Особенности организации деятельности детской редакции СМИ

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г.И. Носова»

Особенности организации деятельности детской редакции СМИ

Рагимова Л.Р., магистрант II курса кафедры русского языка, общего языкознания и массовой коммуникации

Россия, г. Магнитогорск

Аннотация

Статья посвящена описанию условий для эффективного функционирования детского СМИ. Поскольку трудовой коллектив детской редакции зачастую разновозрастен, необходимо учитывать как личностные особенности каждого члена редакции, так и способствовать созданию благоприятных условий для сплочения коллектива, роста творческих, организаторских, интеллектуальных и других навыков, необходимых для журналиста.

Ключевые слова: детские СМИ, функции детских СМИ медиаресурс, творческие способности.

Annotation

The article is devoted to describing the conditions for the effective functioning of children's media. Since the workforce of a children's editorial office is often of different ages, it is necessary to take into account both the personal characteristics of each member of the editorial staff and to help create favorable conditions for team unity and the growth of creative, organizational, intellectual and other skills necessary for a journalist.

Key words: children's media, functions of children's media, media resource, creativity.

В настоящее время формированию воспитательного пространства школьников и студентов уделяется все больше внимания. Подход к детским СМИ как инструменту воспитания также не теряет своей актуальности. Воспитательная функция проявляется в создании полноценного информационного поля для юных журналистов, в формировании у них «гражданской позиции, сохранении и преумножении нравственных, культурных и научных ценностей в условиях современной жизни, сохранении и возрождении традиций института». Медиасоюз: Медиапоколение - 2016 / Детские СМИ - это медиаканалы и ресурсы, которые созданы специально для детей и предназначены для их информирования, развития и развлечения. Они включают в себя различные форматы, такие как телешоу, радиопередачи, журналы, газеты, веб-сайты, мобильные приложения и даже социальные сети. творческий организаторский интеллектуальный журналист

Главная цель детских СМИ состоит в том, чтобы предложить детям содержание, которое соответствует их возрасту и интересам, а также способствовать их развитию и образованию.

Детские СМИ играют важную роль в интеллектуальном и эмоциональном развитии детей, так как они помогают улучшить их навыки чтения, письма и критического мышления. Они также могут образовывать и воспитывать детей, предлагая им информацию о важных социальных темах, таких как здоровье, безопасность, окружающая среда и межкультурное понимание.

Многообразие функций детского СМИ коротко, но ёмко выразил А. Школьник: «Часто сам факт знакомства и работы с взрослой прессой приводит ребят к мысли о создании собственной газеты, и наоборот, школьники, издающие свою газету, часто пытаются постичь взрослую прессу. Результат - осознание себя в активной позиции по отношению к прессе, гражданская активность в своем ближайшем социальном окружении». Школьник А.Я Детская самодеятельная пресса как фактор социального воспитания подростков: дисс. ... канд. пед. наук. - Кострома, 1999 .Детские СМИ являются важной частью современной культуры и образования, предлагая детям разнообразные и интересные способы развития и развлечения. Они помогают детям получить информацию и навыки, которые могут использовать в своей повседневной жизни и будущем образовании.

Детское СМИ выполняет несколько важных функций, которые направлены на образование, развитие и развлечение детей.

Детское СМИ предоставляет детям информацию о происходящих в мире событиях, новостях, интересных фактах и многом другом. Оно помогает детям расширить свои знания, быть в курсе того, что происходит вокруг них и в других странах. Эта функция обогащает их кругозор и помогает им стать более информированными и образованными.

Детское СМИ предлагает разнообразные материалы и программы, которые весело и интересно рассказывают детям о различных науках, искусствах, истории, культуре и других областях знания. Оно помогает учить детей новым вещам и развивать их интеллектуальные способности. Образовательное СМИ может быть полезным дополнением к школьной программе и помогать детям углубить свои знания.

Детское СМИ предлагает разнообразные активности, игры, головоломки и задания, которые способствуют развитию у детей логического мышления, креативности, воображения и других навыков. Оно помогает детям развиваться и улучшать свои способности в игровой форме, делая учение и развитие более занимательными и интересными.

Детское СМИ предлагает различные развлекательные программы, мультфильмы, сериалы, игры и другие форматы, которые увлекают детей и доставляют им удовольствие. Оно помогает детям расслабиться, отдохнуть, насладиться приятным времяпровождением и отвлечься от повседневных забот и обязанностей.

Детское СМИ имеет большое значение в развитии и воспитании детей. Оно помогает им узнавать мир, получать новые знания, развиваться и развлекаться. Правильно организованное и качественное детское СМИ способствует формированию у детей активного и независимого мышления, а также помогает им развивать критическое отношение к информации и умение анализировать ее.

Организация деятельности детской редакции имеет свои особенности, связанные с возрастными особенностями ее участников и требованиями к содержанию создаваемых материалов.

Детская редакция должна быть доступна и интересна детям разных возрастов. детская редакция должна быть доступна для всех детей независимо от их возраста. Это означает, что организация должна предоставлять возможность участия как самым маленьким детям, так и подросткам. Для этого важно создать соответствующие условия и формат работы, которые будут удобны и интересны каждому ребенку.

Деятельность детской редакции должна быть интересной детям разных возрастов. Для этого необходимо разнообразить форматы работы и предложить различные задания, которые будут подходить и вызывать интерес как у маленьких детей, так и у подростков. Можно предложить младшим детям рисовать и создавать иллюстрации для издания, а подросткам - писать статьи, делать интервью или снимать видеоматериалы.

Важно учитывать уровень развития и возможности каждого ребенка. Некоторым детям может быть сложно писать или рисовать, поэтому нужно предложить им другие форматы сотрудничества, например, съемку видео, работу с фотографиями или озвучивание материалов.

Также необходимо создать дружелюбную и поддерживающую атмосферу в детской редакции, где каждый ребенок будет чувствовать себя принятым и важным. Работа в команде и совместные проекты помогут стимулировать интерес и взаимодействие между детьми разных возрастов.

Организация деятельности детской редакции должна быть гибкой и адаптированной под нужды и интересы детей разных возрастов. Она должна предлагать разнообразные задания и форматы работы, создавать условия для развития творческого потенциала и самовыражения каждого ребенка. Только так детская редакция сможет быть доступной и интересной для всех ее участников.

Также детская редакция должна способствовать развитию креативности и творческих способностей детей. Это происходит благодаря особому подходу в работе с детьми, который способствует их творческому процессу и индивидуальному развитию.

Первое, что делает детская редакция, это создание комфортной и стимулирующей атмосферы для самовыражения и творческой работы. Дети в такой обстановке ощущают свободу и поддержку, что помогает им более полно раскрыть свои таланты и задумки.

Важным элементом работы детской редакции является построение коллективного процесса творчества. Ребята работают командой, обмениваются идеями и вносят свой вклад в общий результат. Это учит их уважению и сотрудничеству, а также развивает социальные навыки.

Организация разнообразных проектов и задач способствует укреплению креативности у детей. Они учатся думать нестандартно, находить необычные решения и выражать свою оригинальность. Детская редакция предоставляет возможности для экспериментирования и творческих подходов, что развивает воображение и инновационное мышление у детей.

Часто детская редакция проводит тренинги и мастер-классы по различным направлениям творчества. Это помогает детям овладеть новыми навыками и расширить свой кругозор. Ребята могут познакомиться с различными видами искусства, изучить разные техники и приобрести опыт в создании текстов, иллюстраций или других средств самовыражения.

Детская редакция также предоставляет возможности публикации и представления своих работ. Это помогает детям оценить и развить свои творческие способности. Когда они видят свои работы в печати или получают признание со стороны окружающих, это стимулирует их к дальнейшему творческому развитию.

Развитие креативности и творческих способностей детей является важной особенностью организации деятельности детской редакции. Она создает условия для самовыражения, сотрудничества и экспериментирования, позволяет детям развивать свои таланты и ощутить радость творчества.

Детская редакция должна учитывать интересы и потребности своей целевой аудитории - детей. Это важно для того, чтобы создавать контент, который будет привлекать их внимание, и чтобы они могли получать максимальную выгоду от взаимодействия с детской редакцией.

Одна из особенностей работы с детской аудиторией заключается в том, что дети имеют свои уникальные интересы и предпочтения. Поэтому необходимо проводить исследования и анализировать, что именно интересует детей, чем они увлекаются, чтобы адаптировать свою деятельность и создать контент, соответствующий их потребностям. Можно проводить опросы или фокус-группы с детьми, чтобы узнать их мнение и предложения относительно тематики и формата контента.

Организация деятельности детской редакции должна принимать во внимание возрастные особенности своей целевой аудитории. Дети разного возраста имеют разные уровни развития и интересы. Младшие дети могут быть более заинтересованы в историях и изображениях, а старшие дети могут быть более заинтересованы в аналитическом или научном контенте. Поэтому важно создавать разнообразный контент, который будет соответствовать возрастным интересам и предпочтениям детей.

Также необходимо учитывать, что дети находятся в процессе обучения, поэтому контент детской редакции должен быть образовательным и развивающим. Это может быть достигнуто путем включения образовательных элементов в статьи, игры или видеоконтент. Можно рассказывать детям о новых научных открытиях или проводить интерактивные задания, которые помогут им развивать различные навыки.

Важно также создавать безопасную и дружественную среду для детей. Контент детской редакции должен быть адаптирован к их возрасту и уровню понимания, а также не должен содержать неприемлемый или нежелательный материал. Необходимо следить за тем, чтобы предлагаемый контент был позитивным, морально-нравственным и способствовал развитию детей.

Учет интересов и потребностей целевой аудитории - детей, является основополагающим принципом организации деятельности детской редакции. Это требует проведения исследований, создания разнообразного образовательного контента и поддержания безопасной и дружественной среды для детей. Обеспечение соответствия контента интересам и потребностям детей является залогом успешной работы детской редакции и удовлетворения аудитории.

Детская редакция должна быть местом, где каждый участник может проявить свои таланты и получить поддержку со стороны взрослых. В детской редакции ученики имеют возможность попробовать себя в различных ролях и проявить свои способности. Здесь они могут стать журналистами, редакторами, дизайнерами, фотографами и т.д. Работа в детской редакции предлагает разнообразные задачи и возможности для каждого участника, в зависимости от их интересов и способностей. Одни ученики могут быть лучшими в написании статей, другие - в фотографии, третьи - в оформлении страниц журнала.

Организация такого процесса работы с детской редакцией включает в себя поддержку со стороны взрослых. Взрослые могут быть журналистами или профессионалами в своей области, которые помогают детям освоить основы своей работы и давать им конструктивную обратную связь. Они могут помогать участникам в исследовательском процессе, помогать укрепить свои навыки работы, а также привлекать ребят к современным трендам и мировым примерам.

Такая поддержка со стороны взрослых имеет большое значение для развития и самоутверждения участников детской редакции. Она позволяет им осознать свои таланты и умения, а также раскрыть свой потенциал в творческой деятельности. В результате, дети получают не только возможность развивать свои таланты, но и формируются в самостоятельных и ответственных людей, готовых к дальнейшему развитию в своей области интересов.

Как точно подмечает Е.Д. Павлова, медиаобразование способно не только вырабатывать культуру рационального освоения медийного содержания, но и «развивать социальную активность граждан в их отношениях со СМИ, помочь сформировать информационную культуру нации». Павлова Е.Д. Медиаобразование как способ формирования национальной информационной культуры // Приоритетные национальные проекты: первые итоги и перспективы реализации. - М., 2007 Можно констатировать, что правильно организованное медиаобразование способствует не только гармоничному развитию личности, но и влияет на культуру подрастающего поколения в целом.

Когда в детской редакции создаются условия: учитываются возрастные особенности и потребности детей, поощряется творческое мышление и самовыражение, учитываются интересы целевой аудитории, создается благоприятная поддерживающая среда для каждого участника, тогда мы можем говорить о правильно организованном медиаобразовании.

Использованные источники

1. Медиасоюз: Медиапоколение - 2016 // [Электронный ресурс]

2. Павлова Е.Д. Медиаобразование как способ формирования национальной информационной культуры // Приоритетные национальные проекты: первые итоги и перспективы реализации. - М., 2007

3. Школьник А.Я Детская самодеятельная пресса как фактор социального воспитания подростков: дисс. ... канд. пед. наук. - Кострома, 1999

4. Стернин И.А., Камбаралиева У.Д. Теоретические проблемы описания коммуникативного поведения // Коммуникативные исследования.2018. №2 (16). С.20-34.

5. Халимдарова Г.Р., Шадрина Л.Г. Проект «Детская журналистика» как средство формирования коммуникативной культуры старших дошкольников // Научный результат. Педагогика и психология образования. 2023. Т.9. №3. С. 92-104.

Размещено на Allbest.ru