Международная глобализация и высшее образование

Размещено на http://www.allbest.ru

Международная глобализация и высшее образование

Е.А. Кузнецов

В своем выступлении на торжественном заседании посвященном 20-летию Независимости Казахстана Н.А. Назарбаев отметил, что становление и развитие Казахстана в конце ХХ века и первые годы ХХІ века осуществляются в условиях глобализации. [1]

Действительно, одним из важнейших процессов, оказывающих значительное влияние на все направления развития человечества стала глобализация. глобализация образование международный мировой

Глобализация затрагивает все области общественной жизни включая экономику, политику, международные отношения, культуру и др.

Во всех этих сферах наблюдается процесс усиления взаимозависимости и взаимовлияния. Ни одна область в современном мире не может оставаться в стороне от глобализации.

Не обошла она стороной, естественно, и образование.

До настоящего времени нет общепризнанной концепции глобализации, которая еще нуждается в серьезном историческом исследовании. [2]

Глобализация - согласно терминологии ООН, - это расширение глобальных связей, организации социальной жизни в глобальном масштабе и рост глобального сознания. [3]

Глобализация - это объективный исторический процесс укрепления взаимосвязей и взаимозависимости между людьми, обществами и государствами во всех сферах человеческой деятельности, проявляющийся преимущественно в интеграции, в экономической сфере, в области информационных технологий и массовых коммуникаций.

Таким образом, современные информационные и коммуникационные технологии стали основной частью глобальной системы, которая интенсивно внедряется в повседневную жизнь каждого человека. В результате во всем мире резко возрастает образовательный уровень, интеллект вытесняет материальное производство, технологические инновации выходят на передний план. Каждый из нас это ощущает в повседневной жизни. Интернет, телекоммуникация перестроили привычный образ жизни человека. И эти ключевые характеристики современного мира стали полностью зависеть от образования самого человека. Образование в эпоху глобализации формирует высокие доходы, хотя стоимость самого обучения тоже растет с каждым днем. Например, в США затраты на образование в 5 раз превосходят все прочие бытовые расходы. Однако эти затраты потом окупают себя. Поэтому повышаются требования к уровню образования.

Глобализация образования в ракурсе нашей республики зависит от эффективной образовательной политики государства. Для этого, прежде всего, решаются вопросы финансирования образования и эффективного использования денежных средств. Для использования всех преимуществ глобальной информационной сети Казахстан создает компьютерные центры в учебных заведениях, в отдельных регионах и сельских образовательных учреждениях, подключает их к интернету, обучает пользователей. Разрабатываются общенациональные программы по переподготовке и повышению квалификации специалистов всех отраслей.

Глобализация - процесс многомерный: она вовлекает в свой процесс самыми разными способами и средствами.

Происходящий процесс глобализации в высшем образовании ведет к возрастанию академической мобильности профессоров и студентов, унификации учебных планов и методов обучения, международных образовательных проектов, международных учебных заведений.

Образование является сферой, наиболее чувствительной к глобализации. Хотя глобализация способствует сближению людей, она не должна вести к унификации культур или господству одной, или несколько культур над всеми остальными. Напротив, глобализация должна стимулировать плюрализм, целью которой является диалог и взаимное духовное обогащение.

Глобализация открывает доступ к культуре с ее богатым творческим потенциалом, к идеям и знаниям.

Сегодня над человечеством навис глобальный купол проблем. Хранимые государствами тысячи ядерных зарядов могут выйти из-под контроля, все более грозную опасность представляет деградация окружающей среды. И это далеко не все глобальные проблемы, угрожающие человеческой цивилизации. Впервые в истории стал вопрос о выживании человека.

И эти глобальные проблемы могут быть решены лишь совместными усилиями всех государств мира. Международное сообщество должно стать ядром спасения человечества. Для этого необходим более высокий уровень управления социальными процессами как на национальном, так и на глобальном уровне. Вопросы существенного совершенствования управления стали одними из главных проблем. В результате возрастает роль таких инструментов управления, как государство, международные организации, образовательная политика и законодательное право.

Эти вызовы современной эпохи, особенности международной жизни порождают и тенденции в высшем образовании.

Важнейшей тенденцией, связанной с возрастанием роли науки в производстве и обществе, является рост масштабов образования. Оно все более становится массовым. В разных странах уровень поступления выпускников школ в высшие учебные заведения составил в среднем 60 процентов, а в Северной Америке - 84 процента. Идет стремительный количественный рост студентов вузов.

Другой важной тенденцией, развивающейся особенно динамично со второй половины ХХ века, является диверсификация высшего образования по институциональным формам, уровням и содержанию. В условиях роста многообразия учебных заведений, дающих знания и навыки в сфере умственного труда, значение классических университетов, однако, не только не уменьшилось, но и возросло. Они с полным основанием претендуют на роль центров по формированию социокультурной среды в регионе.

И третьей, динамично набирающей силу, является тенденция интернационализации высшего образования, основанная на универсальном характере знаний, на мобилизации коллективных усилий международного научного сообщества. Это проявляется в возрастающей роли международного сотрудничества в деятельности национальных образовательных заведений и организаций, программ и фондов.

Интернационализация высшего образования представляет собой объективный, динамично развивающийся процесс. По мнению многих ученых и деятелей высшей школы, интернационализация высшего образования приобретает черты качественно нового этапа - интеграции, о чем свидетельствует появление соответствующей политико-правовой надстройки интеграционного комплекса. По своему содержанию интеграция высшего образования представляет собой всемерное сближение национальных систем, их взаимодополняемость, превращение высшего образования в мировую социальную систему.

Вместе с тем, глобализация требует от национальных систем высшего образования новой целевой ориентации. Следует учитывать все актуальные потребности в международной солидарности на ценностях общечеловеческой этики.

Расширение демократии и усиление правового государства повышают роль образования в деле воспитания молодежи в духе гражданственности. Изначально свойственные науке и высшему образованию идеи академической свободы и равноправия с ростом масштабов высшего образования транслируются на все общество, универсализируя политическое устройство в разных странах.

Интеграция высшего образования в мировую систему - объективно развивающийся процесс. Как любое объективное явление, процесс международной интеграции в той или иной мере трансформирует национальные образовательные системы. Тенденции развития высшего образования влекут за собой как положительные, так и отрицательные последствия.

Как было отмечено выше, расширение масштабов высшего образования ставит остро проблему международного сотрудничества. Современное общество нуждается в высокообразованных и мобильных специалистах. И именно общество может и должно стимулировать качественное высшее образование, воздействуя на рынок труда молодых специалистов, а для этого необходимо использовать и зарубежный опыт.

Международное сотрудничество является мощным рычагом развития мировой системы высшего образования. Оно призвано решать ряд актуальных задач. Таких как:

· соблюдение адекватности содержания и уровня высшего образования потребностям экономики, политики социокультурной сферы общества;

· выравнивание уровней подготовки специалистов в разных странах и регионах;

· укрепление международной солидарности и партнерства в сфере высшего образования;

· совместное использование знаний и навыков в разных странах и на разных континентах;

· содействие развитию высших учебных заведений, особенно в развивающихся странах, в том числе с помощью финансирования из международных фондов;

· координация деятельности образовательных учреждений в целях развития высшего образования;

· стимулирование общего повышения гибкости, охвата и качества высшего образования, способствующего устранению причин «утечки умов»;

· поощрение конкуренции научных школ и образовательных систем в сочетании с академической солидарностью и взаимопомощью. [4]

Международное сотрудничество в области образования в условиях глобализации осуществляет абсолютное большинство современных государств, в том числе и наша страна.

В настоящее время Казахстаном подписаны соглашения о сотрудничестве более чем с 50 странами ближнего, дальнего зарубежья и международными организациями.

Республика принимает участие в реализации программ международных организаций ЮНЕСКО, FCTR/ACCELS, ПРООН, Корпус Мира, Информационная служба США (ЮСИС), Фонд СОРОС, Детский Фонд ООН (ЮНИСЕФ), Совет по международным Исследованиям и обменам (IREX), Британский Совет в Казахстане, Германская служба академических обменов (ДААД), Национальный центр школьных и университетских программ Франции (CNOUS), Бюро по лингвистическому и педагогическому сотрудничеству Посольства Франции в Казахстане, Международный Фонд Избирательных Систем (МФИС).

В течение ряда лет Министерство образования и науки работает с Американскими Советами по сотрудничеству в области образования и изучения языков (АСПРЯЛ/АКСЕЛС). Это участие в таких программах, как FLEXдля учащихся старших классов средних школ, JFDO - стажировка для преподавателей вузов, для учителей средних школ, Американско-Казахстанский конкурс для преподавателей английского языка и страноведения (США), Евразийская программа студенческого обмена, программа расширения доступа и обучения в Интернет, Программа Стипендий Эдмунда Маски предоставляет возможность специалистам с высшим образованием получить магистерскую степень в университетах США.

Казахстан в перспективе планирует участвовать в международных программах по сравнительным исследованиям уровня знаний обучающихся PISA, PIRLS и др. В соответствии с Государственной программой развития образования Казахстан в 2007 году впервые принял участие в исследованиях TIMMS, которое проводятся Международной ассоциацией по оценке качества образовательных достижений учащихся (IEA). Результаты учащихся Казахстана среди 36 стран-участниц оказались очень высокими и значительно превысили средние международные показатели. Казахстанские вузы присоединились к Болонской системе образования.

Особенно следует отметить, что в первые годы Независимости Главой государства было принято дальновидное, опережающее время решение: учреждена стипендиальная программа «Болашак». Для талантливой молодежи со всех уголков страны открылись двери лучших университетов мира. Когда за рубеж выехали первые стипендианты, Казахстан во многих странах не имел даже своих дипломатических представительств. Сегодня Республику Казахстан знают не только как одну из наиболее динамично развивающихся стран мира, но и в первую очередь как государство, вкладывающее значительные инвестиции в образование своей молодежи. Спустя годы убеждаешься, насколько глубоко продуманным шагом было это решение нашего Президента.

За 18 лет почти 8000 выпускников школ и вузов страны, государственных служащих, преподавателей и научных сотрудников стали стипендиатами и выпускниками программы в вузах 32 стран мира. В целом в истории «Болашака» можно выделить несколько ключевых этапов.

В 1993-2004 годах происходило становление программы. Первые стипендиаты уже через несколько лет вернулись на Родину и начали применять свои знания в различных отраслях экономики, в государственном управлении. Для 8000 выпускников стипендий «Болашак» стала своеобразным гарантом профессиональной самореализации и успешного карьерного роста.

В 2005 году в своем Послании народу Казахстана Глава государства объявил об увеличении квоты до 3000 человек в год, придав программе действительно всенародный статус. За эти годы стипендия была присуждена дополнительно 7000 претендентам, значительно расширились география программы, список приоритетных специальностей.

На сегодня из 8000 стипендиатов более 4500 завершило обучение и работает в таких отраслях, как машиностроение, нефтегазовое дело, энергетика, сельское хозяйство, транспорт и коммуникации, информационные технологии, а также космические исследования, наука, культура, искусство, масс-медиа, здравоохранение, образование и финансы.

Основным стержнем текущего этапа программы «Болашак» является индустриально-инновационное развитие страны. Государством сделан акцент на подготовку магистров и докторов PhD. Налажено взаимодействие госорганов, работодателей и стипендиатов, позволяющее каждому болашаковцу вернуться после обучения на конкретное рабочее место. Программа призвана обеспечить высококвалифицированными кадрами в первую очередь реальный сектор экономики.

Уже сегодня 20% болашаковцев работают в бюджетной сфере, более четверти - в национальных компаниях, более половины - в других отраслях экономики. [5] Кроме своей основной работы, они вносят значимый вклад в жизнь общества. Так, по инициативе выпускников десять лет назад была создана Ассоциация стипендиатов программы «Болашак». Символично, что в год 20-летия Независимости страны она отмечает свой первый юбилей.

В целом программа «Болашак» наряду с другими инициативами Первого Президента по развитию дошкольного образования, созданию сети интеллектуальных школ, современных колледжей и университетов мирового уровня, в том числе Назарбаев Университета, внесла значительный вклад в решение одной из ключевых задач национального масштаба - формирования интеллектуальной нации и созидания конкурентоспособной экономики, основанной на знаниях.

В Казахском Национальном Педагогическом Университете международное сотрудничество достигло высокого уровня. Университет ежегодно приглашает известных ученых для чтения лекций, проведения совместных исследований, обмена опытом из вузов Франции, Германии, Бельгии, Канады, Италии, России, Литвы, Турции и других стран. Заключены договора с 98 высшими учебными заведениями мира, в них много внимания уделено двухдипломному образованию, отвечающему современному требованию подготовки кадров. [6]

Существенную роль в расширении международных связей КазНПУ им. Абая принадлежит созданному в сентябре 2011 г. факультету иностранных языков и международных отношений. Большой положительный резонанс вызвала, проведенная факультетом в декабре 2011 г. Международная научно-практическая конференция «Инновации и перспективы преподавания иностранных языков в контексте глобализации и диалога культур», посвященная 20-летию Независимости Республики Казахстан на которой интересные доклады и сообщения сделали ректор КазНПУ им. Абая, академик Пралиев С.Ж., декан факультета, доктор филологических наук, профессор Аяпова Т.Т., ученые из Германии, России, Литвы, Таджикистана, Турции, Ирана и других стран. Материалы конференции изданы специальным сборником. [7]

Таким образом, глобализация, являясь одним из существенных процессов, оказывает большое внимание и на образование. Она затрагивает учебно-методическую, воспитательную работу, научные исследования, международное сотрудничество.

Литература

1. Назарбаев Н.А. Выступление на торжественном собрании, посвященном 20-летию Независимости Казахстана //Казахстанская правда. - 2011, 16 декабря.

2. Насынбаев А.Н. Глобализация и транзитное общество. // в кн. Материалы научно-практической конференции «Казахстан в условиях глобализации» 5-6 октября 2001 г. - Алматы. 2001 - С. 3.

3. Арыстанбекова А.Х. Глобализация. - Алматы: Дайк-Пресс, 2007. - С. 280.

4. Садыков Т.С. Интеллектуальный облик будущего. - Алматы, 2005. - С. 95-96.

5. Казахстанская правда. 2011 - 10 декабря.

6. Пралиев С. Учитель новой формации // Казахстанская правда. 2011 - 26 мая.

7. Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 20-летию Независимости республики Казахстан «Инновации и перспективы преподавания иностранных языков в контексте глобализации и диалога культур» 9-10 декабря 2011г. - Алматы, 2011. - С. 224.

Размещено на Allbest.ru