Фоностилістична варіативність мовлення викладачів Німеччини

Реферируемая диссертация является социофонетическим исследованием, посвященным анализу на сегментном уровне вариативности произношения преподавателей Германии - носителей немецкого языка, представителей гуманитарной интеллигенции. Целевую группу составили 62 информанта из разных регионов страны в возрасте от 27 до 65 лет (28 женщин и 34 мужчины). Материал включает 44 произносительные единицы - согласные, гласные, аффрикаты и дифтонги, анализируемые в разных позициях в слове при реализации в четко обозначенных ситуациях общения. Исследование проведено на территории Германии; оно охватывает период с 1995 по 2004 год, что позволяет судить также о тенденциях развития произношения преподавателей.

Вариативность произношения рассматривается в работе как трехмерное явление, исследуемое по параметрам социальной принадлежности говорящих (социофонетическая вариативность), проявленности в коммуникативной ситуации (ситуативная), соотнесенности со стилем (фоностилистическая). Стилистическая дифференциация произношения имеет ситуативную обусловленность и осуществляется на основе следующих критериев: степень четкости произношения (тщательность артикуляции) и количество случаев редукции, ассимиляции и слабых форм безударных слов.

На сегментном уровне в качестве индикаторов произносительного стиля рассматривались, вслед на Г. Майнхольдом, реализация /r/ в различных позициях; реализация [?] в конечных слогах на -el, -em, -en; в абсолютном исходе; ассимиляции разного рода; сужение сферы употребления аспирации; соблюдение нового приступа в анлауте безударных слогов внутри синтагмы. Оперативной единицей анализа явилась фонологическая переменная - термин, предложенный У. Лабовым для обозначения переменных величин, выражающих в числовом значении соотношение между языковыми и социальными структурами.

Фонетические варианты регистрировались в различных по степени официальности ситуациях общения: 1) чтение лекции, текстов и списков слов (официальная); 2) семинар, интервью (менее официальная); 3) беседа с коллегами на перерывах, встречи в неформальной обстановке (неофициальная). Методика исследования включает социологический опрос (анкетирование), социофонетический эксперимент, предполагающий в зависимости от цели открытую или скрытую запись звучащей речи, “включенное наблюдение”, проведение интервью, тестов на “самооценку” и “субъективную реакцию” (тесты свидетельствовали об оценке говорящим собственного произношения, отношении его к ряду фонетических форм, о престижности отдельных вариантов произношения), аудитивный (с использованием возможностей аудиторского анализа) и сравнительно-сопоставительный методы. Результаты корреляционного анализа, обработанные с помощью аппарата математической статистики, составили основу “переменных правил” реализации произносительных единиц (фонологических переменных - ФП) в речи информантов в зависимости от позиции в слове и ситуации общения. Выраженные в числовом значении, эти правила характеризуют речевое поведение преподавателей в типичных для них речевых ситуациях и рассматриваются в качестве дифференциальных признаков, указывающих на частотность реализации ФП, характерную для речи представителей именно этой социально-профессиональной группы.

В системе гласных в качестве основного признака изменений определена степень подъема языка, а именно, понижение и, реже, повышение степени подъема. Наибольшее количество вариантов качественной редукции было отмечено при реализации переменных [e:], [е:], [е], [i:], [i], а также дифтонгов [ao] и [ae]. Прослеживается явная тенденция к сужению долгого открытого [е:] во всех ситуациях общения. Среди немецких согласных в речи преподавателей наиболее вариативнными оказались щелевые [s], [z] и особенно [з], для которого было зафиксировано самое большое количество вариантов: [?'], [k], [x], нулевая и нормативная формы. Среди немецких аффрикат чаще всего процессу ассимиляции в ситуациях менее официального и неофициального общения подвергались аффрикаты [pf], [ts], реже всего - [?].

В целом, в ситуации официального общения для преподавателей характерно употребление стандартных произносительных форм при наличии, однако, ряда фонетических вариантов, отступающих от кодифицированной нормы. К ним относятся, прежде всего, разговорные и диалектно окрашенные реализации, число которых в ситуации менее официального общения возрастает и достигает максимума в ситуации неофициального общения. В речи информантов-мужчин это число в официальной обстановке было несколько выше, чем у женщин, а диалектно окрашенные формы несколько чаще регистрировались у представителей старшего поколения.

Анализ произношения преподавателей в трех основных ситуациях общения позволил выделить в их речи три фоностилистических уровня, различающихся количеством редуцированных и ассимилированых форм и обозначенных в работе как стиль официального (в монологической форме), менее официального (в форме диалога / полилога, в которых регистрируются и некоторые усеченные формы служебных и знаменательных слов) и неофициального (в диа- и полилогической формах) общения.

Ключевые слова: преподаватели Германии, вариативность произношения, сегментный уровень, фоностилистическая вариативность, фонологическая переменная, переменное правило.

ABSTRACT

Svetlana E. Perepechkina. Phonostylistic Variability of German Teaсhers' Speech. - Manuscript.

Thesis for a Candidate Degree in Philology. Speciality 10.02.04 - Germanic Languages. - Kyiv National Taras Shevchenko University. - Kyiv, 2006.

The present thesis is devoted to the complex analysis of pronunciation of teachers in Germany (native speakers of German) at the segment level. The investigation is based on the statement about the interaction of social and situational factors which causes and determines a complex of phonetic peculiarities. These correlate with the sociolectal ones (which characterize the speech of a social group) and with the phonostylistic ones (which are bound up with certain situation and style).

Phonetic variants were registered in formal and informal situations of communication that also differed in the degree of the speakers' attention to their own speech. The correlation analysis allowed to define variable rules of vowel and consonant realization in the informants' speech taking into account the position in a word and the communicative situation. These rules (their numerical value) indicate how frequently the phonological variables and their variants are being realized. This frequency characterizes the teachers' speech in the typical communicative situations, and the above mentioned rules are considered to be the differential features of the teachers' speech. The investigation was carried out using the modern sociophonetic research methods.

Key words: German teachers, variability of pronunciation, segment level, phonostylistic variability, phonological variable, variable rule.

Размещено на Allbest.ru