (4 години на опрацювання). Розділ представлений трьома зарубіжними авторами, яких об'єднує походження, національність і прагнення створити нову мову мистецтва, аналогів якій немає в літературі: Бертольт Брехт, Генріх Белль, Пауль Целан.

Німеччина. Бертольт Брехт (1898 - 1956). «Матінка Кураж та її діти». Б. Брехт - драматург-новатор. Зображення війни як засобу збагачення в драмі «Матінка Кураж та її діти». Ідеї попередження та риси «епічного театру» в п'єсі.

Генріх Белль (1917 - 1985). «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...». Життєвий і творчий шлях письменника. Засудження антигуманної сутності Другої світової війни, її руйнівних наслідків для людства в оповіданні «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...». Образ школи як художня модель нацистської Німеччини. Зображення війни з погляду важко пораненого юного солдата. Символічний зміст назви оповідання, її зв'язок з історією Спарти. Форма твору (внутрішній монолог). Специфіка змалювання образу головного героя (відсутність імені, виразних індивідуальних рис, байдужість до світу, зміни в його внутрішньому світі та ін.). Художні деталі. Підтекст. Авторська позиція.

Німецькомовна поезія. Пауль Целан (1920 - 1970). «Фуга смерті».

Віхи життя й творчості Пауля Целана. «Фуга смерті» - один із найвідоміших творів про Голокост. Художнє новаторство митця. Ключові метафори («чорне молоко світання», «могила в повітрі») як відтворення жахливої реальності Освенціму. Прийом протиставлення. Провідні мотиви та їхня роль у творі. Трансформація біблійних образів і мотивів у творі.

Друга світова війна у творах української літератури. Г. Белль і Україна. Пауль Целан і Україна [1].

Обрані для вивчення твори письменників дають читачам як минулого століття, так і сучасному поколінню різні знання: Б. Брехт - це про те, як жити на війні; Г. Белль - як помирати в ній; а П. Целан - як вмирати від того, що вижив у ній.

У Б. Брехта йдеться більше про фарс, у Г. Белля - про трагедію, а в П. Целана - про порожнечу, бо «писати вірші після Освенціму - це варварство, це підточує і усвідомлення того, чому сьогодні неможливо писати вірші» (за словами філософа Теодора Адорно з есе «Критика культури і суспільство»). Аналіз творів дає можливість виявити різні «голоси» та «відлуння» Другої світової війни: у Б. Брехта промовляє соціум, що всіма силами виживає; у Г. Белля - самотній голос на межі життя і смерті; у П. Целана - голос Абсолюту і універсуму, що усвідомив закінчення свого життя [4].

Три художні тексти - це три літературні роди (драма Б. Брехта «Матінка Кураж та ї діти», проза Г. Белля «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...» і поезія П. Целана «Фуга смерті») й три вісі системи координат, в якій людина пізнає світ і його трагедії через слово. Це особливе знання, яке дає культура Європи, нині обов'язково треба опанувати сучасним українським вчителям і учням, адже майбутнє неможливе без досвіду минулого.

Сучасні літературні твори на тему Другої світової війни дають молодим людям, які не були учасниками тих далеких подій, особливий духовний досвід і нове бачення проблем сучасного суспільства. Тому у нагоді стане вивчення твору новозеландського письменника Маркуса Зузака «Крадійка книжок», що рекомендується для вивчення у розділі «Сучасна література в юнацькому прочитанні» (2 години на вивчення).

Маркус Френк Зузак (нар. 1975). «Крадійка книжок». Короткі відомості про митця. «Крадійка книжок» - роман про Другу світову війну. Історія життя дівчинки Лізель Ме- мінґер. Викриття згубного впливу нацизму у творі. Образи «маленьких людей», які опинилися в умовах фашистської системи. Ідеї людяності, добра, порятунку життя й культури. Книга як символ збереження духовності в жорстокому світу. Форми оповіді [1].

Роман Маркуса Зузака - яскравий приклад поліцен- тричного сучасного роману, де немає одного-єдиного центрального героя. Проте усі життєві історії персонажів тісно поєднуються в єдину картину страшного часу - Другої світової війни. Війна в зображенні Маркуса Зузака постає не в описах фронтових боїв, а в повсякденному житті німецького міста. Втративши батьків і болісно переживши смерть брата, дівчинка Лізель потрапляє в дім до Ганса Хуберманна і його дружини Рози, вони стають її названими батьками.

Важливу роль у становленні головної героїні відіграють книжки. Саме книжки допомогли їй вижити в скрутних обставинах. Завдяки книжкам вона змогла не тільки пережити випробування й відсторонитися від реального світу нацистської Німеччини, а й зберегти живу душу, залишитися собою [3]. Принісши білизну, яку випрала Роза Хубер- манн для родини бургомістра, Лізель несподівано для себе (завдяки бургомістровій дружині) опинилася в бібліотеці. І тут для неї відкрився широкий і вільний простір художньої літератури. Вона читала все підряд, і книжки давали їй ту свободу, якої в неї ніколи не було в житті. А коли бургомістр викрив дружбу своєї дружини з бідною дівчинкою, вигнавши Лізель з дому, вона стала потайки красти книжки з бібліотеки, бо вже не могла жити без них - без цього вільного повітря.

Книжки рятують не тільки Лізель. З допомогою книжок вона рятує від смерті єврея Макса, дарує віру, надію й духовну силу тим людям, котрі мусять переховуватися в бомбосховищах. Слово, на думку письменника, здатне врятувати світ. Мистецтво дає духовну мету людському існуванню, а ще - особливе відчуття свободи, внутрішньої гідності, які ніхто не може відібрати в людей, які читають.

Висновки

друга світова війна зарубіжна література навчальна програма

Друга світова війна спричинилася до того, що сучасний світ виглядає так, а не інакше, її наслідки ми відчуватимемо ще впродовж десятиліть. Тема Другої світової війни й Голокосту, набувши особливої популярності в останні десятиліття, постійно збагачується новими шедеврами літератури й кіномистецтва. Тому ця тема потребує поглибленого вивчення й надалі.

Список використано літератури

1. Зарубіжна література. 10 - 11 класи. Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти. URL: https://mon. gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-10-11- klas/2022/08/15/navchalna.programa-2022.zarubizhna.literatura-10- 11-standart.pdf (дата звернення 15.01.2023).

2. Зарубіжна література. 6 - 9 класи. Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти. URL.: https://mon. gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-5-9- klas/2022/08/15/navchalna.programa-2022.zarubizhna.literatura-6-9. pdf (дата звернення 15.01.2023).

3. Ніколенко О. Голокост - вічний урок людству (Виховання протидії расизму й ксенофобії на матеріалі сучасної зарубіжної літератури та кіномистецтва). URL: https://www.xn--1000-83dma3a1c7b6a8s. xn--j1amh/uncategorized/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE% D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82-%D0%B2%D1%96%D1%87% D0%BD%D0%B8%D0%B9-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA- %D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D1%83- %D0%B2%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2/ (дата звернення 15.01.2023).

4. Стороха Б. Колір попелу: війна, спогад і біль. URL: http:// pnpu.edu.ua/news/vebinar-docenta-pnpu-boghdana-storokhy-dlja- vchyteliv-zarubizhnoji-literatury.html (дата звернення 15.01.2023).

Размещено на Allbest.ru