Журналистика и журналистское образование в современных условиях

Размещено на http://www.allbest.ru/

Статья по теме:

Журналистика и журналистское образование в современных условиях

В.В. Тулупов, Воронежский государственный университет

Аннотация

В статье рассматривается журналистика новейшего времени, новые редакционные специализации, а также инновационные методики обучения будущих медиаспециалистов.

Ключевые слова; журналистика, социальные сети, SMM-отдел, SMM-менеджер, SMM-редактор, SMO-специалист, SEO, SMC-менеджера, сайт, мультимедийный портал, корпоративный блог, конкурс, фестиваль.

Abstract

The article deals with journalism of modern times, new editorial specialization, as well as innovative methods of teaching future media professionals.

Keywords: journalism, social networks, SMM-Department, SMM-Manager, SMM-editor, SMO-specialist, SEO, SMC-Manager, website, Multimedia portal, corporate blog, contest, festival.

Журналистика и социальные сети. О том, что журналистика, если не умерла, то постепенно исчезает, сегодня говорят на самых разных уровнях, вкладывая в высказывания порой противоположные смыслы: публицисты скорбят по поводу исчезновения качественной журналистики [1; 2], чиновники и некоторые добровольные проводники их идей [3; 4] почти приветствуют этот процесс. К счастью, есть и другие мнения: так, Е. Л. Вартанова, соглашаясь с тем, что у журналистики есть сервисный компонент, настаивает на общественном статусе журналистики, производящей духовные и виртуальные ценности. При этом, замечает медиаэксперт, журналистика «не может быть приравнена ни к химчистке, ни к ресторану. Они обслуживают определенную группу индивидуальных пользователей, а журналистика обслуживает общество в целом. <...> Это сервис особого рода, под который постиндустриальные ученые не разработали теорию. Хотя такая теория есть -- теория общественного согласия» [5]. К ученому присоединяется и практик -- главный редактор журнала «Афиша» Д. Трабун, считающий, что миссия журналиста всегда остается одинаковой: «Журналистика -- социальный институт, помогающий держать баланс в обществе. Из-за определенных событий ей приписывают другие функции, в том числе обслуживания власти. Статья становится пропагандой, когда в сюжете у автора не случается просветления. Когда оказывается, что место рецензии занял анонс, а даже большое новостное агентство не потрудилось для острой новости собрать три источника с разными мнениями по вопросу. Почему-то мы часто забываем, что журналистика -- это рассказывание историй,где случаются драматические моменты понимания и озарения, что и является выходом за рамки своего коридора, своего туннеля» [6].

Решая традиционные задачи, современная журналистика не может игнорировать факт развития медиатехники, социальных сетей и так называемой гражданской журналистики. Поэтому редакции, а также ведущие журналисты уже не факультативно, а в обязательном порядке начинают использовать соцсети («Вконтакте», «Одноклассники», «Мой Мир», Facebook, Twitter, Instagram, видеохостинг Youtubeи др.) в своей работе, регистрируя на них свои официальные страницы. Главная причина -- усиление конкуренции между СМИ, борьба за аудиторию. Развивая и расширяя контакты с аудиторией, налаживая обратную связь, журналисты и редакции в целом повышают эффективность и действенность публикаций.

Победное шествие социальных сетей по интернету началось десять лет назад. В них каждый пользователь получает возможность не просто творить и общаться, но и делиться плодами своего творчества с многомиллионной аудиторией (при этом сохраняется самая разнообразная и в больших объемах информация: тексты, рисунки, фотографии, видео- и аудиоматериалы).

Для одиноких или больных людей социальные сети -- это настоящее «окно в мир», порой единственный источник душевного тепла и даже практический помощник, упрощающий и удешевляющий процесс, например тех же покупок или междугородних переговоров.

В сетях люди находят друзей по интересам и единомышленников. Некую обезличенность в общении также можно пометить плюсом, поскольку иной интернет-собеседник в реальной жизни может раздражать.

Общаясь с зарубежными друзьями, можно улучшить свои знания в иностранном языке. А еще практически все социальные сети учат милосердию и волонтерству

Критики же соцсетей говорят следующее: постоянно находясь в интернет-пространстве, люди уходят в вымышленный мир, что не может компенсировать живого общения, в том числе с членами семьи и друзьями. Это особенно опасно для подростков, которые, не приобретая навыков реальной коммуникации, не в состоянии социализироваться. Они зачастую выглядят неадекватными, и, приобретая психологические комплексы, необратимо травмируются.

Зависимость от социальных сетей приводит к трате полезного времени. Вот мнение одного из бывших активных пользователей: «Я -- взрослый человек, начал ловить себя на том, что жду не дождусь, когда появится возможность заглянуть на свою страничку в интернете. Меня к компьютеру тянуло гораздо сильнее, чем к жене и сыну! Я на работе перестал успевать дела делать. Приходил с утра, заходил в сеть, глядь, а уже вечер наступил. Чем весь день занимался -- непонятно. В общем, принял волевое решение -- удалил свою страничку из сети. Теперь я туда ни ногой. Пустая трата времени, и больше ничего. Ведь многодневное зависание в сети ничем меня не обогатило. Я не стал умнее, я не стал лучше. Просто тратил свою жизнь на какие-то глупости. А ведь, в сущности, какое мне дело, что подумают обо мне совершенно незнакомые люди. Какое мне дело до того, как они выглядят и что они говорят? Зачем я отказывался от общения со своими близкими и друзьями ради того, чтобы поговорить ни о чем с людьми, чьих имен-то я не знаю, только псевдонимы какие-то? Я прекрасно понимаю, что многим социальные сети нужны для зарабатывания денег. Чем больше посетителей на твоей странице, тем больше возможностей для заработка на той же рекламе, например. Но тем, кто ищет в сети не заработок, а общение, лучше туда не соваться. Душевного тепла вы там не найдете, только время зря потеряете».

Противники соцсетей также считают, что:

в сети человек привыкает приукрашивать действительность и показывать себя более красивым, более успешным;

люди, предпочитающие общение через интернет, рискуют в жизни навсегда остаться одинокими;

человек, ведущий дискуссии в соцсетях на повышенных тонах, порой и с применением ненормативной лексики, непременно переносит такую манеру в жизнь, повышая уровень агрессии в обществе.

При этом он, знающий, что его могут прочитать миллионы, но абсолютно не стесняющийся своего сознательного оголения и намеренного хамства, становится, во-первых, критиканом, во-вторых, неадекватным человеком.

Итак, социальные сети -- благо, если они необходимо используются для личностной и деловой коммуникации, рассматриваются как имиджевый инструмент и средство продвижения прогрессивных идей. Если же они начинают замещать реальную жизнь, отнимать время и нервы, если они собирают лишнее количество личной информации о человеке, способствуя потере конфиденциальности, то следует признать, что они начинают причинять вред людям, которым необходимо срочно избавляться от такой болезненной зависимости. То есть важно контролировать процесс, чтобы не заразился не только ваш компьютер, через соцсети затмевающий реальность и убивающий время, плохо влияющий на зрение и способствующий появлению неадекватных знакомцев, но и вы как пользователь.

Социальные сети могут выполнять ряд функций журналистики -- информационную, коммуникационную и рекреативную, но функции, связанные с направленным профессиональным воздействием (идеологическая, культурно-образовательная и организаторская) если и реализуются в социальных сетях, то лишь в усеченном и хаотическом виде.

Стоит ли опасаться журналистам блогеров? Отнюдь.

На наш взгляд, блогеры и социальные сети существовали даже в те времена, которые ученые относят к прото- или пражурналистике. На Руси их называли каликами перехожими, за границей -- странниками, которые со временем становились профессиональными нувеллистами (кстати, в толковом словаре В. Даля «калика» определяется как «странствующий, нищенствующий богатырь» -- видимо, и тогда, чтобы отстаивать слово правды, требовалась силушка великая...).

К тому же не стоит путать любительство и профессионализм. Первый зависит только от своего настроения: захочу -- напишу, не захочу -- не напишу, а уж проверять факт на достоверность -- увольте: слухи порождаем, слухами питаемся.

Профессионализм же подразумевает ответственность, и прежде всего -- перед аудиторией. Девиз профессионала: «Качественная информация -- в срок!» Подлинный профессионал осознает и следует миссии журналистики как духовно-практической и социально ответственной деятельности.

Тот журналист профессионал, который:

разделяет факт и комментарий;

осторожно пользуется версиями (особенно если это касается острых конфликтных ситуаций);

понимает, что такое «этичность позиции», «толерантность» и «сбалансированность точки зрения».

Тот журналист профессионал, который:

использует достаточное количество конкретных, а не анонимных источников;

проявляет осмотрительность, но не в ущерб оперативности;

правдив и способен признавать ошибки, если таковые, увы, были им допущены.

То, что пользователи социальных сетей выступают в различных ролях -- публикаторов (очевидцы, ретрансляторы, републикаторы, коллекторы, координаторы, комментаторы, эксперты, сатирики, публицисты) и реципиентов (коммуникаторы, комбинаторы) [7], можно посчитать одной из причин отмирания журналистской профессии, а можно рассматривать как один из современных факторов развития журналистики. Присутствие в информационном пространстве активной аудитории абсолютно не противоречит производственно-творческому и индивидуально-коллективному характеру журналистского труда. Журналистам следует использовать явление блогерства, как в свое время они активно использовали читательские письма. Более того, если блогер станет последовательно развивать набор врожденных и благоприобретенных качеств (оперативность, аналитизм, объективность, коммуникабельность, трудолюбие, креативность, эрудированность, владение устным и письменным словом, умение вести полемику, поддерживать дискурс, умение работать в команде и по жесткому графику, потребность рассказывать, умение создавать оригинальный информационный продукт), если он будет систематически производить и транслировать массовую информацию, то он неизбежно превратится в профессионала.

Правда, есть еще несколько условий: сознательное следование профессиональным и этическим стандартам и соответствие прикладным профессиональным требованиям: владение родным, русским, и иностранным языками; требование универсальности (умение работать на разных платформах); требование технической подготовленности (умение работать на компьютере, с фото-, аудио- и видеоаппаратурой и др.) и требование медиаправовой подготовки.

Наконец, журналист-профессионал отличается также особыми человеческими качествами: гражданственность, пассионарность, ответственность, честь и достоинство, смелость и мужество.

Новые специализации в журналистике. В передовых редакциях уже вводятся новые подразделения: SMM-отдел (Social MediaMarketing-- маркетинг в социальных сетях) и должности (SMM-менеджер), ведь от журналистов, взаимодействующих с социальными сетями, требуются новые навыки и компетенции, проявляющиеся в условиях конвергентной деятельности (работа в соцсетях, умение готовить сообщения в разных форматах и для разных платформ). Конвергенция в журналистике предполагает: а) учет специфики и эффективное использование существующих видов каналов передачи информации (печать, радио, телевидение, интернет); видов и типов СМИ (газеты, журналы, радио- и телепрограммы, сайты, порталы), а также различных платформ (приемники, телефоны, компакт-диски и др.); б) сочетание традиционных и новых технологий в поиске, обработке и трансляции информации.

Что касается аудитории средств массовой информации, то редакции сегодня активно занимаются SMM(SocialMediaMarketing), т.е. маркетингом в социальных сетях, продвижением своих информационных продуктов через различные социальные платформы, иначе -- сегментированием рынка и позиционированием своих СМИ.

Появляются новые специальности и специализации: например, SMM-менеджер (SMM-редактор) решает задачи, связанные как с расширением аудитории СМИ за счет привлечения пользователей социальными сетями, так и с укреплением положительного имиджа своего СМИ. На него же возложена задача по минимизации эффекта от «черных PR-технологий» недобросовестных конкурентов и негативно настроенных индивидуумов.

На основе анализа аудитории той или иной социальной сети SMM-менеджер подбирает те из них, которые подойдут его СМИ. Затем SMO-специалист (Socialmediaoptimization)займется оптимизацией сайта СМИ под данный набор социальных сетей. Это значит, что он предлагает такую структуру сайта, которая позволяет выделить из контента СМИ наиболее существенное, актуальное, оперативное, что он внедряет варианты мгновенного распространения и комментирования важной информации среди подписчиков, что он советует, как сделать дизайн и навигацию наиболее функциональными.

Если SMM-менеджер занимается, прежде всего, расширением аудитории за счет привлечения новых друзей из социальных сетей, то SMO-специалист делает все, чтобы удержать аудиторию на сайте. При этом и тот и другой занимаются SEO (searchengineoptimization) -- комплексом мероприятий по увеличению видимости сайта в поисковых системах по целевым поисковым запросам.

Появление новых профессиональных установок говорит о том, что редакции должны находить работников, владеющих журналистским мастерством и учитывающим современные тенденции в журналистике (конвергентность, визуализация и т.п.), а также обладающих определенными техническими навыками, позволяющими увеличивать количество просмотров контента СМИ.

Эксперты говорят и о необходимости включения в штатное расписание современной редакции SMC-менеджера (SocialMediaCurator)-- специалиста, в задачи которого входит «разделять информацию и мнение, вычленять подлинные источники и через ретрансляцию, поддержку, эмоциональные инструменты "приручить”, вписать в существующий контекст или сложить из таких источников отдельный контекст» [8]. Понятно, что в сетевой журналистике больше всего новых специализаций (мультимеди-сторителлер, информационный режиссер и др.), но они будут востребованы и в редакциях традиционных СМИ, имеющих, как минимум, сайты в интернете.

Инновационные образовательные методики. Под инновационными технологиями в образовании понимаются новые способы и методы взаимодействия педагогов и учащихся, обеспечивающие высокие результаты обучения. То есть речь идет об эффективности и действенности педагогической деятельности, зависящих от внешних и внутренних факторов. Рассмотрим лишь один из факторов, относящихся к первой группе, -- технологический, сделав акцент на возможностях, которые предоставляет медиапедагогу современная техника [9].

Компьютерная техника в настоящее время используется в качестве средства и инструмента обучения, в качестве средства творческого развития студента и средства автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики. Правильное применение мультимедиа обеспечивает получение более полной и достоверной информации об изучаемом материале, повышает роль наглядности в учебном процессе, позволяет использовать аудио- и видеоинформацию, дополняющую текстовый материал и т.д.

Так, на факультете журналистики Воронежского государственного университета практически все аудитории, а также кабинеты и кафедры оснащены компьютерами, проекторами и экранами, что позволяет лекторам при необходимости применять презентацию. В тех аудиториях, в которые проведен интернет, любое занятие может включать примеры из Сети.

Факультет зарегистрировал и активно использует в учебно-воспитательном процессе следующие ресурсы: сайт ВГУ (http://www.vsu.ru), сайт факультета журналистики (http://jour.vsu.ru), городской студенческий портал «5 сов» (http://5-sov.ru/blog/sport/9. html), блог кафедры рекламы и дизайна aDDetails (https://addetails.wordpress.com/), группы «ВКонтакте» (https://vk.com/jour_vsu; https://vk.com/vsutv; https://vk.com/radionavigator; https://vk.com/radionavigator; https://vk.com/jourfuk; https://vk.com/ad_design_vsu; https://vk.com/public69298606; https://vk.com/mymedialive; https://vk.com/aud201; https://vk.com/frogfest; https://vk.com/club79143175).

Остановимся на некоторых из них.

Сайт факультета журналистики ВГУ Преимущества веб-сайта как инструмента обеспечения вузовской деятельности очевидны: информационная мобильность, общедоступность, а также мультимедийность. В настоящее время это наиболее эффективное средство позиционирования направлений и специальностей на рынке образовательных услуг, привлечения абитуриентов, спонсоров, партнеров, обеспечения узнаваемости «марки», оперативного разрешения проблем и обратной связи.

Несколько лет назад Рекламный центр ВГУ провел исследование сайтов всех 18 факультетов с точки зрения их содержания и формы. Система оценки эффективности сайтов была разработана в соответствии с современными методиками [10; 11]; для определения индекса цитируемости, а также определения присутствия сайтов в каталогах был использован сервис CY-PR.com[12]. Эксперты определили такие группы актуальных оценочных параметров, как контент; удобство пользования; дизайн; наличие полезной информации; технологический аспект и популярность.

Исследовательская группа сформулировала общие рекомендации по повышению эффективности факультетских сайтов ВГУ, и первая из них -- необходимость регулярного обновления новостей. При этом новости должны были отвечать требованиям оперативности, эксклюзивности, значимости для конкретной целевой группы.

Мультимедийный портал студентов Воронежа. Кафедра теории и практики журналистики ВГУ создала мультимедийный портал студентов Воронежа, где представлены классический и альтернативный взгляды на самые актуальные новости, культурные и спортивные события, учебу и отдых. Для журфа- ка портал -- своеобразная «клиника при университете», уникальная учебно-производственная площадка, социальный проект, созданный студентами и преподавателями факультета журналистики ВГУ. В разделе, посвященном всему проекту размещены приглашение стать автором и Stylebook(руководство к действию на портале), а также клики «График дежурств и календарь событий», «Баллы», «Какие новости нам нужны?», «Какие заголовки нам нужны?» и «Какие фото нам нужны?».

В 2018 г. в рамках финальных мероприятий окружного этапа Х Всероссийского конкурса средств массовой информации «СМИротворец» на лучшее освещение вопросов межнациональных и этноконфессиональных отношений (по Центральному федеральному округу) выделялись лучшие СМИ. Третье место в номинации «Интернет» занял студенческий портал «P.S.-- Пять сов». Победу ему принесли работы магистранта факультета журналистики, выпускницы Школы межэтнической журналистики Анастасии Картавцевой. В этом году на окружной этап по ЦФО было представлено 2500 работ из регионов Центрального федерального округа, кроме Москвы.

Корпоративный блог подразделения вуза как мультифункциональная образовательная площадка [13]. Блог кафедры рекламы и дизайна ВГУ aDDetails (https://addetails.wordpress.com/) был запущен 1 сентября 2015 г. и рассматривался изначально как имиджеформирующий инструмент взаимодействия с внутренними и ближайшими внешними аудиториями факультета журналистики. Цель -- создание коммуникационной площадки, которая позволяла бы взаимодействовать как внутри факультета (между студентами), так и за его пределами (между факультетом и рынком труда), а также -- фиксация этих процессов в виде живых историй. Спустя год работы создатели блога поняли, что его имиджевый потенциал полностью уравновешен сопоставимым объемом образовательных функций. Сегодня эта площадка позволяет реализовывать абсолютно все виды деятельности, отраженные во ФГОС коммуникационных направлений, а именно: авторский, маркетинговый, организационный и технологический виды деятельности.

«Битва журфаков» как инновационная образовательная методика с соревновательной основой [14]. Соревнование студентов факультетов журналистики вузов РФ «Битва журфаков» стало формой инновационной образовательной методики с соревновательной основой и позволило приблизить образовательные процессы на факультетах, отделениях, кафедрах журналистики российских вузов к «земле», реальности. Одновременно проект сделал учебный процесс живее и ярче. При этом в ходе реализации проекта была оказана информационно-социальнокультурная помощь локальным территориям РФ -- малым городам и сельским районам.

Первая «Битва журфаков» прошла на территории Воронежской области. Участие в проекте приняли вузы из 23 регионов РФ от Калининграда до Благовещенска. В ареопаг, или, иными словами, экспертный совет конкурса, вошли авторитетные журналисты страны и области.

В результате первого -- заочного -- этапа (по сумме экспертных баллов за портфолио и кейсы) определились победители и призеры в каждой из номинаций (порядка 30-35 человек) и шесть команд финалистов. В очном, финальном, этапе «Битвы журфаков» 2018 г. команды (5 студентов + 1 преподаватель) отправились на три дня в журналистскую экспедицию в один из муниципалитетов Воронежской области. Такой точкой на карте региона стал Павловск, небольшой город, районный центр.

Команды заранее готовились к командировке, изучали социокультурную ситуацию на локальной территории, делали «домашние заготовки». В течение трех командировочных дней для команд проходили обучающие мастер-классы от экспертов проекта.

Ключевым моментом проекта стала большая соревновательная игра по методике «тотальная журналистка» с акцентом на решении социокультурных проблем.

В онлайн-режиме работали и эксперты, оценивая материалы финалистов по мере их появления в ленте. Был и онлайн об онлайне. Десяток корреспондентов городского студенческого портала «P.S.-- 5 сов» вели свою онлайн-ленту о финале проекта, вели стримы мастер-классов и церемонии награждения, тем самым также в реальных условиях отрабатывая навыки мультимедийной журналистики.

Фестиваль как праздник и учебный метод [15]. Популярность студенческих фестивалей объясняется, во-первых, важностью таких вузовских мероприятий, в ходе которых теоретические знания поверяются практикой, реализуются профессиональные навыки (учебно-методическая задача); во-вторых, на победителей и лауреатов обращают особое внимание представители отрасли, приглашаемые в жюри, и работодатели (профессиональное ориентирование); в-третьих, успех подобного форума гарантируется мобильностью и творческим потенциалом молодых участников (социальный и творческий аспекты); в-четвертых, если комплексное мероприятие проводится ежегодно и в течение многих лет, становятся очевидными его высокие имиджевые возможности (рекламная и маркетинговая цели).

На факультете журналистики Воронежского государственного университета с 2010 г. проходил Всероссийский конкурс вузовского аудио- и видеотворчества Rec'ord, с 2011-го -- фестиваль студенческой рекламы FROG.В 2017-18 учебном году два форума были объединены в один -- в международный фестиваль-конкурс журналистов, рекламистов и пиарменов «Жизнь в творческом полете!». И он успешно решил поставленные цели и задачи:

дал возможность участникам продемонстрировать свои профессиональные навыки и творческий потенциал в области массовой коммуникации;

способствовал повышению уровню соответствия образования в области журналистики, рекламы и связей с общественностью требованиям, предъявляемым медиаотраслью;

выявил творческий потенциал студентов профильных направлений и вузов;

развил и реализовал профессиональные способности, исследовательские и организаторские навыки студентов;

осуществил профессиональную социализацию студентов, способствовал налаживанию деловых контактов и привлечению внимания к молодежным инициативам в области социального проектирования и межсекторного взаимодействия в России;

укрепил качественное и регулярное взаимодействие органов власти, бизнеса, гражданского общества и медиа путем повышения профессионального уровня студентов профильных направлений вузов;

развил инновационную, эффективно действующую студенческую площадку для разработки и реализации перспективных молодежных социально-экономических проектов, на которой отдельный участник или команда могут получить общественную и государственную поддержку, продемонстрировать свой талант, найти единомышленников.

В этом и видится значение подобных фестивалей, способствующих повышению уровня профессиональной подготовки специалистов для медиасферы.

Литература

журналистика социальный сеть блог

1. В 2007 г. известные российские журналисты Анатолий Друзенко, Гагик Карапетян и Альберт Плутник выпустили книгу с характерным названием: Друзенко А. С журналистикой покончено, забудьте!: О друзьях-товарищах, драме «Известий» и распаде профессии / А. Друзенко, Г. Карапетян, А. Плутник.-- М.: Зебра Е, 2007.-- 528 с.

2. «В России сегодня журналистики нет» -- такое заявление на совместной конференции президентского Совета по правам человека и общественной коллегии по жалобам на прессу сделал телеведущий В. Познер.

3. Джапаридзе М. Волин: журналистики как таковой в XXI веке больше не существует / М. Джапаридзе // Информационное агентство ТАСС.-- Режим доступа: http://tass.ru/obschestvo/3387041 (дата обращения: 15.12.2018).-- См. его же: «Не существует миссии журналиста "сделать мир лучше, нести свет истинного учения, повести человечество правильной дорогой"»; «Журналистики как гуманитарной специальности в чистом виде не существует. Если сейчас смотреть, к чему ближе журналистика -- к филологии или IT-- я бы ответил, что к IT.

4. Профессор кафедры деловой и политической журналистики НИУ ВШЭ высказывается вполне откровенно: «В Высшей школе экономики скоро не будет отделения деловой и политической журналистики. И я этому очень рада. Потому что журналистика исчезает, хотим мы этого или нет, это профессия двух предшествующих веков. <...> У нас в НИУ ВШЭ отделение журналистики станет факультетом коммуникаций. Для начала будем изучать "двигатель внутреннего сгорания" -- мультимедийность и конвергентность, а там и новые песни придумает жизнь».-- Романова О. Кризис журналистики / О. Романова // Смена.-- 2011.-- № 1760.

5. Елена Вартанова: «Журналистика -- общественный институт, который производит духовные и виртуальные ценности» // PlanetaSMI. RU.-- 2016.-- 30 июня.

6. Воронежский государственный университет Тулупов Владимир Васильевич, доктор филологических наук, профессор, заведующий кафедрой рекламы и дизайна, декан факультета журналистики.

7. Поворазнюк С.: Функции печатных изданий нужно перепридумывать. Руководство «Афиши» -- о перезапуске журнала.

8. Браславец Л. «Гражданская журналистика» и типичные роли пользователей социальных сетей / Л. Браславец // Релга. Ру.-- 01.09.10.

9. Гатов В. Будущее журналистики. Как новые медиа изменили журналистику / В. Гатов // Newmedia.

10. Понятие «технология обучения» имеет два значения: первое значение -- это совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации; второе значение -- это наука о способах воздействия преподавателя на учеников в процессе обучения с использованием необходимых технических или информационных средств. В технологии обучения содержание, методы и средства обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности. См.: Современные педагогические технологии.

11. Полтавец А. В. Веб-сайт вуза как эффективный инструмент обеспечения вузовской деятельности / А. В. Полтавец.-- Вопросы управления.-- № 3.-- 2010.

12. Webometrics Ranking of World Universities.

13. Щукина Л. С. Корпоративный блог подразделения вуза как мультифункциональная образовательная площадка / Л. С. Щукина, А. А. Давтян // УМО-регион: Факультет журналистики ВГУ-- Воронеж, 2018.-- С. 39-44.

14. Мажарина Ю. Н. «Битва журфаков» как инновационная / Ю. Н. Мажарина // УМО-регион: Факультет журналистики ВГУ-- Воронеж, 2018.-- С. 49-54.

15. Сулима Г. А. Студенческие профессиональные фестивали в сфере рекламы и PR/ Г.А. Сулима // Коммуникация в современном мире. Материалы Всероссийской научно-практической конференции аспирантов и студентов «Проблемы массовой коммуникации: новые подходы», 26-27 октября 2017 г.-- Воронеж, 2017.-- Ч. 1.-- С. 135.

Размещено на Allbest.ru