Функции и нормы языка
История формирования русского языка. Национальный язык и его формы. Качества грамотной речи. Нормы современного русского языка. Орфоэпические и морфологические нормы. Культура публичного выступления. Система функциональных стилей русского языка.
| Рубрика | Иностранные языки и языкознание |
| Вид | учебное пособие |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 26.11.2012 |
| Размер файла | 134,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www. allbest. ru/
Содержание
- 1. Функции языка. История формирования русского языка
- Национальный язык и его формы
- Качества грамотной речи
- 2. Нормы современного русского языка
- Орфоэпические нормы
- Морфологические нормы
- Культура публичного выступления
- Система функциональных стилей русского языка
- Научный стиль речи
- Официально-деловой стиль
1. Функции языка. История формирования русского языка
Национальный язык и его формы
Задание 1. Познакомьтесь с содержанием текстов и дайте аргументированные ответы на поставленные вопросы.
1. Чистота речи - отсутствие в ней лишних слов, слов-сорняков, слов-паразитов. Конечно, в языке названных слов нет, такими они становятся в речи говорящего из-за частого, неуместного употребления. К сожалению, многие вставляют в свою речь "любимые словечки": так сказать, значит, вот, собственно говоря, видите ли, понятно, да, так, понимаете и др. Это производит очень неприятное впечатление.
Один из читателей газеты "Неделя" обратил внимание на то, что в выступлениях журналистов по радио и ЦТ слишком часто стали звучать вводные словосочетания скажем так, будем так говорить, например: "Каждая школа получила возможность, скажем так, стать яркой, самобытной", "Я посетил, будем так говорить, сувенирный цех", "Обсуждение проектов законов затягивается, скажем так", "Момент, действительно, скажем, весьма своеобразен".
Слова-сорняки не несут никакой смысловой нагрузки, не обладают информативностью. Они просто засоряют речь говорящего, затрудняют ее восприятие, отвлекают внимание от содержания высказывания. Кроме того, лишние слова психологически действуют на слушателей, которые начинают подсчитывать количество таких слов в устном выступлении. Подобную ситуацию описал журналист А. Суконцев в одном из своих фельетонов:
"Мой знакомый электрик, человек с юмором, пришел однажды с лекции.
Ну, как - спросил я, - понравилась? Он молча положил передо мной листок бумаги, весь испещренный крестиками и кружочками.
Что это?
Крестик - это "значит", а кружочек - "так сказать". Сто восемнадцать крестиков и сто восемьдесят четыре кружочка за два часа.
Сами понимайте, о содержании лекции говорить как-то не хотелось".
а) Почему же все-таки слова-сорняки появляются в нашей речи?
б) Почему люди употребляют в своей речи слова, засоряющие язык?
в) Выполнение каких функций языка затрудняется из-за употребления слов-сорняков?
2. В наши дни русский язык, несомненно, активизирует свои динамические тенденции и вступает в новый период своего исторического развития. Сейчас, конечно, еще рано делать какие-либо прогнозы о путях, по которым пойдет русский язык, служа развитию новых форм сознания и жизнедеятельности. Ведь язык развивается по своим объективным внутренним законам, хотя и живо реагирует на разного рода "внешние воздействия".
Именно поэтому наш язык требует к себе постоянного пристального внимания, бережной заботы - особенно на том переломном этапе общественного развития, который он переживает. Мы всем миром должны помочь языку обнаружить его первоначальную суть конкретности, определенности формулирования и передачи мысли. Ведь хорошо известно, что любой знак - это не только орудие общения и мышления, но также еще и практическое сознание.
Трудно сказать, предстоят ли русскому языку синтаксические, а тем более морфологические сдвиги. Ведь такого рода изменения требуют очень значительного времени и к тому же не напрямую связываются с внешними воздействиями. Вместе с тем можно, видимо, ожидать значительных стилистических перегруппировок. Важными "внешними" стимулами в этих процессах будут такие явления, как научно-технический прогресс, превращение русского языка в мировой язык современности, ставшее одной из глобальных реальностей нашего времени.
русский язык функциональный стиль
На наших глазах идет творение фразеологии, преодолевающей формализм и открывающей возможность прямого, откровенного обсуждения сложившегося положения, реальных дел и задач. Например: убирать завалы (прошлого); искать развязки; прибавить в работе; усилить поиск; оздоровить общество; воспитывать словом и делом и т. п.
Новое политическое мышление требует и новых речевых средств, точного их употребления. Ведь без языковой точности и конкретности не может быть ни подлинной демократии, ни стабилизации экономики, ни прогресса вообще. Еще М. В. Ломоносов высказывал мысль о том, что развитие национального сознания народа прямо связано с упорядочением средств общения. (Л. И. Скворцов. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи, 1996 г. )
а) Какие уровни языковой системы (фонемный, морфемный, лексический, синтаксический) наиболее чутко реагируют на изменения, происходящие в обществе? Какие уровни более устойчивы?
б) Что автор понимает под экологией слова?
в) О каких функциях языка говорит автор текста?
Задание 2. Прочитайте пословицы и поговорки. О каких функциях языка в них говориться?
1. Язык до Киева доведет. 2. В умной беседе ума наберешься, в глупой - свой растеряешь. 3. Язык - ключ к сердцу (Азерб. ). 4. Слова дедов - источник разума (Узбек. ). 5. Вершина искусства - красноречие (Киргиз. ).
Задание 3. Определите функции языка в следующих речевых ситуациях. Свое мнение обоснуйте.
1. Приветственная речь директора музея на открытии новой экспозиции.
2. Разговор пассажиров в транспорте.
3. Написание дипломной работы.
4. Оформление рекламного щита.
Задание 4. Подберите к архаизмам, обозначающим части тела человека, их синонимы в современном русском языке.
(Архаизмы - это слова, обозначающие понятия, предметы, явления, существующие в настоящее время; по различным причинам архаизмы были вытеснены из активного употребления другими словами).
Уста, чело, выя, ланиты, десница, перси, перст, рамена, чресла, шуица, длань.
Слова для справок: щека, шея, лоб, палец, грудь, правая рука, левая рука, губы, ладонь, бедра, плечи.
Задание 5. После революции 1917 года стали историзмами приведенные ниже слова.
(Историзмы - это слова, вышедшие из употребления потому, что исчезли из жизни предметы, явления, которые они обозначают).
Акциз, дворецкий, гимназия, господин, госпожа, государь, губерния, губернатор, гувернер, дума, земство, кадеты, классная дама, лавочник, монополист, пансион, сенат, советник, урядник, фрейлина, чиновник, юнкер.
Какие историзмы вернулись в активный словарный запас?
С чем это связано?
Задание 6. Подберите к каждому старославянизмам пару - исконно-русское однокоренное слово, обозначьте чередование гласных и согласных.
1. а) Власть, возбранять, единый, влачить, среда.
б) Влачить, вредный, ладья, младенец, нрав.
2. а) Вождь, гражданин, мощь, осаждать, укрощение.
б) Вращать, восхищать, запрещение, освещение, рождение.
Задание 7. Подберите синонимы к заимствованным словам. Определите случаи "вытеснения" исконного слова заимствованным.
Архитектор, бизнес, гуманный, дилер, игнорировать, интервал, казус, кемпинг, коллега, компромисс, презентация, приоритет, реабилитация, рейтинг, рентабельный, репортаж, сейф, сервис, симптом, снайпер, социальный, спикер, тотальный, фальшивый, федерация, шоу, эгоист, эрудиция, сабантуй, хобби.
Задание 8. Выпишите слова, заимствованные из
а) тюркских языков
б) греческого языка
в) латинского языка
г) немецкого языка
д) французского языка
е) английского языка.
Футбол, алмаз, декан, меню, шляпа, ресторан, сундук, монастырь, бухгалтер, клуб, ателье, республика, фартук, архангел, кнопка, бюджет, трамвай, синтаксис, балаган, школа, ярлык, сессия, лексика, файл, профессор, шоколад, каланча, дебют, алфавит, трюмо.
Задание 9. Прочитайте отрывок из "Очерков бурсы" Н. Г. Помяловского и составьте словарь бурсацкого сленга.
"Постояв немного посреди класса, Семенов стал бесцельно шляться из угла в угол между партами, останавливаясь то здесь, то там.
Посмотрел он, как играют в чехарду…. В другом месте два парня ломали пряники, то есть, встав спинами один к другому и сцепившись руками около локтей, взваливали себе на спину друг друга…. У печки секундатор … учился своему мастерству: в руках его отличные лозы; он помахивал ими и выстегивал в воздухе полосы, которые должны будут лечь на тело его товарищей….
Семенов подошел к седьмой парте и полюбовался, как шестеро нахаживали. Эти шестеро, взявшись руками за парту, качались взад и вперед…. Тут же Ерундия (прозвище) играл на белендрясах, перебирая свои жирные губы, которые, шлепаясь одна о другую, по местному выражению белендрясили".
Задание 10. Определите источник происхождения жаргонизмов: новые переносные значения нейтральных слов, технических терминов; образования от иностранных слов; слова, заимствованные из воровской лексики.
Крезанутый, тусовка, крыша, фазер, клон, обломиться, мобила, отстой, шухер, братва, самса, шмон, сейшн, достать, кинуть, киндер, дринкать, оттягиваться, хитовый, автомат, крутой, упакованный, ксива.
Задание 11. Даны японские фразы с переводом на русский язык.
1. Анохито-ва хон-о ёндэ нику-о табэта. - Он прочел книгу и съел мясо.
2. Сэйто-ва сюкудай-о манаидэ хон-о ёндэ юсёку-о табэ-ру - Ученик выучит уроки, прочтет книгу и съест ужин.
3. Сэйто-ва мидзу-о ноидэ дзасси-о акэта. - Ученик выпил воду и открыл журнал.
4. Анохито-ва то то мадо-о акэтэ симбун-о ёму - Он откроет дверь и окно и прочтет газету.
5. Ину-ва хонэ-о каму. - Собаки сгрызет кость.
6. Анохито-ва хон то дзасси-о катаёсэтэ цую-о нонда. - Он отложил книгу и журнал и выпил сок.
7. Мусуко-ва сюкудай-о катаёсэру. - Сын отложит уроки.
Используя способ подстановки, переведите на японский язык:
1. Ученик откроет журнал и газету. 2. Он съел ужин и выучил уроки. 3. Собака сгрызет кость и выпьет воду.
Какие закономерности выражения падежных окончания и значений вы заметили в японском языке. Задание взято из пособия: С. И. Калабина Практикум по курсу «Введение в языкознание». - М. ,1985.
Качества грамотной речи
Задание 1. Определите, в каких сочетаниях слова употреблены в прямом, а в каких - в переносном значении.
Горы Кавказа - горы арбузов
Каменное сердце - каменная стена
Прочная материя - прочная дружба
Мягкий диван - мягкий характер
Золотое детство - золотое кольцо
Хлебнуть воды - хлебнуть горя
Вспыхнуть от огня - вспыхнуть от негодования
Первый ученик - первый в шеренге.
Задание 2. Определите значение омонимов, составив с предложенными словами словосочетания или предложения.
Завод, искра, мех, стопа, править, косить, растворить, бескровный, кран, выдержка, такса, рысь, дисциплина.
Задание 3. Сравните слова в синонимическом ряду. Отличаются ли они оттенками значений, сферой употребления?
Спор - полемика - диспут - пререкание
Спасибо - благодарю - благодарствую
Родители - предки
Руль - баранка
Загрязнить - испачкать - замусолить - запятнать
Маленький - миниатюрный - крошечный - махонький.
Задание 4. Закончите пословицы, используя антонимы.
Не щади врага - сбережешь …
Недруг поддакивает, а друг …
Маленькое дело лучше …
Родная сторона - мать, … - мачеха.
У мудрого человека большие уши и … язык.
Не верь началу, верь ….
Задание 5. Объясните значение фразеологизмов.
За тридевять земель; лезть на рожон; разводить турусы; бить баклуши; прописать ижицу; паче чаяния; без зазрения совести; точить лясы; камень преткновения; начинать с азов; семи пядей во лбу.
Для справок: сверх ожидания; далеко; очень умный; болтать; предпринимать что-либо рискованное; не стыдясь; говорить чепуху; наказать; помеха, затруднение; начинать с самого простого; бездельничать.
Задание 6. Выберите из предложенных слов те, которые используются в составе приведенных фразеологизмов.
(Заяц, кот, козел) наплакал.
(Медвежья, собачья, волчья) услуга.
Знает (лиса, собака, кошка), чье мясо съела.
Открыть (Африку, Америку, Австралию).
Биться головой об (пол, стену, дверь).
Как мертвому (банки, горчичники, припарки).
Задание 7. Раскройте значения многозначных слов, используя синонимы.
Сердечный человек (прием, мышца).
Глухой старик (голос, переулок, ворот, ропот).
Брать палку (город, высоту).
Задание 8. Определите разницу в лексическом значении данных слов. Составьте с ними словосочетания.
Передний - передовой
Чужой - чуждый
Эффектный - эффективный
Угодный - угодливый
Адресат - адресант
Нетерпимый - нетерпеливый
Задание 9. Составьте пары словосочетаний с омоформами.
Напасть, косой, стекла, мыла, дали, простой, пили, второе, рой, мечи, семью, были.
Задание 10. Прочитайте синонимический ряд. Охарактеризуйте смысловые и стилистические оттенки каждого синонима, составьте с ними словосочетания.
Известный, популярный, знаменитый, прославленный, знатный, именитый, мировой.
Задание 11. Подберите антонимы к словам, учитывая их многозначность.
Свежий (ветер, хлеб, рубашка).
Бледный (луч, лицо, рассказ).
Легкий (аромат, вопрос, походка, характер).
Глубокий (сон, озеро, знания, обморок).
Задание 12. Определите происхождение фразеологизмов.
Играть первую скрипку. Быть или не быть. Тридцать сребреников. Альфа и омега. Ахиллесова пята. Лет до ста расти нам без старости. Исчадие ада. А ларчик просто открывался. Устроить сцену. Тяжела ты, шапка Мономаха.
Задание 13. Выберите из приведенных фразеологизмов антонимичные пары.
Кот наплакал; слова не вытянешь; куры не клюют; рта не закрывает; семь пядей во лбу; дать маху; олух царя небесного; ходить вокруг да около; брать быка за рога; попасть в точку.
Задание 14. К приведенным фразеологизмам подберите соответствующие русские.
Делать из комара верблюда (чешск. )
Одет, будто натянут на четыре булавки (франц. )
Попасть пулей в плетень. (польск. )
Попасть из колючек в боярышник. (болг. )
Дело идет как по льду. (польск. )
Задание 15. Сгруппируйте фразеологизмы по стилистическому признаку:
а) разговорно-бытовые;
б) литературно-книжные;
в) официально-деловые.
Во все лопатки; воздушный замок; вооруженные силы; холодная война; выжить из ума; слуга двух господ; лебединая песня; довести до сведения; под открытым небом; что и требовалось доказать; надуть губы; земля обетованная; тайное голосование; так и сяк; заключить в объятья.
Задание 16. Прочитайте высказывание о русском языке. Какими фактами вы можете подтвердить справедливость слов К. Паустовского?
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. (К. Паустовский).
Задание 17. Прочитайте высказывания о русском языке. Какими фактами вы докажете мысль о постоянном обогащении словаря русского языка?
Язык наш беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно. (Н. В. Гоголь)
Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей. (М. Горький)
Задание 18. Напишите сочинение-миниатюру о значении слов: в чем их сходство и различие?
Дом и жилище
Свой и родной
Наследие и наследство
Задание 19. Опишите июльский день, употребляя слова следующего синонимического ряда:
Горячий, жаркий, знойный, палящий, жгучий.
Задание 20. С каким языковым явлением связана образность данных пословиц?
Речи как снег, а дела как сажа.
Речи что мед, а дела что полынь.
Ответ оформите в виде связного высказывания.
Задание 21. Напишите сочинение-миниатюру о любом природном явлении, используя выразительные средства русского языка.
Задание 22. Напишите сочинение-миниатюру о хорошо знакомой вам ситуации, в котором можно было бы употребить один из следующих фразеологизмов.
Комар носа не подточит.
Ищи ветра в поле.
Прикусить язык.
С распростертыми объятьями.
Попасть в свою колею.
За длинным рублем.
Задание 23. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
А. В каждом из этих созвездий Солнце бывает примерно месяц.
Б. Наблюдать Солнце в том зодиакальном созвездии, в котором оно находится в данный день года, можно только во время полного солнечного затмения.
В. Мы знаем, что на своём видимом пути Солнце пересекает двенадцать созвездий зодиака.
Г. Эта возможность представляется очень и очень редко.
А. Он им казался неудобным, некрасивым, нескладным, нелепым.
Б. Сегодня, на расстоянии трёх столетий, кажется, что Париж этот существовал не в живой реальности, а лишь в воображении художника.
В. Париж XVIII века - это город почерневших соборов, шумных рынков и аристократических аллей, лавок ювелиров и чердаков, где жили философы.
Г. Но он существовал и не вызывал у современников - парижан XVIII века - ни малейшего восхищения.
А. Учёным постепенно удаётся установить, кто же изображён на том или ином из них.
Б. Более полутора тысяч рисунков Пушкина разбросано по сотням страниц черновых рукописей, на отдельных листках, в альбомах друзей.
В. Большинство рисунков, воспроизведённых в книге, публикуется впервые.
Г. Именно об этом рассказывается в книге Татьяны Григорьевны Цявловской, замечательной исследовательницы жизни и творчества Пушкина.
А. Первоначальный смысл этого английского слова - напряжение, давление.
Б. Известен и его автор - Ганс Селье, крупнейший учёный, живущий ныне в Канаде.
В. Пришедшее в биологию из физики, оно стало означать также и состояние, которое возникает под влиянием любых сильных воздействий и сопровождается перестройкой защитных сил организма.
Г. Дату рождения слова "стресс" можно указать совершенно точно: это 1935 год.
А. Произошло это название от старорусского слова "здо", обозначавшего особую глину, из которой делали кирпич.
Б. Зодчими когда-то называли на Руси каменных дел мастеров, то есть строителей-каменщиков.
В. Слово "зодчий" сейчас известно далеко не каждому, для кого русский язык родной.
Г. Слово "здо" давно вышло из употребления, а "зодчий", хотя и считается устаревшим, осталось в употреблении: зодчими мы называем архитекторов прошлых веков.
А. Им было легче, чем европейским коллегам, провести такие исследования: в США и Канаде водится монарх - классический образец перелётной бабочки.
Б. Американские энтомологи внесли немалый вклад в изучение перелётов бабочек.
В. Регулярно в строго определённое время, весной и осенью, эти красивые бабочки совершают дальние путешествия.
Г. Среди других бабочек нет, пожалуй, равных им по умению преодолевать на крыльях далёкие расстояния.
А. Дом был весь увит зеленью, а из окна кабинета открывался великолепный вид на долину Сены.
Б. Летом семья Виардо и Тургенев, как правило, жили в поместье Буживаль на Сене, где писатель выстроил себе шале - дом в швейцарском стиле.
В. Нижний этаж в нём занимала гостиная и столовая, второй - кабинет, спальня была на третьем.
Г. Последние свои дни Тургенев провёл именно здесь, окружённый заботой и вниманием друзей и близких.
А. Заросшая мхом, заваленная деревьями, вода в ней, казалось, была чёрная, словно дёготь.
Б. Мы шли по чернолесью, сухие горушки то и дело перемежались топкими болотцами.
В. Где-то невдалеке отсюда она ныряла под землю и километра два текла над землей, а потом опять появлялась наверху.
Г. Вот и Черная речка.
А. Предметы, пролежавшие в земле тысячелетия, не изменятся за несколько лет, пока организуется экспедиция, а фольклорные сокровища изменяются на глазах.
Б. Мало кто знает, что работа фольклориста так же интересна и увлекательна, как поиски археолога или геолога.
В. Археологи, ведущие раскопки, действуют в более спокойных условиях.
Г. В то же время она безумно сложна, так как здесь требуется высокий профессионализм, всесторонние знания и большое напряжение
А. К какому классу относятся зёрна, определяется
прежде всего их всхожестью и чистотой.
Б. Урожай зависит от погоды, от искусства земледельца, от уровня агротехники, но больше всего - от качества семян.
В. Для первого класса, например, на двадцать пять - тридцать тысяч зёрен допускается не больше пяти сорных семян других растений.
Г. В соответствии с посевными качествами их делят на классы: первый, второй и третий.
А. Вблизи посмотришь - скала и скала, только сильно наклонилась к воде, вот-вот свалится.
Б. И этот каменный великан будто надвигается на тебя через речку.
В. Шаман-скала стоит на правом берегу, прямо напротив посёлка, что на левом берегу.
Г. С левого же берега, из посёлка, видишь каменного человека: нос есть, скулы, острая борода, трещины похожи на глазницы.
А. Понятно, что у сов волей-неволей должен быть развиться прекрасный слух.
Б. Почти все совы, как известно, ночные охотники.
В. Из птиц, пожалуй, лучше всех распознают, откуда доносится звук, совы.
Г. В лунные, светлые ночи и в сумерках можно ловить добычу, пользуясь зрением, а что делать, когда на небе сплошь тучи и облака?
А. Длина чучела, буксируемого за судном, - четыре метра; внутри находится генератор ультразвука, издающий крик голодной касатки.
Б. Дельфины причиняют японским рыбакам немалые убытки, распугивая стаи рыб, опустошая рыбачьи сети.
В. Эффективность пугала, помогающего рыбакам, доказана на практике.
Г. Чтобы бороться с этой напастью, японское управление рыболовства создало пугало для дельфинов - чучело касатки, их злейшего врага.
А. Можно было бы здесь много рассказывать о путешествиях по планете разных улиток.
Б. Улитки ползают не очень быстро - каждый знает.
В. Например, о таком виде улитки, как булимус, который за 48 лет, начав свой путь в Европе, пересёк весь Американский континент и вышел к берегам Тихого океана.
Г. Однако этот их недостаток не мешает им предпринимать дальние странствия.
А. Мне нужно было только, чтобы одно стихотворение содержало город Венецию, а в другом заключался Брестский вокзал.
Б. Моей постоянной мечтою было, чтобы каждое моё стихотворение нечто содержало, чтобы оно содержало новую мысль или картину.
В. Например, я писал стихотворение "Венеция" или стихотворение "Вокзал".
Г. Мне ничего не надо было от себя, от читателей, от теории искусства.
2. Нормы современного русского языка
Орфоэпические нормы
Задание 1. Расставьте ударения в словах.
а) агент, аналог, аргумент, алфавит, алкоголь, арест, бензопровод, боязнь, вербовщик, верование, вечеря, визави, генезис, диспансер, документ, добыча, договор, досуг, духовник, жалюзи, жерло, завсегдатай, заговор, заказник, знамение, знахарь, значимость, индустрия, каталог, квартал, кулинария, кладовая, ломота, крашение, маркетинг, мышление, немота, обеспечение, озвучение, ознакомление, столяр, украинец, приданое, симметрия, отрочество, процент, псевдоним, пуловер, ремень, селянин, таможня, танцовщик, упрочение, факсимиле, щавель, электропривод.
б) августовский, валовой, грошовый, грушевый, губчатый, домовая, единовременный, избалованный, красивее, кухонный, килограммовый, оптовый, переходный, погнутый, примкнутый, сливовый, тигровый, титульный, избалованный, премированный, подростковый; вчистую, завидно, задолго, издавна, издалека, издали, издревле, изредка, искони, исконно, наверх, втридорога, балансировать, баллотировать, баловать, избаловать, бередить, взбодрить, закупорить, звонить, кашлянуть, копировать, маркировать, обезуметь, облегчить.
Задание 2. Обратите внимание на зависимость места ударения от значения слова.
а) Расставьте ударение в следующих словах. Составьте с ними предложения.
Видение (способность видеть) - видение (мираж, призрак), хаос (стихия) - хаос (беспорядок, неразбериха), характерный (упрямый, своенравный, выразительный) - характерный (типичный, особенный).
б) Определите значения следующих пар слов. Составьте с ними предложения.
Атлас - атлас, броня - броня, запасник - запасник, кругом - кругом, подвижный - подвижной, занятый - занятой, безобразный - безобразный, кирка - кирка.
Задание 3. Выпишите слова, в которых ударение падает на последний слог. Определите закономерность постановки ударения.
I. 1) весела,
2) дешева,
3) права,
4) светлы,
5) веселы,
6) дешевы,
7) дорого,
8) правы,
9) права,
10) светло;
II. 1) взята,
2) придана,
3) начато,
4) продана,
5) продано,
6) принята,
7) розданы,
8) роздано,
9) раздана,
10) создана.
III. 1) брала,
2) задала,
3) задали,
4) нажили,
5) отнял,
6) отняли,
7) отняла,
8) поняла,
9) приняли,
10) приняла.
Задание 4. Распределите приведенные ниже слова по группам в зависимости от особенностей произношения сочетания согласных "чн".
|
[шн] |
[чн] и [шн] вариантное произношение |
[чн] |
|
|
було [шн] ик |
копее [шн] ый - копее [чн] ый |
зада [чн] ик |
Булочная, горчичник, горячечный, дачник, игрушечный, конечно, крошечный, коричневый, молочная, Кузьминична, Никитична, Саввична, ночной, порядочный, пустячный, пушечный, прачечная, речной, скучно, стрелочник, скворечник, шапочный, яблочный, яичница, ячневая.
Задание 5. Распределите приведенные слова по группам в зависимости от особенностей произношения согласного звука перед е. Проверьте себя по словарю.
|
мягкое произношение |
вариантное произношение |
твердое произношение |
|
|
[д'] емагог |
[д'] епо - [дэ] по |
[дэ] нди |
Адекватный, альтернатива, анемия, аннексировать, антенна, антисептика, атеист, ателье, аудитория, аутсайдер, берет, бутерброд, бизнес, гипотеза, гантели, гротеск, дебаты, дебют, дебет, девальвация, декан, декада, декларация, демпинг, демилитаризация, демарш, демисезонный, депрессия, де-факто, диспансер, игротека, интеграция, идентичный, индекс, интервидение, интервью, кодекс, кредо, критерий, компресс, консенсус, консервация, контекст, корректный, компьютер, контейнер, купе, лотерея, менеджер, мотель, орхидея, патент, паштет, портмоне, проект, пресса, претензия, протеже, пюре, современный, соплеменник, текст, темп, тема, тенденция, термин, тезис, теннис, тент, тире, термос, террор, трек, фанера, фланель, шатен, форель, юмореска, экспресс, энергия.
Задание 6. Сколько звуков ш в стихотворении? Зачем их столько понадобилось автору?
ПЕШКОМ ШАГАЛИ МЫШКИ
Пешком шагали мышки по узенькой дорожке
От деревушки Пешки до деревушки Ложки.
А в деревушке Ложки у них устали ножки.
Обратно в Пешки мышки приехали на кошке.
И пели до порожка, и щелкали орешки -
От деревушки Ложки до деревушки Пешки.
Пешком идти не близко, когда идешь обратно,
А на пушистой киске и мягко, и приятно.
Если кошке по пути - отчего не подвезти?!
Задание 7.
Лида написала на доске: "Шил-пыл у папужги зереньгий гослиг"
Ну и придумала! - сказали ребята. - Это же надо шифр знать специальный, чтобы правильно прочитать!
Лида ответила:
Во-первых, это не я придумала: все вы знаете эту строчку. А, во-вторых, чтобы ее прочитать правильно, надо знать всего одно свойство русской фонетики.
Права ли Лида?
Задание 8. Правильно прочитайте стихи А. С. Пушкина. Найдите слово, побуквенное произношение которого может нарушить рифму:
Страшно и скучно
Здесь новоселье,
Путь и ночлег
Тесно и душно.
В диком ущелье
Тучи да снег.
Задание 9. На основании рифм установите, как произносили поэты отдельные сочетания звуков. При чтении не разрушайте стиха!
Так няня в лес ребенка заведет
И спрячется сама за куст высокий:
Встревоженный, он ищет, и зовет,
И мечется в тоске жестокой. (H. A. Некрасов)
Густой зеленый ельник у дороги,
Глубокие пушистые снега.
В них шел олень, могучий, тонконогий,
К спине откинув тяжкие рога. (И. Бунин)
Лишь вступил на двор широкий,
Что ж? Под елкою высокой,
Видит, белочка при всех
Золотой грызет орех. (А. С. Пушкин)
Экой снег какой глубокий!
Лошадь дышит горячо.
Светит месяц одинокий
Через левое плечо. (Д. Кедрин)
Задание 10. В каких словах звонкий согласный заменяется парным ему глухим.
МОЙ РУССКИЙ ЯЗЫК
Я умею говорить по-русски,
Потому беседовать могу
С братом-негром, с докером французским,
С другом на кубинском берегу.
(С. Данилов)
Лексические нормы
Задание 1. Выберите правильный вариант.
1. АНТАГОНИЗМ:
а) репутация
б) противоречие
в) равнодушие
2. АНТОЛОГИЯ:
а) музыкальное произведение
б) биография
в) сборник избранных произведений
3. АПАТИЯ:
а) направление в медицине
б) равнодушие
в) болезнь
4. АПЕЛЛЯЦИЯ:
а) просьба о пересмотре чего-либо
б) музыкальное произведение
в) косметическая операция
5. БАЛЛАСТ:
а) груз
б) болезнь
в) механизм
6. ДИФИРАМБ:
а) косметический дефект
б) неумеренная похвала, песня в чью-либо честь
в) механизм
7. КВОРУМ:
а) установленное уставом или законом количество присутствующих
б) официальное собрание
в) должностное лицо в ряде стран
8. ПАНЕГИРИК:
а) тип темперамента
б) болезнь
в) хвалебная речь
9. ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ СИСТЕМА:
а) система исправительных учреждений
б) система охлаждения
в) система выборов в государственные органы
10. РАРИТЕТ:
а) равенство
б) старинная ценная вещь
в) предмет интерьера
11. СТАТУС:
а) закон
б) социальное положение
в) монумент
12. ТРАПЕЗА:
а) посуда
б) природное явление
в) прием пищи
13. ФЕНОМЕН:
а) необычное явление
б) страстный болельщик, поклонник
в) профессия
14. ФИАСКО:
а) предмет дамского туалета
б) поражение
в) вид спорта
15. ЭЛЕКТОРАТ:
а) механизм
б) избиратели
в) инструменты
Задание 2/Выберите номера предложений, соответствующих нормам русского литературного языка
1. Руководители предприятия по-прежнему надеются на руководящие указания министерства.
2. Все недочеты были устранены к намеченному сроку.
3. Всем пришлось работать напряженно, чтобы в срок выполнить срочную работу.
4. Корабли приближались все ближе и ближе к берегу.
5. Строители внезапно и неожиданно ускорили темпы строительства и теперь строят даже в выходные дни.
6. Техника позволяет облегчить трудоемкие процессы производства.
7. Новая техника помогает сделать более трудоемкий труд рабочих.
8. Для достижения намеченной цели пришлось объединить воедино усилия всех участников.
9. Памятный монумент воздвигнут на Поклонной горе.
10. Памятные даты.
11. Он человек понятливый.
12. Индейцы - коренные аборигены Америки.
13. Рабочим выплачена зарплата за май месяц.
14. Стоимость товаров и услуг сверяйте по прейскуранту цен.
15. Появилась свободная вакансия.
16. Во главу угла поставлена задача обеспечения людей товарами первой необходимости.
17. Напишите, пожалуйста, свою автобиографию.
18. В нем заговорила собственная гордость.
19. Это две совершенно разные вещи.
20. Это две большие разницы.
Морфологические нормы
Задание 1. Выберите словосочетания, соответствующие нормам литературного языка
1. Черное кофе 2. Черный кофе 3. Красная георгина 4. Красный георгин 5. Больная мозоль 6. Больной мозоль 7. Густая тушь 8. Густой тушь 9. Великолепный зал 10. Великолепная зала 11. Травяная шампунь 12. Травяной шампунь 13. Правая туфля 14. Правый туфель 15. Вкусный киви 16. Вкусное киви 17. Зеленый Сочи 18. Зеленые Сочи 19. Крепкий виски 20. Крепкое виски
Задание 2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от существительных:
Вексель, вензель, директор, инспектор, катер, китель, диспетчер договор, драйвер, инженер, профессор, сторож, тенор, редактор, ректор, свитер, торт, тренер, флот
Задание 3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от существительных:
1) бомжи, векселя, вензеля, госпитали, кабели, медведи;
2) браслеты, места, окна, брелоки, габариты, купоны, нервы, рельсы;
3) бананы, георгины, гранаты, мандарины, яблоки, помидоры;
4) джинсы, гольфы, погоны, сапоги, шорты, клипсы, носки, чулки;
5) блюдце, зеркальце, болотце, деревце, солнце, сердце, полотенце, оконце.
Задание 4. Исправьте ошибки в предложениях. Объясните причины их появления.
I. 1. Больной мозоль не давал мне покоя весь день. 2. Катя научила меня танцевать старинный танго. 3. Окно занавешено красивой белой тюлью. 4. Золушка так торопилась, что потеряла один туфель.
II. 1. Часовой всю ночь простоял на посте. 2. Недры нашей земли богаты полезными ископаемыми. 3. Она теперь у меня в долге. 4. В смертельном бое Мцыри победил барса.
III. 1. В одной клетке мы увидели какого-то непонятного зверёнка. 2. Ребята из детского сада были в зоопарке и видели там маленьких верблюжонков. 3. На Кавказе много глубоких ущельев. 4. В Историческом музее я видел старинные ружьи.
Задание 5. Исправьте ошибки в предложениях. Объясните причины их появления.
I. 1. Этот фильм более интереснее, чем тот, который мы смотрели вчера. 2. Я знаю, что был обязанный это сделать, но у меня не хватило сил. 3. Будет более лучше, если ты выполнишь мою просьбу. 4. Виталий Борисович был очень похожий на своего старшего брата. 5. Если цветы сразу же не поставить в вазу, они будут ещё вялее. 6. Костя был безумно радый приезду мамы. 7. Самый наибольший вред наносит человеку курение. 8. Эта чашка гораздо красивше, чем все. 9. Белые соцветия каштана были подобные свечам на праздничных елках. 10. Он был способный выполнить самую трудную задачу.
II. 1. Неотложная помощь была оказана семиста тридцати пяти пациентам во время эпидемии. 2. Метель не утихала в течение троих суток. 3. Около полтора часа прошло с тех пор. 4. Свыше пятьсот народностей проживают на этом континенте. 5. Среди двадцать одного студентов группы четыре были отличниками. 6. Учёные описали более пятиста языков бесписьменных народов. 7. Обои девочки были очень хорошенькие. 8. Небольшой город расположен на обоих сторонах самой красивейшей реки во Владимирской области. 9. До начала экзаменов осталось всего около полтора учебного месяца. 10. Длинной вереницей вытянулись медленно ехавшие двадцать двое саней и три розвальни.
III. 1. Ейное предложение было неуместно. 2. У его совсем не было денег. 3. Какая-то птица села на ветку, и с неё посыпался серебряный дождь. 4. Нина застала дворецкого у себя в комнате. 5. Добрыня сидит на своём коне, и грива его развевается по ветру: он готов к бою. 6. У ней не было ни кола ни двора. 7. Около его толпился народ. 8. На ихней стоянке ярко горел костер. 9. Он пригласил друзей к нему домой. 10. Дедушка пришёл на концерт послушать выступление его внука.
Задание 6. Исправьте речевые недочеты в предложениях. Укажите причины их появления.
1. Вася о чём-то шептает своей соседке. 2. Родители создавают детям хорошие условия для учёбы. 3. Мальчик знал, что старшие сестры не хочут брать его с собой. 4. Едьте быстрее - время позднее. 5. Ураганный ветер сламывал колосья и уносил их неизвестно куда. 6. Садитесь на стул, лежите руку на стол, сжимайте и разжимайте пальцы. 7. Не надо было ничего людям обещивать. 8. Уберите со стола все лопнутые стаканы и чашки. 9. Ехай спокойно: всё, что нужно, я исполню. 10. Парень казался честным и обещал пожениться, но всё вышло совсем не так.
Синтаксические нормы
Задание 7. Исправьте речевые недочеты в предложениях. Укажите причины их появления.
I. 1. Он всегда был прекрасным капитаном своему кораблю. 2. Лектор оперировал с точными фактами. 3. В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ. 4. Отец всегда удивлялся трудолюбием сына. 5. Молодой человек оскорбился невежливому обращению прохожего.
II. 1. В бедственном положении находились жители соседних селений, отрезанные наводнением от внешнего мира и которые спасались на крышах домов. 2. Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и который притягивал его. 3. Морские волны, энергично накатывавшиеся на берег и которые издавали волнующий шум, оказывали на нас магическое воздействие. 4. Чацкий нанес решительный удар обществу, ненавидевшему инакомыслие и которое отстаивало крепостничество. 5. Целесообразны подвесные покрытия, прикрепленные к винтам и которые позволяют перекрывать большие пролеты.
III. 1. Затем Сергеев назначается начальником автобазы, работая в этой должности полтора года. 2. Проснувшись, ему сказали, что завтрак уже подан. 3. Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко. 4. Прочитав пьесу, предо мной отчетливо возникли образы персонажей. 5. Затем Сергеев назначается начальником автобазы, работая в этой должности полтора года. 5. Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал обед.
Задание 8. Выберите правильные варианты
1. Группа студентов-первокурсников (а) занимается, б) занимаются) в спортзале.
2. Собака Кинг (а) пропала, б) пропал) два дня назад.
3. (а) Прошло, б) прошли) четыре дня, обусловленные контрактом.
4. Администрация завода, особенно замдиректора и главный инженер, много времени (а) уделяет, б) уделяют) решению социальных проблем.
5. (а) Построено, б) построены) три новых дома для переселенцев.
6. Абсолютное большинство хорошо (а) подготовлены, б) подготовлено) к сдаче экзаменов.
7. Двое других свидетелей (а) подписало, б) подписали) протокол.
8. В Москву (а) было свезено, б) были свезены) девяносто тысяч пудов колокольной меди.
Задание 9. Зачеркните номера неверных конструкций, номера верных сложите. Затем вспомните пословицы и поговорки, связанные с получившимся числом.
Идти к своим пенатам.
Кто в очереди последний?
Адресат опустил письмо.
Заглавная роль в пьесе "Дядя Ваня".
Снялся в анфас.
В районе пяти часов.
Оплатить за билет.
8. Одеть шубу.
Этический компонент культуры речи
Задание 1. Вставьте слова (кроме слова очень), которые будут усиливать выражение (подберите не менее трех синонимов):
Этот человек Вас. уважает.
Я Вам. сочувствую.
Такие ошибки. недопустимы.
Будьте. внимательны при выполнении этого задания
Задание 2. При помощи невербальных средств общения передайте следующую информацию: Нельзя! Наконец-то я додумался! Смотри на меня. Ни в коем случае! До свидания. Я сыт по горло. Какой ужас! Не хочу я этого. Ну, здравствуй, голубчик! Как поживаете? Знаю-знаю. Вот это да! Смотри у меня! Огромный и круглый. Нет, я не знаю. Я крайне удивлен. Вот он где у меня сидит! Все плохо. Как здорово жить! Ничего не поделаешь. Вон!!! Сомневаюсь. Никогда не соглашусь! Так это вы сделали? Да это мне раз плюнуть! Добро пожаловать! Ой, насмешил! Ах, вот ты какой?! Нет, ничего уже не поправишь. Как же так? Приветствую вас. А, да ладно, переживем. Стой! Кто идет? Маленький - маленький. Здравствуйте, мой дорогой коллега!
Задание 3. Назовите, какие формулы вы используете, если вам придется обратиться:
1) к пожилому человеку, чтобы узнать, который час;
2) к милиционеру, чтобы уточнить, как проехать на выставку;
3) к секретарю в приемной, чтобы узнать, когда начнется совещание у начальника;
4) к руководителю организации, чтобы узнать решение по вашему заявлению;
5) к приятелю, чтобы попросить у него учебник;
6) к преподавателю, чтобы попросить его принять у вас досрочно экзамен.
Задание 4. Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной формы приветствия или прощания.
1. Здорово, браток! Привет! Легок на помине! Приветствую вас! Мое почтение. Салют! Позвольте приветствовать вас! Наше вам! Как оно? Доброго здоровьица! Здравия желаю! Наше вам с кисточкой! Хелло! Сколько лет, сколько зим! Ба, какие люди! Как дела?
2. В добрый час! Желаю удачи! Позвольте попрощаться! Счастливого пути! Ну, бывай! Счастливо оставаться! До скорого свидания! До скорого. ! Имею честь откланяться. Разрешите откланяться. Жму вашу руку. Чао! Пока! Звоните! Гуд бай! Не забывайте! Спокойной ночи! Честь имею! Доброй ночи! Прощайте! Всего доброго! Не поминайте лихом! Будьте здоровы! Салют! Всего! До завтра! Ни пуха, ни пера! Адью!
Задание 5. Определите достоинства и недостатки поздравительных речей.
1) От всей души желаем,
Чтоб дела Ваши были с мечтою в ладу,
Чтоб сердце желаний больших не забыло.
Мы хотим пожелать, чтобы в новом году
Все свершилось, что Вами задумано было.
2) В День рожденья твой сегодня годы можно не считать,
В этот самый день счастливый мы хотели б пожелать:
Пусть морщинки, но от смеха, не беда и седина.
Пусть слезинки, но от счастья Тебе сопутствуют всегда.
Чтобы в жизни улыбались твои ясные глаза,
Чтобы счастье и здоровье были спутником всегда
Задание 6. Понаблюдайте за речью в следующих ситуациях: диалог в магазине, на улице, разговоры в транспорте, дома. Ответьте на вопрос: как сделать общение более эффективным?
Задание 7. Отметьте в следующих текстовых фрагментах изменение русского речевого этикета:
1. "Авдотья Васильевна, а сколько лет Петруше?";
2. "Что это, мой батюшка? - сказала ему жена. - Кушанье давным-давно подано, а тебя не дозовешься. - А слышь ты, Василиса Егоровна, - ответил Иван Кузьмич, - я был занят службой; солдатушек учил"
(А. С. Пушкин, "Капитанская дочка").
3. " - О! это была бы райская жизнь! - сказал Чичиков, вздохнувши. - Прощайте, сударыня! - продолжал он, подходя к ручке Маниловой. - Прощайте, почтеннейший друг! не забудьте просьбы!"
(Н. В. Гоголь, "Мертвые души").
4. "Папаша, - сказал он, - позвольте познакомить тебя с моим добрым приятелем, Базаровым, о котором я тебе так часто писал. Он так любезен, что согласился погостить у нас. <> Душевно рад, - начал он, - и благодарен за доброе намерение посетить нас; надеюсь. позвольте узнать ваше имя и отчество?
(И. С. Тургенев "Отцы и дети")
Задание 8. Проанализируйте правила современного этикета. Что явилось для вас новым и полезным?
Делая комплименты, соблюдайте чувство меры и такт. Так, чрезмерные комплименты молодого мужчины молодой девушке в присутствии ее жениха или друга могут поставить всех троих в неудобное положение.
Принимая комплимент в свой адрес, кратко поблагодарите и дайте понять, что это вам приятно. Постарайтесь ответить добрыми словами, в то же время и не навязываясь на дальнейшую похвалу.
Особую роль играют комплименты в официальной переписке. В ряде случаев, например в дипломатической переписке, обязательным считается наличие устоявшихся комплиментов в начале и в конце официального письма. Отсутствие какого-либо из этих обязательных атрибутов может быть воспринято как намеренное оскорбление.
К месту сказанная шутка, анекдот, крылатое слово способны украсить вашу речь, сделать ее выразительной помочь вам донести свою мысль до окружающих. Особую роль в этих случаях играет чувство такта, меры и ваша интуиция, оценка характера и настроения собеседника Четких правил здесь не существует, хотя к ним можно отнести некоторые "запреты". Так, недопустимы шутки злые, обидные, унижающие достоинство не только собеседников, но и других людей. Нельзя шутить над беспомощностью, инвалидностью или болезнью. Как правило, неуместны шутки и анекдоты с использованием нецензурных и грубых выражений и слов, основанных на высмеивании половых, национальных или культурных особенностей.
Услышав неуместную шутку, проигнорируйте ее, а при продолжении такого разговора постарайтесь сменить тему или прервать разговор. Если это не удается - найдите возможность дать понять собеседнику неуместность разговора на эту тему.
Затянувшееся прощание одинаково неудобно для всех - и для уходящего, и для остающегося. По истечении отведенного для беседы или мероприятия времени следует уйти, кратко попрощавшись. Бывает так, что в знак уважения к гостям хозяин провожает их до выхода. Следует избегать искушения превратить этот жест внимания в продолжение переговоров.
"Энциклопедия этикета"
Задание 9.
1) Приведите примеры ситуаций общения, в которых оно выступает во всех функциях.
2) Приведите примеры ситуаций общения, в которых доминирует коммуникативная функция.
3) Приведите примеры ситуаций общения, в которых доминирует контактоустанавливающая функция.
4) Приведите примеры ситуаций общения, в которых доминирует познавательная функция общения.
Задание 10.
1) Вам нужно получить направление на экзамен, который вы дважды уже не сдали. Разработайте в соответствии с кодексом схему деловой беседы по этому поводу с деканом.
2) Вы хотите получить материальную помощь. Разработайте в соответствии с кодексом схему деловой беседы с профоргом (секретарем деканата, куратором, деканом) по этому поводу.
3) Вы хотите получить длительный отпуск без уважительной причины в середине семестра. Разработайте в соответствии с кодексом схему деловой беседы с деканом (куратором) по этому поводу.
4) Вы хотите получить отсрочку оплаты за общежитие (за учебу) по уважительной причине. Разработайте в соответствии с кодексом схему деловой беседы с деканом (куратором, секретарем деканата) по этому поводу.
5) Вы совершили правонарушение, которое грозит вам отчислением из вуза. Разработайте в соответствии с кодексом схему делового разговора с деканом по этому поводу.
6) Ваш друг совершил неблаговидный поступок и должен быть строго наказан, Разработайте в соответствии с кодексом схему деловой беседы с деканом (куратором), цель которой - максимально смягчить наказание.
Задание 11.
1) Прочитайте рассказ А. П. Чехова "Хирургия". Выделите кинесические, экстралингвистические, такесические, прокесические средства общения.
2) Прочитайте рассказ А. П. Чехова "Толстый и тонкий". Выделите кинесические, экстралингвистические, такесические, прокесические средства общения. Какую роль в общении персонажей играет запах?
Культура публичного выступления
Риторика
Подготовка публичного выступления
Задание 1. Это упражнение учит овладению перспективой распределения высоты голоса. Выполняя его, очень важно рассчитать свой диапазон. Не следует быстро повышать голос; необходимо, чтобы голоса хватило на все строки, поэтому высотные интервалы должны быть небольшие.
Задание: читая каждую строку стихотворения, представьте себе, что вы "шагаете голосом" прямо к солнцу. Передайте в голосе движение вверх.
ПОХОД
По тропинке узкой горной
Вместе с песенкой задорной
Мы с тобой идём в поход.
За горой нас солнце ждёт.
Наш подъём всё выше, круче.
Вот шагаем мы по тучам,
За последним перевалом
Нам навстречу солнце встало.
Задание 2. Прочитайте стихотворение медленно, плавно, постепенно понижая высоту голоса, но не меняя громкости. Очень важно, чтобы активно работал артикуляционный аппарат: нижняя челюсть опускается свободно по всей длине. Читайте легко и свободно, избегайте напряжения в области рук, плеч, шеи. Понижение высоты голоса контролируйте рукой: в области грудной клетки должна ощущаться вибрация.
|
Чтоб овладеть грудным регистром, Я становлюсь "аквалангистом". |
чтение в соответствии с индивидуальной высотой вашего голоса |
|
|
Все ниже опускаюсь! Ниже! А дно морское ближе! Ближе! |
постепенное понижение голоса |
|
|
И вот уж в царстве я подводном. Хоть "погрузился" глубоко, Но голосом грудным, свободным Распоряжаюсь я легко |
грудной голос |
|
|
Чтоб овладеть грудным регистром, Полезно стать "аквалангистом". |
чтение в соответствии с индивидуальной высотой вашего голоса |
Задание 3. Прочитайте стихотворение, мысленно представляя, что вы сидите в самолёте, который стремительно поднимается вверх; вы смотрите из иллюминатора на землю и вас охватывает радостное чувство полёта. Голос ваш постепенно повышается, но не усиливается, а становится звонче, легче, мелодичнее.
Плечи и руки свободно опущены, грудная клетка развёрнута, спина выпрямлена.
(Центр) Белокрылый мощный "Ту"
Набирает высоту:
(Выше) Он летит всё выше, выше.
(Выше) Превратились в точки крыши.
(Выше) Вот уже он выше туч".
(Ещё выше) А теперь - меж облаками.
(Ещё выше) Вдруг ударил солнца луч! Голубой простор над нами.
(Ещё и ещё выше) Выше, выше мчится "Ту",
(Выше) Покоряя высоту.
Задание 4. Для того чтобы звук был качественно однородным во всех регистрах, нужно уметь сделать незаметными переходы из регистра в регистр. Это достигается слаженной работой всех резонаторов.
Для сглаживания переходов из регистра в регистр проделайте такое упражнение.
|
В грудном регистре Что за гром? Бум-бом! Бум-бом! |
Работает в основном грудной резонатор |
|
|
А в среднем гул На целый дом: Бим-бом! Бим-бом! |
Средний резонатор |
|
|
Вот в головном Чистейший звон: Динь-дон! Динь-дон! И все звенит, Гудит им в тон. |
Головной резонатор |
|
|
Динь-дон! Бум-бом! Динь-дон! Бим-бом. |
Быстрое переключение с грудного - в головной, со среднего - в головной. |
Задание 5. Охарактеризуйте предполагаемую аудиторию. В каких случаях у оратора больше шансов привлечь внимание аудитории?
1. Школьники-десятиклассники из гуманитарного класса на встрече со студентами университета. 2. Офицеры, противники политического деятеля Немцова, на предвыборной встрече с ним. 3. Преподаватели университета, сторонники партии "Демократический выбор России", на встрече с представителями данной партии. 4. Учащиеся технического училища, фанаты тяжелого металлического рока, на лекции о современном джазе. 5. Пожилые работницы прядильной фабрики на встрече с администрацией района по вопросам пенсионного обеспечения. 6. Предприниматели среднего возраста, торгующие компьютерной техникой, на встрече с разработчиками новой техники ведущей компьютерной фирмы. 7. Студенты-физики на встрече с известным актером. 8. Пожилые специалисты в области экономических наук на встрече с министром экономики России.
Задание 6. Постройте свое выступление с помощью анафоры.
1. Вредит нам наша.
Вредит нам.
Вредит нам.
Однако нам поможет наша.
Нам поможет наша.
Нам поможет наша.
Мы сделаем Россию великой страной!
2. Мы верим в. нашей страны.
Мы верим в способность нашего народа.
Мы верим в возможность.
Мы верим в то, что наша страна.
Мы верим в то, что в нашей стране.
Россия будет великой страной!
3. Мы верим в нашу молодежь, потому что.
Мы верим в нашу молодежь, потому что.
Мы верим в нашу молодежь, потому что.
Мы верим, что именно молодежь сделает нашу Россию великой страной!
4. Нам надо опираться на.
Нам надо опираться на.
Нам надо опираться на.
Нам надо опираться на.
И тогда все у нас получится!
Задание 7. Произнесите панегирик (хвалебную речь) России, построив свое выступление на анафоре. Воспользуйтесь образцом, расширьте его.
Образец. Нам давно пора избавиться от комплекса национальной неполноценности. - У нас прекрасные ученые, которые.
У нас замечательные.
У нас прекрасные.
У нас великолепные.
Наши. лучше американских.
Наши.
Мы великолепно умеем собираться в решительный момент. ;
Мы прекрасно умеем. ;
Да здравствует Россия!
Задание 8. Эпифора, как и анафора, - сильный риторический прием, который эффективен в эмоциональной публицистической речи. Мысль, выраженная с помощью приема эпифоры, обычно воспринимается эмоционально и хорошо запоминается слушателями.
Постройте свое выступление на эпифоре.
1. Почему у нас за все надо платить?
... - плати.
… - плати.
… - плати.
… - плати.
Почему за все это мы должны платить? Ведь мы все платим налоги и уже за все это заплатили государству. Почему мы должны платить за это второй раз?
Государство должно не сокращать сферу бесплатных услуг, предоставляемых своим гражданам, а расширять ее.
2. Сколько еще времени мы будем у нас в стране слышать окрики чиновников разного ранга: "Кто вам это разрешил?".
Что это за система, что мы должны на все спрашивать разрешения у чиновника?
Надо тебе. спроси разрешения у чиновника,
Хочешь. - спроси разрешения у чиновника,
Решил - спроси разрешения у чиновника,
Захотел - спроси разрешения у чиновника.
Ведь на все это есть соответствующие разрешительные законы. Почему мы не можем получать все, что разрешено этими законами автоматически? Почему у нас фактически не действует принцип, провозглашенный еще М. С. Горбачевым: "Разрешено все, что не запрещено"?
Задание 9. Градация - признак публицистической, особо взволнованной речи. Она эффективна в позитивно настроенной, благожелательной, эмоционально сочувствующей аудитории. Используйте градацию для построения речи.
Образец. Мои оппоненты называют это недостатками. Но это не просто недостатки, это даже не ошибки, это настоящее преступление.
1. Они говорят, что к этому человеку надо принять меры. К нему не просто надо принять меры, его нужно. его надо. 2. Начальство говорит, что на это дело нужна значительная сумма. Эта сумма не просто значительна, она. она. для нашего бюджета. 3. Она не просто симпатичная, она. она просто.
...Подобные документы
Нормы современного русского литературного языка. Анализ различных граней лингвистической проблематики, связанной с языковой нормированностью. Нормы языка, орфоэпии, акцентологии, морфологии, синтаксиса. Исследование отечественной теории культуры речи.
реферат [31,8 K], добавлен 27.12.2016Норма как одно из центральных лингвистических понятий. Понятие языковой нормы и ее функции. Письменные и устные нормы современного русского языка. Источники обновления литературной нормы. Просторечия и жаргонизмы. Языковые нормы и речевая практика.
реферат [27,0 K], добавлен 26.07.2010Основные этапы возникновения языка. Стили современного русского литературного языка; грамматические, лексические, орфоэпические нормы, типология ошибок. Устная и письменная разновидности речевого взаимодействия, коммуникативные, этические аспекты.
шпаргалка [22,8 K], добавлен 01.04.2011Стилистическое многообразие русского языка. Жанры функциональных стилей речи современного русского языка. Основные типы лексики: книжная, разговорная и просторечная. Общая характеристика функциональных стилей речи. Закрепленность лексики за стилями речи.
контрольная работа [31,6 K], добавлен 17.02.2013Предмет и задачи культуры речи. Языковая норма, её роль в становлении и функционировании литературного языка. Нормы современного русского литературного языка, речевые ошибки. Функциональные стили современного русского литературного языка. Основы риторики.
курс лекций [150,1 K], добавлен 21.12.2009Место русского языка в лингвистических системах. Лексикология русского языка: омонимия и паронимия, синонимия и антонимия. Лексика современного русского языка с точки зрения сферы употребления. Современные орфоэпические нормы. Морфология и синтаксис.
курсовая работа [51,4 K], добавлен 06.11.2012Разновидности русского языка с точки зрения особенностей его функционирования в определенной социальной среде. Нормы в языкознании: письменные (орфографические и пунктуационные) и усные (грамматические, лексические, орфоэпические, словообразовательные).
контрольная работа [29,8 K], добавлен 03.03.2010Современное состояние русского языка в России. Засорение терминами и словесными оборотами иностранного происхождения. Нормы литературного языка. Широкое использование в русской речи слов и оборотов жаргонного характера. Языковая культура россиян.
реферат [14,5 K], добавлен 08.12.2014Современный русский литературный язык. Орфоэпические и акцентологические нормы литературного произношения, которых нужно придерживаться. Основные правила использования речевых средств. Внутренние свойства языка и основные тенденции его развития.
курсовая работа [23,0 K], добавлен 15.03.2015Место русского языка в лингвистических системах мира. Многообразие функций и средств современного русского языка, его лексический состав с точки зрения происхождения. Виды лексики в зависимости от сферы употребления. Современные орфоэпические нормы.
реферат [19,0 K], добавлен 20.04.2009Общее понимание стиля и стилистическое расслоение языковых средств на функциональные стили русского языка. Их виы: научный, официально-деловой, газетно-публицистический, художественный и разговорно-обиходный. Взаимодействие стилей русского языка.
реферат [34,7 K], добавлен 20.02.2009История появления русского языка. Специфические черты кириллицы. Стадии формирования алфавита в процессе становления русской нации. Общие черты, характерные для языка массовой коммуникации в современном обществе РФ. Проблема варваризации русского языка.
реферат [25,3 K], добавлен 30.01.2012Становление норм современного русского литературного языка от А.С. Пушкина. Кодифицированные нормы литературного языка. Коммуникативный аспект культуры речи, выработанный в литературе и народной жизни. Стили речи, культура речи, этика и владение языком.
презентация [221,3 K], добавлен 16.05.2010Исследование системы норм литературного русского языка. Обзор морфологических, синтаксических и стилистических признаков официально-деловой речи. Анализ особенностей дипломатического, законодательного и административно-канцелярского стилей деловой речи.
реферат [34,6 K], добавлен 22.06.2012Положение русского языка в современном мире. Характер восприятия устной и письменной речи. Территориальные и социальные диалекты, просторечие, жаргоны. Признаки, нормы и особенности, характеризующие функционирование литературного языка в начале XXI века.
курсовая работа [41,4 K], добавлен 19.05.2015Русский язык в современном обществе. Происхождение и развитие русского языка. Отличительные особенности русского языка. Упорядочение языковых явлений в единый свод правил. Главные проблемы функционирования русского языка и поддержки русской культуры.
реферат [24,9 K], добавлен 09.04.2015Понятие и характерные черты стилистической нормы языка. Стилистическая окраска и ее разновидности, особенности и назначение. Функциональные стили современного русского языка. Существующие стилистические ошибки, их разновидности и методы избегания.
конспект урока [17,1 K], добавлен 06.04.2010Причины и основные направления реформирования русского языка. Анализ и ключевые моменты основных реформ русского языка, оказавших влияние на современную речь и орфографию. Определение перспективы дальнейшего развития русского разговорного языка.
курсовая работа [31,5 K], добавлен 19.03.2015Краткие сведения из истории русской письменности. Понятие о лексике современного русского языка. Изобразительно-выразительные средства языка. Лексика русского языка. Фразеология современного русского языка. Речевой этикет. Типы словообразования.
шпаргалка [34,4 K], добавлен 20.03.2007Многообразие жанровых разновидностей стилей русского языка. Применение функциональных стилей в сферах общественной деятельности. Стилистика научного и официально-делового стилей. Газетно-публицистический, художественный и разговорно-бытовой стили речи.
реферат [23,5 K], добавлен 24.02.2010
