Лингвострановедческий подход как средство повышения мотивации при обучении иностранным языкам у детей старшего дошкольного возраста: на материале английского языка

Задачи, как теоретические, так и практические - реализованы. Гипотеза, которую мы предлагали в начале нашей исследовательской работы, подтвердилась на основании полученных данных. И действительно, повышению мотивации у детей старшего дошкольного возраста при обучении английскому языку способствует использование на уроках лингвострановедческих материалов. Страноведческая, культурная информация обладает необходимым потенциалом для того, чтобы вызывать устойчивый интерес детей.

Привлечение материалов культуры резко повышает мотивацию учения, что чрезвычайно важно, так как научение без мотивации неэффективно. Приобщение к материалам культуры содействует пробуждению познавательной мотивации, т.е. школьники не только осваивают программный материал, но и знакомятся с неизвестными фактами культуры, что, несомненно, вызывает их интерес. Поэтому процесс обучения с учётом интересов детей 5-7 лет становится особенно эффективным. Привлечение культуроведческих компонентов при обучении иностранным языкам абсолютно необходимо для достижения основной практической цели формирования способности к общению на изучаемом языке.

Список литературы

1. Ариан М.А. Лингвострановедение в преподавании иностранных языков в старших классах средней школы // Иностранные языки в школе. - № 2, 1990.

2. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языком как наука и проблемы школьного учебника. - М., 1997.

3. Бим И.Л. Клочевые вопросы теории учебника: структура и содержание. - М., 1981.

4. Бурдина М.И. Курс страноведения в школах с углублённым изучением английского языка // Иностранные языки в школе. - № 3, 1999.

5. Вайсбурд М.Л. Роль индивидуальных особенностей учащихся при обучении иноязычному устно-речевому общению // Иностранные языки в школе. - № 1, 2000.

6. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. К проблеме объекта и объёма лингвострановедения. - М., 1999.

7. Верещагина Е.М., Костомарова В.Г. Язык и культура. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. - 3-е изд. - М., 1993.

8. Воскресенская Л.Б. Лингвострановедческая паспортизация ключевых слов и её роль в преподавании русского языка иностранными учащимися. Канд. дис.- М., 1981.

9. Орлова Н.А. Состояние методики раннего обучения иностранному языку на пороге третьего тысячелетия // Иностранные языки в школе. - № 5, 2000.

10. Каменская Н.П. Концепция образования по иностранным языкам в 12летней школе // Иностранные языки в школе.-№ 6, 2000.

11. Коккота В.А. Лингводидактическое тестирование. - М., 1999.

12. Кузовлева Н.Е. Широкая социальная мотивация и её роль в обучении иноязычной речевой деятельности // Коммуникативный метод обучения иноязычной речевой деятельности. - Воронеж, 1995.

13. Леонтьева М.Р. Об изучении иностранных языков в общеобразовательных учреждениях // Иностранные языки в школе. - № 2, 2001.

14. Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка. - Минск, 2000.

15. Мильруд Р.П. Роль и место лингвострановедческого аспекта при обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе.- № 2, 1985.

16. Миролюбов А.А. Обучения иностранным языкам в свете реформы школы / Иностранные языки в школе. - № 2, 1986.

17. Нефёдова М.А. Отбор материалов лингвострановедческого содержания для чтения в III-IV классах // Иностранные языки в школе. - № 4, 1991.

18. Нефёдова М.А. Страноведческий материал и познавательная активность учащихся // Иностранные языки в школе. -№ 6, 1997.

19. Писаренко Т.Н. Использование квиза при работе с текстами страноведческого характера // Иностранные языки в школе. -№ 4, 1998.

20. Полат Е.С. Новые педагогические технологии в обучении иностранным языкам. Обучение в сотрудничестве // Иностранные языки в школе. -№ 1, 1999.

21. Рогова Г.В., Никитенко З.Н. О некоторых причинах снижения интереса к предмету «Иностранный язык» у школьников // Иностранные языки в школе. -№ 2, 1992.

22. Рубинштейн С.Л. Задачи и мотивы деятельности // Основы общей психологии - М., 1989.

23. Саланович Н.А. Лингвострановедческий подход как средство повышения мотивации при обучении иностранным языком в старших классах средней школы. - М., 1995.

24. Томахин Г.Д. Лингвострановедение: что это такое? // Иностранные языки в школе. - № 6, 1996.

25. Graharn С. Jazz Chants: Rhythms of Arnerican English as а Second Language N.Y. Oxford University Press, 1997.

Приложение 1

Анкета 1 на выявление исходного уровня мотивации к изучению английского языка

Приложение 2

Тест 1 на выявление общих знаний учащихся о культуре Великобритании.

Task 1. Match the English idioms with the Russian equivalents:

а) Буря в стакане воды. А storm in а teacup.

b) Отбиться от рук. То bе out of hand.

с) Из года в год. Year in, in year out.

d) Строить воздушные замки. То bui1d cast1es in the air.

е) С глаз долой, из сердца вон. Out of sight, out of mind.

f) Глубокой ночью. In the dead of night.

g) Подсластить пилюлю. То sugar the рi11.

Task 2. Choose the appropriate variant:

1. What country is it about?

The Lock Ness is in:

а)Wales;

b) Scotland;

с) England.

Thе capital of England is:

а) Cardiff;

b) London;

c) Edinburgh.

3. Thе symbol of England is:

а) the thistle;

b) the daffodil;

с) the shamrock;

d) the red rose:

4. What countries does the Great Britain consists of:

America;

Australia;

England;

Scotland;

Wales;

Canada;

North Ireland.

5. The word “ loch” means:

The sea;

The lake;

The river.

6. Taxis in London are usually:

green;

yellow;

black.

Приложение 3

Анкета 2 на выявление исходного уровня мотивации к изучению английского языка

Приложение 4

Результаты проведения повторного анкетирования на выявление уровня мотивации учащихся экспериментальной группы

Приложение 5

Результаты проведения тестирования на выявление исходного уровня знаний лингвострановедческого содержания

Приложение 6

Результаты проведения итогового тестирования на выявление итогового уровня знаний лингвострановедческого содержания

Приложение 7

Уровень владения лингвострановедческой информацией учащихся исследовательской группы в процентном соотношении

Размещено на http://www.allbest.ru/

Приложение 8

Christmas in England.

All English people celebrate Christmas or Xmas on the 25^th of December. It's the greatest holiday of all in England. They give each other presents and send Christmas cards. Children find Xmas presents in their stockings. The traditional English dinner on Christmas is turkey turkey - индейка and pudding.

On that day in Trafalgar Square Trafalgar Square - Трафальгарская площадь. there is a Christmas tree, which is over fifty feet high. It is a present from the people of Oslo Oslo - столица Норвегии.. They send it to Londoners every year. There are big bright stars, shining balls of different colors all over the tree. Children and grown-ups like to stand and look at the Christmas tree because the tree is so very big and beautiful!

Приложение 9

New Year in England.

Not all English people celebrate the New Year. Those who do, celebrate it on the 31^st of December in one way or another.

Some have a New Year party. The party usually begins at about eight o'clock in the evening. At twelve o'clock they have a toast to New Year. Then the party goes on till early morning.

A lot of people go to Trafalgar Square to see the Christmas tree.

Another way of celebrating the New Year is to go to a New Year's dance.

Some people stay at home and watch the celebration of the New Year on television.

There is another interesting New Year tradition in the North of England and Scotland. Scotland - Шотландия. It's an old custom of First-Footing. In Great Britain the fist visitor who comes into a house on New Year's morning is called the First Foot.

This visitor is very, very important. The English people believe that the First Foot brings luck to the family for the following twelve months.

The First Foot comes very early, and the sooner he comes, the better. He brings some simbolic presents of food (usually a piece of bread), a piece of coal coal - уголь., a coin. That means that the family will have good luck, will be happy and rich in the coming year. The fist foot also brings an evergreen branch as a promise of continuing life.

Приложение 10

Pancake day.

Pancake Day is a funny and tasty holiday with the English. It is usually in March. People eat pancakes! They have pancakes not only at home, but at school as well.

But they not only eat pancakes, they …run with them! In some villages and towns in England pancake races take place every year. These races are run by housewives must wear aprons, they must put on hats on their heads. They must run about 415 yards (410 miters). A bell rings twice before the race. With the first bell the women must make their pancakes. With the second bell they start running with a pancake in the frying pan. They must toss the pancake three times and catch it back on the frying pan. If the pancake falls down, the runner may pick it up and toss it again. The other members of the families watch the runners and cheer: “Run, mum, run, run quickly!”

Размещено на Allbest.ru