Роль языка и речи в повседневной и профессиональной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вариант 1

1 вопрос. Начальный период в организации непосредственного общения оратора с аудиторией В.А. Кан-Калик назвал «коммуникативной атакой». Как Вы думаете, почему? Что должен «завоевывать» говорящий? Перечислить приемы привлечения внимания, выявляя их зависимость от типа аудитории.

Введение.

Раскрытие понятия «коммуникативная атака»

Приемы привлечения внимания

Заключение.

2 вопрос. Познакомиться с фрагментами выступлений профессора А.П. Минакова по теоретической механике.

· Переписать текст, применяя знания орфографии и пунктуации.

· Найти в тексте средства выразительности, объяснить их назначение.

· Выписать научную терминологию и абстрактную лексику. Объяснить значение этих терминов и понятий с помощью толкового словаря.

3 вопрос. Раскрыть специфику текстов официально-делового жанра резюме. Составить и в соответствии с нормативами оформить текст резюме.

4 вопрос. Сочинение- рассуждение на тему : «Что изменилось в Вашем осознании роли языка и речи в повседневной и профессиональной деятельности при изучении данной дисциплины?»

Список используемой литературы.

1 вопрос

Умение влиять на людей с древних времен считалось одним из высших талантов. Одним из главных инструментов воздействия на других людей является ораторская речь, цель которой - изменение мировоззрения слушателей в определенной области и воздействия на их поступки, путём убеждения и внушения. Ораторская речь представляет собой монолог, рассчитанный на пассивное восприятие и не предполагающий ответной словесной реакции. Однако оратор всегда стремится втянуть слушателя в активную мыслительную деятельность.

Проблеме общения посвящено немало исследований в педагогической науке. Многие учёные, такие как Ю.Н.Емельянов, Г.А. Ковалев, А.Н.Леонтьев и ,безусловно, В.А.Кан-Калик уделяли особое внимание взаимодействию педагога и ученика в ходе лекции. Согласно концепции педагогического общения по профессору В. А. Кан-Калику выделяется ряд этапов: моделирование педагогом предстоящего общения с аудиторией (прогностический этап); организация непосредственного общения с аудиторией в момент изначального взаимодействия с ними (начальный период общения); управление общением в развивающемся педагогическом процессе; анализ осуществлённой системы и моделирование системы общения на предстоящую деятельность.

Потребность в завоевании внимания появляется на начальном этапе общения оратора с аудиторией и ,как правило, требует использования различных приёмов, например «коммуникативная атака».

Понятие «коммуникативной атаки», которое в педагогическую науку ввел Виктор Абрамович Кан- Калик, можно трактовать как завоевание инициативы в общении и целостное коммуникативное преимущество, обеспечивающие в дальнейшем управление аудиторией. Суть заключается в том, что педагог с самого начала общения должен установить контакт и «завладеть» вниманием слушателей, но реализация данного метода невозможна без особых профессиональных коммуникативных умений вербального и невербального общения.

Для успешного взаимодействия необходимо настроить собеседника на правильное восприятие информации, пробудить интерес к теме разговора, сформировать готовность к восприятию сообщения. Для этого необходимо владеть приемами управления вниманием человека. Под активизацией внимания понимаются пробуждение активности восприятия человека, усиление его мыслительной деятельности и чувств.

Конечно, наиболее надежный способ привлечь внимание человека - начать говорить с ним о том, что его волнует. Бесспорно голос - главное средство, с помощью которого доносится сообщение до партнера. Но порой для слушателя важно не столько то, что мы говорим, сколько то, как мы это делаем.

Прием «нейтральной фразы» заключается в том, что общение с собеседником инициатор начинает с фразы, напрямую не связанной с интересующей его темой, но имеющей отношение к собеседнику. Как считал Герберт Гарднер, юмор помогает не только расположить к себе аудиторию, но и привлечь внимание: « Если вам удалось заставить публику засмеяться, она начинает слушать, и тогда вы можете говорить почти что угодно»

Суть приема «завлечения» заключается в том, что оратор вначале произносит что-то трудно воспринимаемое. Собеседнику для понимания приходится предпринимать усилия, которые предполагают концентрацию внимания. При этом необходимо отметить, что прием может оказаться эффективным только в том случае, если инициатору общения уже удалось произвести на собеседника значительное впечатление своим профессионализмом и уверенностью в своих силах.

Прием «акцентировки» используется в тех случаях, когда необходимо обратить особое внимание партнера на самые важные моменты. Данный прием можно реализовать с помощью употребления таких фраз, как, например, «прошу обратить внимание», «важно отметить...» и многих других. оратор аудитория коммуникативный резюме

Еще один прием поддержания внимания - это «навязывание ритма». Внимание человека постоянно колеблется, и если намеренно не прилагать усилий к тому, чтобы все время его настраивать, то оно неотвратимо будет переключаться на что-то другое. Говоря то громче, то тише, то быстрее, то медленнее, собеседник как бы навязывает слушающему свою последовательность переключения внимания, не дает ему возможности расслабиться и что-то пропустить.

Прием «своевременного использования пауз» подготавливает партнера, выделяет мысль и позволяет оценить важность сказанного.

«Переформулирование» - действенное средство поддержания внимания и усиления воздействия. Уже высказанная ранее мысль переформулируется по-новому, иными словами и выражениями. Это целесообразно, когда речь идет о сложных или очень значимых для собеседника вопросах.

Прием «гиперболы». Не бойтесь прибегнуть к преувеличению, чтобы заострить внимание слушателя, но потом не забудьте четко изложить свою позицию по затронутой проблеме.

Прием «прогноза». Основываясь на реальных фактах, предлагайте собеседнику прогнозы ожидаемых событий.

Прием «трехходовки». Применяется, когда собеседник вспылил. Выполняется в следующем порядке: проговаривается его состояние, проговаривается свое собственное состояние, после небольшой паузы проговаривается оценка ситуации.

Важным способом фокусировки внимания является прием установления зрительного контакта между говорящим и слушающим. Очень многие пользуются этим приемом, зная его эффективность: они обводят аудиторию взглядом, смотрят пристально на кого-нибудь одного, фиксируют взглядом нескольких человек в аудитории. Установление зрительного контакта широко используется как в массовом, так и в межличностном общении. Зрительный контакт используется не только для привлечения внимания, но и для того, чтобы его удерживать в процессе общения.

Нельзя также забывать и о жестах и движениях. Жесты несут в себе в два раза больше информации, нежели слова. Нужно стараться, чтобы эти два средства передачи информации совпадали. Иначе слушатель может обнаружить разницу и тогда его интерес пропадет, внимание снизится.

«Завоевание» внимания аудитории главная цель оратора на начальном периоде общения, от которой зависит восприятие последующей информации слушателем. Можно быть сколь угодно образованным и мудрым человеком, но от этих знаний не будет пользы если не суметь донести их до окружающих. Величайшие люди мировой истории добивались своих целей благодаря ораторскому искусству.

2 вопрос

1) Переписать текст, применяя знания орфографии и пунктуации.

Сила - понятие дуальное. Такие понятия нам известны из литературы. Мы говорим одно слово: дуэль, переписка, дружба, беседа, любовь и т.д., а предполагаем участие двух людей. Так и у студентов при слове "сила" всегда должно возникать представление о двух силах. Сила никогда не бывает одна, а только в паре с другой силой. Действие всегда есть равное и противоположно направленное противодействие...

Идея сравнения - вот в чем суть механики Лагранжа. Точка не сдвигается не потому, что действует такая сила, а потому, что имеется такая окрестность. Покой, по Лагранжу,- это не покой, а страшная нерешительность. Представьте себе, что перед вами фея рассыпала билеты во все театры Москвы, и все в первый ряд. Куда вы пойдете? Наверное, никуда. Одинаково хочется пойти по разным направлениям, и остается покой. По Буридану - осёл и перед ним два ведра. Куда пойдет осёл? Никуда, и умирает с голоду.

2) Найти в тексте средства выразительности, объяснить их назначение

Лексический повтор - Повторение в тексте одного и того же слова, словосочетания: «сила», «покой»

Эпитет - Образное определение, характеризующее свойство, качество, понятие, явление: «страшная нерешительность»

Риторический вопрос - Выражение утверждения в вопросительной форме; привлечение внимания; усиление эмоционального воздействия: «куда вы пойдете? Наверное, никуда.»

Ряды, соединение однородных членов - Использование однородных членов для большей художественной выразительности текста: «дуэль, переписка, дружба, беседа, любовь»

Умолчание - Прерванное высказывание, дающее возможность домысливать, размышлять: «Действие всегда есть равное и противоположно направленное противодействие...»

3) Выписать научную терминологию и абстрактную лексику. Объяснить значение этих терминов и понятий с помощью толкового словаря.

дуализм - двойственное строение, двойственность.

механика- наука о движении в пространстве и о силах, вызывающих это движение.

окрестность- местность, прилегающая к чему-нибудь, окружающее пространство.

покой- состояние относительной неподвижности, отсутствия движения.

3 вопрос

Резюме - документ, содержащий краткие сведения биографического характера, предоставляемый лицом при трудоустройстве. Резюме является предельно краткой и вместе с тем достаточно полной справкой о том, что представляет собой кандидат в профессиональном отношении и социальном аспекте. Главная задача составителя резюме - наиболее выигрышно и в тоже время объективно представить себя и свою биографию.

Резюме содержит:

· Персональные данные (ФИО, домашний адрес, телефон, семейное положение)

· Цель трудоустройства с указанием должности

· Образование (в обратной хронологической последовательности с указанием дат)

· Опыт работы (список предыдущих мест работы с указанием занимаемых должностей и дат)

· Профессиональные навыки

· Личностные качества

· Рекомендации (если таковые имеются)

Четвертиновский Олег Михайлович

Родился 15 июня 1986 г.

Домашний адрес: г.Нягань, 7мкр, 3дом, 139кв

Телефон: 8-908-887-2986

E-mail: ffinston@yandex.ru

Позиция: получение должности пожарного

Сведения об образовании и имеющемся опыте работы:

Уральский институт Государственной противопожарной службы МЧС России с 2013г.

Уральский архитектурно строительный колледж 2007-2009г.г.

МОУ СОШ №1 в г.Нягань 1993-2003г.г.

Работаю в качестве пожарного с 2008г.

Дополнительные сведения: Женат, ребёнок 3 года; Ветеран боевых действий, участник контртеррорестических операций на территории Чеченской республики.

Прочие сведения: Уверенный пользователь ПК, знание немецкого языка (читаю и перевожу), наличие водительских прав категории В

Иная вспомогательная информация: ответственен, коммуникабелен, легко обучаем

Сведения о рекомендациях: Рекомендации имеются и при необходимости могут быть предоставлены.

" " _______ 2014 г. ________ /Четвертиновский О.М.

4 вопрос

Что изменилось в Вашем осознании роли языка и речи в повседневной и профессиональной деятельности при изучении данной дисциплины?

Человек не может считаться образованным, если он не владеет «словом». Такое умение ценится очень высоко, но не все владеют словом. Более того, подавляющее большинство едва ли способно грамотно излагать свои мысли, тем более не владеют ораторским искусством. И в связи с этим роль языка и речи как в повседневной, так и в профессиональной деятельности безусловно велика, в чем я ещё раз убедился в процессе изучения данной дисциплины.

Во-первых, речь - наиболее содержательное, ёмкое и выразительное средство общения. Поскольку мы живём в обществе, нам необходимо учитывать мнения других людей, советоваться с ними. Убедить другого - значит, обосновать свои идеи таким образом, чтобы те кто участвует в обсуждении, согласились с ними и присоединились к ним. Просторечие и жаргон выделяют лень мышления, хотя, на первый взгляд, помогают общению, упрощая этот процесс. Учиться убедительно, говорить, если необходимо, то и спорить, убедительно отстаивать свою точку зрения можно и нужно.

Во-вторых, речь в современном мире не только средство общения, но и средство достижения поставленных целей. Не всякая речь может сопутствовать успеху. Издревле ораторское искусство помогало мировым деятелям в различных сферах общества управлять людьми и доносить до них нужную информацию, не зря Платон называл это умение «искусством управлять умами». Следовательно, профессиональная карьера очень зависит от культуры общения и использования профессионального языка. Умение налаживать отношения с коллегами совершено необходимо для продуктивной профессиональной деятельности.

В-третьих, язык можно рассматривать как достояние общества, в котором просматривается индивидуальность народа, говорящего на нём. С его помощью люди выражают народную духовную культуру. Яркий тому пример литературный язык - вариант общенародного языка, понимаемый как образцовый для определённых этнических групп.

Таким образом, языкознание и культура речи - неотъемлемая часть общей культуры человека, которую не только нужно, но и важно знать и уметь применять.

Список используемой литературы

1. Введенская Л.А, Павлова Л.Г. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов. _ Р/нД: Феникс, 2002. _ 468 с.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура речи и риторика. _ Р/нД: Феникс, 2008. _ 576 с.

3. Волгина Н.С., Розенталь Д.Э. Современный русский язык. _ М.: Логос, 2008. _ 436 с.

4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и и фразеологических выражений. _ М.: ООО «Издательство ЭЛИПС», 2003. _ 944 с.

5. http://ru.wikipedia.org/

Размещено на Allbest.ru