Роль медіадизайну у фаховій підготовці журналістів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кафедра видавничої справи та редагування

Навчально-наукового видавничо-поліграфічного інституту

КПІ ім. Ігоря Сікорського

Роль медіадизайну у фаховій підготовці журналістів

Головко О.А., старш. викл.

Стаття присвячена актуальній темі упровадження медіадизайну у фахову підготовку журналістів. У дослідженні проаналізовано сутність, структуру й функції медіадизайну, його роль у професійній діяльності журналіста.

У межах наукового пошуку проведено дослідження думки журналістів-практиків, здобувачів освіти журналістських спеціальностей, науково-педагогічних працівників, які здійснюють підготовку журналістських кадрів. Журналістам-практикам і здобувачам журналістських спеціальностей пропонувалося оцінити значимість медіадизайну у практичній діяльності журналістів за такими показниками: актуальність використання елементів медіадизайну у журналістській практиці, професійна готовність журналіста до використання елементів медіадизайну при створенні контенту, роль медіадизайну у створенні якісного журналістського контенту, значення медіадизайну у приверненні уваги читацьких аудиторій до опублікованого матеріалу, роль медіадизайну у розкритті актуалізованої у журналістських матеріалах проблеми. Науково-педагогічним працівникам кафедр журналістики закладів вищої освіти потрібно було оцінити значення медіадизайну у підготовці журналістів за показниками: якість і повнота представлення медіадизайну у змісті освіти журналістів, готовність журналіста до використання елементів медіадизайну у перспективній професійній діяльності, відповідність фахової підготовки журналістів вимогам до використання медіадизайну, умотивованість здобувачів освіти до використання елементів медіадизайну у майбутній професійній діяльності, роль медіадизайну у створенні якісного журналістського контенту. Усі респонденти дослідження відмітили актуальність використання елементів медіадизайну у журналістській практиці, роль медіадизайну у створенні якісного журналістського контенту, значення медіадизайну у приверненні уваги читацьких аудиторій до опублікованого матеріалу, роль медіадизайну у розкритті актуалізованої у журналістських матеріалах проблеми та констатували недостатню професійну готовність сучасних журналістів до використання медіадизайну у професійній діяльності.

Ключові слова: вища освіта, здобувачі освіти, зміст освіти, медіадизайн, журналіст, журналістика, науково-педагогічні працівники, фахова підготовка.

Holovko О. Senior lector of the Department of Publishing and Editing, Publishing and Printing Institute of Igor Sikorsky

The role of media design in professional training of journalists

The article is devoted to the current topic of the introduction of media design into the professional training ofjournalists. The study analyzed the essence, structure and functions of media design, its role in the professional activity of a journalist.

As part of the scientific search, a study of the opinions of practicing journalists, students of journalism specialties, scientific and pedagogical workers who train journalistic personnel was conducted. Practicing journalists and students of journalism specialties were asked to evaluate the importance of media design in the practical activities of journalists according to the following indicators: the relevance of using media design elements in journalistic practice, the professional readiness of a journalist to use media design elements when creating content, the role of media design in creating quality journalistic content, the importance of media design in attracting the attention of readers to the published material, the role of media design in revealing the actualized problem in journalistic materials. Scientific and pedagogical staff of journalism departments of higher education institutions had to evaluate the value of media design in the training ofjournalists according to the indicators: the quality and completeness of the presentation of media design in the content of the education of journalists, the journalist's readiness to use the elements of media design in prospective professional activities, the correspondence of the professional training of journalists to the requirements for the use of media design, motivation of students to use elements of media design in their future professional activities, the role of media design in creating quality journalistic content. All respondents of the study noted the relevance of using elements of media design in journalistic practice, the role of media design in creating quality journalistic content, the importance of media design in attracting the attention of readers to the published material, the role of media design in revealing the problem actualized in journalistic materials, and noted the insufficient professional readiness of modern journalists to use media design in professional activity.

Keywords: higher education, education seekers, content of education, media design, journalist, journalism, scientific and pedagogical workers, professional training.

Вступ

В умовах деструктивних викликів сьогодення, актуалізації необхідності висвітлення у засобах масової інформації різноманітного достовірного, максимально відповідного реальній дійсності контенту зростає роль фахової підготовки журналістів, які мають транслювати цільовим аудиторіям не просто актуальній і достовірний контент, а й уоформлений із урахуванням можливостей сучасних технологій. Сучасна цільова аудиторія читачів засобів масової інформації є орієнтованою здебільшого на візуальне сприйняття даних, мінімальне текстове наповнення трансльованого журналістськими спільнотами контенту, що зумовлює необхідність приділення особливої уваги дизайну кожної публікації. Суттєву роль у підготовці журналістських кадрів до роботи у сучасному мінливому, трансформованому просторі відіграє медіадизайн, який забезпечує достатній для якісного сприйняття цільовими аудиторіями читачів художнього оформлення інформації із використанням при цьому сучасних електронних досягнень. Проте врахування у змісті освіти сучасного журналіста такого компонента як медіадизайн потребує ґрунтовного аналізу із позицій викликів підготовки журналістських кадрів в умовах зумовлених діджиталізацією усіх сфер життя і діяльності людини трансформацій та суттєвими змінами рівнів сприйняття цільовими аудиторіями трансльованого їм актуального контенту.

Огляд літератури

У наукових розвідках, присвячених фаховій підготовці сучасних журналістів, акцентується увага на важливості урахування у змісті підготовки журналістських кадрів динамічних завдань медіапростору, що вимагає від фахівців сформованості низки інноваційних компетентностей з медіадизайну. Учені вказують на міждисциплінарність, багатопрофільність медіадизайну, на його базованість на знаннях з образотворчого мистецтва, з основ мистецтва кіно і театру, журналістики, аудіоі відеотехнологіях подання цифрової інформації; на використання традиційних і нетрадиційних каналів обміну контентом, на розвиток багатопрофільного, варіативного та мобільного мультимедійного медіасередовища. Слушною є також думка про консолідацію в особі сучасного журналіста функцій моушен-дизайнера, адміністратора, модератора, контент-редактора, дизайнера медіа тощо. Медіадизайн розглядається у єдності графічного, інформаційного, рекламного, корпоративного компонентів [5, с. 79, 81, 82].

У закладах вищої освіти у межах фахової підготовки журналістів активно впроваджуються спільнотворчі проєкти, внутрішньокомунікаційні та промоційні завдання, подовжена комунікація, колективні студентські проекти, характерною рисою яких є мультиплатформність, що забезпечує втілення творчих можливостей та презентацій професійних навичок [4, с. 98-100] із використанням при цьому можливостей медіадизайну.

В. Шевченко трактує медіадизайн як «художнє оформлення інформації, носіїв інформації за допомогою новітніх електронних технологій з метою привернення уваги, покращення сприймання та запам'ятовування». Учений виокремлює статичні (друковані й електронні ЗМІ, фірмовий стиль, логотипи різних ЗМІ, теледизайн, медіа студії) та динамічні (рухомі картинки, заставки на телебаченні; анімовані банери в інтернет; вебдизайн на основі флештехнологій) [12, с. 328, 329].

В. Шевченко також вказує на наявність чіткого вираженого впливу засобів медіадизайну на емоційний стан читачів ЗМІ і їх поведінкові реакції на трансльований контент, чим детермінується соціальна відповідальність журналіста за продукт і результат своєї праці [12, с. 331].

Впровадження медіадизайну у фахову підготовку журналістів зумовлено трансформацією журналістики, зокрема процесу їх роботи, змісту й організації новин, взаємозв'язку між новинними організаціями, журналістами та їх численними публікаціями [13], змінами у способах та інструментах здобування інформації [14, с. 7], актуалізацією вимог щодо мультикваліфікованості журналістів, формування у них умінь працювати з широким спектром медіаплатформ [14, с. 8], технологічними змінами в журналістській діяльності, як-от: змінами в практиці збору новин; прискорення моделей виробництва контенту; конвергенція прикладних програм для друку [3, с. 51]. Від упровадження новітніх трендів, до яких можна віднести медіадизайн, у зміст фахової підготовки журналістів залежить якість журналістської освіти в цілому [3, с. 152, 153].

Коригування змісту фахової підготовки журналістів через внесення у нього вивчення медіадизайну також детерміновано особливостями електронних ЗМІ, які сьогодні суттєво превалюють над друкованими. Цими особливостями є гіпертекстуальність, мультимедійність, інтерактивність сучасного медійного продукту [8, с. 22]. Окрім того, на провідну роль медіадизайну у фаховій підготовці журналістів вказує популярна практика досягнення занурення цільових аудиторій у створену журналістом реальність, що реалізується у єдності чотирьох рівнів (просторового, часового, просторово-часова імерсивність, емоційне занурення). Використання елементів медіадизайну у журналістській діяльності сприяє досягненню високого ступеня повноти і психологічної достовірності оповіді, зміні сприйняття спостерігачем власної позиції щодо медіаобразу, тобто перетворює його із зовнішнього спостерігача на внутрішнього, створює ефект залучення [2, с. 93, 95], сприяє побудові принципово нової форми медіаоповідача та медіаоповідання [7].

Медіадизайн у журналістиці виконує функцію привернення уваги, покращення сприймання та запам'ятовування трансльованого цільовим аудиторіям контенту; виховну функцію, формувальну й маніпулятивну, естетичну функції [6, с. 215-217].

О. Ситник зазначає, що медіадизайн передбачає художньо-технічне оформлення та подання інформації з урахуванням ергономіки роботи з інформаційними джерелами та сервісами, функціональних можливостей подання інформації, естетики візуальних форм її представлення та психологічних критеріїв сприйняття її людиною [10, с. 662, 663]. Дослідники С. Прищенко, Є. Антонович, Т. Сенчук співвідносять медіадизайн із дизайном візуально-інформаційного середовища, з інноваційним етапом проєктування для віртуального світу [9, с. 268], вказують на важливість його упровадження у фаховому підготовку медівників з огляду на динамічність, складністю, варіативність, високу візуалізацію, іміджевість створюваного журналістами контенту, зростання ролі та значення візуальних комунікацій, заміну письмово-друковано-гуманітарної культури на візуально-цифрову [9, с. 245, 246], розвиток візуальної культури на базі комп'ютерних технологій, превалювання візуальних інформаційних потоків над вербальними, через переважання у користувачів контенту нового, фрагментарного, «кліпового» мислення, заснованого на емоційності, візуальності, варіативності, сприйнятті великої кількості різноманітних елементів, визначальність візуальної мови у трансляції закладених у відповідному контенті ідей, у відтворенні динаміки соціокультурного життя [9, с. 255--257].

О. Ситник підкреслює роль медіадизайну у створенні принципово нового комунікативного середовища, у якому зростає доступність контенту, одночасно існують повноправно розрізнені носії інформації, об'єднані в один [10, с. 664]. К. Афанасьєва вбачає доцільність упровадження медіадизайну у повсякденну журналістську практику у зв'язку зі зміною ритму споживання інформації, зростанням вимог до її лаконічності, інформаційним перенасиченням споживачів контенту, формування у них усвідомленої потреби у конкретній (цікавій, корисній чи необхідній) інформації [1, с. 6]. О. Ситник наголошує на важливому значенні медіадизайну в реалізації комунікативної спрямованості журналістської праці, в активізації мотивації читацьких аудиторій до взаємодії між собою та авторами контенту [11, с. 88].

Науковими працями з питань упровадження медіадизайну у фахову підготовку журналістів охоплено питання сутності, значення, функцій медіадизайну, його видів та актуальності у контексті професійної діяльності представників медіа. Проте врахування думки журналістів-практиків, здобувачів журналістських спеціальностей стосовно ролі медіадизайну у їхній діяльності залишено поза увагою, що й зумовлює необхідність ґрунтовного вивчення цього питання.

Мета дослідження -- розкрити роль медіадизайну у фаховій підготовці журналістів. Для проведення дослідження ролі медіадизайну у фаховій підготовці журналістів використано метод аналізу, узагальнення й систематизації наукових праць з питань медіадизайну й змісту підготовки журналістських кадрів, опитування журналістів-практиків, здобувачів журналістських спеціальностей, науково-педагогічних працівників кафедр журналістики закладів вищої освіти. Опитування проводилося у режимі онлайн із використанням Google-форм.

Учасниками дослідження стали журналісти-практики друкованих, електронних і конвергентних ЗМІ (25 осіб), здобувачі журналістських спеціальностей (50 осіб), науково-педагогічні працівники кафедр журналістики закладів вищої освіти (20 осіб). Дослідження проводилося упродовж травня-червня 2023 року й передбачало добровільну згоду респондентів на участь в опитуванні. Дослідження проводилося у позанавчальний час і не передбачало прямого втручання в освітній процес закладів вищої освіти.

Для проведення опитування використовувалися авторські анкети. Анкета для опитування журналістів-практиків і здобувачів освіти журналістських спеціальностей передбачала оцінювання респондентами за 10-бальною шкалою значимості медіадизайну у їхній повсякденній професійній діяльності за такими показниками: актуальність використання елементів медіадизайну у журналістській практиці, професійна готовність журналіста до використання елементів медіадизайну при створенні контенту, роль медіадизайну у створенні якісного журналістського контенту, значення медіадизайну у приверненні уваги читацьких аудиторій до опублікованого матеріалу, роль медіадизайну у розкритті актуалізованої у журналістських матеріалах проблеми. Анкета для опитування науково-педагогічних працівників кафедр журналістики закладів вищої освіти передбачала оцінювання респондентами за 10-бальною шкалою значимості медіадизайну у змісті освіти сучасного журналіста: якість і повнота представлення медіадизайну у змісті освіти журналістів, готовність журналіста до використання елементів медіадизайну у перспективній професійній діяльності, відповідність фахової підготовки журналістів вимогам до використання медіадизайну, умотивованість здобувачів освіти до використання елементів медіадизайну у майбутній професійній діяльності, роль медіадизайну у створенні якісного журналістського контенту. За результатами опитування респондентів було встановлено такі рівні значимості кожного показника: 8-10 балів -- високий рівень значимості, 5-7 балів -- середній рівень значимості, 0-4 балів -- низький рівень значимості.

У межах проведеного опитування отримано наведені нижче дані.

медіадизайн фаховий журналіст