Современная система жанров журналистики

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

Введение

Глава 1. Общие принципы синтеза жанров интервью и статьи

1.1 Интервью в системе жанров журналистики

1.2 Статья как один из жанров журналистики

1.3 Синтез жанров в журналистике

Глава 2. Использование элементов интервью при написании статьи

2.1 Общие критерии написания статьи и включение в нее элемента интервью

2.2 Анализ личных материалов на предмет введения жанра интервью в статью

Заключение

Список использованной литературы

Введение

интервью статья журналист

В современном мире человек практически ежеминутно получает огромное количество разнообразной информации. Ему важно осознавать свою причастность к миру. Его мозг жаждет новостей, полезных или просто интересных сведений. Журналистика именно для этого и предназначена. Ее значение в современном мире огромно. Задача журналистов - давать читателям наиболее полную картину происходящего. И неважно, какими способами и методами он пользуется. Именно с помощью информации человек познает окружающий мир, получает необходимые знания, что-то меняет в обществе.

Несмотря на многообразие жанров, информационных, аналитических и художественно-публицистических, одним из наиболее важных является интервью Аграновский, В.А. Вторая древнейшая. Беседы о журналистике. М.: Изд. ВАГРИУС, 1999. С. 59.. Интервью - разнообразный и непростой жанр, который занимает неоднозначную позицию, в частности - в жанровой системе. Это беседа, где журналист должен проявлять инициативу, задавая вопросы. Информация, полученная методом интервью, может быть представлена и в других жанрах - в виде заметки, статьи, очерка и т.д. В нашей работе, мы будем рассматривать интервью, прежде всего, как жанр.

Еще один важный жанр журналистики - статья. В системе жанров он относится к аналитическим и совсем не похож на жанр интервью. Статья предполагает глубокий анализ актуальных явлений или событий. В ней автор рассматривает события в глобальных масштабах. К тому же он должен подробно разъяснить рассматриваемую проблему читателю, подтолкнуть его к собственным размышлениям.

Современная система жанров журналистики - это динамично развивающаяся структура, внутри которой существуют свои внутренние и внешние связи. Внутренняя связь между различными жанрами журналистики обусловлена единым типом творчества - публицистическим, а внешняя - тем, что каждый жанр журналистики, в отличие, например, от жанра литературного, всегда порождается потребностями отражения современной жизни с целью воздействия на общественное мнение. Это то, что и по сей день остается в качестве системообразующих характеристик журналистских жанров Ким, М.Н. Технология создания журналистского произведения. СПБ.: Изд-во Михайлова В.А., 2001. С. 97..

Нередко читателям бывает сложно анализировать ту или иную статью. Чтобы обеспечить доступность информации для читающей аудитории существуют различные синтезы жанров (в нашем случае, синтез жанров статьи и интервью).

Строгое разделение на жанры существуют лишь в теории. Современный журналист всеми возможными способами пытается сделать свой материал интереснее и прибегает именно к синтезу жанров. Материал сразу становится «живым», интересным и приобретает некую динамику.

В современном мире журналисты все чаще и чаще используют смешение жанров. Наша жизнь постоянно находится в движении. Она изменяется, развивается, совершенствуется. То же самое происходит и в жанровой системе. Появление того или иного жанра, его развитие объясняются, прежде всего, потребностью в нем. Одни функции жанров постепенно отмирают и на их место встают новые, более усовершенствованные. Поиск чего-то лучшего привел к тому, что зародилось такое явление как межжанровый синтез. Это связано и с тем, что каждый хочет найти свой стиль, как можно лучше и понятнее донести сведения до читателей.

Определение места, занимаемого интервью в сложной и разнообразной системе синтеза жанров, актуально в современном мире, в условиях современной журналистики; поэтому исследование использования интервью в жанре статьи и является основной целью этой работы. Однако достичь этого, на наш взгляд, невозможно, не рассмотрев жанровую систему журналистики в основных ее проявлениях, жанры статьи и интервью и их особенности.

Объектом исследования является система жанров журналистики. Предмет - синтез жанров статьи и интервью. Цель нашей работы - изучение элементов интервью в статье. Для достижения данной цели необходимо реализовать ряд задач:

определить место интервью в системе жанров;

изучить принципы написания статьи;

рассмотреть синтез жанров интервью и статьи;

проанализировать личные материалы и примеры введения элементов интервью в статьях учебной газеты факультета журналистики ЧелГУ «Журfix».

В первой главе нашей работы мы рассматриваем жанровые особенности статьи и интервью, а также синтез жанров как одно из их свойств. Во второй главе рассматривается практическое применение жанра интервью в статье. Также проводится анализ собственных материалов, опубликованных в учебной газете факультета журналистики ЧелГУ «ЖУРfix». В заключении отражены основные выводы, к которым мы пришли в ходе данного исследования.

Глава 1. Общие принципы синтеза жанров интервью и статьи

1.1 Интервью в системе жанров журналистики

Под жанром мы традиционно воспринимаем тип произведения в единстве специфических свойств его формы и содержания. Система же - множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих определенную целостность, единство. Следовательно, система жанров журналистики - это единство связанных и находящихся во взаимодействии жанров журналистики.

Жанры журналистики различаются по целям воздействия на аудиторию, широте освещения реальности, выразительно-изобразительным средствам, глубине анализа и широте обобщений. В связи с этим определяется классификация жанров на информационные, аналитические и художественно-публицистические.

Интервью относится к информационным жанрам и, как составляющая сложной системы жанров, занимает одну из самых высоких позиций по частоте использования и технике исполнения. В современном мире поток информации, получаемый людьми слишком быстр, поэтому современная журналистика направлена на передачу информации, каких-либо фактов читателям, больше, нежели на глубокий анализ, сопоставление этих фактов. И поэтому всё большей популярностью среди журналистов пользуются именно информационные жанры (в том числе интервью), которые служат только для передачи определенной информации ее потребителям, но не содержат причинно-следственных связей.

Несмотря на кажущуюся легкость, интервью - один из самых сложных жанров, требующих следовать определенной тактике и стратегии. Легким интервью представляется, с нашей точки зрения, потому, что нам кажется, что нет ничего проще, чем задавать вопросы и записывать ответы на них. Однако практика показывает, насколько сложен этот жанр, как трудно иногда, но очень важно разговорить собеседника, повести интервью в правильное направление, а не просто записать речь интервьюируемого.

Задавать нужные вопросы тоже очень сложно. «Интервью - это поединок, в котором собеседник всегда хочет предстать лучше, чем он есть на самом деле, тогда как задача журналиста - обнаружить его подлинную сущность. И как в поединке боксеров до цели доходит лишь незначительное количество ударов, так и в интервью далеко не на каждый вопрос будет получен точный, интересный и годный для публикации ответ. Чтобы добиться таких ответов, журналистам нередко приходится задавать множество вопросов об одном и том же, как говорится, «бить в одну точку», пока собеседник не проговорится» Грабельников, А.А. Работа журналиста в прессе: Учебное пособие. М.: РИП-холдинг, 2001. С. 274..

Однако, чтобы понять насколько это сложно, нужно рассмотреть интервью, как жанр и метод журналистики, выделить его разновидности.

Интервью - самый распространенный метод получения информации, который применяется журналистами. Метод интервью распространен в практике межличностных коммуникаций. Это один из видов деятельности, с помощью которого осуществляется сбор информации журналистами. Получается, что интервью журналиста с собеседником есть разговор двух людей не просто для обмена сведениями, а с целью создания нового информационного продукта - актуального, общественно значимого, предназначенного для публикации. Журналистика предлагает несколько подходов к интервью. В научной и учебной литературе 1970-1980 годов, были представлены два подхода к изучению интервью - методический и жанровый Валгина, Н.С. Теория текста: Учебное пособие. М.: Логос, 2003. С. 153..

Первый рассматривал интервью в качестве инструмента сбора информации как вопросно-ответный метод получения сведений.

Второй, так называемый «жанровый» подход - это рассмотрение интервью как метода организации текста со своей оригинальной структурой и формоопределяющими чертами.

Разнообразные подходы к интервью возникли как результат желания исследователей обобщить и проанализировать этот наиболее популярный и эффективный способ получения информации, но мало что изменили в отношении журналистов к интервью. Разговор по телефону, вопрос у трапа самолета, участие в пресс-конференции, опрос на улице, дискуссия на заданную тему, диалог, «круглый стол», персональное интервью и т.д. На самом деле все формы и варианты общения журналиста в профессиональных целях есть интервью в широком смысле слова.

Выделение же жанра «интервью» произошло в результате того, что в ряд публикаций, в ходе создания которых был применен метод интервью. Он фиксирует собой реальный процесс интервьюирования или же специально строится в вопросно-ответной форме, то есть в форме интервью. В том случае, когда автор ставит своей задачей лишь сообщение аудитории сведений, полученных от интервьюируемого лица, никак не пытаясь их комментировать, можно говорить, что он создает информационный материал.

В нашей работе, мы будем рассматривать интервью, прежде всего, как жанр периодической печати. Газетное интервью делится на интервью информационное и аналитическое.

Информационное интервью ставит перед собой цель лишь проинформировать читателя о предмете авторского интереса, но не проанализировать этот предмет. Но не стоит забывать про то, что интервью применяется для получения исходных сведений, необходимых для подготовки не только информационных выступлений, но и аналитических. Поэтому, информация, полученная методом интервью, может быть трансформирована и представлена, например, на газетной полосе в виде корреспонденции, отчета, реплики, статьи. Если информационное интервью несет в себе лишь сообщение о факте, отвечая на вопросы: кто? что? где? когда?, то аналитическое интервью, кроме того, содержит и анализ факта, отвечая при этом на вопросы: почему? каким образом? что это значит? и т. д.

В жанре интервью существуют разные его виды. Именно они влияют на характер предварительной подготовки, определяют особенности поведения журналиста и собеседника, а также конкретную технологию проведения беседы. В зависимости от целей можно выделить следующие виды интервью как метода получения сведений.

Информационное интервью - наиболее используемый вид, ориентированный на сбор материала для новостей. Этот вид отличается высокой оперативностью. Однако, несмотря на временные ограничения, дух диалога и уважительного отношения к собеседнику в создании условий для ответов должен быть создан.

Для информационного интервью характерны вопросы: кто? что? где? когда? почему? зачем? Их, как показывает опыт, вполне достаточно для сбора фактических сведений. К этому виду интервью журналисты готовятся редко, из-за недостатка времени, и формулируют вопросы, полагаясь на свою наблюдательность.

Оперативное интервью - разновидность информационного, только в еще более сжатом варианте. Например, высказывания экспертов, специалистов в какой-либо области по каким-то весьма конкретным поводам.

Журналисты этот вид интервью нередко ошибочно именуют социологическим опросом, потому что в нем присутствует четкий вопрос для большого числа респондентов. Однако в нем отсутствует главное требование к социологическим изысканиям. По результатам таких опросов нельзя делать серьезных, претендующих на научную точность выводов.

Интервью-расследование проводится с целью глубинного изучения какого-либо события или проблемы. Как правило, оно планируется тщательно. Самым важным звеном являются здесь вопросы. Однако надо продумать и другие элементы коммуникации - такие, как первый контакт, невербальные формы общения, умение слушать. В интервью-расследовании могут быть задействованы несколько персонажей с разными темпераментами и социальными ролями. Причем к каждому из них должен быть найден индивидуальный подход.

Интервью-портрет, или персональное интервью (еще на манер художников говорят: «профиль»), напротив, сфокусировано на одном герое. Героем такого интервью может стать человек, который проявил себя в какой-либо сфере общественной жизни и привлекает интерес широкой публики. Большое значение имеют и детали быта, интерьера, одежды, особенности речи героя - т. е. то, что формирует индивидуальность и должно быть непременно передано читателю.

Существует еще одна классификация интервью: от полностью свободной беседы с опрашиваемым до полностью формализованной процедуры опроса.

Свободное интервью (клиническое, психоаналитическое), наибольшее применение нашло в психиатрии, откуда и берет начало. Оно не имеет заранее подготовленного плана и сформулированных вопросов. Задается лишь тема интервью. Формулирование вопросов, уточнение и развитие темы, определение длительности беседы и последовательность вопросов оставлены на усмотрение интервьюера.

Глубинное интервью отличается от свободного тем, что здесь, кроме общей темы, беседы, заранее задается определенный круг вопросов, на которые следует получить ответы. Стратегия ведения беседы, последовательность и формулировки вопросов оставлены на усмотрение интервьюера. Глубинное интервью применяют для зондажа общественного мнения относительно четко очерченного круга вопросов, в разведывательном исследовании, при изучении мотивов и ориентации опрашиваемых.

Фокусированное (направленное) интервью отличается от предыдущих главным образом тем, что ставит целью изучение мнений относительно конкретно заданной ситуации. Внимание опрашиваемых как бы "фокусируется", направляется на определенный, предварительно выбранный социологом фрагмент действительности: явление, ситуацию и т.п. Им может быть художественное произведение, кинофильм, театральная постановка.

Интервью с открытыми вопросами проводится с применением плана, который подготавливается заранее. План интервью представляет собой набор открытых вопросов, расположенных в определенной последовательности. Интервьюер должен строго придерживаться плана интервью, последовательности вопросов и их формулировок. От него требуется полностью и внятно зачитывать помещенные в плане интервью вопросы и дословно, без искажений записывать ответы.

Интервью с закрытыми вопросами, или стандартизированное интервью, - это формализованная процедура опроса, приближающаяся к анкетированию с помощью анкетера. Формализованность заключается главным образом в стандартизации плана интервью. Подготовленный социологом опросник фактически представляет собой анкету с преимущественно закрытыми вопросами. Если вопросы закрытые, опрашиваемому остается лишь выразить свое согласие с одним из вариантов ответов Майданова, Л.М. Стилистические особенности газетных жанров. Свердловск, 1987. С. 27..

По количеству участников интервью бывает:

Индивидуальное - интервью, в котором участвует только корреспондент (психолог) и респондент (испытуемый).

Групповое - интервью, в котором участвует более двух человек.

Массовое - интервью, в котором участвуют от сотни до тысяч респондентов. В основном используется в социологии.

1.2 Статья как один из жанров журналистики

Статья по уже указанной классификации относится к аналитическим жанрам.

Сам по себе жанр статьи является главным в аналитической журналистике. Под статьей понимают публикации, которые анализируют явления, события, лежащие в их основе закономерные связи с целью определения их политической, экономической или иной значимости. Еще точнее можно определить статью как жанр, предназначенный, прежде всего, для анализа актуальных, общественно значимых процессов, ситуаций, явлений и управляющих ими закономерностей Бекасов, Д.Г. Корреспонденция, статья - жанры публицистики. М., 1972. С. 33-62..

Статья обладает особой функцией: аналитическое обсуждение проводится так, чтобы читатель смог сам анализировать ту или иную ситуацию, описанную в публикации. Она объясняет читателям как общественную, так и личную значимость актуальных процессов, ситуаций, явлений, их причинно-следственные связи и таким образом инициирует читательские размышления.

Еще можно сказать о том, что статья - это локальное отображение жизненно-важных явлений, проблемы или актуальной ситуации. Факты в статье играют иллюстративную роль, в статье важны проблема и явление. В статье в полной мере используются аргументация, мотивация действий, используются все виды текстов: повествование, описание и размышление.

Как мы уже сказали, статья - это обобщение и анализ фактов и явлений. В ней события рассматриваются от общего к частному. Статья берет факты в глобальных масштабах, анализирует их, поднимая до научно обоснованных выводов.

Так как статья является главным жанром аналитической журналистики, она дает подробный обзор и анализ актуальных событий и ситуаций, опирается на самые различные методы работы журналиста, разъясняет происходящие процессы и ориентирует читателя на дальнейшие, самостоятельные размышления. Статья может иметь различные жанровые разновидности.

Виды статей:

1. Передовая - в ней основа директивность;

2. Пропагандистская - важным методом в ней является пропаганда;

3. Научная и научно-популярная статья;

4. Проблемная, требующая от автора всестороннего, глубокого изучения вопроса, компетентности, инициативы, смелости;

5. Практико-аналитическая статья обращена к актуальным повседневным проблемам промышленности, сельского хозяйства, образования и т.д. В таких статьях анализируется положение дел в определенной отрасли или на отдельном предприятии, ставится задача вынести на суд общественности анализ ситуации и какие-то конструктивные предложения.

6. Полемическая статья представляет собой выступление с критикой взглядов политических оппонентов, представителей иной научной школы. Некоторые издания публикуют полемику довольно часто (например, "Независимая газета", в других изданиях полемические статьи появляются в ходе предвыборных кампании) Тертычный, А.А. Жанры периодической печати: Учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 2000. С.312..

Статья - сложный жанр, требующий большой работы. Ведь само его появление связано с тем периодом в жизни общества, когда общественное сознание перестало удовлетворяться созерцанием событий и начало пытаться понять суть, узнать, какие скрытые пружины движут событием. Именно поэтому жанр статьи столь популярен в современном мире.

Некоторые неопытные журналисты пытаются использовать научный стиль в своих материалах, что не уместно в этом жанре. Публицистический стиль основополагающий в статье.

1.3 Синтез жанров в журналистике

Под жанром журналистского произведения понимают устойчивые особенности его содержательно-тематических характеристик, типа отображаемой действительности, композиции, стилистики. Эти особенности жанра не зависят от воли журналиста, наоборот, выбрав какой-либо жанр для своей публикации, он вынужден считаться с его особенностями и возможностями.

Появление того или иного жанра, его развитие объясняется, прежде всего, потребностью в нем. Наша жизнь постоянно находится в движении. Она изменяется, развивается, совершенствуется. Открываются новые предметные грани действительности. Дополняются и усложняются поставленные информационные задачи. Одни функции жанров постепенно отмирают и на их место встают новые, более усовершенствованные. Поиск чего-то лучшего привел к тому, что зародилось такое явление как межжанровый синтез. Это явление еще мало изучено, но, несмотря на это, большими шагами продолжает развиваться в журналистской среде.

Это объясняется тем, что строгое разделение по жанрам существует лишь в теории и, в определенной степени, в информационных материалах. Вообще жанрам свойственно взаимопроникновение, и на практике границы между ними часто размыты (особенно в так называемых «бульварных» изданиях). Точного стандарта не может существовать, иначе, для чего же существует творчество?

В последнее время усиливается тенденция к смешению, к взаимопроникновению жанров. И потому некоторые исследователи делают ошибки, выделяя как новые жанры те, которые объединили в себе черты двух или более уже давно известных. Жанр - категория сравнительно устойчивая, не теряющая своих формообразующих качеств на протяжении веков. Наполняясь новым, актуальным содержанием, жанр приобретает новые черты, но формальные, жанрообразующие признаки серьезных преобразований не претерпевают. Но со временем новые видовые образования могут все-таки выделяться в отдельные жанры.

Синтез жанров пока мало изучен в теоретическом аспекте. Каждый жанр несет собой определенную цель и задачу. Если цели журналистского произведения не могут быть достигнуты с помощью одного жанра, то существуют различные варианты их сочетаний. К примеру, в репортаже, в очерке или статье многие журналисты используют элементы интервью. Сочетая жанры, журналисты должны четко осознавать то, что именно он хочет донести этим смешением читателям.

Смесь жанров как явление не может не вызывать опасений в "чистоте" журналистики, однако реальные процессы идут вне теоретических выводов а, напротив, их определяют. Синтез жанров - реально существующее явление, которое позволяет решать нестандартные задачи, возникающие на стыке разнородных проблем и отзываются на явления времени. Самарцев, О.Р. Современный коммуникативный процесс. Теория и методика журналистики: Учебное пособие. Ульяновск. 2000. С. 166.

Следует помнить, что жанр не застывает ни в одном из своих видов, не останавливается навсегда ни на одном из методов, потому, что движется сама жизнь.

Глава 2. Использование элементов интервью при написании статьи

2.1 Общие критерии написания статьи и включение в нее элемента интервью

Общие структурные требования к написанию статьи таковы.

Статья должна обладать ясной концептуальной линией. Недопустимо, чтобы эта линия терялась в гуще приведенных автором фактов. Автор должен выдвинуть на первый план и развивать четкую ясную мысль, чтобы читателям была понятна суть этой мысли.

Необходимо помнить, что статья делится на три части: начало, главную часть, заключение. К каждой из частей применимы определенные требования. Начало статьи - это своеобразное введение всего материала, в которой говорится о значимости ситуации или явления в обществе. Нужно объяснить актуальные проблемы и задачи. Только после этого автор может поставить вопрос о том, каким образом эти задачи, проблемы могут быть решены и в интересах каких сил.

Поскольку любая ситуация содержит в себе внутренние противоречия, то это может вызвать сомнения в правильности, полезности, необходимости постановки какой-либо цели, задачи, поиске путей их решения. Можно даже сформулировать в прямой или косвенной форме соответствующий некий вопрос-сомнение и адресовать его аудитории. Подобный вопрос может быть дан не только в свернутой, но и в развернутой форме (как несколько вопросительных предложений).

В главной части статьи автор может сосредоточить свое внимание на анализе тех факторов, которые помешали разрешить ситуацию, постараться выяснить, почему задача до сих пор еще не решена. Кроме того, он может показать, как, каким образом достичь цели или приблизиться к ней, какие конкретно шаги стоит предпринять для этого. Последовательность действий часто бывает довольно сложной, поэтому следует обратить внимание на то, чтобы не терялась нить рассуждений, чтобы публикация была понятна аудитории. Также в этой части может использоваться и элемент интервью. Здесь он, как нельзя лучше, на примере чьих-либо ответов или рассуждений объяснит читателям суть проблемы и направит их на собственное рассуждение.

В сравнении с главной частью, в которой ситуация анализируется, заключительная часть имеет синтезирующий характер. В ней может поясняться, что несет с собой изменение ситуации, какие новые задачи и проблемы должны быть решены далее.

Автор может использовать элемент интервью в своем материале в любой части. Это зависит от того, на чем именно он хочет заострить свое внимание. Ведь жанр интервью представляет собой беседу, а именно, беседу с человеком, хорошо разбирающимся в обозначенной автором проблеме. Нередко ситуация может содержать в себе внутренние противоречия, то это может вызвать сомнения в правильности, полезности, необходимости постановки какой-либо цели или задачи. Поэтому этот способ позволяет получить доверие от читателей.

Также необходимо помнить, что к любому интервью нужна тщательная подготовка. Вопросы должны быть понятными, четкими и простыми. Не стоит забывать и об уважении к собеседнику, независимо от того какая проблема заложена основой личного материала.

2.2 Анализ личных материалов на предмет введения жанра интервью в статью

«ЖУРfix» - учебная газета факультета журналистики ЧелГУ. Редакция формируется из студентов II курса. Ее редактором является педагог специализации выпуск учебной газеты. Газета с недавнего времени перешла с формата А4 на А3, который ранее использовался для спецвыпусков. Ее тираж составляет 200 экземпляров, которые распространяются бесплатно. Выпуск учебной газеты входит как предмет в дисциплины специализации.

В ходе данного исследования мы проанализировали собственные материалы, опубликованные в учебной газете факультета журналистики ЧелГУ на все вышеперечисленные критерии.

Апрель 2010, № 11, «Если увидишь лицо без улыбки, улыбнись сам»

Анализируя этот материал можно выделить основную его тему - как вылечить современного человека от депрессии. В начале статьи четко очерчены рамки данной проблемы. А также обозначено лекарство от этой «болезни».

«Как вы думаете, к чему это приводит чаще всего? К раздражительности, озлобленности, утомленности, в некоторых случаях, даже к болезням. К одной из них относится депрессия. Она серьезна настолько, что увеличивает риск смерти от сердечных заболеваний. К тому же, депрессивно настроенные люди больше курят и едят нездоровую пищу.

Зачастую бывает сложно выйти из такого состояния. Но, как мы уже знаем, депрессия - это болезнь, а болезни нужно лечить, но не таблетками, а смехом. А докторами станут юмористы, сатирики, КВНщики и клоуны. Выздоровление гарантировано».

В основной части приведено интервью со специалистом по данной проблеме. Им выступил клоун. В интервью были использованы вопросы, которые затрагивают все аспекты темы: лечится ли подобное, как лечится, трудно ли это. Воплощение практического опыта специалиста является особенно важным.

«- Были ли в вашей практике случаи «излечения»?

- Конечно! В санатории, куда попадают дети с всевозможными недугами, редко можно встретить счастливого ребенка. Когда рассказываешь им что-нибудь смешное приятно видеть сияющие от улыбок лица. На какой-то промежуток они забывают про свои болезни. У нас лечился мальчик, у которого все тело было в ожогах. Он стеснялся других детей и не общался с ними. Действительно, для ребенка очень сложно осознавать то, что он не такой как все. Мы с коллегами сильно переживали, что он не ладит с остальными детьми. Но когда прошло мероприятие, где были смешные номера и забавные конкурсы, в котором необходимо было всем принимать участие, он перестал бояться показывать свои эмоции перед ребятами. Мальчик стал дружить с ними и проблема его внешности перестала существовать».

Главная часть располагает читателя к собственным размышлениям по этому поводу.

Возможно, при написании материала, было бы логичнее использовать сначала теоретический метод, а затем практический. Но в данном случае приведен сначала практический. Это позволяет расположить к себе читателя, а потом подтвердить это теоретическими положениями ученых.

«Ученые, проводившие исследования, обнаружили, что ежедневный смех улучшает кровообращение и положительно влияет на сердечную деятельность. Все дело в гормонах радости или удовольствия - эндорфинах. Именно они позволяет человеку самоисцеляться. Они действуют на организм человека расслабляюще и успокаивающе. Вообще, смех - очень важная и полезная вещь в жизни. Ведь не зря говорят, что 15 минут смеха заменяют стакан сметаны».

В целом, рассматривая данный материал по всем вышеперечисленным критериям, можно сделать вывод о том, что большинство из них соблюдены. В материале обозначена конкретная проблема и предложен способ ее решения. Все это подтверждено мнениями ученых, что не вызывает у читателя сомнения в правильности рассуждений самого автора. Соблюдена последовательность действий. Автор задает аудитории вопрос-сомнение. Именно он подталкивает читателей на собственные рассуждения по проблеме, обозначенной автором.

«Твой подвиг навечно в памяти народной…» № 12, апрель 2010

Основной идейной направленностью этой статьи является осознание того факта, что празднование Дня победы над фашистской Германией является значимым для каждого человека. Ведь все мы, бесспорно, обязаны своим настоящим существования тем, кто защищал нас от нацистов.

«В 1941 году началась самая страшная, кровопролитная, но самая дорогая для нас -- Великая Отечественная война. Это воистину великий праздник, широко отмечается жителями многих стран. И взрослые, и дети с радостью и гордостью принимают участие в митингах, шествиях в честь этого события. Проводятся грандиозные мероприятия, к которым тщательно готовятся на протяжении не одной недели. Все с благодарностью и почтением поздравляют ветеранов войны. Ведь именно они одержали победу над фашистами, добились мира».

В материале используется элемент интервью как основная часть материала.

В качестве интервьюируемого была представлена учитель истории МОУ СОШ № 151. Наш выбор был обоснован целым рядом причин. Одной из основных является то, что школьное образование является базисным и дает, помимо основных знаний, еще и такие чувства как любовь к Родине, уважение к традициям, патриотизм и т. п. А учитель - человек, который воспитывает и обучает современное поколение. Именно он несет в себе частичку истории и является «транслятором памяти» о событиях Великой Отечественной Войны молодежи. Следовательно, именно от нее зависит то, какой останется война и ее герои в памяти современной молодежи.

«- Вы можете рассказать конкретную историю такого «уральского героя»?

- Конечно. История, которую я расскажу, очень важна для всех нас, т.к. мы должны гордиться своими земляками. В Челябинской области есть маленький городок - Верхний Уфалей, где в большой семье жил парень, Валентин Белобородов. В январе 1943 года восемнадцатилетним юношей он ушел в Красную Армию, а через год молодой лейтенант Белобородов командовал взводом стрелковой дивизии. 23 августа 1944 года лейтенант Белобородов получил приказ: наступать впереди полка и "обеспечить успешное продвижение нашим частям". Своим бойцам он лейтенант всегда говорил: "Настал момент отомстить проклятому врагу за все его злодеяния. Я призываю вас, мои боевые друзья, бить врага, ни жалея, ни сил, ни крови". Валентин повел своих разведчиков вперед. Вражеский пулемет не давал продвигаться бойцам. И тогда командир Белобородов принял решение уничтожить пулемет. Когда разведчики подобрались близко к пулемету, немец круто развернул пулемет и длинной очередью хлестанул в сторону офицера. Валентин был ранен в грудь, но невероятными усилиями воли собрал остаток сил, рванулся вперед и накрыл своим телом немецкий пулемет. Путь нашей пехоте был открыт. Бойцы взвода подошли к своему любимому командиру, лежавшему на вражеском пулемете, молча склонили головы. Так рассказывали его однополчане. Не увидел Валентин Победы: бой 23 августа 1944 года был последним для него. За свой подвиг он был посмертно награжден орденом Отечественной войны II степени. Он погиб в 19 лет. В молдавском селе Макарешты люди знали и знают за кого погиб Валентин: за них, за их детей, за их будущее! На красивом месте, на возвышении у въезда в село установлен обелиск. Он окружен с двух сторон прудами. Площадка вокруг него вымощена плитами, а к обелиску ведут ступени. На обелиске надпись: "Лейтенант Валентин Белобородов. 1944 год. Твой подвиг навечно в памяти народной". У подножия обелиска всегда цветы».

Этот приведенный аспект читатели не могут обойти вниманием. Именно он и является ключевым во всем материале.

Рассматривая данный материал на все критерии написания статьи и включения в нее элемента интервью можно сказать о том, что интервью является «доминирующим». Ведь именно в нем и заложен основной смысл написания материала. Соблюдена последовательность действия.

Февраль 2010, «Наши защитники»

Этот материал отличается от предыдущего тем, что элемент интервью в главной части является второстепенным, но, в то же время, заостряет внимание читателей на, взятую за основу, проблеме. А именно празднование Дня Защитника Отечества. Считать ли этот день праздником, чьим профессиональным праздником он является? Ее анализ встает на первый план.

«Для многих в России он стал днем мужчин, точнее, днем настоящих мужчин, которые служат в армии, или в милиции, или еще в каких-либо силовых структурах. Или когда-то служили. Или не служили вовсе нигде, но являются мужчинами и потому вроде бы заслужили чествования наравне с остальными»!

Также было уместно сказать об историческом аспекте этого праздника.

«История знает некий миф о том, что Советские войска одержали именно в этот день победу над немцами под Псковом и Нарвой в ходе Первой мировой войны. Миф этот, хотя и противоречил реальным историческим фактам, поддерживался государственной пропагандой долгие годы. Сам праздник был установлен в 1922 году и носил название «День красной Армии и флота». Позже, после Второй мировой войны, он был переименован в «День Советской Армии и Военно-Морского флота». Сейчас же - это «День защитника Отечества». Правительство даже превратило его в нерабочий день, который по традиции отмечается шумно и весело. Пусть мужчины отдохнут (наверняка подумало оно!)»!

Главная часть материала включает в себя элемент интервью. В качестве интервьюируемого мы выбрали человека, который недавно отслужил в армии. Наш выбор был основан на том, что именно такой человек способен реально оценить свою службу. Нужно сказать и то, что современную молодежь все больше и больше волнует призыв в армию. Как это ни печально, но нынешнее поколение всеми возможными способами старается «откосить» от армии. Все дело в трудности службы, в ее уставе, дедовщине. Интервью, с человеком «знающим», позволяет развеять мифы о трудности службы. Именно ответы бывшего солдата обращают внимание читателей на прочтение всего материала.

« - Ну и как тебе служба в армии? Где служил?

- Ну, как сказать, хорошо! Не знаю, чего ее так все боятся! Меня определили в Военно-Десантные Войска, под Новороссийском.

- Говорят, что новичков там не слишком празднуют?

- Не совсем так. Я бы сказал, что их проверяют на разные качества. Обучают правилам службы.

- Трудно было целый год жить под Уставом?

- Поначалу, да. Ведь ВДВ отличается своей дисциплиной и военной подготовкой. На самом деле, служба очень сложная. Приходится долго привыкать к новым условиям. Одни прыжки с парашюта чего стоят! Потом же все это становится важной частью жизни.

- Изменилась ли твоя жизнь после дембеля?

- Честно говоря, да. Я стал объективно смотреть на вещи. Стал серьезнее. Ощущение ответственности появилось. Наверно, так и должно быть у любого, отслужившего в армии.

- Что бы ты хотел сказать парням, еще не служившим в армии?

- Даже не знаю! Агитировать точно не буду. Пусть каждый сам решит, нужно ли ему это. Ведь служба в армии не сахар. Но если и попадут туда, то вернутся настоящими мужчинами».

Рассматривая данный материал на все вышеперечисленные критерии оценки, можно сказать о том, что он им полностью соответствует. Материал обладает ясной концептуальной линией. Автор подробно и доступно анализирует обозначенную проблему. Интервью также обладает своей особой ролью в материале. Ответы интервьюируемого не обходятся вниманием читателей. Проблема актуальна на сегодняшний день и подталкивает к собственным размышлением каждого читателя.

Март 2010, № 10, «Учиться нужно с результатами»

Основной идейной направленностью этой статьи является осознание того, что в современном мире все чаще и чаще наблюдается такое явление как «вечное» студенчество. В начале статьи эта проблема четко обозначена. Автор рассуждает над тем, кто же такие «вечные» студенты, тем самым, заставляя читателей самостоятельно порассуждать над этим вопросом.

«Вечные студенты. Странно звучит, не правда ли? На ум приходит мысль о взрослых детях, которые несколько лет подряд сидят на одном курсе. Из-за неуспеваемости, наверное. Но это заблуждение. Так кто же они? На самом деле это люди, которые постоянно находятся в поисках новых знаний. Люди, которые так и не нашли себя в жизни. И они всем своими силами стараются это изменить».

Элемент интервью расположен в главной части материала. Это объясняется тем, что ответы одного из таких «вечных» студентов могут серьезно заинтересовать читателей. Выбор интервьюируемого тоже не случаен. Им мог бы быть преподаватель какого-либо высшего учебного заведения или человек с одним образованием. На наш взгляд, только ответы студента ясно и четко объяснят проблему вечного студенчества. В интервью были использованы вопросы, которые затрагивают все аспекты темы: что повлияло на выбор образования, почему не удалось работать по первой специальности, трудно ли учиться и др.

«- Что повлияло на ваш выбор образования? Родители, школа или же выбор ты сделала самостоятельно?

- Выбор был сделан в силу возраста, под воздействием подростковых убеждений. Профессия учителя казалась мне в то время интересной. Тогда еще я не задумывалась об оплате труда преподавателя.

- Пробовали ли вы работать по первой специальности?

- Да, но, побывав на практике, я поняла, что мне трудно находить общий язык с детьми, налаживать с ними контакты. Да и опять-таки вопрос оплаты труда стал для меня значимым.

- Поэтому вы выбрали профессию экономиста?

- Да, она показалась мне наиболее оптимальной. Я обнаружила в себе склонность к точным наукам. Мне это близко по душе.

- А зачем же ты тогда пошла заочно обучаться профессии юриста?

- На одной из своих практик я поняла, что в современном мире невозможно жить без знания законов. Каждый человек должен знать свои права и обязанности.

- Не трудно ли тебе совмещать учебу?

- Иногда бывает трудно, но мне нравится учиться. Узнавать что-то новое. Самосовершенствоваться.

- Это «вечное студенчество» не тяготит тебя? Не считаешь ли ты, что оно затянулось?

- Я думаю, что нет. Каждый человек строит свою жизнь сам. Человек должен учиться всю жизнь, но основную базу необходимо заложить уже сейчас».

Заключительная часть имеет синтезирующий характер. Автор приходит к выводу о том, что учебные годы - прекрасны, несмотря на их трудности. В ней может поясняется, что несмотря на сложность учебных лет всегда найдутся люди, жаждущие новых и новых знаний.

Рассматривая этот материал на все вышеперечисленные критерии оценки можно сказать о том, что он им соответствует. Соблюдена последовательность действия. Проблема четко обозначена автором, предложены способы ее решения. Элемент интервью как нельзя лучше вписывается в статью. Ответы интервьюируемого играют очень большую роль во всем материале.

Заключение

Каждый жанр журналистики, в отличие, например, от жанра литературного, всегда порождается потребностями отражения современной жизни с целью воздействия на общественное мнение. Это то, что и по сей день остается в качестве системообразующих характеристик журналистских жанров. Сочетание же жанров статьи и интервью несут собой определенную задачу. Статья позволяет анализировать актуальные проблемы или явления, в то время как элемент интервью в ней заостряет внимание на ответах эксперта по этой проблеме. Это получает большую поддержку и доверие среди читателей, а также подталкивает на их собственные размышления по этой проблеме.

В нашем исследовании мы подробно рассмотрели 2 жанра современной журналистики - интервью, и статью, их синтез. Статья как жанр аналитической журналистики дает анализ актуальных событий и ситуаций, в то время как элемент интервью позволяет читателю не сомневаться в правильности рассуждений автора. Такие материалы очень часто используются современными журналистам.

В ходе исследования мы выяснили, что жанр интервью - это один из важнейших моментов журналистской деятельности. С одной стороны, интервью - информационный жанр журналистики, литературный пересказ беседы с человеком, мнения и взгляды которого интересны широкому кругу читателей. С другой стороны, интервью - метод получения сведений путем общения с людьми. Факты в нем оцениваются и комментируются не самим автором текста, а другими людьми, журналист пересказывает или цитирует чужое мнение, суждение, выводы, т.е. довольствуется ролью фиксатора услышанного. Интервьюер занимает активную позицию, своими вопросами он может менять направление и тон беседы, т.е. участвует в совместном творчестве. Мы рассмотрели основные виды интервью и пришли к выводу, что в отношении интервью справедлива оценка журналистов-профессионалов и читателей: это самый востребованный сегодня жанр в СМИ.

Статья же является главным жанром аналитической журналистики, она дает подробный обзор и анализ актуальных событий и ситуаций, опирается на самые различные методы работы журналиста, разъясняет происходящие процессы и ориентирует читателя на дальнейшие, самостоятельные размышления. Мы выяснили, что в статье неуместен научный стиль. Факты в статье играют иллюстративную роль, в статье важны проблема и явление. В статье в полной мере используются аргументация, мотивация действий, используются все виды текстов: повествование, описание и размышление. Также рассмотрели и описали все виды статей.

Мы проанализировали личные материалы и примеры введения элементов интервью в статьях учебной газеты факультета журналистики ЧелГУ «ЖУРfix».

Мы рассмотрели личные публикации на общие критерии написания статьи и включение в нее элемента интервью. Используя синтез двух жанров в своих материалах, мы убедились в том, что, действительно, читатели лучше воспринимают написанное. Элемент интервью в статье играет определенную роль, а именно, обращает читателей на собственные рассуждения. Написанные материалы соответствуют представленным выше категориям.

В материалах обозначена конкретная проблема и предложен способ ее решения. Все это подтверждено мнениями ученых или историческими фактами, что не вызывает у читателя сомнения в правильности рассуждений самого автора («Если увидишь лицо без улыбки - улыбнись сам», «Учиться нужно с результатами»). Последовательность действий во всех материалах соблюдена. Автор использует и вопрос-сомнение, который задает аудитории. Именно он подталкивает читателей на собственные рассуждения по проблеме, обозначенной автором. Проанализированные материалы обладает ясной концептуальной линией. Автор подробно и доступно анализирует обозначенную проблему. Интервью также обладает своей особой ролью в материале. Ответы интервьюируемого не обходятся вниманием читателей. В материале под названием «Твой подвиг навечно в памяти народной…» элемент интервью является «доминирующим». Именно в нем и заложен основной смысл написания материала. Все рассмотренные проблемы актуальны на сегодняшний день и заставляют задуматься и поразмышлять над ними каждого читателя.

Список использованной литературы

1. Аграновский, В.А. Вторая древнейшая. Беседы о журналистике [Текст]. / В.А. Аграновский. - М.: Изд. ВАГРИУС, 1999. - 167 с.

2. Бекасов, Д.Г. Корреспонденция, статья - жанры публицистики [Текст]. / Д.Г. Бекасов. - М., РИП-холдинг, 1972. - 149 с.

3. Валгина, Н.С. Теория текста: Учебное пособие [Текст] / Н.С. Валгина. - М.: Логос, 2003. - 153 с.

4. Ворошилов, В.В. Журналистика: Учебник [Текст] / В.В. Ворошилов. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 304 с.

5. Грабельников, А.А. Работа журналиста в прессе: Учебное пособие. [Текст]. / А.А. Грабельников. - М.: РИП-холдинг, 2001. - 84 с.

6. Ким, М.Н. Технология создания журналистского произведения [Текст] / М.Н. Ким. - СПБ.: Изд-во Михайлова В.А., 2001. - 107 с.

7. Лазутина, Г.В. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник [Текст] / Г.В. Лазутина. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 227 с.

8. Лукина, М.М. Технология интервью: Учебное пособие [Текст] / М.М. Лукина. - М.: Аспект Пресс, 2003. - 173 с.

9. Майданова, Л.М. Стилистические особенности газетных жанров [Текст]. / Л.М. Майданова. - Свердловск, 1987. - 68 с.

10. Плешаков Л. Интервью - начало всех начал // Профессия - журналист. 2000. № 10 с. 9-10.

11. Плешаков Л. Интервью: не торопитесь с вопросами, лучше расскажите что-нибудь сами // Профессия - журналист. 2000. № 11 с. 12-13.

12. Тертычный, А.А. Жанры периодической печати: Учебное пособие [Текст] / А.А. Тертычный. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 312 с.

13. Олешко, В.Ф. Журналистика как творчество: Учебное пособие [Текст] / В.Ф. Олешко. - М.: РИП-холдинг, 2003. - 153 с.

14. Белановский, С.А. Индивидуальное глубокое интервью [электронный ресурс]. URL: http://www.evartist.narod.ru.

15. Князев, А.А. Энциклопедический словарь СМИ [Электронный ресурс]. URL: http://www.evartist.narod.ru/text16/069.htm.

16. Шибаева, Л. Жанры периодической журналистики [Электронный ресурс]. URL: http://www.evartist.narod.ru/text3/82.htm.

Размещено на Allbest.ru

...