Рецензия на фильмы и программы

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Рецензия на фильм «Держи ритм»

«Держи ритм» -- еще одна социальная драма про американских школьников. В центре сюжета извечная проблема: старшее поколение считает что знает лучший путь развития для своих чад, младшее уверено что само в праве выбирать себе занятие.. Примерно тот же конфликт случился и в обычной школе, когда профессиональный хореограф начал преподавать танцы у детей.

Поначалу его представление о танцах расходится с пристрастиями юных подопечных, но вскоре они создают совершенно новый танцевальный стиль. Фильм основан на реальных событиях. Профессиональный танцор Пьер Дюлэйн (Антонио Бандерас) становится преподавателем танцев для хулиганов, оставленных после уроков, в Нью-Йоркской общеобразовательной школе. Но его ученики предпочитают хип-хоп, и классические танцы им неинтересны. Для того, чтобы заслужить расположение учеников, Пьеру приходится разделить их интерес к хип-хопу. После этого совместными усилиями они создают новый танцевальный стиль. Бывшие хулиганы обретают веру в себя и участвуют в ежегодном соревновании по бальным танцам.

Хоть фильмов про танцы и проблемных подростках в последнее время не так уж и мало («Шаг вперед»1,2,3 «Слава») этот фильм не выделяется актерским составом, даже Бандерас не может спасти этот фильм. Отличная музыкально-хореографическая постановка, но она не цепляет. Этот фильм можно посмотреть один раз, и забыть о нем. По десятибалльной шкале я оцениваю фильм на 3.

2. Анализ

«Давай поженимся»

В каждом выпуске одному жениху или невесте предлагается сделать выбор из трех претендентов на его руку и сердце. Все они соответствуют требованиям героя к своей половине. Претенденты видели фото героя на сайте Первого канала и из сотен других выбрали именно этого человека. Они готовы бороться за него, демонстрировать таланты и делать избраннику сюрпризы: удивлять танцами, пением, кулинарными шедеврами, лингвистическими познаниями и другими способами.

Герой программы (женщина или мужчина) поочередно встречается с тремя невестами или женихами, а в конце программы делает выбор: с кем из них он хотел бы продолжить отношения? Кого из них он готов рассматривать как человека, которому он когда-нибудь, возможно, скажет: «Давай поженимся!».

Все участники «Давай поженимся!» идут на программу, призвав себе на подмогу родных и близких, которые исполняют роль классических «сватов» и советчиков. У всех этих людей есть свое представление о том, кто нужен их близким в роли спутника жизни. Они активно помогают герою делать выбор -- задают претендентам каверзные вопросы, придирчиво их изучают.

Изначально у программы благая цель - соединить два сердца, и образовать ячейку общества - семью, но на деле это случается в 5% случаев. Остальные же 95% идут на программу в разных целях: пропиариться, позлить бывшую пассию, или просто от «нечего делать». Ведущие программы всячески принижают героев и гостей, но в целом говорят правильные вещи.

«Вверх»

Полнометражный мультипликационный фильм анимационной студии Pixar. В мае 2009 года Каннский кинофестиваль впервые в своей истории открылся показом мультфильма, и этим мультфильмом стал «Вверх». В некоторых кинотеатрах фильм показывается в 3D формате, его показ предваряет короткометражка «Переменная облачность». «Вверх» был удостоен премии Оскар в категориях лучший анимационный полнометражный фильм и лучшая музыка к фильму.

Мультфильм затрагивает многочисленные социальные проблемы современного общества, такие как например: равнодушие к старшему поколению, воспитание подростков, дружба, справедливость и др. После смерти супруги герой мультфильма Карл уже не представляет, что может радоваться жизни. Но маленький мальчик возвращает его к жизни.

Мультфильм стоит посмотреть не только детям, но и взрослым обязательно.

«Джуманджи».

Фантастический фильм режиссёра Джо Джонстона, экранизация одноимённого произведения Криса Ван Оллсбурга. Блестящий актерский состав, сценарий, музыка и спецэффекты.

В фильме затрагиваются проблемы «отцов и детей», а также подросткового общения. Фильм-квест. В первую очередь, он создавался для юных зрителей, хотя рекомендуется смотреть его все же детям от 10 лет или в компании со своими мамами и папами. Нет, там нет омерзительных монстров -- наоборот, все зверюшки сделаны реалистично и мило. Но я вот помню, что в маленьком возрасте очень боялась крокодилов, так что «Джуманджи» может вполне показаться деткам настоящим фильмом ужасов.

Картинка: Блестящая. Ну да, слоны, львы и бегемоты не такие реалистичные, как хотелось бы избалованным компьютерной графикой глазам. Но это же 1995 год!

Оригинальность: 100%. Это «Джуманджи» послужил прототипом для последующих фильмов (кстати, гораздо более слабых). Актеры и герои: Робин Уильямс чудесен. Идеальное лицо для добрых комедий. Понравилось, как играл мальчик. Девочка в исполнении Кирстен Данст получилась какая-то чересчур неэмоциональная.

В целом фильм смотрится вполне достойно, посмотрев его единожды хочется посмотреть его еще раз.

драма фильм программа мультипликационный

3. Программа сопровождения приемной семьи

Первый день за пределами детского дома.

7 лет.

Приемный ребенок в этом возрасте не требует особого ухода. Если ему что-то не нравится, он будет показывать свой характер. В данном возрасте у детей обострена потребность в семье и любви родителей. При психологической совместимости отношения сложатся удачно. Родителям бывает трудно приспособиться к привычкам и особенностям поведения такого взрослого малыша. Но при наличии любви и понимания любой союз ребенка и родителей станет счастливым и гармоничным.

Кризис семи лет происходит на границе дошкольного и младшего школьного возраста. Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, в 6 или 7 лет, он в какой-то момент своего развития проходит через кризис. Этот перелом может начаться в 7 лет, а может сместиться к 6 или 8 годам.

Ребенок открывает для себя значение новой социальной позиции -- позиции школьника, связанной с выполнением высоко ценимой взрослыми учебной работы. Формирование соответствующей внутренней позиции, которое может произойти не в самом начале обучения, а на год позже, коренным образом меняет самосознание ребенка.

Изменение самосознания приводит к переоценке ценностей. Все, что имеет отношение к учебной деятельности (в первую очередь, отметки), оказывается ценным, то, что связано с игрой, -- менее важным.

В этом возрасте впервые возникает осмысленная реакция на свои переживания, новое отношение к себе. Переживания приобретают смысл. Радующийся ребенок понимает, что он радуется, сердящийся - что он сердит.

В период кризиса 7 лет у ребенка происходит обобщение переживаний. Цепь неудач или успехов (в учебе, в общении), каждый раз примерно одинаково переживаемых ребенком, приводит к формированию устойчивого эмоционального комплекса -- чувства неполноценности, унижения, оскорбленного самолюбия или чувства собственной значимости, компетентности, исключительности. Некоторые из этих переживаний, подкрепляясь соответствующими событиями и оценками, будут фиксироваться в структуре личности и влиять на развитие самооценки ребенка, на уровень его притязаний.

Ребенок семи-восьми-девяти лет - это на самом деле еще совсем маленький ребенок. Он очень нуждается в заботе и понимании взрослых, и на свете есть еще такое огромное количество вещей, которым его надо научить! Ребенок десяти-одиннадцати лет, конечно, ведет себя уже более самостоятельно, но на самом деле очень сильно хочет, чтобы его любили, чтобы он был кому-то нужен. Потребность в привязанности с возрастом не ослабевает, а напротив, усиливается. Ведь ребенок школьного возраста уже последовательно мыслит, осознает себя и свое место в мире. Не найдя своих «дорогих и близких», ребенок школьного возраста оказывается в опасности оценить себя самого как «плохого», «ненужного».

Ребенок школьного возраста уже, как правило, умеет учиться. Большая часть его дня занята и расписана по времени - ему надо быть в школе, потом нужно делать уроки. В этом возрасте дети часто начинают ходить в разные кружки или секции. Поэтому получается так, что взрослые в семье начинают располагать б ольшим количеством личного времени, чем это было с ребенком-дошкольником. С другой стороны, первые школьные годы предоставляют воспитателю возможность очень многое вложить в ребенка, помочь ему, открыть перед ним прекрасный мир знаний и найти в этом мире разные увлекательные вещи. Сколько книжек можно прочитать вместе! Сколько интересных историй взрослый может рассказать ребенку! Для ребенка школьного возраста, также как и для дошкольника, очень важно быть просто рядом со «своим» взрослым.

Те, кто мечтает подготовить ребенка к школе и повести его первый раз в первый класс, находят не меньше радости в том, чтобы подготовить его в следующий класс. Ведь ребенку в любом случае потребуется ваша помощь и поддержка со школой - с вами он пойдет уже в другую, новую школу, и как он будет волноваться! Как ему будет важно, чтобы вы были рядом с ним в этот ответственный и по особенному радостный момент его жизни! Ведь теперь он идет в школу не просто так, а его провожает его семья, все за него волнуются и радуются. А когда он вернется домой, будет кому рассказать о том, что было в школе, похвастаться, спросить совета, просто выразить свои чувства и впечатления.

Дети школьного возраста очень любят играть. Игры могут меняться, становиться более сложными - например, шашки и шахматы, лото. Дети этого возраста очень любят всякие переодевания и розыгрыши. Они могут достаточно долго времени проводить за каким-либо одним занятием - например, складывать паззл, вязать, рисовать, мастерить. В этом возрасте ребенок уже способен разделить ваши увлечения. Школьник с удовольствием ездит на дачу. Он (или она) обычно находит там друзей-сверстников, с которыми спокойно и безопасно может проводить время. С другой стороны, ребенку этого возраста уже вполне по силам помочь в огороде и по хозяйству. Школьник обычно с удовольствием сопровождает взрослых в их прогулках и поездках, может вместе со старшими членами семьи заниматься фотографией, спортом, кулинарией или садоводством.

Ребенок школьного возраста познает мир уже не так беспечно, как дошкольник. Он размышляет и анализирует, сомневается и пробует делать выводы. Ему так важно, чтобы рядом был кто-то старший, к кому и прижаться можно, приласкаться и подурачиться, и с которым можно спокойно и серьезно поговорить.

В целом ребенок школьного возраста требует от воспитателя уже гораздо меньше физических сил. Идиллическая картинка, которую обычно приписывают дошкольному возрасту ребенка - вы сидите в своем любимом кресле и читаете ваш любимый журнал, а неподалеку возится ваш малыш - на самом деле становится реальностью с ребенком школьного возраста. Ему достаточно, что вы просто находитесь где-то поблизости. Необходимо отметить, что бабушки гораздо успешнее и с большей охотой присматривают за детьми именно этого возраста - здесь от них не требуется такого напряжения сил, как с совсем маленькими детьми.

Появление доверия к приемным родителям и ослабление «эмоциональной пружины».

Как бы странно это ни звучало, но ухудшение поведения ребенка следует рассматривать как хороший знак. Дело в том, что ребенок очень старался понравиться взрослым в течение всего периода, который мы условно назвали «Медовый месяц». Однако долго сдерживать себя невозможно -- и в какой-то момент малыш «отпускает» эмоциональную напряженность, начинает реагировать на стрессовые ситуации обычным для себя образом, сформированным в «прошлой» жизни. Фактически ребенок с этого момента доверяет семье свои истинные, не совсем приглядные стороны -- это и есть признак близости в отношениях. Ребенок чувствует, что его «уже не прогонят».

Неготовность ребенка к появившимся требованиям и ожиданиям.

Ухудшению поведения ребенка могут способствовать ошибки его приемных родителей. Не стоит требовать благодарности от ребенка -- он, конечно же, благодарен, но пока не знает, как выразить свои чувства. «Этим навыком ребенку еще предстоит овладеть в приемной семье» -- объясняет сложную ситуацию специалист организации «Врачи детям», Девоян Н. Б. Также не надо приписывать малышу больше знаний и умений, чем у него есть. Нельзя забывать о трудностях ребенка, связанных с эмоциональными и интеллектуальными проблемами.

Нарастание детской тревоги из-за неполного понимания своего места и своей роли в принимающей семье.

Это обстоятельство может дополнительно тревожить маленького человека. Ребенку требуются разъяснения со стороны взрослых о его будущем. Но прежде чем заводить такой разговор, необходимо согласовать этот вопрос с социальным работником.

Предыдущий травмирующий жизненный опыт ребенка.

Когда ребенок доверяет семье, он начинает символически рассказывать о своих внутрисемейных отношениях в «прежней» жизни. Ему просто необходимо с помощью эмоций и действий пережить свой прошлый опыт, чтобы нормально развиваться дальше.

Размещено на Allbest.ru