Экологическое образование и воспитание подрастающего поколения средствами СМИ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Экологическое образование и воспитание подрастающего поколения средствами СМИ

Белова Е.С., магистрант по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование»

Л.В. Анпилогова, к.п.н., доцент кафедры связей с общественностью и журналистики,

Оренбургский государственный университет

Проблемы экологии в настоящее время достигли таких масштабов, что без и их решения ни одна из сфер человеческого сообщества не сможет достичь стабильного функционирования. За последние годы в Российской Федерации предприняты важные шаги в сфере экологического образования. 2017 год прошел в нашей стране под эгидой экологии. Годом ранее состоялась работа Государственного совета по вопросу «Об экологическом развитии РФ в интересах будущих поколений», Правительству РФ при разработке документов стратегического планирования и комплексного плана действий на 2017-2025 годы было поручено предусмотреть «переход России к модели экологически устойчивого развития», а также «представить предложения о включении в федеральные государственные образовательные стандарты требований к освоению обучающимися базовых знаний в области охраны окружающей среды и устойчивого развития» [1].

Реализации комплексного плана действий по вопросам образования в области экологии сопутствовало множество мероприятий, одним из них стала V Всероссийская конференция «Экологическое образование сегодня. Взгляд в будущее», на которой были озвучены его современные тенденции как в России, так и за рубежом. Одной из таких тенденций стало подключение формального, неформального и информального экологического образования, воспитания, просвещения к сфере формирования экологической культуры (см. рисунок 1) [2].

экологический образование журналистика загрязнение

Рисунок 1 - Виды образования

Участники конференции констатировали, что как таковое экологическое образование в стране еще не состоялось, ни в школах, ни в вузах при том, что оно является основой экологического воспитания - системы регулярного педагогического воздействия, которое направлено на формирование экологической воспитанности и образованности у учащихся, а также на развитие знаний, умений и навыков относительно деятельности человека в природе.

По наблюдению профессора кафедры зоологии биологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова Н. Марфенина, в школьной образовательной программе слово «экология» упоминается 92 раза, встретить термин можно в разных предметах; но дисциплины, сводящей экологию к единому понятию, в школе пока не существует [2]. В связи с этим стоит отметить, что в РФ на законодательном уровне не существует определения «экологическое образование». Система использует общее определение «образование». Попытки закрепить законодательно термин были предприняты не единожды. К примеру, еще в 1998 году на рассмотрение Госдуме представили Проект Федерального закона «О государственном регулировании образования в области экологии», в 2000 году депутатский корпус внес закон «Об экологической культуре». Оба документа не были приняты.

Как отмечает ряд экспертов, одной из основных проблем экологического образования в России остается не только нерешенные вопросы на законодательном уровне, а отчужденность обучающихся от природы. Современное поколение связывает свою жизнь с техносферой, все дальше удаляясь от биосферы, связь с окружающей средой становится тоньше с каждым годом. Поэтому в содержании экологического образования и воспитания исключительное значение должны иметь гуманитарные и культурологические аспекты. Образовательно-воспитательный процесс должен ориентироваться на решение проблем, обусловленных излишней индивидуализацией, усиливающимся отчуждением людей друг от друга и от природы. Соответственно, должны стать обязательными в содержании экологического образования преподавание этики и культурологии.

Используя данный подход, экологическое образование и воспитание достигнут цели раскрытия духовного богатства человека, формирование интеллектуальных основ устойчивого развития, совершенствование гражданского общества, правового государства, высокого уровня и качества жизни населения. Человек, получивший данное образование, сможет:

· использовать местные, региональные и государственные экологические нормативные акты и законы для реализации своих гражданских прав;

· понимать взаимосвязь экологического и экономического вреда и оценивать последствия загрязнения окружающей среды;

· анализировать различные ситуации с точки зрения наступления случая экологического правонарушения;

· определять разумные потребности при использовании товаров и продуктов;

· анализировать влияние социально-экономических процессов на состояние природной среды и т.д. [2].

Возвращаясь к тому фактору, что современное поколение живет в техносфере, стоит сказать о роли средств массовой информации в экологическом воспитании. Так как значительную часть времени, например, подростки уделяют использованию гаджетов, они имеют постоянный доступ к инфополю, где СМИ распространяют экологическую информацию. В связи с тем, что проблемы охраны окружающее среды в настоящее время заняли нишу среди актуальных проблем современности, издания СМИ ежедневно выпускают соответствующие материалы. Функции экологической журналистики являются основными рычагами в экологическом воспитании и формировании экологического мировоззрения. Как отмечает исследователь Е. Прохоров, идеологическая ориентирующая деятельность СМИ носит универсальный характер, охватывая все стороны духовного мира личности.

Самостоятельное изучение школьниками журналистских материалов является олицетворением информального образования, когда обучающийся ведет индивидуальную познавательную деятельность. Статьи, информационные заметки, сюжеты и репортажи на экологическую тематику помогают формированию ценностей соответствующего познания и ценностных установок практической жизнедеятельности в природе, накоплению объективных знаний о сфере экологического бытия людей, непосредственному изменению поведения и деятельности людей в соответствии с принятой системой ценностей и ценностных приоритетов, изменению экологического сознания как феномена социальной реальности в соответствии с ее трансформацией [4].

К примеру, накоплению объективных знаний о сфере экологического бытия людей способствуют такие публикации, как статья Е. Падалко «В Оренбурге наступает время безупречной чистоты», опубликованная в газете «Комсомольская правда» - Оренбург» (2014 г.). Материал посвящен началу работы некоммерческой экологической организации, благодаря которой в городе появились контейнеры для раздельного сбора мусора.

Заметка К. Латухиной «Путин объявил 2017 год в России Годом экологии» («RG.ru», 2016 г.) и другие подобные публикации влияют на поведение и деятельность людей в соответствии с принятой системой ценностей и ценностных приоритетов.

Способствуют изменению экологического сознания аудитории такие публикации как интервью Е. Сазонова «Пять главных экологических заблуждений современности» («Комсомольская правда, 2016 г.), где журналист с экспертом обсуждают следующие проблемы: образование озоновой дыры, пластиковый апокалипсис, глобальное потепление, влияние человека на окружающую среду и экологию как бизнес на природе.

Формируют ценности соответствующего познания и ценностные установки практической жизнедеятельности в природе такие журналистские материалы, как фоторепортаж А. Чердинцева «Массовый старт: Около 3000 велосипедистов проехали по Оренбургу» («РИА56», 2016 г.), посвященный ежегодному фестивалю «День тысячи велосипедистов». В материале пропагандируется здоровый и активный образ жизни, развитие велосипедной культуры, отказ от автомобильного транспорта.

Таким образом, существующая система экологического образования и воспитания в России требует пересмотра и трансформации. Необходимо разработать и внедрить обновленный комплекс мер, который должен быть принят, в первую очередь на государственном уровне и внедрен в соответствующие законы и федеральные государственные образовательные стандарты. Данный комплекс также должен непосредственно затронуть информационную политику СМИ, формирующих инфополе, к которому имеют постоянный доступ школьники. Новый комплекс мер должен быть нацелен на формирование гуманной личности, бережно относящейся к природе, принимающей непосредственное участие в процессах охраны окружающей среды.

Список литературы

1. Экологическое образование. Взгляд в будущее: сборник материалов и докладов V Всероссийской научно-практической конференции по экологическому образованию; под общ. ред. В.А. Грачева. - Том. 1. - М., 2017.

2. Прохоров, Е. Введение в теорию журналистики: уч. пособ. / Е. Прохоров. - М., 2002 - 324 с.

3. Мякинников, С. П. Экологическое и эколого-ориентированное мировоззрение как философская проблема / С.П. Мякинников // Вестник КГУ. - 2014 - №5. - С.117-120.

Размещено на Allbest.ru