Научно-популярное телевидение на российских телеканалах: реалии и проблемы

Статья посвящена анализу современного состояния научно-популярного телевидения в России. Автор выявляет существующие проблемы, связанные с дальнейшим устойчивым развитием этого важного направления в деятельности телеканалов РФ и приходит к выводу о том, что нехватка квалифицированных научных журналистов существенно влияет на качество телевизионного научного контента. Кроме этого, не хватает целевых программ по переподготовке и повышению квалификации журналистов и ученых -- популяризаторов науки. В статье анализируются возможности оптимизации научно-популярного направления. Особое внимание автор уделяет вопросу системного подхода к решению этих проблем. В частности, автор считает необходимым переподготовку не только журналистов, но и научных кадров -- ученых и научных сотрудников, способных увлечь зрителей и передать им свои знания в доходчивом популяризаторском стиле.

Таблица

Медиапотребление в России (города 100+), мин

Источник: щценка АЦ Vi на основе данных TNS2

Историю развития научно-популярного телевидения условно делят на три периода: появление и формирование основных принципов (1950--1980 гг.), децентрализация (конец 1980-х--2000 гг.), современный этап (2000--2017 гг.). Особой чертой современного периода становится выход образовательных и научных про грамм на региональные каналы, расширение интернет вещания, наличие у телеканалов интернет порталов, развитие образовательных порталов для учащихся.

В советский период, в сетке вещания Центральных телеканалов были учебные и культурно-просветительские передачи. Среди научно-популярных передач того периода можно выделить «Очевидное-невероятное» (1973 г.), киножурнал «Хочу все знать» (1957 г.), «В мире животных» (1968 г.) и др.

Например, «Очевидное-невероятное» одна из самых примечательных научнопопулярных телепрограмм на отечественном телевидении, ориентировалась на очень широкую аудиторию. На протяжении 39 лет ее бессменным ведущим был ученый-физик, вице-президент РАЕН, Сергей Петрович Капица. Авторы передачи Л.Н. Николаев и С.П. Капица получили государственную премию СССР за создание передачи, а в 2008 г. С.П. Капица получил «ТЭФИ» за личный вклад в развитие российского телевидения [2].

«В мире животных» -- еще один пример уникальной научно-популярной передачи. Ее первым ведущим был режиссер-документалист Александр Згуриди, а частым гостем передачи -- ученый-зоолог Николай Дроздов, который в 1975 г. стал официальным ведущим передачи совместно с Василием Песковым. С 1990 г. Н. Дроздов ведет передачу один. Очень важен тот факт, что «В мире животных» (ей была присуждена одна из первых премий ТЭФИ (1996 г.)) выходит и по сей день, не теряя своей привлекательности для аудитории.

Второй период -- период децентрализации -- связан с экономическими и политическими изменениями в жизни страны. С одной стороны, сокращено финансирование, что влечет снижение количества образовательных программ, уступая место более выгодным, с экономической точки зрения, проектам. С другой стороны, именно в этот период, в конце 1990-х гг., начинает формироваться научно-популярное телевидение как особая модель вещания, появляются специ-ализированные каналы [3. С. 25], российская аудитория знакомится с “BBC”, “Discovery”, “National Geographic” и другими [4].

Появляются каналы исключительно научно-популярной тематики, такие как телеканал «Т24» (2007 г.), «Наука 2.0» (2011 г.), «Московский образовательный» (2015 г.) и многие др.

Ключевую роль в третьем этапе развития научно-популярного телевидения принадлежит Интернету. Создаются образовательные каналы на You-Tube, вводятся методы дистанционного образования. Все большую роль научно-популярные программы играют в вопросах самообразования.

Наиболее востребованы научно-популярные каналы: «Культура», «24 Doc», «Т24», «Наука 2.0», «ЖТД», «История», «Russian Travel Guide», «Живая планета», «Моя планета», «Знание», «ЕГЭ ТВ», «Первый образовательный», «Звезда», «Агро- ТВ», «Просвещение», «Калейдоскоп», а также информационно-развлекательные телеканалы «Россия-1», «Первый», «СТС», которые имеют в сетке вещания научно-популярные программы.

Сегодня научно-популярное телевидение в России представлено в двух основных направлениях: учебные и образовательные передачи. Это открытые лекции, доступные широкой аудитории. Например, интеллектуальное реалити-шоу «Полиглот» на телеканале «Россия К».

Цель научно-популярных передач -- расширить кругозор аудитории, популяризовать научные знания, они рассчитаны на широкую, неподготовленную аудиторию [5]. Примеры таких передач -- «Очевидное-невероятное» (телеканал «Россия»), и «Черные Дыры. Белые пятна» (телеканал «Россия К»).

Документальные передачи отличаются от научно-популярных, хотя часто границы между ними стерты, так как документальные фильмы должны не только увлечь зрителя, но и представить на экране реальных людей в реальном окружении реального мира, со всеми присущими им событиями и явлениями [6].

К группе документальных каналов относятся «RT Д», «История» и «24 Doc». Они предлагают зрителям передачи о мировой и российской истории, документальные фильмы. Необходимо отметить, что все три телеканала ведут свое вещание на кабельном и спутниковом телевидении.

Основная задача каналов -- повышение престижа и социальной значимости научной деятельности, привлечение молодежи в науку и пропаганда достижений науки и техники.

Важен тот факт, что количество научно-популярных телеканалов на российском телевидении неуклонно растет. Примечательно, что большая часть научнопопулярных каналов входит в медиа-холдинг «ВГТРК», но лишь программа «Культура» субсидируется на уровне федерального бюджета.

В 2014 г. ученые ИСИЭЗ НИУ ВШЭ провели опрос «Кто может лучше всего объяснить последствия развития науки, технологий и техники для общества?» Результаты показали, что лидерами общественного мнения в вопросах представления научных знаний являются «ученые-разработчики», о чем заявили 64% опрошенных. На втором месте оказались представители социальных и гуманитарных наук -- 27%, журналисты же занимают третью строчку рейтинга, их мнению в вопросах науки доверяют порядка 21%.

Понятен выбор респондентов, конечно, грамотно подготовленная программа с участием ученых будет более убедительной, однако в реальности, в большинстве случаев, именно журналисты -- инициаторы представления и популяризации новейших научных знаний и технологий.

Научно-популярное телевидение -- это чрезвычайно сложная сфера журналистики. Каждая передача должна не только содержать в себе проверенные, актуальные факты научного мира, но и быть интересной для самого различного круга аудитории. При этом передача должна реализовать основные функции научно-популярного телевидения: распространять техническую информацию и способствовать популяризации науки, формировать общественное мнение по научным проблемам, расширять кругозор аудитории. На телевидении существует три распространенных подхода для решения этих задач. Первый -- привлечение ученых, которые могут дать профессиональный комментарий или рассказать о новых научных фактах и открытиях. Второй -- приглашение актеров и известных людей, которые могут обратить внимание на те или иные проблемы, привлечь аудиторию. Третий -- привлечение журналистов, которые смогут максимально полно реализовать режиссерский замысел.

Сюжетно-композиционное построение научно-популярной программы обусловлено, прежде всего, целью и концепцией, разработанной автором. Главная задача стратегии журналиста при создании научно-популярного контента -- увлечь зрителей, помочь им освоить новые знания, рассказать доступно о сложном, поделиться эксклюзивной информацией. Важно быть хорошим рассказчиком и популяризатором научных знаний, используя разные телевизионные жанры и форматы, все возможности изобразительно-выразительного языка экрана.

Ученый прибегает к стратегии более глубокого погружения в научную проблематику в жанре беседы с коллегами-учеными из разных отраслей науки (пример, С.П. Капица «Очевидное-невероятное»). Особое место занимают телевизионные научные лекции. Здесь существенно мастерство ученого как лектора-рас- сказчика, который бы смог сделать привлекательной науку для зрителей и научить их осваивать новые знания.

Актеров приглашают чаще всего для озвучивания научно-популярных телепрограмм и фильмов, иллюстраторов художественно-исторического контента.

Развитие современного телевидения и, в особенности, его научно-популярного направления невозможно представить в отрыве от современных рыночных условий. Любая передача, фильм, проект или даже телеканал -- это продукт медиабизнеса.

На данный момент в Российской Федерации не существует единой комплексной программы по популяризации науки, отсутствует определенная стратегия создания научно-популярных каналов и передач. В результате перед российским телевидением встают две серьезные проблемы: нехватка финансирования и нехватка кадров. Комплекс экономических проблем влечет за собой отток молодых специалистов из данной области журналистики, нехватку научных журналистов.

В последнее время общественные и политические организации уже начали предпринимать шаги к возрождению науки и ее популяризации. Так, в 2004 г. при содействии фонда «Глобальная энергия», информационного интернет-канала «Наука и инновации», агентства научных новостей «ИнформНаука» и журнала «В мире науки» был создан «Клуб научных журналистов». Задачи этого клуба -- реализация инициатив, способствующих росту интереса к науке и созреванию научно-популярного рынка, а также борьба с антинаучными и псевдонаучными тенденциями в современной журналистике [7]. В том же году фонд «Глобальная энергия» учредил ежегодную премию «Энергия новости» в размере тысячи долларов, которая присуждается авторам самых интересных материалов о научных исследованиях в области энергетики [8].

С 2008 г. начинает реализовываться федеральная грантовая программа, направленная на поддержку научно-популярных СМИ [9]. Также, научно-популярные средства массовой информации получают ряд налоговых льгот. Государственная помощь приходит не только на федеральном, но и на региональном уровне. Департамент средств массовой информации и рекламы города Москвы осуществляет поддержку деятельности телеканалов «ТВ Центр», «Москва 24», «Москва. Доверие». Департамент предоставляет субсидии и гранты на освещение социально-значимых проблем, включая научно-популярную и образовательную тематику, оказывает поддержку в создании специальных проектов. Один из первых шагов в этом направлении -- организация и проведение международного кинофестиваля научно-популярного кино «Мир знаний». Впервые этот фестиваль прошел в 2006 г. при поддержке «Киностудии «Леннаучфильм» и Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России».

Есть определенные успехи в направлении освещения науки. К примеру, телеканал «Наука» получил 16 февраля 2017 г. Золотую медаль РАН в номинации «За вклад в науку» за фильмы и передачи, посвященные достижениям российской и мировой науки. Церемония награждение состоялось в Центральном доме ученых РАН академии наук. Ведущие российские исследователи и научно-популярные СМИ были награждены дипломами за выдающиеся достижения в области про-паганды научных знаний.

«Канал “Наука” был создан, потому что в тот момент, а это было шесть лет назад, профессионально, детально, подробно и специализируясь только на этом про российскую науку не рассказывал никто. Это был канал про российскую науку и для российской науки. И сегодня нам очень приятно, что российская наука считает, что в этом смысле наши усилия были не напрасными. Она их оценила высоко и подтверждение тому -- сегодняшняя награда» -- рассказал, отвечая на вопросы журналистов, генеральный директор телеканала «Наука» Григорий Ков- басюк.

Кроме того, в номинации «Науки о жизни» победила Татьяна Владимировна Черниговская, руководитель лаборатории когнитивных исследований СПбГУ и кафедры проблем конвергенции естественных и гуманитарных наук СПбГУ за цикл авторских программ «Ночь. Интеллект. Черниговская» на Пятом канале; фильмы и программы «Наблюдатель», «Правила жизни» на телеканале «Культура», программы «Очевидное -- невероятное», «Истории из будущего», «Гордон» («Диалоги»); лекции, дискуссии и другие публичные выступления [10].

Развитие этого направления на телевидении связано с переподготовкой тележурналистов и ученых-авторов научно-популярных передач, а также подготовкой научных журналистов. Разработка программ преподавания научной тележурналистики, подготовки и переподготовки кадров популяризаторов науки, молодых ученых, ведущих научно-популярных программ становится актуальным направлением в подготовке кадров. Проблема повышения уровня профессионализма не только тележурналистов, но и специалистов-ученых -- авторов научно-популярных передач, оптимизация системы образования научных журналистов -- требование сегодняшнего дня.

В настоящее время такая специализация существует в программах незначительного количества вузов, в частности в СПбГУ, в 2016 г. состоялся первый выпуск магистров по направлению научный журналист. Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптик (ИТМО) также разработал магистерскую программу и объявил о приеме на подготовку специалистов по коммуникациям в сфере науки и образования.

«Сегодня большинство студентов, заинтересованных в получении формального образования в сфере научной журналистики и коммуникации, вынуждены искать подходящие программы за пределами России. Там их действительно более чем достаточно -- на территории одного лишь Евросоюза больше сотни. В нашей стране подобные программы можно сосчитать по пальцам, и, как правило, они носят разовый характер. Более того, самый распространенный и эффективный формат таких программ -- магистратура -- у нас вообще никак не представлен», -- комментирует Дмитрий Мальков, начальник отдела по научной коммуникации Университета ИТМО и один из разработчиков программы [11].

В 2013--2014 учебном году МГИМО в сотрудничестве и по инициативе Российской академии наук открывает принципиально новую по своему назначению и содержанию магистерскую программу «Высшая школа научной журналистики», цель которой состоит в подготовке высококвалифицированных специалистов в области PR и коммуникационных технологий в целях более широкого ознакомления российской и мировой общественности с направлениями, достижениями и «точками роста» отечественной науки [12].

Необходимость создания такой специализации в рамках магистратуры назрела и во многих других региональных вузах.

Не менее актуален вопрос внедрения программы по повышению квалификации и переподготовке журналистов и ученых-специалистов для работы на телевидении. На сегодняшний день, к примеру, на факультете дополнительного профессионального образования Высшей школы кино и телевидения «Московского института телевидения и радиовещания Останкино» и в Академии медиаиндустрии пока целевой программы подготовки научных журналистов нет.

В вопросах развития научно-популярного направления на телеканалах важен тот факт, что государство постепенно включается в процесс поддержки телевидения, оказывая ему грантовую поддержку, выделяя дополнительное финансирование и предоставляя различные налоговые льготы. Такие возможности необходимо использовать с пользой.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

[1] Засурский Я.Н. Информационное общество и средства массовой информации. М.: Информационное общество, 2000. Вып. 1. С. 25--27.

[2] Кабельщик для профессионалов платного ТВ. URL: http://www.cableman.ru/node/27314 (дата обращения: 7.04.2107).

[3] Константинова Е.Г. Научно-популярное телевидение: специфика функционирования и перспективы развития: дисс. ... канд. филол. наук. 10.01.10. МГУ им. М.В. Ломоносова. М., 2010. 54 с.

[4] Лапина И.Ю. Достижения отечественной науки на телеэкране: учеб. пособие. М., 2005.

С. 9.

[5] Матвеева О.Р., Балабанов В.Г. Режиссура документального кино // Журнал Инфоком- муникационные технологии. Т. 8. № 1. Самара, 2010. С. 82-85.

[6] МГИМО университет. [Электронный ресурс]. URL: http://mgimo.ru/study/master/hssj/ (дата обращения: 30.05.2017).

[7] Официальный сайт Клуба научных журналистов. [Электронный ресурс]. URL: http:// nauchnik.ru/about/ (дата обращения: 11.04.2017).

[8] Официальный сайт РКК «Энергия». [Электронный ресурс]. URL: http://www.energia.ru/ ru/news/news-2015/news_08-26_3.html (дата обращения: 30.05.2017).

[9] Показаньева И.В. Генезис отечественного научно-популярного телевидения географической тематики: возникновение телевизионной трэвел-журналистики // Научн. журнал Санкт-Петербургск. гос. уни-тета. 2014. Вып. 5. С. 74-82.

[10] Сергею Капице вручена «ТЭФИ» за личный вклад в развитие российского телевидения. Полит.ру. [Электронный ресурс]. URL: http://www.polit.ru/news/2008/09/26/kapitsa/ (дата обращения: 10.04.2017).

[11] Телевидение в России 2015: состояние, тенденции и перспективы развития: доклад / под общ. ред. Е.Л. Вартановой, В.П. Коломийца. М.: Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям, 2015. 95 с. Роспечать -- официальный сайт. URL: http://www. fapmc.ru/rospechat/activities/reports (дата обращения: 12.04.2017).

[12] Учеба.РУ. Старшекласснику и абитуриенту. URL: https://wwwucheba.ru/article/2556 (дата обращения: 18.04.2017).

REFERENCES

[1] Zasurskiy Ya.N. Informatsionnoe obschestvo i sredstva massovoy informatsii [Information society and media]. M.: Informatsionnoe obschestvo, 2000. Vyip. 1. S. 25--27.

[2] Kabelschik dlya professionalov platnogo TV [The cable guy for professionals pay-TV]. Available at: http://wwwcableman.ru/node/27314 (accessed: 7 March 2017).

[3] Konstantinova E.G. Nauchno-populyarnoe televidenie: spetsifika funktsionirovaniya i perspektivyi razvitiya: diss. ... kand. filol. nauk. 10.01.10 [Scientific and popular television: the specifics of functioning and development prospects: diss. ... kand. Phil. Sciences. 10.01.10]. MGU im. M.V Lomonosova. M., 2010. 54 s.

[4] Lapina I.Yu. Dostizheniya otechestvennoy nauki na teleekrane: ucheb. posobie [Achievements of domestic science on the TV screen]. M., 2005. S. 9.

[5] Matveeva O.R., Balabanov V.G. Rezhissura dokumentalnogo kino [Directing documentaries]. Zhurnal Infokommunikatsionnyie tehnologii. T. 8 No. 1. Samara 2010. S. 82--85.

[6] MGIMO universitet [MGIMO University]. Available at: http: //mgimo.ru/study/master/hssj/ (accessed: 11 March 2017).

[7] Ofitsialnyiy sayt Kluba nauchnyih zhurnalistov [Official site of the Club of Scientific Journalists]. [Elektronnyiy resurs]. Available at: http:// nauchnik.ru/about/ (accessed: 11 March 2017).

[8] Ofitsialnyiy sayt RKK «Energiya» [Official website of RSC Energia]. [Elektronnyiy resurs]. URL: http: //www.energia.ru/ru/news/news-2015/news_08-26_3.html (accessed: 10 March 2017).

[9] Pokazaneva I.V Genezis otechestvennogo nauchno-populyarnogo televideniya geograficheskoy tematiki: vozniknovenie televizionnoy trevel-zhurnalistiki [The genesis of the national popular science television of geographical themes: the emergence of television travel journalism]. Nauchn. zhurnal Sankt-Peterburgsk. gos. uni-teta. 2014. Vyip. 5. S. 74--82.

[10] Sergeyu Kapitse vruchena «TEFI» za lichnyiy vklad v razvitie rossiyskogo televideniya. Polit.ru [Sergey Kapitse was awarded «TEFI» for his personal contribution to the development of Russian television]. [Elektronnyiy resurs]. Available at: http://wwwpolit.ru/news/2008/09/26/kapitsa/ (accessed: 12 March 2017).

[11] Televidenie v Rossii 2015: sostoyanie, tendentsii i perspektivyi razvitiya: doklad / Pod obsch. red. E.L. Vartanovoy, VP. Kolomiytsa [Television in Russia 2015: Status, Trends and Development

Prospects: Report / Under common. Ed. E.L. Vartanova, V.P. Kolomiets]. M.: Federalnoe agentstvo po pechati i massovyim kommunikatsiyam, 2015. 95 s. Rospechat -- ofitsialnyiy sayt. URL: Available at: http://www.fapmc.ru/rospechat/activities/reports (accessed: 15 March 2017).

[12] Ucheba.RU. Starsheklassniku i abiturientu. Available at: https://www.ucheba.ru/article/2556 (accessed: 18 March 2017).

Размещено на Allbest.ru