Педагогическая журналистика Русского Зарубежья 1920-1940 гг. как фактор национального самосохранения детей и юношества в эмиграции

На страницах педагогических журналов велось постоянное обсуждение проблем организации эмигрантской русской школы в разных странах: непрочность школьного бюджета, тяжелые условия работы русской школы за рубежом, материальное и правовое положение преподавательского состава, подвижность и неоднородность контингента учеников, удаленность места жительства учащихся от учебного заведения. Значительную роль в решении проблем национального самосохранения в условиях эмиграции выполняла русская школа за рубежом, школа-интернат закрытого типа, дающая учащимся не только знания, но и кров, пищу и одежду, выполняющая социально-психологическую защиту детства, способствующая морально-нравственному становлению личности.

Центральное место на страницах педагогических журналов Русского Зарубежья 1920-1940 гг. занимали проблемы теории и практики преподавания цикла «Россика» как средства национального самосохранения русских детей. Преподавание русского языка, литературы, истории, географии, Закона Божьего, пения в русских зарубежных школах виделось основным способом национального воспитания детей и юношества. Значительное место в образовании подрастающего поколения занимало физическое воспитание, которое помимо задач укрепления здоровья, воспитания физически развитой и волевой личности, в условиях эмиграции являлись действенным средством в борьбе против денационализации личности. Вопрос определения задач и содержания каждого конкретного курса обсуждался на страницах педагогических изданий Русского Зарубежья «первой волны»: «Русская школа за рубежом», «Русская школа», «Бюллетень (Вестник) Педагогического бюро», «Вестник самообразования», «Вопросы школьной жизни» и др. Большой вклад в преподавание географии внесли Ю.Д. Новоселов и С.П. Орлов, в преподавание Закона Божьего - В.В. Зеньковский, С. Четвериков. Среди работ по методике преподавания предметов гуманитарной направленности следует отметить статьи П.М. Бицилли, Л.М. Сухотина об изучении истории в русской школе; работы М.В. Черносвитовой о проблемах музыкального развития детей; А.В. Ельчанинова и А.П. Петрова, посвященные русской литературе, Г.Я. Трошина о методах обучения чтению; Е.А. Елачича и С.И. Карцевского, затрагивающие вопросы изучения русского языка в эмигрантских школах.

Основным источником по изучению истории педагогики и образования Русского Зарубежья стал журнал «Русская школа за рубежом» (Прага, 1923-1931). Выходивший в разные годы под редакцией выдающихся ученых и педагогов (С.И. Гессена, С.И. Карцевского, В.А. Ригана, Д.М. Сокольцова и др.), отражая актуальные проблемы национального самосохранения, вопросы воспитания и образования в эмиграции, он являлся главным педагогическим периодическим изданием Русского Зарубежья 1920-1940 гг.

В журнале освещался самый широкий круг проблем истории, теории и практики образования, представленный в постоянных тематических разделах: общие вопросы педагогики, история педагогики и образования в России и мире, функционирование русской школы за рубежом, проблемы высшей школы, деятельность молодежных движений, методика преподавания отдельных предметов, специфика работы иностранной школы, анализ деятельности школы в СССР и др.

В журнале публиковали свои работы известные педагоги, ученые, философы и общественные деятели Русского Зарубежья. С.И. Гессен вел разработку вопросов истории мировой педагогики, теоретических основ педагогики в школах Русского Зарубежья. Наиболее ярким представителем русской зарубежной религиозно-педагогической мысли в журнале являлся В.В. Зеньковский, отстаивающий религиозно-философский взгляд на развитие личности, семейное воспитание, вопросы пола, психологию детства в целом. Статьи В.В. Руднева, представляющие собой результаты обследования условий быта и обучения русских детей, раскрывали материальное и правовое положение учащихся в условиях эмиграции. П.Д. Долгоруков на страницах журнала анализировал значение и место семьи в воспитании детей в эмиграции и рассматривал школу как спасительницу русских детей. Работы А.Л. Бема, А.К. Елачича, А.В. Жекулиной, Н.Ф. Новожилова и др., посвященные многочисленным конгрессам, съездам и совещаниям по различным проблемам педагогической теории и практики, не только знакомили педагогическое сообщество эмиграции с образовательной деятельностью в разных странах и способствовали передаче педагогического опыта, но и решали задачу объединения учительства.

Российские педагоги в эмиграции, прежде всего, А.Л. Бем, Н.А. Ганц, С.И. Гессен, В.В. Зеньковский, Н.Ф. Новожилов на страницах журнала «Русская школа за рубежом» заложили научные основы педагогической советологии. В работах давался систематический анализ политики, теории и практики образования в Советской России, проблем детской беспризорности, нового школьного законодательства, изданий учебной литературы и др. Неприятие вызывали репрессии среди интеллигенции, партийно-классовый подход к образованию, милитаризация промышленности и образования, положительно оценивались документы демократической направленности, деятельность народного учительства.

Журнал «Русская школа за рубежом», продолжая традиции отечественной педагогической журналистики, стремился объединить всех представителей Русского Зарубежья - учительство, профессуру, студенчество, молодежные организации и ставил своей целью освещать проблемы и особенности функционирования русской школы как в эмиграции, так и советской России, а также следить за новейшими течениями зарубежной педагогики. Основная задача журнала совпадала с целью всего русского общественно-педагогического движения в эмиграции и заключалась в сохранении в русских детях чувства патриотизма, любви к родной культуре, традициям, родному языку, развитии общечеловеческих качеств, практических умений для будущей работы, как на родной земле, так и в чужой стране.

В заключении диссертации подведены итоги исследования, сделаны содержательные обобщения, позволяющие считать цель исследования достигнутой, а поставленные задачи выполненными.

Основные выводы диссертационного исследования:

1. Анализ российской педагогической журналистики свидетельствует, что ее зарождение относится к концу XVIII - началу XIX вв., а развитие зависело от культурно-исторического этапа развития страны и социально-педагогической ситуации. Педагогическая журналистика XIX - начала XX вв., являясь самостоятельной отраслью периодики, включала более 250 наименований журналов, различных по предметно-тематической направленности, типологии и системе выполняемых функций, освещала важнейшие вопросы педагогической теории и образовательной практики и состояла из нескольких групп журналов: по дошкольному воспитанию, по профессиональному образованию, образованию взрослых и самообразованию, по семейному воспитанию, а также ученические и студенческие журналы.

Традиции, заложенные российской педагогической журналистикой, были продолжены в Русском Зарубежье «первой волны». Появление педагогической журналистики в эмиграции обусловлено историко-педагогическими предпосылками: изменением цензурных условий; присутствием в эмиграции значительной группы выдающихся ученых, педагогов, журналистов; демографическим фактором; формированием общественно-педагогического движения; необходимостью объединения русских школ, учительства, студенчества в эмиграции, и формированием единого образовательного пространства; необходимостью разработки философско-педагогических и методических основ русского образования в эмиграции; созданием системы национального образования. Взаимосвязь и взаимовлияние предпосылок, возникших в условиях эмиграции, создали благоприятные условия для зарождения и развития педагогической журналистики в Русском Зарубежье.

2. Педагогическая журналистика Русского Зарубежья 1920-1940 гг. выполняла не только традиционные функции (информационная, интерактивная, культуроформирующая), но и специфические (расширяющие) функции (объединяющая, ценностно-ориентационная, стимулирующая), что обуславливалось разрозненностью педагогического сообщества в эмиграции, острой потребностью в педагогической литературе, финансовыми и социально-психологическими проблемами подрастающего поколения.

Выявленные функции реализовывались сетью педагогических журналов, включающих более 40 наименований, выходящих в 10 странах и классифицированных нами в шесть групп: общепедагогические журналы, журналы педагогических организаций, студенческие журналы, журналы внешкольных организаций, религиозно-педагогические и культурно-просветительские журналы.

Типологические характеристики педагогической журналистики представлены короткими временными рамками существования большинства изданий, широкой адресной направленностью, журналом, как ведущим типом изданий, политематичным кругом вопросов публикаций, включением в авторский состав изданий известных педагогов, ученых, психологов и философов.

Динамика развития педагогической журналистики Русского Зарубежья 1920_1940 гг. зависела от социально-экономических условий и политики правительств стран в отношении эмигрантов и включала пять периодов.

3. Роль педагогической журналистики Русского Зарубежья 1920-1940 гг. в решении проблем национального самосохранения заключалась в освещении, разработке и нахождении путей решения проблем национального самосохранения детей и юношества в эмиграции: учете численности и возрастного состава русских детей в разных странах проживания; социально-психологической защите детства в эмиграции; преодолении процесса денационализации подрастающего поколения; решении социальных, материальных, психологических и профессиональных проблем учителей русских школ, выявлении роли учителя в решении психолого-педагогических проблем детей в эмиграции; разработке теории и практики преподавания цикла «Россика» в русских школах за рубежом как средства национального самосохранения детей в эмиграции.

4. Наиболее ярким примером периодического издания Русского Зарубежья 1920-1940 гг. является педагогический журнал «Русская школа за рубежом», получивший общеэмигрантское значение и соединивший в себе всю основную проблематику и педагогические идеи эмиграции. Журнал издавался на протяжении 9 лет под редакцией известных ученых, педагогов и философов. Содержание журнала охватывало широкий круг проблем истории, теории и практики образования: общие вопросы педагогики, история педагогики и образования в России и мире, хроника событий в советской школе и эмиграции, функционирование русской школы за рубежом, проблемы высшей школы, деятельность молодежных движений, методика преподавания отдельных предметов, специфика работы иностранной школы, анализ деятельности школы в СССР и др. Вся деятельность журнала была направлена на реализацию основной задачи, которая заключалась в сохранении в русских детях национального самосознания, чувства патриотизма, любви к родной культуре, традициям, родному языку, в развитии общечеловеческих качеств и практических умений для будущей работы.

Выделенные особенности педагогической журналистики доказывают ее значимость как фактора национального самосохранения детей и юношества в эмиграции. Опыт сложившейся в Русском Зарубежье широкой сети педагогических журналов должен быть востребованным и в современной России. Это произойдет только при условии синтезирования лучших достижений дореволюционной, эмигрантской и советской педагогической журналистики. Использование накопленного опыта важно для поддержания в современной России системы педагогической журналистики, способной своевременно отзываться на актуальные проблемы образования, оказывать существенное влияние на развитие национального самосохранения.

Проведенное исследование позволяет выявить перспективные направления дальнейшего изучения проблемы, среди которых можно предложить следующие: анализ вклада журнала «Русская школа за рубежом» в развитие отечественной и мировой педагогической науки; рассмотрение наследия деятелей педагогической журналистики Русского Зарубежья; продолжение традиций детских рукописных журналов в Русском Зарубежье «первой волны»; исследование особенностей религиозно-педагогической журналистики Русского Зарубежья на примере журнала «Бюллетень религиозно-педагогического кабинета» (Париж, 1928-58); сравнительный анализ типологических особенностей педагогической журналистики Русского Зарубежья и журналистики Советского периода; пути использования традиций педагогической журналистики Русского Зарубежья в современном образовании.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора

Публикации в журналах и изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

1. Тереня Ю.Ю. Вопросы физического воспитания детей в эмиграции на страницах педагогических журналов Русского Зарубежья первой половины XX века / Ю.Ю. Тереня // Культура физическая и здоровье. - 2010. - № 5(30). - С. 27-29.

2. Тереня Ю.Ю. Функции педагогической журналистики Русского Зарубежья 1920-1940 гг. XX века / Ю.Ю. Тереня // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. - Январь 2011, ART 1510.

3. Тереня Ю.Ю. Журналы для детей Русского Зарубежья 1920-1940-х гг. / Ю.Ю. Тереня // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - № 1(32). - С. 109-111.

Публикации в других изданиях:

4. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Традиции отечественной педагогической журналистики в Русском Зарубежье / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Философия отечественного образования: история и современность: сб. ст. V Всерос. науч.-практ. конф. - Пенза: РИО ПГСХА, 2009. - С. 21-22.

5. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Деятели педагогической журналистики «первой волны» Русского Зарубежья / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // История педагогики: учеб. пособие. - М.: АСОУ, 2009. - С. 195-208.

6. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Педагогические журналы русской эмиграции в социокультурном и образовательном пространстве российского зарубежья «первой волны» в Европе / Ю.Ю. Бугакова (Тереня), Е.Е. Седова // Историко-педагогический процесс: развитие теории и практики образования в контексте социокультурной эволюции общества: в 2 т. Т. 2. История отечественной педагогики. - М.: АСОУ, 2009. - С. 155-175. (авт. вклад 50%)

7. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Роль педагогической печати 1920-х гг. в формировании Русского Зарубежья / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // 1920 год в судьбах России и мира: апофеоз Гражданской войны в России и ее воздействие на международные отношения: сб. материалов междунар. науч. конф. - Архангельск: Солти, 2010. - С. 42-45.

8. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Образ учителя на страницах педагогической печати Русского Зарубежья «первой волны» / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Миссия учителя в прошлом, настоящем, будущем: коллективная монография. - Нижний Тагил: Нижнетагильская гос. соц-пед. акад., 2010. - С. 239-251.

9. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Проблемы адаптации детей в эмиграции на страницах педагогической печати Русского Зарубежья «первой волны» в Европе / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Сотрудничество и связи России и СССР с народами зарубежных стран XX вв.: материалы XIV Всерос. науч.-практ. конф., посвященной 50-летию РУДН. - М.: РУДН, 2010. - С. 336-342.

10. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Музыка в образовании и воспитании детей эмиграции (по материалам педагогических журналов Русского Зарубежья первой половины XX века) / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Искусство и творчество: проблемы художественного образования: сб. науч. тр. студентов и соискателей ВГПУ. - Воронеж: ВГПУ, 2010. - Вып.1. - С. 3-7.

11. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. «Россика» на страницах журнала «Русская школа за рубежом» / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Педагогическое наследие прошлого: учеб. пособие. - М.: АСОУ, 2010. - С. 155-165.

12. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Роль семьи в воспитании детей российского зарубежья (20-30-е годы XX века) / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Историко-педагогическое знание в начале III тысячелетия: постижение педагогической культуры человечества: материалы Шестой нац. науч. конф. - М.: АСОУ, 2010. - С. 36-38.

13. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Журналистика российского зарубежья о самосохранении детей в условиях эмиграции (20-30-е годы XX века) / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Постижение педагогической культуры человечества: в 2 т. Т. 2. Отечественная педагогическая традиция. - М.: АСОУ, 2010. - С. 194-206.

14. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Педагогическая журналистика Русского Зарубежья первой половины XX века как средство объединения русского учительства в эмиграции / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Искусство и педагогика в социокультурном контексте: образование, наука, творчество: материалы заочной междунар. конф.- Воронеж: ВГПУ, 2010. - Вып. 1. - С. 7-13.

15. Бугакова (Тереня) Ю.Ю. Детские рукописные журналы Русского Зарубежья первой половины XX века / Ю.Ю. Бугакова (Тереня) // Художники иллюстраторы русского зарубежья и детская литература: интернет-издание. - СПб., 2011.

16. Тереня Ю.Ю. Типологические особенности педагогической журналистики Русского Зарубежья (1920-1940-е гг.) / Ю.Ю. Тереня, Е.Е. Седова // Педагогические традиции и новации в истории педагогической культуры (Материалы к учебному курсу): учеб. пособие. - М.: АСОУ, 2011. - С. 273-286. (авт. вклад 50%)

17. Тереня Ю.Ю. Культурная миссия педагогической журналистики Русского Зарубежья 1920-1940 гг. / Ю.Ю. Тереня // Теория и практика профессиональной подготовки учителя музыки: сб. науч. тр. - Воронеж: ВГПУ, 2011. - Вып. 31. -С. 143-150.

18. Тереня Ю.Ю. Генезис педагогической журналистики Русского Зарубежья 1920-1940 гг. / Ю.Ю. Тереня // Историко-педагогический альманах ВЛАДИ. - 2011. - № 3/4 (8/9). - С. 54-62.

19. Тереня Ю.Ю. Вопросы музыкального воспитания на страницах педагогических журналов Русского Зарубежья (1920-1940 гг.) / Ю.Ю. Тереня // История музыкального образования: новые исследования: материалы междунар. семинара третьей сессии Научного совета по проблемам истории музыкального образования. - Великий Новгород; Пермь: Книжный формат, 2012. - С. 88-93.

20. Тереня Ю.Ю. Благотворительность на страницах педагогических журналов Русского Зарубежья первой половины XX века / Ю.Ю. Тереня // XXII Ежегодная богословская конференция Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. - М.: Изд-во ПСТГУ, 2012. - Т.2. - С. 119-121.

21. Тереня Ю.Ю. Классификация педагогических журналов Русского Зарубежья первой половины XX века / Ю.Ю. Тереня // История педагогики сегодня: материалы Первого национального форума российских историков педагогики. - М.: АСОУ, 2013. - С. 246-254.

22. Тереня Ю.Ю. «Бюллетень Педагогического бюро по делам средней и низшей русской школы за границей» (1923-1931) в системе национального воспитания Русского Зарубежья / Ю.Ю. Тереня // Известия ВГПУ. - 2013. - № 1 (260). - С. 123-127.

23. Тереня Ю.Ю. Учебники для начальных классов как средство национального воспитания в Русском Зарубежье «первой волны» / Ю.Ю. Тереня, Е.Е. Седова // Учебники детства: из истории школьной книги VII-XXI веков: сб. ст. - М.: РГГУ, 2013. - С. 116-141. (авт. вклад 50%).

Размещено на Allbest.ru