Военно-патриотическое воспитание граждан России

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава 1. Военно-патриотическое воспитание граждан России

1.1 Понятие патриотизм: история, современная трактовка

1.2 Место и роль СМИ в системе патриотического воспитания

Глава 2. Военные передачи на телевидении

2.1 Армейский магазин

2.2 Военная программа

2.3 Военная тайна

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Вспоминая и анализируя историю нашей страны, жизненный уклад людей, их воспитание, жизненные ориентиры и ценности, становится ясно, что люди раньше были человечнее, добрее и одной из главных ценностей для них была их Страна, их Отечество и Родина - их гордость, прошлое, настоящее и будущее…

Из-за любви к Родине они могли терпеть тяготы и невзгоды, гонения и лишения, отдавали своё здоровье и свои жизни, лишь бы их страна жила дальше, успешно развивалась, и людям в ней жилось лучше.

Не прилагая никаких усилий можно привести множество примеров, когда великие деятели нашей страны (писатели, учёные, художники и др.), будучи не понятыми правительством, подвергались гонениям, ссылкам, но всё равно не уезжали из страны и продолжали своё дело на благо народа…

А сколько подвигов совершалось во время любой из войн? Многие, движимые патриотизмом, шли на войну добровольно.

Актуальность исследования состоит в проблеме военно-патриотического воспитания путем воздействия военных телепередач на общество в целом и молодое поколение в частности.

Объект исследования данной работы: военно-патриотическое воспитание через телевидение.

Предмет исследования: военно-патриотическое воспитание путем военных телепередач.

Цель исследования: изучить военно-патриотические направления воспитания через телевидение, и военные передачи в частности.

Задачи:

1. Рассмотреть труды отечественных педагогов в области военно-патриотического воспитания граждан.

2. Раскрыть систему военно-патриотического воспитания путем влияния военных телепередач.

3. Рассмотреть роль СМИ в частности телевидения в патриотическом аспекте.

4. Изучить современный аспект проблемы.

5. Найти пути решения проблемы.

Основные методы исследования: теоретический анализ философской и учебно-методической литературы по изучаемой проблеме, установление причинно-следственных связей по ходу проведения исследования, сравнение и сопоставление полученных данных, контент-анализ.

Структура курсовой работы обусловлена логикой исследования, а также его целью и задачами. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Глава 1. Военно-патриотическое воспитание России

Раньше не стояла проблема патриотизма так остро, она появилась недавно, в 90 годы 20 века, практически тогда, когда развалился СССР, началась перестройка, люди получили свободу. И как-то очень быстро поменялись ценности у людей: возросла жажда наживы, желание выстроить удачную карьеру…

И вроде бы это неплохо, если бы приоритеты в жизни не менялись в худшую сторону: вместо того чтобы создать крепкую, дружную семью и вырастить умных, здоровых детей, пытаются влезть как можно выше по карьерной лестнице, купить дом, машину; вместо того чтобы заниматься спортом, познавать новое, развиваться духовно и физически, многие норовят пойти «потусоваться» в клубе, напиться, угробить своё здоровье…

Происходит физическая и духовная деградация граждан нашей великой страны. По данным Генерального штаба Вооруженных Сил РФ, ныне у призывников нет уже былой гордости за принадлежность к службе в армии, померкли такие понятия, как "воинская честь" и "достоинство".

Печально то, что многие старшеклассники не скрывают своего желания уехать из России, жить и работать за рубежом. Это прямое следствие начавшегося 10-15 лет назад самооплевывания, разрушения чувства национального достоинства и преклонения перед Западом и западным образом жизни. Сегодня ситуация, кажется, начинает меняться.

В обществе все более широко осознается пагубность для будущего России нравственной деградации и утраты чувства патриотизма. Это происходит в России на фоне усиления патриотического воспитания граждан в ведущих странах мира, где равнодушное отношение к отечеству, его вооруженным силам считается делом неблагодарным и предосудительным. Так, в многонациональных государствах Западной Европы и Америки (Бельгия, Канада, США, Швейцария и т.д.) сложился позитивный опыт укрепления единства многонационального общества, сочетания общегосударственной и этнической специфики в патриотизме граждан. В этих странах целенаправленно формируются гуманистические отношения между людьми разных рас, национальностей, религиозных конфессий. Беспятова, Н.К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации / Н.К. Беспятова, Д.Е. Ковлев. - М.: Айрис-пресс, 2012. С 192.

Таким образом, видно, что патриотизм - неотъемлемая часть успешного государства. Так давайте разберёмся, что же это такое - патриотизм?!

1.1 Понятие патриотизм: история, современная трактовка

Патриотизм - это любовь к Родине; преданность своему Отечеству, своему народу.

Анализ философских подходов к определению патриотизма убеждает в многогранности этого понятия. Его современная трактовка перекликается со взглядами таких мыслителей, как А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский, В.Г. Белинский, Н.А. Некрасов, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, педагогов - А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского, которые понимали патриотизм, прежде всего, как участие в гражданских делах.

В «Концепции патриотического воспитания» (А.К. Быков) патриотизм рассматривается с позиции индивидуального самосознания, формируемого в условиях рыночной экономики и предполагающего рациональное соотношение общественного и личного в реализации конституционного долга гражданина по защите государственных интересов. Исследователь считает, что на уровне личностных качеств патриотизм - это любовь к большой и малой Родине, готовность выполнить конституционный долг, современное патриотическое мировоззрение, соответствующие установки и ценности, социальная (в том числе религиозная и национальная) толерантность, общественно значимые поведение и деятельность.

Приведенный перечень личностных качеств коррелирует с основными компонентами патриотизма - сознанием, отношениями и деятельностью - и может рассматриваться как конечная цель патриотического воспитания в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности.

А.Д. Солдатенков полагает, что объективным показателем патриотизма является моральное отношение индивида к окружающей действительности, к самому себе, к родному краю, героям войны, людям труда, к Родине. Формирование этической культуры (у подростков) и моральная направленность (у взрослых), конечно, могут быть показателем патриотизма. Как отметил О.Г. Дробницкий, нравственность никогда не стоит особняком, но всегда находится в неразрывном сплетении с тканью многостороннего бытия человека в обществе. Она всегда соотносится с чем-то еще, соотносится особым, присущим только ей образом.

Следует отметить, что с одной стороны, умение различать добро и зло, действовать в защиту кого-то или чего-то, уважение к другим и т.д. (т.е. категории, отражающие нравственные начала личности) - могут стать основой становления патриотизма.

С другой стороны - патриотизм может быть тем интегративным полем, где проявляется нравственная культура личности. Эта взаимосвязь естественна, поскольку процесс нравственного воспитания человека предполагает усвоение нравственных норм как ценностей общего жития, готовности сохранять и оберегать все то, что дорого человеку, в том числе - Родину.

М.А. Терентий считает, что о формировании патриотизма можно судить по содержанию, объему, систематичности приобретенных учащимися знаний в области патриотизма; степени самостоятельности патриотических суждений; качеству мировоззренческой убежденности, проявляющейся в делах и поступках. Т.М. Суходолова уточняет содержание знаний (знание боевой и трудовой славы народа) и вводит в качестве показателей участие в общественно-полезном труде, самовоспитание и т.д.

Патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. (Так сформулировано определение Правительством Российской Федерации от 16 февраля 2001 г. N 122 в Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»).

Обобщая перечисленные суждения, заключаем, что патриотизм интегрирует три взаимозависимых компонента:

1. когнитивный (знания об исторических корнях своей Родины, своего народа, своего края, осознание значимости этих знаний как личностных ценно),

2. эмоциональный (наличие чувства уважения к другим людям, любовь к своему отчему краю, проявление заботы и чувства хозяина в любой ситуации по сохранению богатства и ценностей своей страны),

3. деятельностный (стремление и способность проявлять себя в делах, проявлять волевые качества в отстаивании своей чести, чести своей школы, беречь памятники старины, реликвии своего рода, народное имущество, заботиться о пожилых людях и маленьких детях, проявление глубокой заинтересованности в сохранении окружающего мира и т.д.).

Эти компоненты (когнитивный, эмоциональный и деятельностный) в единстве формируют патриота - знающего, чувствующего и действующего. Причем, именно в деятельности субъекта выстраивается смысловой ряд личностно значимых ценностей, происходит осознание своей значимости, полезности в обществе и самореализация.

Основным связующим звеном между журналистикой и идеологическими процессами является государственная политика в сфере СМИ, регулирующая: внутрижурналистские отношения (учредитель, издатель - главный редактор - журналисты); отношения между СМИ и источниками информации; права журналистов на распространение информации; отношения между СМИ и аудиторией; объем и характер участия органов государственной власти и управления в массово-информационной деятельности; осуществление контроля за деятельностью СМИ в целях соблюдения ими действующего законодательства. Быков А. Проблемы патриотического воспитания. //Педагогика- 2006. С 37.

У государственных СМИ и самого государства с его политикой и идеологией общие интересы, они стремятся всегда к вполне естественному союзу. Так, журналисты, черпают всю свою информацию в политической сфере, а представители государственной власти имеют возможность через средства массовой информации убедить многомиллионную аудиторию в правильности проводимой ими политики и принимаемых решений.

Образно говоря, СМИ рекламируют политику, а политика дает «пищу» для журналистов. Здесь нет и не будет исключений - в любом обществе и на Западе, и на Востоке политическая иллюзия поддерживает и обеспечивает власть.

Хотя на практике это нередко ведет к тому, что СМИ, участвуя в распространении основных положений национальной идеологии государства на широкую аудиторию, неизбежно приходят к использованию методов и приемов формирования «нужного» общественного мнения. Определенная опасность подобной ситуации заключается в том, что человек перестает рассматривать свою повседневную жизнь в качестве политической реальности. Для него последняя существует только на экране или на газетной полосе.

В итоге, со временем человек может окончательно перестать воспринимать политическую действительность в ее целостности. Хороша ли идеология государства или плоха, к каким результатам она ведет - это начинает приобретать все меньшее значение. Важно лишь то мгновенное чувство, которое вызывает очередной телевизионный кадр, либо прочитанная статья в газете.

Но политический процесс по своей сути тождественен идеологическому процессу, если мы признаем ту особенность, что политическая идеология формируется и объективируется в конкретной деятельности политических партий и государства.

По своему содержанию идеологические процессы могут быть прогрессивными и регрессивными, гуманистическими и человеконенавистническими, действительными и мнимыми (мифологическими) в зависимости от социально-исторического контекста, в котором они протекают, и отношения большинства общества к основной идее, на которой базируется вся идеологическая конструкция.

Идеологические процессы в силу этого могут определять, как политическую и социальную реальность, так и противостоять им, создавая свою виртуальную действительность или политическую утопию. В последнем случае идеологические процессы рано или поздно приведут к полной дестабилизации социально-политической ситуации в стране, так как вступят в конфликт с общественной психологией.

Пропаганда, прежде всего является формой политической коммуникации, задача которой состоит в том, чтобы распространять среди аудитории СМИ определенную идеологию.

Иными словами, можно рассматривать пропаганду как активизированную идеологию. Но при этом следует помнить, что пропаганда в отличие от идеологии условно разделяется на три основных типа. Первый - «белая» пропаганда, при которой источник информации хорошо известен, а сама информация в целом релевантна по отношению к представленным в ней событиям и фактам.

Второй тип - «серая» пропаганда, при которой источник информации однозначно не идентифицируется, а содержание информации требует проверки и критического восприятия.

Наконец, «черная» пропаганда, которая скрывает источник информации, либо таковой вообще реально не существует, а информация содержит ложь, сфабрикованные факты, построена на подмене понятий.

Для того, чтобы различить тип пропаганды в СМИ используется система десятиступенчатого анализа ее содержания, разработанная Г.С. Джоуэттом и В.О. Доннелом, которые под идеологией подразумевают комплекс убеждений, ценностей, форм поведения и установок.

Поэтому, первая ступень анализа содержания пропаганды охватывает идеологию и цель пропагандистской кампании. Вторая ступень включает анализ контекста, в котором осуществляется пропагандистский процесс (время, основные события, доминирующие умонастроения и стереотипы). Третья ступень предполагает анализ источника пропагандистской информации. Буторина, Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т.С. Буторина, Н.П. Овчинникова - СПб: КАРО, 2011. С 224.

Четвертая ступень предполагает изучение структуры организации, осуществляющей пропаганду. Пятая ступень предусматривает анализ конкретной (целевой) аудитории, на которую ориентирована пропагандистская кампания в СМИ: массовая, элитная или институализированная аудитория.

Шестая ступень - анализ механизмов и технических приемов использования СМИ в пропагандистской кампании. На седьмой ступени необходимо выявить и проанализировать специфические технические приемы, используемые для достижения максимального пропагандистского эффекта. Например, одним из таких приемов является «создание резонанса», которое предусматривает акцентирование пропаганды на чувства и эмоции массовой аудитории. Восьмая ступень охватывает детальный анализ реакции аудитории на используемые механизмы и приемы пропаганды. Девятая ступень - это анализ форм, методов и содержания контрпропаганды. Наконец, на последней ступени системного анализа поводится итог и дается оценка эффективности пропагандистской кампании и участия в ней СМИ.

С учетом вышеизложенного, агитация в СМИ может рассматриваться как стандартная пропагандистская деятельность по распространению определенных идеологических доктрин и стимулированию политической активности населения региона или страны. Другими словами, понятие «агитация» не несет изначально в себе никакой негативной нагрузки, а тем более не может быть характеристикой какой-либо определенной политической системы. Функцию агитации выполняют политические институты и СМИ во всех современных обществах, независимо от уровня развития в них демократии и свободы совести. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. - М.,2013. -С 489.

Таким образом, вполне правомерным и обоснованным является вывод о том, что «сущность идеологических функций журналистики состоит в том, чтобы постоянно способствовать росту и развитию сознательности масс путем всесторонней ориентации в действительности, выражающейся в формировании всех компонентов массового сознания при акцентированном внимании к задачам по развитию и активизации общественного мнения».

Не случайно в соответствии с характером и структурой идеологических функций находятся творческие формы деятельности в журналистике - публицистический, научный и художественный типы творчества, а также основные творческие методы: констатации (информационный), публицистики, эссеистский и метод деловой аналитики.

1.2 Место и роль СМИ в системе патриотического воспитания

В современных геополитических и социально-экономических условиях патриотизм представляет собой нравственную основу жизнеспособности государства и возобновляемый ресурс развития общества. Патриотизм как катализатор активной гражданской позиции личности реализуется в самоотверженном служении Отечеству. Наряду с веротерпимостью, соборностью, законопослушанием и любовью к родной природе он всегда был и остается яркой чертой российского национального характера.

В последние годы вновь возникла острая потребность в поднятии патриотических настроений россиян, в частности, молодежи, и выстраивании соответствующей государственной политики. Налицо острая необходимость заполнения идеологического вакуума, образовавшегося после распада СССР, когда активно возрождаются национальные традиции, возрастает влияние религии в жизни общества, произошло изменение социального статуса и функций силовых структур. Как следствие, система образования неминуемо столкнулась с трудностями разработки новых концептуальных подходов к обучению и воспитанию подрастающего поколения. Касимова, Т.А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т.А. Касимова, Д.Е. Яковлев. - М.: Айрис-пресс, 2009. С 64.

В сложившейся ситуации обновление понятия «патриотизм» возможно только на основе общефилософских и психолого-педагогических положений, в условиях демократизации и деполитизации педагогической науки и в целом системы образования. Кроме того, приоритет интересов и устремлений личности, положенный в основу современных концепций воспитания, неминуемо должен найти отражение и в содержании понятия «патриотизм».

Современные проблемы героико-патриотического воспитания все чаще рассматриваются в контексте другой, более глобальной проблемы - кризиса духовности. В общественном сознании глубокой эрозии подверглись такие ценности, как Отечество, верность героическим традициям прошлого, долг, честь, самоотверженность. В детские умы через СМИ, в частности телевидение, часто транслируются далеко не лучшие образцы массовой культуры, космополитизм, псевдомораль. Вследствие этого у подрастающего поколения стали проявляться равнодушие к своей родине, бездуховность.

В наше время СМИ являются одним из главных источников информации для большинства людей, и как следствие, основным инструментом управления общественным мнением. СМИ способны повлиять практически на все сферы общества, причем не редко для манипуляции и дезинформации людей.

Общественное мнение традиционно отводит главенствующую роль в формировании патриотических позиций и установок телевидению. Роль СМИ в процессе патриотического воспитания нельзя оценивать однозначно. СМИ, безусловно, способны оказать поддержку различным слоям населения в проведении тех или иных акций, апеллируя к таким эмоционально-чувственным элементам общественного сознания, как любовь к Родине, национально-патриотические настроения.

Но постоянные, с налетом сенсационности, сообщения СМИ об отклоняющихся от общепринятых норм событиях порождают у читателей, слушателей и зрителей беспокойство и страх, неуверенность в себе, пессимизм в отношении возможности искоренения негативных явлений.

Молодые люди, которые часто и без разбора смотрят передачи, заполненные сценами насилия, приходят к ложному выводу, что мир может быть только жестоким, жизнь - беспорядочной, а человек - безнравственным. Любивый Я.В. Современное массовое сознание: динамика и тенденции развития/ Ун-т философии. Москва. 2012.-С 83.

Современное телевидение, особенно центральные, отдаёт явное предпочтение развлекательным передачам, идёт по пути удовлетворения интересов невзыскательной части населения в ущерб воспитательной работе.

В средствах массовой информации доминирует тенденция к освещению патриотизма как памяти, патриотизма как внимания к людям, патриотизма как ответственности, патриотизма как поклонения героям, патриотизма как гордости за свой народ и Отечество.

Военные передачи воссоздают картины прошлого, обращаясь к чувствам человека, к народной памяти. С одобрением встречает пресса новинки кинематографа, телеэфира, театрального искусства, популяризующие патриотические ценности.

Победы россиян на международных спортивных состязаниях стали одним из двигателей массового патриотического всплеска во многом посредством журналистов, поддерживающих энтузиазм болельщиков. Красочный рассказ о достижениях отечественной культуры и спорта - хороший способ «достучаться» до тех наших сограждан, кто далек от политики и плохо знает историю.

Одновременно телевидение является и зеркалом проблем нашей действительности. Патриотические имена-доминанты на телевидении - это, во-первых, лидеры государства, что обоснованно. Вторая доминанта - представители национально-патриотического спектра. Третьей сопоставимой доминанты, по-видимому, нет.

Прослеживаются два основных направления журналистских мнений по поводу патриотического воспитания в школе: первое - поддержка задач и сущности патриотического воспитания как такового, его новых прогрессивных форм, второе - критика формализации патриотического воспитания в виде введения специальных патриотических уроков или предметов.

Многовековая история страны в первом десятилетии XXI века оказалась в центре острых дискуссий. СМИ неоднозначно отнеслись к объявленной Президентом РФ кампании против «фальсификации истории». Вышли публикации, передачи, авторы которых выразили сомнение в возможности и целесообразности подвергать судебной юрисдикции трактовки. Всплыли на поверхность старые споры о свободе слова, возможности историка и исторического публициста высказывать свои мнения. Ведущие журналисты сосредоточились не столько на опровержении нелицеприятных для российского гражданина тезисов, сколько на дискуссии вокруг самих принципов оценки исторических событий.

Эффективным способом борьбы с фальсификациями истории видится формирование объективированной информационной базы для журналистов, историков, всех исследователей; обеспечение широкой доступности такой базы, дальнейшее раскрытие и активное использование в публикациях архивных и музейных материалов.

Что же может сделать телевидение для укрепления патриотического сознания россиян? Необходимо проведение системных информационных циклов по:

- запуску новых, масштабных военных передач на телевидении;

- «героизации» и «патриотизации» различных эпох, добрых дел и событий современной Росси и их персонажей;

- поиску и продвижению героев современных будней;

- расширению спектра человеческих личностей, воспринимаемых как выдающиеся и патриотические.

Следует более четко ориентироваться на целевую аудиторию. Молодые россияне и так гордятся своей историей и считают себя патриотами. Население страны и так охотно демонстрирует «боевой дух», широко празднует День Победы и высказывает активную позицию по отношению к нелицеприятным демаршам стран-соседей. Не хватает другого - широкой пропаганды необходимости работать не только на себя, но и на государство, священной обязанности служить своей стране, активного участия в общественной жизни.

В российских масс-медиа превалирует трактовка патриотизма, неразрывно связанная с темой войны, будь то Великая Отечественная война или современные локальные войны.

Эту тему нельзя назвать абсолютно выигрышной. Победа Советского Союза определила ход истории на много десятилетий вперед. Однако нельзя не признавать, что события тех лет не могут бесконечно питать патриотические чувства россиян. Нации нужны и другие ориентиры. Война не привлекает, а скорее отталкивает: она не должна стать фундаментом российского патриотизма.

Хочется верить, что телевидение сможет внести решающий вклад в формирование, развитие и распространение патриотических идей среди российских граждан; в создание на этой основе обновленного и возрожденного российского патриотизма.

Глава 2. Военные передачи на телевидении

В последние годы в российском обществе нарастает тревога за судьбу детей, подростков и молодежи, что выражается в следующих основных характеристиках:

1. быстром снижении образовательного и культурного потенциала молодого поколения;

2. дальнейшей нравственной деградации поколения в целом, выраженной, в частности, как в криминализации сознания и поведения, так и в снижении нравственного порога допустимого;

3. резкий взлет наркомании, алкоголизма практически во всех слоях общества, переход данного явления в неуправляемый режим и как следствие - разрушение генофонда;

4. реальный разрыв преемственности поколений не только по идеологическим, но и по нравственным характеристикам.

5. многие молодые люди не ценят свою страну, не считают себя её частью, хотят уехать за границу.

В итоге - маргинализация основной массы молодежи и что самое существенное в данной ситуации - утрата молодежью способности соответствовать стратегическим векторным тенденциям развития общества, потеря роли лидирующей группы общества, а следовательно, и функции стратегического резерва. Зелинский С. А. Информационно-психологическое воздействие на массовое сознание. 2008. - С 293.

Даже мне и моим друзьям давно уже стало противно от такого равнодушия к своей Родине со стороны представителей современной молодёжи. Они только и могут ругать её и жаловаться как им бедным плохо в ней живётся, мечтая уехать из своей страны при первой же возможности. Нам не понять, как можно платить деньги за то чтобы не пойти в армию или бегать от неё на протяжении 10 лет… Зачем? Ради такого будущего и такого поколения отдавали свои жизни наши отцы, деды, прадеды? Однозначно нет!

Мне очень обидно и стыдно за современное поколение, которое лишь и может, что играть в видеоигры, обсуждать новые фильмы, одежду и жаловаться как им плохо! А ведь пройдёт ещё лет 10-20, и именно от этого поколения будет зависеть судьба нашей страны! И кто им будет управлять? Кто будет работать? Что станет со страной, когда его граждане не ценят своё государство, стремясь продать его или просто, равнодушно к нему относясь?

Я и большинство моих друзей собираются пойти в армию, специально к этому готовятся. И хочу заметить, что мы не глупые, все с успехом учимся в высших учебных заведениях, не дикие - умеем общаться с людьми, занимаемся спортом и ведём здоровый образ жизни, что, в принципе, встречается редко у современной молодёжи.

Поэтому моё мнение по этому вопросу однозначно - надо быть патриотом своей страны, военно-патриотическое воспитание играет колоссальную роль во всестороннем развитии личности и гражданина Российской Федерации. Саруханов В.А. Азбука телевидения // Москва, Аспект-Пресс, 2011.С 152.

Поэтому именно сейчас, пока ещё ситуация не стала безвыходной и её можно изменить, нужно применить все возможные меры для воспитания патриотизма в нынешнем поколении. И здесь далеко не последнюю роль играет российское телевидение и военные телепередачи в частности, так как посредством телевидения в основном и формируется общественное мнение.

В последние годы на нашем телевидении прослеживается положительная тенденция в пользу военно-патриотических передач, которые повсеместно открываются на различных телеканалах. Итак, давайте посмотрим какие военные передачи у нас в стране сейчас активно вещают и пользуются популярностью в обществе.

2.1 Армейский магазин

Армейский магазин -- познавательно-развлекательная программа на Первом канале. В разное время программу вели Александр Ильин, Дана Борисова, Татьяна Герасимова и Олег Акулич.

После того, как программа об армии «Служу Советскому Союзу!» перестала существовать, Александр Ильин решил занять эту военно-патриотическую нишу на отечественном телевидении, но не подобием прародительницы советских времен, а новой программой, «свежего» формата. Первый выпуск программы армейский магазин прошел 31 декабря 1993 года на телеканале ТВ-6. На тот день у недавно появившегося телеканала не было готово программное наполнение к новогодним праздникам, и коллеги с Первого канала решили поделиться с шестым пилотным выпуском передачи.

С января 1994 года программа начала выходить на 1-м канале Останкино (с апреля 1995 -- на ОРТ, с сентября 2002 -- на «Первом канале»).

С 1997 года производился телекомпанией «РТС», впоследствии переименованной в «Останкино». Десять лет её бессменными ведущими были -- автор и руководитель -- Александр Ильин и Дана Борисова. А с февраля 2005 года соведущей Александра Ильина стала Татьяна Герасимова, социолог по образованию и бывшая солистка группы «Девочки».

Пик популярности программы пришелся на 1990-е годы XX века. Сейчас программа не так популярна, но все же представляет интерес для людей, связанных с Вооруженными Силами

В рубрике «Артналет» известные актёры театра и кино, а также популярные исполнители отечественной эстрады делятся с военнослужащими и телезрителями Первого канала воспоминаниями о своей службе в армии и на флоте, рассказывают о съемках в военно-патриотических фильмах. Как правило, гости приезжают в войсковую часть.

Программа «Армейский магазин» воспитывает у зрителей чувство юмора, показывая анекдоты армейской тематики. В роли неунывающего прапорщика -- режиссёр программы, Павел Макаренков, строгого майора -- Александр Пятков, веселого сержанта -- Денис Манохин. Очаровательную медсестру играла Любовь Тихомирова, а теперь Алиса Суворова. Образы «находчивых рядовых» создают также профессиональные актёры.

Программа «Армейский магазин» проводит военно-патриотическую акцию «Первый в армии», в рамках которой руководители телеканала вместе с самыми популярными ведущими, спортсменами, актерами и эстрадными исполнителями приезжают в войсковые части и дарят подарки военнослужащим и их семьям. Традиционно в рамках акции проходит футбольный матч между командами Первого канала и военнослужащих, а также большой праздничный концерт. Шариков А.В. Особенности вещания телевизионных каналов: оценка социолога // Broadband. Кабельное телевидение и мультисервисные сети. 2004.-С 73.

Кроме того, по инициативе "Армейского магазина" на свет появилось еще несколько благотворительных акций. Одна из них - "Под знаменем Победы", когда звездный десант Первого канала приезжает на полигон в Алабино на генеральную репетицию Парада Победы. Другая - "Солдатские сердца", которую программа проводит совместно с Научным центром сердечно-сосудистой хирургии им. А.Н. Бакулева. За время проведения этой акции врачи-кардиологи обследовали о оказали реальную медицинскую помощь ветеранам ВОВ во многих городах (в Москве, Риге, Калининграде, Майкопе, Севастополе, Орле и др.)

Также «Армейский магазин» является учредителем первого конкурса красоты среди девушек в погонах «Мисс Красная Звезда». В разные годы победительницами конкурса были: прапорщик ФСБ, начальник экспертно-криминалистического отдела МВД, инструктор воздушно-десантной службы МО РФ.

В программе принимали участие знаменитые актёры и режиссёры театра и кино: Александр Михайлов, Александр Балуев, Ольга Будина, Николай Бурляев, Борис Грачевский, Петр Тодоровский, Михаил Ефремов, Федор Бондарчук, Гоша Куценко, Игорь Ливанов, Алексей Кравченко, Игорь Бочкин, а также артисты российской эстрады: Иосиф Кобзон, Лариса Долина, Авраам Руссо, Алсу, Александр Маршал, Юлия Началова, Ираклий Пирцхалава, Алена Свиридова, Максим Покровский, Варвара, Глюкоза, «Би-2», «Иванушки интернейшнл», «Фабрика», «Отпетые мошенники», "Город 312", «Корни» и многие другие.

2.2 Военная программа

Принципиальное отличие "Военной программы" Александра Сладкова от программ на военную тематику на других каналах состоит в сознательном отказе от так называемой "журнальной формы", которая предполагает деление программы на тематические рубрики.

В основе программы - авторский рассказ с характеристикой ситуации, в которой оказались герои программы, историческими и фактографическими справками, дающими возможность зрителю более "объемно" воспринимать героев. Каждая программа включает в себя истории о людях в военной форме со всеми их достоинствами, недостатками, победами и поражениями. Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. - Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2013. - С 42.

Подавляющее большинство историй "происходит" вовремя, соответствующее времени выхода программы в эфир. Однако уникальный архив, собранный за многие годы автором программы Александром Сладковым, позволяет прослеживать истории героев программы на протяжении многих лет, а также обращаться к темам недавнего прошлого. Основной акцент в программе делается на "человеческий фактор". Достаточное внимание уделяется также рассказу о современных вооружениях, приемах и методах ведения боя.

Создатели программы исходят из того, что каким бы ни было "железо", в конечном итоге, все решают люди, уровень их физической и психической подготовки. Значительное внимание уделяется военному образованию, вопросам призыва и комплектования армии. В подготовке программы используются также уникальные съемки из личных архивов военнослужащих, хроника и оперативные съемки.

В программе присутствуют специальные двадцати- и тридцатисекундные вставки (по принципу NOTA BENE), которые дают краткую информацию о том, как аналогичные вопросы решаются в других армиях мира, о тактико-технических данных вооружений, любопытные факты. Многолетний опыт работы Александра Сладкова в сфере военной журналистики и высокая информированность о том, что происходит в армии, позволяют реализовать принцип "эксклюзивности" историй. В этом и заключается уникальность данной программы.

2.3 Военная тайна

Программа "Военная тайна" с Игорем Прокопенко уже много лет остается одной из самых популярных программ на отечественном телевидении.

Зрители ценят ее за сенсационные факты и интересную подачу информации. Военных тайн с течением времени не становится меньше, иной раз они приобретают все более сложный, запутанный, зловещий характер.

Раскрыть такие секреты под силу только настоящим профессионалам своего дела.

Исторические события, современное сверхсекретное оружие, непознанные загадки вселенной, шпионаж - все это находится в фокусе внимания авторов материалов. Герои сюжетов - военные, разведчики, участники секретных операций, политики, ученые и многие другие неординарные люди.

Эксклюзивность материалов и авторский взгляд - отличительная особенность программы. Именно благодаря этому "Военная тайна" стала классическим образцом подлинной документалистики.

Интересные факты

"Военная тайна" - одна из старейших программ на РЕН ТВ. Первый выпуск вышел 6 сентября 1998 года.

В 2007 г. Игорь Прокопенко за цикл передач "Военная тайна" получил премию ФСБ России за лучшие произведения литературы и искусства о деятельности органов федеральной службы безопасности в номинации "Телевизионные и радиопрограммы"Саруханов В.А. Азбука телевидения. М., Аспект-Пресс, 2010.С 94.

Выходит серия книг "Военная тайна с Игорем Прокопенко". Уже изданы 6 книг. До конца года в серии выйдут еще 2 книги - "Вся правда об Украине" и "Пища богов"

Программа обучает приемам самообороны.

Игорь Прокопенко - шестикратный лауреат премии ТЭФИ.

Хронометраж первых выпусков "Военной тайны" - 24 минуты, сейчас - 4 часа.

В телевизионном проекте на телеканале РЕН ТВ Военная тайна - речь идет обо всем, что связано с обороной и безопасностью страны. Как работают специальные службы, новые разработки в области военной промышлености и многое другое. Военные, разведчики, политики, диверсанты рассказывают журналистам программы и ведущему свои секреты. патриотический военный журналист воспитание

Военная тайна считается самой популярной военной телепередачей среди молодежи, так как её познавательные рубрики очень интересны подрастающему поколению.

Мне остается пожелать данной программе дальнейших успехов и процветания на телевидении, и пусть с ее помощью в нашей стране подрастают целые поколения, которые будут по истине любить, а в случае необходимости, защищать свою Родину.

Заключение

Как мы можем видеть сейчас ведётся достаточно активная политика, направленная на повышение уровня патриотизма среди граждан страны, особенно среди школьников.

И результаты проведения этой государственной задачи заметны. Кто может сказать, что сейчас показывают мало отечественных фильмов или военных программ? Активно ведётся пропаганда здорового образа жизни, военной службы. Осуществляется заметная поддержка военно-прикладных видов спорта. В школах проводятся зарницы, туристические слёты и другие военно-спортивные мероприятия. Всё больше и больше молодых людей добровольно идут в армию, в военные ВУЗы. Наблюдается общая позитивная атмосфера в обществе по отношению к государству, вооружённым силам и самому образу жизни.

Таким образом, в данной работе я:

- рассмотрел труды отечественных педагогов в области военно-патриотического воспитания граждан.

- раскрыл систему военно-патриотического воспитания путем влияния военных телепередач.

- рассмотрел роль СМИ в частности телевидения в патриотическом аспекте.

- изучил современный аспект проблемы.

Таким образом по результатам исследования я сделал вывод, что без объединения усилий государства, учебных заведений и родителей невозможен выход из сложившейся ситуации в сфере военно-патриотического воспитания, настоящего патриота своей Родины можно воспитать лишь совместными усилиями всех трех общественных институтов.

Список используемой литературы

1.Беспятова, Н.К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации / Н.К. Беспятова, Д.Е. Ковлев. - М.: Айрис-пресс, 2015. - 192 с.

2.Буторина, Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т.С. Буторина, Н.П. Овчинникова - СПб: КАРО, 2014. - 224 с.

3.Быков А. Проблемы патриотического воспитания. //Педагогика- 2016. -37с.

4.Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. - М.,2013. - 489 с.

5.Зелинский С. А. Информационно-психологическое воздействие на массовое сознание. 2013.- 293 с.

6.Касимова, Т.А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т.А. Касимова, Д.Е. Яковлев. - М.: Айрис-пресс, 2009. - 64 с.

7.Любивый Я.В. Современное массовое сознание: динамика и тенденции развития/ Ун-т философии. Москва. 2012.- 83 с.

8.Саруханов В.А. Азбука телевидения // Москва, Аспект-Пресс, 2011. - 152 с.

9.Шариков А.В. Особенности вещания телевизионных каналов: оценка социолога // Broadband. Кабельное телевидение и мультисервисные сети. 2004.- 73 с.

10.Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. - Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2013. - 42 с.

12.Саруханов В.А. Азбука телевидения. М., Аспект-Пресс, 2010. - 94 с.

13.Цвик В.Л. Телевидение: системные характеристики. М., 2011. - 153 с.

Размещено на Allbest.ru

...