Что такое причастие

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема урока: Что такое причастие

Задачи:

1. Познавательные:

– Дать понятие причастия.

– Показать специфику причастия как особой формы глагола.

– Указать синтаксические особенности причастия в словосочетании.

2. Практические:

– Научить распознавать причастие и отличать его от прилагательного.

– Приучить учеников к употреблению причастия в речи как аналога конструкции «который что-то делает».

3. Общепредметные:

- Сформировать уважительное отношение к богатству русского языка с помощью причастий.

- Развить логическое мышление в ходе распознавания причастий.

- Развить речь учеников путем обогащения ее причастиями.

причастие прилагательное словосочетание глагол

План урока

1. Оргмомент (1 мин.).

2. Психологическая подготовка (беседа; 2 мин.).

3. Изучение нового материала (беседа, слово учителя, обобщающая таблица; 10 мин.).

4. Закрепление изученного (осложненное списывание, работа по образцу, работа с лингвистическим текстом, составление слов по схеме; 28 мин.).

5. Итог урока (3 мин.).

6. Домашнее задание (1 мин.).

Ход урока

I Оргмомент.

II Психологическая подготовка к восприятию нового материала. Метод - беседа.

Ребята, в этом году мы уже прошли несколько частей речи. Давайте, вспомним, какие это части речи? (Существительное, прилагательное, глагол).

III Изучение нового материала.

Метод изучения:

1. Беседа.

А теперь посмотрите на доску и попытайтесь определить, какими частями речи являются выделенные слова. (На доске словосочетания: в чернеющем лесу, говоривший человек, сжигаемое топливо, вогнутая линза. Ученики предполагают, что это прилагательные, так как отвечают на вопрос «какой?», обозначают признак и согласуются с существительным). Давайте выделим у этих слов суффиксы (-ющ-, - вш-, - ем-, - т-). Разве мы встречали у прилагательных такие странные суффиксы (проблемная ситуация). Вы правильно сказали, что эти слова обозначают признак, но обратите внимание, какой именно признак несут они в себе? (признак предмета по действию). Видите, какие странные слова: как прилагательные, они обозначают признак и, как глаголы - заключают в себе действие. Такие слова называются причастиями - это особые формы глагола, которые имеют признаки глагола и прилагательного.

2. Составление таблицы:

А сейчас мы составим таблицу, в которой отобразим, что вбирает в себя причастие от прилагательного, а что от глагола.

Иногда бывает очень сложно отличить причастие от прилагательного, для этого мы с вами составим следующую таблицу отличий причастия и прилагательного:

Когда мы изучали с вами такой тип словосочетаний как сущ+прилаг., мы говорили, что слово, от которого задается вопрос, называется… как? (главным), а слово, к которому задается вопрос, называется? (зависимым). В словосочетаниях же типа сущ.+прич. существительное называется определяемым словом, а причастие - определяющим: летящие птицы

IV Закрепление изученного:

1) 1. Вид работы: заполнение таблицы по образцу (с доской).

2. Упр. 300. Задание к упражнению: «Запишите в первую графу таблицы выделенные причастия с теми существительными, от которых они зависят. Разберите выписанные причастия согласно таблице».

3. Цель упражнения: отрабатываются умения учебно-познавательные (аналитические: морфемный разбор, определение грамматических категорий),

4. Дополнительные вопросы к упражнению: в каких случаях нельзя грамматически определить род причастий? (во мн. ч.).

5. Выполнение упражнения:

6. Один человек у доски (так чтобы не видел класс) вносит эти слова из упражнения в заранее подготовленную учителем таблицу. Сидящие на месте проверяют правильность анализа слов.

7. Вывод: Чтобы определить некоторые признаки причастия целесообразно обратиться к инфинитиву глагола, от которого оно образовано.

2) 1. Вид работы: заполнение таблицы по образцу с элементами осложненного списывания.

2. Упр. 303 Задание к упражнению: «Замените данные словосочетания синонимичными по смыслу выражениями. Запишите вставляя пропущенные буквы, словосочетания и синонимические выражения в соответствующие графы таблицы. Причастия разберите по составу.

Определите, какое слово в синонимическом обороте второго столбика таблицы передает признаки прилагательного, свойственные причастию. Докажите.

Какое слово этого оборота речи передает признаки глагола, свойственные причастию? Докажите».

3. Цель упражнения: развитие логического мышления (путем замены одних синтаксических конструкций другими), грамматические умения (преобразование синтаксических конструкций путем замены причастия оборотом «который что-то делает»), речевые (употребление в речи причастий и синонимических им глагольных конструкций).

4. Выполнение упражнения:

5. Упражнение выполняется двумя учениками, последовательно вызываемыми к доске, на глазах у класса, чтобы проследить правильность последовательности разбора слов по составу. Остальные выполняют упражнение на местах и сверяют свои действия с тем, что написано на доске.

6. Вывод: Каким оборотом мы можем заменить причастия в речи и на письме? («Который что-то делает»).

3) 1. Вид работы: работа по образцу с элементами выборочного списывания (на местах).

2. Упр. 305. Задание к упражнению: «Из данных ниже слов выберите причастия. Спишите их, разбирая по составу и употребляя вместе с определяемым словом, т.е. в составе словосочетаний».

3. Цель упражнения: отрабатываются умения учебно-познавательные (аналитические: морфемный разбор, синтаксические: составление словосочетаний), логические (отбор необходимого языкового материала).

4. Выполнение упражнения: обрабатываемая земля, борющийся спортсмен, унесенный листок, молотый кофе, называемый ученик, перемерзший овощ, распустившийся цветок

5. Упражнение выполняется на местах, потом проводится выборочный устный опрос.

6. Вывод: По каким морфемам мы можем безошибочно определить причастие? (по суффиксам). Как называется существительное, употребляемое в словосочетании с причастием? (определяемое).

4) 1. Вид работы: работа по образцу (на местах).

2. Упр. 311. Задание к упражнению: «Постройте словосочетания по схеме «сущ.+прич.». Запишите эти словосочетания. Обозначьте окончания в словах».

3. Цель упражнения: отрабатываются умения учебно-познавательные (синтаксические: согласование слов в словосочетании).

4. Выполнение упражнения:

В застывшем воздухе, за розовеющими облаками, перед плачущими детьми, на унизанной шишками ветке, к зеленеющему лесу, над обуглившимся поленом, с приближающимися каникулами, о расстилающемся тумане, с разбушевавшейся стихией, к одевающимся гостям

5. Упражнение выполняется на местах, потом проводится выборочный устный опрос.

6. Вывод: Как узнать какое окончание необходимо писать в причастии? (задать вопрос от определяемого слова к причастию, какое окончание будет в вопросе, такое же будет и у причастия).

V Итог урока: Фронтальный опрос: Что такое причастие? По каким грамматическим признакам мы можем его определить? Какие грамматические категории вбирает в себя причастие от прилагательного, какие - от глагола? По каким признакам мы можем отличить причастие от прилагательного? Какой глагольной конструкцией мы можем заменить причастие? Как называется слово, употребляемое в словосочетании с причастием и от которого к причастию можно задать вопрос?

Выставляются 3 оценки за работу у доски и 3-4 оценки за активную работу с места.

VI Домашнее задание: упр. 304, 306 (обязательные для всех), упр. 313 (для тех, кто считает себя сильными). Сочинение на тему: «Как начинается мой день». Объявляется конкурс, победителем становится автор самого интересного сочинения, употребивший больше всех причастий (по желанию).

Размещено на Allbest.ru