Путешествие по Германии
Развитие мышления, памяти, творческой инициативы, познавательного интереса к изучению немецкого языка. Углубление знаний учащихся о Германии, ознакомление с достопримечательностями. Использование изученной лексики для решения коммуникативных задач.
Рубрика | Иностранные языки и языкознание |
Вид | автореферат |
Язык | русский |
Дата добавления | 26.03.2014 |
Размер файла | 16,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ГОУ ВПО «Сургутский государственный педагогический университет ХМАО-Югры»
Филологический факультет
Кафедра лингвистического образования и межкультурных коммуникаций
Учебный проект по немецкому языку
по теме: “Путешествие по Германии”
студент: Шарапова В.Р.
руководитель: Овчаренко С.В.
методист: Балабан О.Л.
Сургут 2014
Название проекта: Путешествие по Германии.
Автор: Шарапова В.Р.
Цели проекта:
- расширять знаний учащихся о стране изучаемого языка, познакомить с достопримечательностями городов Германии, не вошедшими в программные рамки;
- развивать интерес и познавательную активность учащихся;
- развивать мышление, память, творческую инициативу;
- учить использовать изученную лексику для решения коммуникативных задач.
Задача: развитие коммуникативной компетенции, познавательного интереса к изучению немецкого языка.
Актуальность: проект по теме “ Путешествие по Германии “ позволит более глубоко овладеть лексическим и страноведческим материалом по теме, получить дополнительный материал для изучения страны, расширить представление учащихся о стране, ее культуре, традициях, обычаях, праздниках. Он предусматривает также дифференцированный подход к обучению с использованием новых информационных технологий. Основой проекта являются ролевые и ситуативные игры учащихся, где особое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся, развитию языковой догадки, формированию навыков работы самостоятельно и в группе, приобретению опыта работы с различными источниками информации. Совместная работа сплачивает учащихся, здесь рождается коллективная ответственность. Учащиеся будут учиться общаться, взаимодействовать между собой, обсуждать и сравнивать найденную информацию. Все это способствует решению самой главной задачи в работе над проектом.
Краткое содержание проекта: проект «Путешествие по Германии» рассматривается на уроках немецкого языка в 6 классе. Данный проект может быть использован как источник актуальной страноведческой информации. В процессе реализации проекта, он позволит учащимся приобщиться к культуре, традициям и реалиям страны; освоить информационно-коммуникационные технологии, научиться получать для себя новую информацию посредством Интернет ресурсов. Этот проект расширит знания учащихся и познакомит более близко с социокультурным портретом Германии. Конечная цель проекта: выпуск газеты по теме «Путешествие», опубликование на сайте школы, проведение конференции с участием родителей и администрации школы.
Проблемные вопросы проекта:
Что мы еще не знаем о Германии?
Какие интересные праздники есть в Германии, о которых я никогда не слышал?
Какие достопримечательности Германии я бы хотел посетить и почему?
Предметы: немецкий язык.
познавательный коммуникативный немецкий язык
Этапы проекта:
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
|
Подготовительный этап |
Ознакомление учащихся с предстоящей работой. Помощь учащимся в подготовке и планировании проекта. Направление и коррекция деятельности учеников. |
Планирование своей деятельности. Проектирование результатов. Поиск и отбор необходимой информации. |
|
Реализация проекта |
Помощь учащимся в реализации проекта. Коррекция ошибок. Показ мультимедийных презентаций |
Составление папок с найденным материалом. Оформление стенгазеты для защиты проекта. |
|
Завершающий этап |
Проведение совместной защиты, подготовка защитного слова. Проведение викторины для завершения проекта. Оформление стенгазеты новым материалом. |
Коррекция и самоанализ своих ошибок. Защита проекта. Участие групп в викторине. Оформление стенгазеты. |
На каждом этапе школьники рассказывают о результатах своих поисков, делятся впечатлениями о своей работе, вносят новые предложения. В ходе работы они знакомятся с лексикой для активного овладения, которая им потребуется при обсуждения этапов проекта. Они используют справочную литературу, энциклопедии, немецкие газеты, журналы, словари, работают с Интернетом. Все это направлено на решение коммуникативных задач: формирование лексических и грамматических навыков учащихся через систему языковых упражнений, развитие устной и письменной речи на основе аутентичных текстов и навыков разговорной речи на основе отобранных материалов, на получение дополнительных знаний о стране изучаемого языка, систематизацию и обобщение полученной информации. Такая работа помогает закреплению и совершенствованию достигнутого и вызывает интерес учащихся для более глубокого изучения иностранного языка не только во внеурочное время, но и на уроках. А связь урочной и внеурочной деятельности является важным фактором для решения дидактических задач: воспитание самостоятельности, любознательности, воли и настойчивости в преодолении языковых трудностей, в дальнейшем самообразовании.
При обсуждении проекта “ Путешествие по Германии ” учащиеся должны познакомиться с историческим наследием Германии, с культурой страны, с жизнью молодежи, при этом расширяется их кругозор, повышается мотивация к обучению и более глубокому изучению немецкого языка.
Очень важно, чтобы в подведении итогов, в оценке результатов учебной деятельности вместе с учителем участвовали и сами учащиеся, чтобы они сами самостоятельно оценивали свою работу и работу своих сверстников. Учащиеся учатся при этом анализировать выполнение задач проекта, методы их решения, трудности, неудачи и удачи, интересные находки и спонтанные идеи. Они должны обсудить, как проходили планирование и организация работы над проектом, провести также анализ полученных данных. Они сами должны оценивать умения, приобретенные ими в ходе проекта. Учащиеся должны понимать, что для проекта нужны не только хорошие языковые знания, но и не меньшую роль играют организаторские способности, умение работать в команде, умение отвечать за порученное дело. Учащиеся должны убеждиться в том, что проект активизирует скрытые резервы каждого, что также способствует успеху.
Презентация и представление проекта:
Форма представления результатов проектной деятельности разнообразна. Она должна выбираться с учетом интересов, предпочтений, потребностей и способностей участников данного проекта. Учитель совместно с участниками проекта проводят анализ своей проектной деятельности, дают качественную оценку проделанной работе, включая самооценку и оценку работы своих товарищей по проекту, подводят итоги совместной работы. Представление или реализация проекта проходит в разных формах, которые отражают общее содержание проекта, его цели и задачи. Это могут быть конференция, викторина “ Знаешь ли ты Германию? ”, заочное путешествие по городам Германии, репортаж, концерт, круглый стол, спектакль, оформление альбомов, стенгазет, буклетов, написание докладов и рефератов, изготовление видео- и кинофильмов и т.д. . Очень важно, чтобы учащиеся сами выбрали форму презентации проекта, где наглядно покажут и расскажут все то, чему они научились за время работы над проектом.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Процессуальный аспект обучения иностранным языкам. Творческий характер процесса и общедидактические принципы обучения. Управление мотивацией изучения иностранного языка и приемы вовлечения учащихся в интерактивную деятельность на уроках немецкого языка.
курсовая работа [26,0 K], добавлен 24.06.2009Современная тенденция лексического анализа. Причины лексических заимствований. Виды синонимов, их функции в языке. Специфика языка сферы туризма на примере современного немецкого языка. Развитие туризма в Германии. Классификация туристических терминов.
курсовая работа [54,0 K], добавлен 17.06.2013Изучение понятия "память" и её видов, возрастных особенностей памяти младших школьников. Анализ упражнений и игр на развитие лексики английского языка в школе. Разработка урока английского языка с применением основ развития памяти при изучении лексики.
курсовая работа [45,6 K], добавлен 13.04.2015Исследование и реализация подхода к анализу лексики немецкого литературного языка конца XVIII-начала XIX века на примере различных наименований феномена воспитания, входящих в состав соответствующего лексико-семантического поля (ЛСП) немецкого языка.
статья [21,4 K], добавлен 29.07.2013Сравнительный анализ на основе проведенного анкетирования речи у учащихся 6, 7, 10 классов. Выявление существующих проблем, их источник и обоснование, психологическое и моральное. Развитие интереса к изучению и сохранению собственной культуры и языка.
реферат [32,0 K], добавлен 28.01.2014Основные характеристики разговорной речи. Определение рекламы, ее цели и задачи. Структура рекламного текста, его фонетическое, лексическое, грамматическое, синтаксическое и стилистическое оформление. Использование разговорной лексики немецкого языка.
дипломная работа [90,5 K], добавлен 07.02.2013Особенности развития интереса в образовательном процессе. Изучение иностранного языка детьми посредством лингвострановедения и страноведения. Воспитание ценностных основ информационной культуры школьников. Развитие творческого потенциала учащегося.
курсовая работа [57,5 K], добавлен 05.12.2014Проблемы социальной дифференциации и исторические изменения в немецком языке. Функциональная характеристика немецкого языка и роль языковой ситуации. Единицы стратификационной вариативности немецкой лексики. Возникновение интернациональной терминологии.
курсовая работа [60,7 K], добавлен 07.02.2012- Функционирование сниженной лексики в современном немецком языке на примере художественной литературы
Стратификация лексики современного немецкого языка. Особенности стиля обиходно-бытового общения. Классификация лексики со сниженным значением по шкале Э. Ризель. Анализ лексики со сниженным значением в художественной литературе с позиций теории систем.
дипломная работа [88,2 K], добавлен 29.08.2012 Периоды истории немецкого языка и их морфологические особенности. Временные формы немецкого глагола и их историческое развитие. Современная классификация немецкого языка. Употребление и значение временных форм. Изучение грамматических категорий глагола.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 05.10.2012Межпредметность как одно из условий повышения интереса школьников к урокам русского языка. Организация и проведение обучения по экспериментальной методике с применением межпредметных связей с целью повышения интереса школьников к изучению фразеологии.
дипломная работа [89,4 K], добавлен 24.07.2017Соотношение понятий "язык" и "культура". Культурология в системе гуманитарных наук. Трудности с введением страноведческого материала. Приемы работы над темой "Путешествие по Германии". Работа с культурологическим материалом на уроках иностранного языка.
курсовая работа [173,7 K], добавлен 11.09.2014Особенности фонологической системы немецкого языка. Цели, задачи, содержание и технология обучения произношению. Подборка дополнительного материала для проведения фонетической зарядки на различных этапах урока. Работа со скороговорками, рифмовками.
дипломная работа [496,7 K], добавлен 24.01.2009Специфика употребления метафор немецкого языка, используемых в текстах на официальных сайтах правительства Германии. Метафоры, используемые в средствах массовой информации с гипертемой терроризм. Анализ метафорических моделей концепта TERRORISMUS.
статья [21,2 K], добавлен 25.10.2013Формы существования, периодизация и национальные варианты немецкого литературного языка. Социальная, историко-культурная и языковая ситуация в древневерхненемецкий период. Анализ письменных памятников, классификация древневерхненемецких диалектов.
реферат [26,8 K], добавлен 12.04.2014История развития и структура языка в Австрии. Лексические особенности австрийского варианта немецкого языка. Лексические заимствования в словарном составе. Словообразование, грамматические и фонетические особенности австрийского варианта немецкого языка.
курсовая работа [32,9 K], добавлен 15.11.2014Основные черты, возникшие в речи под влиянием немецкого языка. Вопрос об отнесении южношлезвигского диалекта к диалектам датского или немецкого языка. Природа и форма заимствований. Отличие южношлезвигского диалекта от литературного датского языка.
курсовая работа [44,2 K], добавлен 13.06.2014Этимологическая классификация лексики, ее типы и направления исследований. Влияние отдельных языковых культур на формирование лексического состава английского языка: из скандинавских, французского, латинского и немецкого языков. Новоанглийский язык.
курсовая работа [69,8 K], добавлен 08.07.2015Рассмотрение и характеристика типов соотношений денотативных значений единиц исходного языка и языка перевода. Ознакомление с технологиями перевода безэквивалентной лексики. Исследование специфических особенностей перевода структурных экзотизмов.
дипломная работа [643,3 K], добавлен 29.07.2017Основные этапы истории развития немецкого языка. Особенности развития грамматического строя немецкого языка. Сильное и слабое склонение прилагательных. Образование степеней сравнения прилагательных. Развитие склонения прилагательных в немецком языке.
курсовая работа [54,0 K], добавлен 22.08.2015