Частица как часть речи
История изучения вопроса о частицах. Понятие о частице как служебном слове и ее грамматический признак. Разряды частиц по строению, значению и по функциям, правила их правописания. Конспект урока, посвященного изучению частиц на уроках русского языка.
Рубрика | Иностранные языки и языкознание |
Вид | курсовая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 08.07.2014 |
Размер файла | 274,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru
Содержание
- Введение
- Глава 1. История изучения вопроса
- Глава 2. Частица как служебная часть речи
- Глава 3. Разряды частиц по строению
- Глава 4. Разряды частиц по значению
- Глава 5. Разряды частиц по функциям
- Глава 6. Изучение частиц в школьном курсе русского языка
- Приложение
- Заключение
- Список использованной литературы
Введение
Ведущим грамматическим признаком частиц является их несамостоятельность, ослабленность лексического значения. Будучи служебными словами, частицы не могут быть членами предложения. Они служат для выражения дополнительных смысловых оттенков отдельного слова или целого предложения.
В то же время, как справедливо отмечается в литературе, частицы представляют собой не какое-то периферическое явление языковой системы, а принадлежат к основным и совершенно необходимым средствам языкового общения. Об этом, в частности, свидетельствует широкое использование их в речи. частица грамматический правописание язык
В школьной практике тема «Частицы» является одной из самых сложных. Особую трудность вызывает понимание самой природы частиц, их правописание.
Все вышесказанное определяет актуальность раскрываемой темы.
Цель данной работы заключается в том, чтобы раскрыть специфику частицы как части речи.
Для достижения этой цели решаются следующие задачи:
-- осветить историю изучения вопроса о частицах;
-- дать понятие о частице как служебном слове;
-- рассмотреть разряды частиц по строению, по значению и по функциям;
-- привести конспект урока, посвященного изучению частиц.
Структура работы определена ее целью и задачами. Работа состоит из введения, шести глав, заключения, списка использованной литературы.
Глава 1. История изучения вопроса
В «Российской грамматике» М.В. Ломоносова встречается термин «частицы», хотя в то время он не служил наименованием одной из частей речи. Правильно называя частицами некоторые слова (ли, не), М.В. Ломоносов, многие частицы (даже, вот и др.) относил к наречиям. Н. Греч частицами называл предлоги и союзы, в то же время выделяя так называемые частицы присловные (ко, то и др.), которые ни к союзам, ни к предлогам отнести нельзя. А. Востоков, правильно квалифицируя некоторые слова как частицы (только, единственно, лишь и др.), обычно не отграничивает частицы от других разрядов слов. Так, частицы разве, неужели, ужели, ни он относит к наречиям, то-то, да, нет, вон, вот -- к междометиям, бы, же, ли, даже, еще, мол, де, дескать -- к союзам. Ф.И. Буслаев использует иногда термин «частицы», ноне выделяет слова, им обозначаемые, в отдельную часть речи. Однако уже А. И. Соболевский в своем курсе «Русский исторический синтаксис» сделал первую попытку отграничить частицы от других разрядов слов, выделить в отдельную часть речи, заявив, что в русском языке различаются три основные группы слов: имя, глагол и частицы. А. Добиаш в «Опыте симасиологии частей речи и их форм на почве греческого языка», проведя тонкие наблюдения лад частицами, пришел к убеждению, что «они выведены из насущной потребности языка и представляют в этом отношении отдельную законченную систему» и что «частицы» нужно признавать как отдельную часть речи». Решительно заявил о необходимости выделения частиц в особую часть речи А.А. Шахматов. «В русском языке, -- писал А.А. Шахматов,-- синтаксически различаются следующие части речи: существительное, глагол, прилагательное, наречие (знаменательные части речи); местоимение, числительное, местоименное наречие (незнаменательные части речи); предлог, союз, префикс, частица (служебные части речи); междометие (как эквивалент слова)». Он же впервые дал определение новой части речи: «Частица означает ту служебную часть речи, которая включает в себя слова, усиливающие или оттеняющие в том или ином отношении сочетающиеся с ним предикативы». И далее: «Это часть речи, которая включает в себя слова, усиливающие или оттеняющие в том или ином отношении грамматические формы или предикат». В.А. Богородицкий, анализируя языковой материал, отмечает, что «некоторые словечки с пониженной знаменательностью не подходят ни под ту, ни под другую из указанных групп, а поэтому могут быть просто называемы частицами или частичками, например: ли, же, бы и т. п.». С появлением трудов А.И. Соболевского, А. Добиаша, А.А. Шахматова, В.А. Богородицкого и некоторых других языковедов частицы заняли прочные позиции в ряду других частей речи. [3, с. 3-5]
Следует, однако, отметить, что частицы настолько своеобразны в функционально-семантическом отношении, настолько разнообразны по составу, обладают настолько сложными синтаксическими функциями, что и в настоящее время проблема данной части речи нуждается в серьезной разработке. Этому вопросу посвящены некоторые диссертации, отдельные статьи, в которых рассматриваются те или иные частицы литературного языка или местных говоров. Требуется дальнейшее серьезное всестороннее изучение частиц.
В отношении наличия или отсутствия у частиц лексического значения или характера этого значения отмечены следующие точки зрения.
Одна группа ученых полагает, что у частиц, как и вообще у служебных слов, отсутствует лексическое значение, что они имеют чисто грамматическое значение. «Некоторые слова, -- утверждал А.А. Шахматов, -- имеют исключительно грамматическое значение: это слова служебные». Еще более категорически высказался A.M. Пешковский, который заявлял, что частичные (служебные) слова «представляют собой чистую форму, одну сплошную форму без содержания». [Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. М., 1956. С. 40] «Служебные слова, -- писал А.Н. Гвоздев, -- не обладают лексическим и грамматическим значением, как знаменательные слова, и выступают лишь как носители грамматических значений» и т. п.
Другая группа лингвистов, не отрицая полностью наличия у частиц лексического значения, указывает на его неполнозначность, неполноценность и т. п. Так, В.А. Богородицкий говорит о «пониженной знаменательности» частиц, Л. М. Чистякова - об их «ослабленном лексическом значении», Е.Е. Михелевич полагает, что частицы «обладают неполнозначным лексическим значением».
Третья группа исследователей (Г.И. Чирва, Ю.Г. Скиба и др.) указывает на контекстуальную, синтаксическую обусловленность лексического значения частиц. «Изолированно, вне определенного типа конструкций, частицы лишены лексических значений», -- подчеркивает Н.Ю. Шведова. [3, с. 3-6]
Не соглашаясь с приведенными выше высказываниями, мы, как и ряд других исследователей, в понимании частиц, в установлении соотношения между так называемыми знаменательными и служебными словами исходим из того, что «термин «знаменательный» неудобен в том ужели образует самостоятельное (синтаксически нерасчлененное) предложение и является отдельным высказыванием (репликой) в диалоге, выражая удивление, с оттенками сомнения, недоверия. Если предположить, что частицы не имеют самостоятельного значения, то такое употребление данного слова было бы невозможно. В предложениях 2, 3 частица вот является особым типом обстоятельства места, о чем свидетельствует, в частности, постановка логического вопроса к частице -- где? (2), наличие уточняющего обстоятельства (3) в траве-то; полнозначность (знаменательность) частицы подчеркивается ее логическим выделением (2, 3). В предложениях 1, 5 частицы нет и на образуют особый тип сказуемого, причем управляют различными падежными формами знаменательных слов. Все это, на наш взгляд, убедительно свидетельствует о том, что «частица, как любое другое слово (словарная единица), имеет лексическое значение, семантически отличающее одну частицу от другой»24. Все дело в том, что частицы имеют такое лексическое значение, которое не совпадает с общим понятием значения знаменательных слов, что «по характеру лексического значения, осуществляемого на высоком уровне абстракции, они качественно отличаются от полнозначных слов с предметно-вещественной соотнесенностью»25. Следовательно, по нашему убеждению целесообразно говорить не об отсутствии у частиц «самостоятельного лексического значения», не об «ослабленном лексическом значении их», не о «пониженной знаменательности» данного разряда слов, не о контекстуальной обусловленности их лексического значения (это можно отнести и к «знаменательным» славам), а о своеобразии лексического значения частиц, его подвижности, о различной степени знаменательности различных разрядов частиц или даже различных частиц в пределах одного разряда. Итак, лексическая знаменательность частиц разных групп и даже отдельных частиц в пределах одного разряда (более того, даже одной и той же частицы при различных случаях ее употребления) неравноценна.
И.А. Киселев считает, что целесообразно говорить не об отсутствии у частиц «самостоятельного лексического значения», не об «ослабленном лексическом значении их», не о «пониженной знаменательности» данного разряда слов, не о контекстуальной обусловленности их лексического значения (это можно отнести и к «знаменательным» славам), а о своеобразии лексического значения частиц, его подвижности, о различной степени знаменательности различных разрядов частиц или даже различных частиц в пределах одного разряда.
Глава 2. Частица как служебная часть речи
Термин «частица» является русским переводом латинского particula. В русской филологии термин «частица» широко вводится в научный обиход еще языковедами XVIII столетия, и прежде всего М. В. Ломоносовым. В трудах того периода понятием «частица» охватывались все так называемые служебные, формальные, частичные слова -- предлоги, союзы и собственно частицы в современном, узком толковании этого понятия. Частицы речи противополагались частям речи (также от латинского противопоставления: particula частица -- pars (partis) часть).
Такое широкое толкование понятия «частицы речи» сохраняется и в современной научной грамматике. Определяя частицы в этом аспекте, академик В. В. Виноградов пишет: «Частицами называются классы таких слов, которые обычно не имеют самостоятельного реального или материального значения, а вносят главным образом дополнительные оттенки в значения других слов, групп слов, предложений или же служат для выражения разного рода грамматических (а следовательно, и логических, и экспрессивных) отношений. Лексические значения этих слов совпадают с их грамматическими, логическими или экспрессивно-стилистическими функциями. Поэтому семантический объем этих частиц очень широк, их лексико-грамматические значения очень подвижны, они находятся во власти синтаксического употребления». [Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. М., 1947. С. 663.]
Толкование понятия «частицы речи» по общему признаку противопоставления их «частям речи» не могло удовлетворить потребностей точной научной классификации таких различных по своим функциям грамматических категорий, как союзы, предлоги. Поэтому термин «частицы» в русской грамматике получил, кроме вышеупомянутого широкого значения, еще и значение узкое, для характеристики особого класса служебных, формальных слов, выполняющих в речи свои, особые, по сравнению с предлогами, союзами, функции. [8, с. 4]
В классе частиц объединяются неизменяемые незнаменателъные (служебные) слова, которые, во-первых, участвуют в образовании морфологических форм слов и форм предложения с разными значениями ирреальности (побудительности, сослагательности, условности, желательности); во-вторых, выражают самые разнообразные субъективно-модальные характеристики и оценки сообщения или отдельных его частей; в-третьих, участвуют в выражении цели сообщения (вопросительность), а также в выражении утверждения или отрицания; в-четвертых, характеризуют действие или состояние по его протеканию во времени, по полноте или неполноте, результативности или нерезультагивности его осуществления. Перечисленные функции частиц группируются, с одной, стороны, в функции формообразования, с другой стороны, в функции разнообразных коммуникативных характеристик сообщения. Общим для всех этих функций является то, что во всех случаях в них присутствует значение отношения: или отношения (отнесенности) действия, состояния либо целого сообщения к действительности, или отношения говорящего к сообщаемому, причем оба эти вида отношений очень часто совмещаются в значении одной частицы. Значением частицы как отдельного слова является то отношение, которое выражается ею в предложении.
В соответствии с названными функциями выделяются следующие основные - разряды частиц: 1) формообразующие частицы: (частицы, образующие формы слов, и частицы, образующие формы предложений); 2) отрицательные частицы; 3) вопросительные частицы; 4) частицы, характеризующие признак (действие или состояние) по его протеканию во времени, по полноте или неполноте, результативности: или нерезультативности осуществления; 5) модальние частицы; 6) частицы -- утверждающие или отрицающие реплики диалога. Существенно при этом, что модальные (оценочные, экспрессивные) значения в том или ином виде присутствуют и в частицах отрицательных, вопросительных, характеризующих действие по его протеканию или результативности, в частицах-репликах.
По своему строению всё частицы делятся, с одной стороны, на первообразные и непервообразные, с другой стороны, на простые и составные; составные частицы делятся на расчленяемые и нерасчленяемые; внутри составных частиц выделяются частицы - фразеологизмы.
Характерной чертой многих частиц является то, что по своему строению и функциям они сближаются, с наречиями, союзами или междометиями и не всегда могут быть им строго противопоставлены; во многих случаях частицы сближаются также с вводными словами. [6, с. 723]
Глава 3. Разряды частиц по строению
Первичным делением частиц с точки зрения их формального строения является их деление на первообразные и непервообразные. К первообразным относятся простейшие, за несколькими исключениями односложные частицы, в современном языке не имеющие живых словообразовательных связей и формальных соотношений со словами других классов; это частицы бишь (прост.), бы, вишь (прост.), да (в составе формы повелит, накл.), де (разг.), дескать (разг.), же, ин (прост), ишь (разг.), -ка, мол (разг.), не, небось (прост.), нет, неужели, нехай (прост.), ни, ну, -с, сём (прост:), таки, те (прост.), -то, уж, чай (прост.). Все остальные частицы являются непервообразными. Другое деление частиц -- на простые и составные. Простыми называются частицы, состоящие из одного слова; составными -- частицы, образовавшиеся из двух (реже -- более) слов: двух частиц, частицы и союза, частицы и предлога, а также частицы и изолировавшейся от своего класса глагольной формы или наречия. Составные частицы могут быть нерасчленяемыми - их компоненты в предложении не могут быть разделены другими словами, или расчленяемыми: их компоненты в предложении могут быть разделены другими словами. Внутри составных частиц выделяются частицы-фразеологизмы: это слившиеся воедино несколько служебных слов (или служебных слов и изолировавшихся от своих классов наречий, форм местоименных слов либо глаголов), живые отношения между которыми в современном языке отсутствуют; такие частицы также могут быть расчленяемыми или нерасчленяемыми.
К простым частицам относятся все первообразные частицы, а также частицы, в разной степени обнаруживающие живые связи с союзами, местоименными словами, наречиями, глаголами или предлогами. Кроме первообразных частиц, к простым частицам относятся: а, благо, более, больше, буквально, бывает, бывало, было, будто, ведь и др. Как уже сказано, все эти частицы имеют тесные внешние и внутренние связи с другими классами слов: в них в разной степени присутствуют элементы значений наречий (буквально, благо, во (прост.), вовсе, вон, вот, где, действительно и др.), местоименных ело в (всё, всего, какое, оно, самое, себе, тебе, чего, это), глаголов (бывает, бывало, было), компаративов (более, больше, лучше, скорее и др.). Иногда в одном и том же слове близость и переплетение значений частицы и союза, частицы и наречия, частицы и глагола, частицы и местоимения, частицы и междометия настолько тесны, что противопоставление друг другу таких значений как принадлежащих словам разных классов оказывается неправомерным, и слово должно квалифицироваться как «частица-союз», «частица-наречие», «частица-местоимение» и т. д.
Составные частицы делятся на две группы:
1) Нерасчленяемые частицы: а то; еще бы; и так; так-таки; туда же и др.
2) Расчленяемые частицы: вот бы; вот так; едва ли не; как бы не; лишь бы; пусть бы и др. Всегда расчленяются частицы не ли (Не отдохнуть ли нам?), не же (Не ночевать же тут!). Фразеологизированные частицы: нет-нет и (да и) (Нет-нет да и зайдет навестить; Нет-нет деда и вспомнит); что за (Что это за новости?; Что у тебя за характер!); что из (того, что) (Что мне из его обещаний!; Что теперь из того, что он вернулся?). [6, с. 723-725]
Глава 4. Разряды частиц по значению
По основному классификационному признаку - семантическому - частицы делятся на одиннадцать разрядов. Модальные частицы, выражающие разные виды субъективных отношений. С помощью таких частиц выражаются значения, связанные с двумя типами модальности: реальности/ирреальности и достоверности/недостоверности. Со значениями «возможность», «желательность», «необходимость», связанными с оппозицией реальность/ирреальность, соотносятся выражаемые частицами частные значения ожидания (просто, и, именно, всё же, всё-таки; напр., И вы согласились?), неожиданности (ну, глядь, как), побуждения, поощрения, требования, пожелания (давай, ну, чтоб, а то, бы, пусть, если бы, когда бы, хорошо бы; напр., У меня чтоб живо!; Чтобы хорошая была встреча!), напоминания/припоминания (чай, ещё, же; напр., Возьми конфету! - Я же не ем конфет!; Помнишь её: она ещё песню тебе пела!), предположения (авось, будто, ровно, словно, вроде, точно, никак; напр., Будто вошёл кто-то?), опасения (неравно); с оппозицией достоверности /недостоверности связаны частные значения подтверждения (да, точно), допущения (пусть, ну, хорошо), сомнения, недоверия [да, нет, прямо, разве, будто; напр.: Я найду тебе книгу! - Да, найдёшь! (в значении 'не найдёшь'); Я остаюсь. Нет, в самом деле? (в значении 'не могу поверить')]. Эмоционально-экспрессивные частицы, выражающие различные эмоциональные характеристики (угрозу, удивление, недовольство, досаду, иронию, насмешку): ж, вишь, ишь, просто, прямо. Эти слова (кроме просто, прямо) некоторые исследователи относят к междометиям как слова, обслуживающие сферу эмоций. Они сближаются с частицами в том случае, когда функционируют в качестве модального компонента предложения. Адрессивные частицы, выражающие семантику, связанную с социальной сферой. Эта семантика может быть сведена к противопоставлениям высший/низший/равный; свой/чужой. К этому разряду относятся частицы -ка, -с (устар.). В значениях частицы обнаруживается признак категоричность/некатегоричность, который выводит в сферу модальных значений. Контекстные частицы, служащие для выявления авторского поведения, для привлечения внимания к тем или иным компонентам высказывания или текста. Контекстные частицы бывают связаны с организацией речевой деятельности (уж, и, да, нет, вот, вон; напр., Да, ещё одна новость; Да, чуть не забыл, тебе письмо), с разного рода уточнениями, капающимися избираемых выражений, заполнений «пустот» в речи (или, того, а именно), и с указаниями на передачу чужой речи (мол, де, дескать, якобы). Количественные частицы, выражающие количественную характеристику компонента пропозиционального содержания с точки зрения говорящего (только, лишь, вот, так). Отрицательные частицы, специализированные на выражении отрицания (не, нет). Фазисная частица (было), модифицирующая пропозициональную семантику глагольного предиката, выражая то, что действие началось или было предположено, но не совершилось или было прервано. Выделительные частицы, выражающие значение несоответствия или соответствия предполагаемого, ожидаемого и действительного (только, лишь, даже, аж, именно, и). Отождествительные частицы [же, и; напр., Здесь он родился, здесь же живёт всю жизнь; У меня есть такая же книга (как та, что на витрине)], служащие для выражения анафорических отношений в тексте (отношений кореферентности или равнолексемности). Градационные частицы, выражающие нарастание признака (даже). Частицы-реплики, способные функционировать в диалоге в качестве реплицирующего компонента (да, хорошо, ладно). Семантическая классификация охватывает весь этот класс слов, но не отражает всех свойств этого класса. [10, с. 621]
Глава 5. Разряды частиц по функциям
По функциям выделяются частицы: 1) формообразующие, 2) отрицательные, 3) вопросительные, 4) характеризующие действие по протеканию во времени или по результативности, 5) модальные, 6) частицы -- утверждающие или отрицающие реплики.
К формообразующим частицам относятся: 1) частицы, с помощью которых образуются формы слов; это частица давай(те), образующая форму повелительного наклонения: давай(те) петь; частица бы, образующая форму сослагательного наклонения: читал бы, пошел бы; частицы, с помощью которых образуются синтаксические формы предложений со знач. ирреальности: а) частицы пусть, пускай, да, а также всегда безударная частица чтоб, с помощью которых образуются формы синтаксического побудительного наклонения; б) та же частица бы, с помощью которой образуются формы синтаксических наклонений сослагательного, условного и желательного; в) модификации частицы бы, с помощью которых образуется форма синтаксического желательного наклонения.
К отрицательным частицам относятся частицы не и ни. Частица не вводится в предложение для выражения общего и частного отрицания (Он не приехал сегодня; Он приехал не сегодня; Сегодня приехал не он).
Отрицательное значение частицы не ослабляется в следующих случаях.
1) Частица соединяет две слитно произносимые одинаковые формы одного и того же слова, выражающие: а) неуверенное отрицание; в) безразличие для последующего (плачь не плачь, былого не воротишь; рад не рад, а встречай; метель не, метель -- едем); в первых двух случаях частица оформляет разделительные отношения ('то ли -- то ли').
2) Частица соединяет две одинаковые формы однокоренных глаголов (второй -- всегда префиксальный), и все сочетание имеет значение полноты и длительности действия: возить вам не перевозить, таскать не перетаскать, черпать не исчерпать, радуется не нарадуется, гляжу не нагляжусь, спит не проспится.
3) Частица вместе с глаголом сов. вида с приставкой на-, обозначающим восприятие, отношение, образует сочетание со знач. высокой степени и длительности эмоционального состояния: не налюбуется, не надышится, не надивлюсь на тебя, не нарадуюсь.
4) Частица в сочетании с как (как же, да как, да как же, уж как) в диалоге открывает собой утверждающую реплику-повтор.
5) Частица соединяет инфинитив и личную форму одного и того же глагола, образуя сочетание, целостно выражающее категорическое отрицание.
В инфинитивных предложениях типа Не ночевать же тут, Не бегать же мне за ним, означающих субъективно осознаваемую невозможность, частица не вместе с частицей же образует составную расчленяемую частицу не … же.
Частица ни выражает отрицание или в сaмом строении нераспространенного предложения (Ни души; Ни звука; Ни малейшей надежды; Ни шагу назад!; Ни с места!), или при распространении отрицательного предложения, совмещая значение отрицания со знач. усиления (Мы не слышали ни звука) либо со знач. союзного перечисления (Для тебя нет ни письма, ни посылки, ни телеграммы). В частице ни присутствует элемент значения полноты отсутствия или категоричности отрицания.
К вопросительным частицам относятся частицы а, ли (ль), не ... ли, неужели, никак (прост.), ужели (устар.), разве, что за, что, что ли, как. Все эти частицы совмещают значение вопросительности с более или менее ярко выраженной модальной окрашенностью.
Частица ли оформляет как собственно вопрос (Давно ли он ушел?; Приносили ли почту?), так и вопрос с оттенком сомнения (Так ли это?; Верно ли?; Может ли это быть?). Частица не ... ли вносит в вопрос оттенок смягченности, некатегоричности, иногда -- неуверенности (Не устал ли ты?; Не ошибся ли он?; Не гроза ли?). Частицы неужели, разве, никак (прост.) всегда вносят в вопросительное предложение оттенок сомнения, неуверенности или удивления. Частицы ли, не ... ли, разве, неужели оформляют также риторический вопрос (Не я ли помог тебе?; Могли ли мы предположить измену!; Разве так поступают друзья?; Неужели ты мог поверить!).
Частица что за обычно оформляет вопрос -- требование уточнения, объяснения: Что за человек?; Что это за письмо?
Частицы что, что ли, а, как относятся к разговорной, непринужденной речи. Частица что или открывает собою вопросительное предложение, или следует за вынесенным в начало предложения именем. Частица что ли, вносящая оттенок фамильярности, обычно заключает собою предложение (Заснул что ли?; Опять скандал, что ли?), но может и открывать его. Эта частица очень часто употребляется вместе с частицей что; они обрамляют предложение (Что, заснул, что ли?; Что, опять скандал, что ли?). Частица а заключает собою вопрос; она вносит значение побуждения к ответу (Пойдем, а?) или выражает переспрос (--Пойди сюда. -- А?).
Вопросительные частицы часто выступают в свободном соединении друг с другом.
К частицам, характеризующим признак (действие или состояние) по его протеканию во времени, по полноте или неполноте осуществления, по результативности или нерезультативности, относятся частицы было, бывало, бывает, чуть (было) не, едва (было) не, как, мало не (прост.), ну (с инфинитивом), только что не, нет-нет (да) и, так и. Во всех этих частицах присутствуют также и модальные значения.
Модальные частицы вносят в предложение разные значения субъективного отношения к сообщаемому. Это отношение может быть ничем не осложнено, или оно может быть соединено со знач. объективного отношения сообщаемого к действительности. Однако субъективное отношение, намек на ту или иную реакцию, оценка в модальных частицах присутствуют всегда. Этот элемент отношения, субъективной реакции в разной степени присутствует и в других частицах -- отрицательных и формообразующих. [6, с. 726-727]
Модальная окрашенность характерна для класса частиц в целом.
В самом общем виде модальные частицы со стороны вносимых ими значений объединяются в следующие группы: 1) частицы, вносящие эмоциональные и другие оценки, выражающие непосредственные реакции говорящего; 2) частицы, выражающие волеизъявление; 3) частицы, устанавливающие разнообразные связи и отношения сообщения с его источником, с другими частями сообщения, с другими событиями и фактами. Как уже сказано, разные значения могут совмещаться в одной частице.
1) К первой группе относятся частицы, подчеркивающие (усиливающие, акцентирующие) сообщение или какую-то его часть; выражающие ту или другую оценку, качественную характеристику; согласие или несогласие; предупреждение, угрозу; опасение; предложение, принятие, допущение; сомнение, неуверенность, неопределенность отношения; удивление; уверенность; стремление к смягченности, сглаженности, нерезкости выражения. Таковы частицы а, ведь, вон, вот, всего, всего-навсего, да, еще, же, и, и есть, или, именно, как есть, ли, лишь, ну, оно, просто, прямо и др., вносящие разные оттенки подчеркивания, ограничения, акцентирующего выделения: Хотел было даром отдать, но теперь вот не получишь же! (Гоголь).
2) Ко второй группе относятся частицы, выражающие волевую направленность, волеизъявление: призыв к согласию, к ожиданию, просьбу дать возможность сделать что-нибудь; решимость. Таковы частицы: дай, дай-ка, давай(те), сём: -- А впрочем, дай-ка я прочту еще раз со вниманием письмо старосты, а потом уж и встану. Захар! (Гончаров).
3) К третьей группе относятся частицы, выражающие завершение или выявление предшествующего состояния; соответствие или несоответствие ожидаемому; связывание с известным, отнесение к известному; предпочтительность чего-нибудь, перед чем-нибудь; независимость, несвязанность с чем-либо; своевременность; единственность и исключительность; противопоставленность; обусловленность или необусловленность; уступительное отграничение; отношение сообщения к его источнику. Таковы частицы: (и) без того, вот и, вот тебе (те) и, всё, да, де, дескать, единственно, еще, знай (знай себе), и так, и то, исключительно, лучше, мол, на что, нет, но, ну и, однако, так и, тебе, только, то-то и др.: И ты зря не думай. Знай себе, посматривай вперед! (Станюк).
Многие частицы по своему значению и по своим синтаксическим функциям не противостоят резко словам других классов -- союзам, вводным словам, междометиям, наречиям, а совмещают в себе качества частицы и слова одного из этих классов. Соответственно внутри класса частиц выделяются частицы, совмещающие в себе признаки частиц с признаками названных слов: частицы-союзы, частицы-наречия, частицы-междометия и частицы-вводные слова.
Частицы-союзы совмещают разные модальные значения со значениями связующих слов. [6, с. 730-731]
Многие частицы по своему значению и по своим синтаксическим функциям не противостоят резко словам других классов -- союзам, вводным словам, междометиям, наречиям, а совмещают в себе качества частицы и слова одного из этих классов. Соответственно внутри класса частиц выделяются частицы, совмещающие в себе признаки частиц с признаками названных слов: частицы-союзы, частицы-наречия, частицы-междометия и частицы-вводные слова.
Частицы-союзы совмещают разные модальные значения со значениями связующих слов.
Многие частицы близки к наречиям. Это частицы, совмещающие значение акцентирования со значениями указательными (вот, вон), количественным (только, всего-навсего, вовсе, совсем, еще), качественно-характеризующим (действительно, совершенно, единственно, просто, просто-напросто, прямо, лучше, больше, более), местоименным (как, так, так и, туда же, всё).
К междометиям близки многие частицы, выражающие экспрессивную оценку, эмоциональное отношение; с другой стороны, в определенных условиях междометия приобретают качества модальных частиц.
Такие частицы, как бывало, бывает, вишь, дескать, гляди, смотри, поди и ряд других, при интонационном их обособлении сближаются с вводными словами.
Глава 6. Изучение частиц в школьном курсе русского языка
Цели урока: проверить качество знаний, полученных при изучении имени существительного, создать условия для активной познавательной деятельности по усвоению слитного и раздельного написания существительных; способствовать развитию навыков правописания не с существительными, навыков самоконтроля.
Форма урока: урок-путешествие.
Оборудование: карточки, учебник для VI класса, текст с алгоритмом, карта путешествия (на доске), проездные билеты.
Ход урока
1. Организационный момент.
-- Мы, ребята, сегодня отправляемся в путешествие по стране «НЕ». Дивом в нем являются восемь чудес света - чудеса слитного и раздельного написания не со всеми частями речи. Но попадем мы туда через год. Для этого нужны знания. И начнем мы путешествие с посещения княжества ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО, где и познакомимся с правописанием не с существительными.
Давайте выберем транспорт, на котором отправимся в путешествие (автобус). Я на доске поместила маршрут и отметила города, по которым мы будем путешествовать.
Прежде чем отправиться в путешествие на автобусе, мы должны при обрести проездные билеты. Заплатить за них нужно знаниями по пройденным темам.
2. Повторение пройденного материала. (Каждый учащийся получает задание на карточках).
1) Вставьте букву е или и.
Горош…к, карандаш…к, платоч…к, лист…к.
2) Выберите правильное написание: 1 - слитно, 2 - через дефис, 3 - раздельно.
(Пол)игры, (пол)лампы, (полу)пальто, (пол)черствой булки.
3) Определите склонение существительных: 1, 2, 3-е, разносклоняемое, несклоняемое.
Плащ, юноша, страна, путь, депо.
4) Определите, одушевленное или неодушевленное существительное.
Матрешка, утка, дерево, стол, мальчик.
-- Молодцы, а теперь получите проездные билеты. В них вы будете отмечать свои достижения.
3. Подготовка учащихся к работе.
-- Ребята, мы приехали в город Теоретиков. Здесь мы познакомимся с правописанием не с существительными. В этом нам поможет король Алгоритм (на доске). Без его помощи мы не сможем никуда попасть.
(На доске примеры: незабудка, невежа; не друг, а враг; несчастье, неправда).
Правописание не с существительными
Алгоритм
1) Употребляется ли существительное без не:
если не употребляется, если употребляется,
пиши слитно;
2) проверь, есть ли противопоставление с союзом а или нет;
если есть, то если нет, то
пиши раздельно;
3) замени существительное с не синонимом;
если можно заменить, если нет,
пиши слитно; пиши раздельно.
4. Этап применения знаний.
Для того чтобы закрепить свои знания, главный Теоретик дал нам задание: выполнить упражнение 291 (устно). Кто его хорошо сделает, получит подарок. (Теоретик дарит алгоритмы.)
(Слабый учащийся выполняет задание на карточке: Это (не) поражение, а победа.)
-- Мы находимся у короля Тестов. Он приготовил на сюрприз.
Найдите ответ |
Слитно |
Раздельно |
|
1. (Не)нависть к врагу |
|||
2. Большое (не)счастье |
|||
3. (Не)внимание к ошибкам |
|||
4. Полное (не)вежество |
|||
5. Говорил (не)правду, а ложь |
|||
6. Смешной (не)знайка |
|||
7. Попытка - (не)пытка |
|||
Для проверки обменяйтесь тестами (ответы на доске: С - 1, 2, 3, 4, 6; Р - 5, 7).
(Слабый ученик получает карточку. Списать имена существительные с приставкой не-:
Небрежность, недруг, неточность, неряшливость, неприятель.)
-- А сейчас давайте передохнем немножко, а потом поедем дальше.
5. Физкультминутка (если слитно, ребята встают; если раздельно - приседают).
Неудача; не польза, а беда; неправда; сегодня не пятница; незабудка; незнайка; один в поле не воин.
6. Этап контроля.
Мы приехали в город Умников.
Запишите слова с не, вернув им прежний облик (у каждого на столе лежит текст; работа проводится в парах).
-- Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица не.
Посмотрел я кругом с доуменьем:
Что за лепое положение!
Но кругом было тихо-тихо.
И во всем была разбериха,
И на большой клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
-- И последний город, где мы остановимся, -- Фразеологизмы.
Объясните значение фразеологизмов и составьте по одному предложению.
Не в духе, не по душе, не в меру, не на шутку.
7. Этап обобщения изученного материала.
-- Ребята, а что мы сегодня узнали на уроке? Как же пишется не с существительными?
8. Этап подведения итогов урока.
Побывали сегодня в стране,
Где командует всем частица не.
Король Тест правит страной толково,
Всем задание у него готово.
Он остался доволен вашей работой.
А вы, ребята, довольны своей работой?
Рефлексия (приложение).
Выставление отметок.
Домашнее задание: упр. 298, §39.
Приложение
Заключение
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы.
Частицы - весьма специфическая, сложная, неоднородная в лексико-грамматическом отношении категория слов, разряды которой нередко не меньше различаются между собой, чем отдельные части речи. Они занимают совершенно особое место в системе частей речи, в том числе резко отграничиваясь по своим лексико-грамматическим признакам от других служебных слов
Частицы находятся на периферии служебных слов, по своим основным показателям приближаясь к так называемым знаменательным (полнозначным) частям речи.
Уроки, посвященные изучению частиц, должны передать богатство нашей речи, богатство русского языка, показать роль частиц в нашей речи, в эмоциональности наших высказываний.
Список использованной литературы
1. Валгина, Н.С. Правописание частиц НЕ и НИ: учеб. пособие для слушателей отд-ний повышения квалификации редакторов / Н. С. Валгина ; М-во высш. и сред. спец. образов. РСФСР. Моск. полигр. ин-т. - М., 1970. - 38 с.
2. Гужва, Ф.К. Морфология русского языка / Ф.К. Гужва. - Киев : Радянська школа, 1987. - 223 с.
3. Киселев, И.А. Частицы в современных восточнославянских языках / И. А. Киселев. -- Минск: Изд-во БГУ, 1976. -- 160 с.
4. Котельникова, С.А. Урок-исследование по теме «Частица» / С.А. Котельникова // Русский язык в школе. - 1993. - №1. - С. 29-32.
5. Лаворенко, М.А. Слитное и раздельное написание не с существительными: VI класс / М.А. Лаворенко // Русский язык и литература. - 2011. - N 11. - С. 45-46.
6. Русская грамматика: в 2 т. Т. 1: Фонетика; Фонология; Ударение; Интонация; Словообразование; Морфология / Н.С. Авилова, А.В. Бондарко, Е.А. Брызгунова и др.; АН СССР. Ин-т русского языка; Редкол.: Н.Ю. Шведова (гл. ред.) и др. -- М. : Наука, 1980 - 783 с.
7. Соколова, Г.П. «Драгоценные» частицы / Г.П. Соколова // Русский язык в школе. - 1995. - N 2. - С. 3-11.
8. Соколова, Г.П. Изучение частиц на уроках русского языка: Книга для учителя: Из опыта работы / Г.П. Соколова. - М. : Просвещение, 1988. - 126 с.
9. Томилова, Т.П. Частицы в сложноподчиненном предложении / Т.П. Томилова // Русский язык в школе. -- 1984. -- №2. -- С. 89-93.
10. Шур, М. Г. Частицы / М. Г. Шур // Русский язык. Энциклопедия. - М. : Большая Российская энциклопедия, 1998. - С. 621.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Выявление количества лексем с постпозитивными частицами, представленных в тексте. Классификация найденных в тексте примеров постпозитивных частиц согласно их значению. Изучение основных особенностей использования грамматической структуры с частицами.
реферат [36,7 K], добавлен 23.06.2012Изучение особенностей функционирования частиц в русском и английском языках, а также анализ функций и переводческих эквивалентов английских частиц, используемых при переводе этих единиц с языка оригинала из романа Сэлинджера "Над пропастью во ржи".
дипломная работа [73,4 K], добавлен 16.08.2009Научно-методологические основы работы со словарями как процесс развития речи на уроках русского языка. Методика работы по обогащению словарного запаса учеников пятых классов. Принципы развития речи школьников. Словари современного русского языка.
курсовая работа [44,6 K], добавлен 02.04.2015Учебная деятельность школьников, направленная на овладение синтаксическими знаниями, пунктуационными и речевыми умениями и навыками. Вводные слова и вставные конструкции в лингвистике, текстоориентированный подход к их изучению на уроках русского языка.
курсовая работа [42,2 K], добавлен 30.03.2014Лексико-семантическая характеристика частицы в русском языке. Проблема правописания частицы "не" с глаголами и отглагольными образованиями. Классификация частиц по семантическому признаку. Грамматическое разграничение типов написаний "не" с глаголами.
курсовая работа [31,1 K], добавлен 27.06.2011Значение урока русского языка. Понятие словарного запаса. Психологические и индивидуальные особенности младшего школьного возраста. Методы и приемы обогащения словарного запаса на уроке русского языка в начальной школе. Усвоение различных групп слов.
курсовая работа [53,1 K], добавлен 24.04.2011Имя прилагательное как часть речи, его общее грамматическое значение и синтаксическая функция. Качественные, относительные, притяжательные лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Обзор и анализ использования прилагательных в наружной рекламе.
курсовая работа [20,0 K], добавлен 15.04.2010Имя существительное как часть речи: общая характеристика; лексико-грамматические разряды. Общая характеристика кулинарной книги "Русская кухня". Лексико-грамматические разряды имен существительных в названиях блюд в разделах "Закуски", "Первые блюда".
курсовая работа [27,2 K], добавлен 21.04.2010Особенности художественной прозы А.П. Чехова. Понятие текста как единого целого. Исследование отдельных грамматических единиц (падежных и глагольных форм, союзов, частиц, предлогов) в тексте новеллы "Хамелеон". Употребление частиц, глагольная лексика.
курсовая работа [116,0 K], добавлен 26.10.2014Приемы обучения орфографии на уроках русского языка в научно-методической литературе. Некоторые методические рекомендации по организации орфографии на уроках русского языка в 5 классе. Результаты обучающего эксперимента. Контрольные мероприятия.
курсовая работа [128,9 K], добавлен 30.10.2008Нынешняя реформа по упрощению русского языка уже третья по счету в этом веке. Каждая принесла значительные изменения в правописании. Исследование нового свода правил правописания русского языка и анализ возможных трудностей в обучении школьников.
доклад [11,5 K], добавлен 24.02.2008Основные источники изучения истории грамматического строя русского языка. О Владимире Мономахе и его "Поучении". Исторические изменения строя русского языка: существительные, местоимения и прилагательные на примере "Поучения Владимира Мономаха".
курсовая работа [54,8 K], добавлен 16.03.2008Самостоятельная часть речи, обозначающая число, количество и порядок предметов. Лексико-грамматические разряды числительных: порядковые, собирательные, мультипликативные, местоименные. Значение и правописание количественных числительных в русском языке.
реферат [15,4 K], добавлен 13.04.2016Характеристика особенностей русской орфографии, ее основных принципов и истории развития. Изучение проектов сводов правил русского языка, предлагаемых разными авторами в разные эпохи. Рассмотрение современных тенденций реформирования основ правописания.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 25.05.2015Стилистическое многообразие русского языка. Жанры функциональных стилей речи современного русского языка. Основные типы лексики: книжная, разговорная и просторечная. Общая характеристика функциональных стилей речи. Закрепленность лексики за стилями речи.
контрольная работа [31,6 K], добавлен 17.02.2013Восточные диалекты индоевропейского языка, лексикографические работы, описания звукового состава и грамматического строя языка. Санскрит как литературный язык, история его изучения в Европе. Звуковой состав санскрита. Написание сочетаний согласных.
реферат [38,0 K], добавлен 13.01.2013Знакомство с процессом развития речи младших школьников. Характеристика основных лингвистических словарей русского языка. Нормированность речи как ее соответствие литературно-языковому идеалу. Анализ типов норм современного русского литературного языка.
дипломная работа [130,1 K], добавлен 11.02.2014Понятие "падеж" в русском языке: история и современность. Особенности склонения имён существительных, прилагательных и числительных. Основные парадигмы склонения. Методические аспекты преподавания орфографии как основы изучения грамматических знаний.
дипломная работа [123,9 K], добавлен 26.04.2011Объекты языковой политики. Реформы русского языка и их последствия. Создание Орфографической комиссии для упрощения русского письма, ликвидации "противоречий, неоправданных исключений, трудно объяснимых правил" правописания. Проект реформы 2000 года.
эссе [26,4 K], добавлен 07.04.2012Грамматическое деление всего лексического состава языка в основе вопроса о частях речи. Классификации частей речи в русском и английском языках, проведение их сравнительного анализа. Типологические критерии, существующие для сопоставления частей речи.
курсовая работа [68,6 K], добавлен 28.10.2016