Системное представление метафоры в современной гуманитарной науке

Размещено на http://www.allbest.ru/

СИСТЕМНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ МЕТАФОРЫ В СОВРЕМЕННОЙ ГУМАНИТАРНОЙ НАУКЕ

метафора лингвистика семантический экспликация

Ю.С. Соловых

Метафора представляет собой сложный многогранный феномен и является предметом изучения различных отраслей лингвистики и смежных с нею дисциплин: психолингвистики, когнитивной лингвистики, лингвопоэтики, лингвосинергетики, семантики, прагматики, стилистики, риторики, литературоведения, философии и др.

В античной философии и риторике метафора рассматривалась, прежде всего, как «способ формирования недостающих языку значений»¹. В стилистике и лингвопоэтике метафора понимается как «способ сближения далеких смысловых рядов, принцип экстенсивности, пользующийся ассоциативной силой слова»². Результатом такого рода сближения является создание новых образов. Прагматика изучает метафору как «лексикостилистическое средство один из инструментов речевой манипуляции, представленной на лексическом уровне»³. В русле семантики и лексикологии метафора исследуется как источник полисемии, а также как «одно из наиболее продуктивных средств формирования вторичных наименований в создании языковой картины мира»⁴. Лингвосинергетику интересует метафора как «один из наиболее наглядных способов, при помощи которого человеческий разум старается осмыслить и выразить в языке (тем самым выразить точно, прямо) явления бесконечно многообразного мира, то есть преодолеть непрямую коммуникацию»⁵. В когнитивной лингвистике внимание исследователей направлено на изучение метафоры как способа мышления, когнитивного механизма, представляющего собой один из способов осознания окружающего мира, являясь «инструментом способным связать в сознании разные концептуальные поля, находящие свое отражение в языке в качестве семантических полей»⁶.

В каждой из этих дисциплин сложился свой понятийный аппарат толкования данного феномена. В связи с этим назрела необходимость создания интегративной модели, которая объединила бы существующие на данный момент трактовки метафоры.

Целью статьи является моделирование понятийного потенциала термина `метафора' в современной науке. Материалом исследования послужили определения термина метафора, относящиеся к разным областям современного знания: языкознанию, литературоведению, психологии, философии, психолингвистике и др.⁷

При реконструкции понятийного пространства термина `метафора' нами применялся разработанный К. И. Белоусовым и Н. Л. Зелянской метод графосемантического моделирования, представляющий собой «метод графической экспликации структурных связей между семантическими компонентами одного множества»⁸.

Графосемантическое моделирование включает в себя ряд этапов: сбор дефиниций, компонентный анализ, полевый анализ выделенных компонентов, выявление связей между полями, графическая репрезентация выявленных связей, интерпретация модели.

1. Сбор дефиниций осуществлялся методом сплошной выборки из различных областей, в результате нами было отобрано 201 определение термина `метафора'.

2. Каждое из отобранных определений с помощью метода компонентного анализа было разбито на минимальные понятийные единицы.

Вариант компонентного анализа, применяемый в данной статье, предполагает анализ контекстов по единицам, а не по элементам «при анализе по единицам (аналог термину, введенному Л. С. Выготским)⁹. Последний компонент членения еще сохраняет качества целого, т. е. может служить объектом анализа, репрезентирующим индивидуальные черты целого объекта. Дальнейшее же членение приводит к выделению элементов, синтез которых уже не позволяет получить исходный объект»¹⁰. Например, в определении метафоры А. Н. Веселовского, исследуемое нами явление понимается как «троп, сводящийся к перенесению свойств одного предмета на другой, скрытое сравнение; один из наиболее выразительных поэтических приемов...»^п. можно выделить следующие компоненты: троп, перенесение свойств, скрытое сравнение, один из наиболее выразительных поэтических приемов.

В результате компонентного анализа 201 определения метафоры нами было выделено 925 понятийных компонентов.

3. На основании общих признаков выделенные компоненты были объединены в понятийные поля. В процессе проведения полевого анализа было выделено 29 полей, отражающих основные характеристики термина `метафора'. Из них только 23 поля преодолели порог статистической значимости.

Самым большим полем по числу входящих в его состав минимальных смысловых единиц, объединенных единым признаком, является поле `сравнение, сходство, сопоставление, подобие' (96 компонентов), которое указывает на то, что явление метафоры основано на сопоставлении тех или иных признаков. Вторым по частотности полем является `понимание, познание' (91 компонент), что объясняется когнитивным подходом, в рамках которого метафора трактуется как инструмент мышления и познания, репрезентирующий знания в языке. Важное положение занимает поле `языковое пространство' (77 компонентов), свидетельствующее о принадлежности метафоры к явлениям языка. Следующее по частотности понятийное поле - `инструментальность' (70 компонентов) - включает компоненты, свидетельствующие о трактовке метафоры как инструмента, способа описания, определения, познания и т. д. одного понятия или явления через другое. Поле `семантика' составлено на основе аксиоматического положения о семантической основе метафоры (семантическая двуплановость; семантический комплекс; семантический процесс, значение и др.). Поле `связь' (66 компонентов), включает компоненты, свидетельствующие о способности метафоры являться связующим звеном между различными предметами или явлениями.

Графосемантическая модель термина `метафора'

Примечание. Под словом `сопоставление' понимается поле `сравнение, сходство, сопоставление, подобие', под словом `речь' понимается поле `речь и дискурс'.

Поле `знак' (61компонент) было составлено на основании трактовки метафоры в качестве языкового знака, определяющегося посредством множества факторов лингвистического и экстралингвистического планов. Поле `перенос' формировалось на основе наличия в отобранных нами определениях обращения к термину `перенос'. Поле `речь и дискурс' (47 компонентов) составлено на основании понимания метафоры как явления, реализующего себя в речевом пространстве. Достаточно часто создаются определения термина `метафора', в которых ученые относят этот феномен к предметам реального мира, субъективного и чувственного опыта человека, соответствующие компоненты объединены нами в понятийное поле `внеязыковая действительность' (43 компонента). В поле `явление' (39 компонентов) вошли определения, в которых исследуемый нами феномен понимается как явление определенного порядка (языковое явление; концептуальное явление; когнитивное явление и др.).

Поле `номинация' (39 компонентов) свидетельствует о рассмотрении метафоры в связи с выполнением ею номинативной функции. Понятийное поле `концепт' (38 компонентов) говорит о трактовке метафоры в рамках когнитивного подхода, в соответствии с которым основная функция метафоры состоит в развитии системы смыслообразования, а именно, создания концептов. Поле `троп' (38 компонентов) было составлено на основании дефиниций, в которых исследуемое нами явление трактуется как вид тропа, троп, фигура речи и т. д. В поле `процесс' (36 денотатов) входят компоненты, подчеркивающие процессуальный, пролонгированный характер исследуемого феномена. Группа компонентов `новое понятие, определение' (33 компонента) свидетельствует о рассмотрении метафоры как способа обозначения непредметных сущностей, с помощью которых пополняется словарный состав языка. Поле `система и структура' (31 денотат) указывает на системный характер исследуемого явления. Поле `мышление, ментальность' (25 компонентов) указывает на отношение метафоры к сфере мышления.

Кроме уже описанных черт, исследователи указывают на способность метафоры вызывать в сознании образы; образность метафоры проявляется в том, что она вызывает в сознании одновременно два образа посредством перенесения свойств одного объекта на другой, у которого эти свойства отсутствуют (компоненты соответствующего содержания были определены нами в поле `образ'). Упоминается `репрезентация' (24 компонента), т. е. трактовка метафоры как выражения, описания посредством своих возможностей сущностей другого порядка. Поле `противоречие, ошибка' (23 компонента) свидетельствует о рассмотрении метафоры как аномального явления, отклонения от нормы в процессе употребления. Поле `категория' (22 компонента) говорит о понимании метафоры в качестве понятийной категории. Поле `признак' (21 компонент) составлено на основе вхождения в данное поле компонентов, указывающих на сопоставление предметов или явлений.

Поскольку каждое определение состоит из выделенных в процессе анализа семантических компонентов, мы можем провести операцию замены компонентов на репрезентирующие их поля. В рамках выбранного определения понятийные поля взаимодействуют друг с другом (через отнесенность их к одной и той же дефиниции), что позволяет выделить все взаимосвязанные пары полей и построить графосемантическую модель понятийного пространства метафоры. Графосемантическая модель дает возможность «рассмотреть анализируемое понятие в виде сложной иерархичной системы, компонентами которой служат другие научные понятия, раскрывающие (в единстве их связей) искомое понятие»¹². С помощью искомой модели можно наметить направления, перспективные в данной области исследований, в чем заключается ее прогностическая функция, подразумевающая «прогнозирование перспективных разработок»¹³.

Далее следует построение графосемантической модели, которое состоит из следующих операций: 1) необходимо расположить все понятийные поля на графической плоскости; 2) из всего набора зафиксированных связей определить значимые, опираясь главным образом на статистические закономерности;

1) соединить расположенные на плоскости поля линиями, толщина линии обозначает силу связи между полями.

Понятийный аппарат термина `метафора' представлен в виде графосемантической модели на рисунке.

На рисунке видно, что центральными компонентами понятийного пространства термина `метафора' являются семантика и сопоставление, эти поля обнаруживают одинаковую валентность, которая равна 13. Под валентностью элемента понимается число связей, образованных им с другими компонентами модели. Блок связей «семантика» «перенос» «сопоставление» «знак» «связь» - наиболее разработанный фрагмент понятийного пространства термина `метафора'. Наличие подобной цепочки связей представляется нам традиционным для понимания исследуемого феномена - в предлагаемой статье мы не рассматриваем доминантные взгляды на природу явления метафоры. Гораздо менее изученным в современной науке является блок `инструментальность', в рамках которого метафора трактуется как инструмент определенного рода. Поле `инструментальность' (валентность 12) обнаруживает средней силы связи с полями `речь' и `внеязыковая действительность', что говорит о способности метафоры быть способом выражения внеязыковой действительности в речи. Связь `инструментальность' `концепт' является отражением того, что метафора служит средством создания в языке новых концептов. Связь `концепт' `языковое пространство' объясняется тем, что концепт в основном изучается лингвистами, для которых материалом конструирования концептов является язык. Концепты могут конструироваться на основе речевого или языкового материала. В данном случае рассмотрение связи `концепт' ^ `языковое пространство' отражает одно из перспективных направлений в области концептостроительства, а именно построение концептов из фактов языка (языковые метафоры); в качестве другого направления может быть избрано построение концептов на основе речевого или текстового материала (индивидуальноавторские метафоры).

Поле `языковое пространство' (валентность 12) обнаруживает связь с полями `процесс' и `понимание, познание', являющейся отражением того, что при помощи языковых единиц происходит когнитивный процесс. В связи с этим метафора интерпретируется как языковое средство, участвующее в процессе познания. Согласно рисунку, метафора имеет отношение большей частью к языку и в меньшей части к познанию, инструментальность, таким образом, понимается здесь исключительно как языковое средство.

На рисунке видно, что у поля `понимание, познание' - 9 связей, наиболее значимыми из которых являются связь с полями: `категория', `процесс', `языковое пространство' и `инструментальность'.

Наличие связи с полем `категория' объясняется тем, что метафора служит средством образования новых категорий, она представляет собой фундаментальные понятия, сформировавшиеся в процессе получения человеком знаний. Достаточно сильная связь между полями `понимание, познание' и `процесс' объясняется трактовкой метафоры как процесса познания.

Поле `внеязыковая действительность' обнаруживает достаточно большое количество связей (валентность 8), наиболее значимые из которых - `внеязыковая действительность' `инструментальность' `языковое пространство'. Наличие этих связей объясняется тем, что метафора, являясь средством языка, отражает механизмы взаимосвязи языка с миром.

Центральное положение полей `семантика' и `сопоставление' указывает на традиционный подход в рассмотрении метафоры в качестве слова в переносном значении, основанном на принципе сходства или аналогии и характеризующегося семантической двуплановостью.

На основании предложенной модели можно сделать вывод о том, что развитие проблемного поля метафоры пошло по пути изучения метафоры как средства или инструмента чего-либо. Общепонятийное пространство метафоры хорошо структурировано, хотя присутствуют и «тупиковые» компоненты, являющиеся перспективными «точками роста» (об этом свидетельствует наличие полей `противоречие, ошибка', `новое понятие', `репрезентация', за счет которых происходит обновление понимания явления метафоры). Наряду с традиционным направлением изучения метафоры в современном гуманитарном знании оформился еще один блок, связанный с проблемным полем `инструментальность', в рамках которого метафора понимается инструментом нового знания, новых форм языка и мышления. Новые направления, соотносимые с когнитивными исследованиями изучения метафоры как процесса, направленного на понимание, мышление, представление концептов, разработаны в меньшей степени. Таким образом, согласно модели, традиционное и новое направления сопоставляются друг с другом через понятие инструментальности и языкового пространства - последнее выступает в качестве среды существования метафоры (заметим, что речевое пространство оказывается гораздо менее разработанным). Кроме того, инструментальность свидетельствует о рассмотрении метафоры в деятельностной парадигме: метафора включена в многочисленные деятельностные алгоритмы, в которых она выступает инструментом создания в языке новых изобразительных средств, новых смыслов, новых концептов для обеспечения понимания.

Примечания