Интерактивное обучение в преподавании иностранного языка
Использование интерактивных технологий при коммуникативном обучении иностранному языку. Сравнительная характеристика традиционного и интерактивного подхода к обучению. Описание и принципы сервиса LinguaLeo. Методика обучения и основные разделы сервиса.
| Рубрика | Иностранные языки и языкознание |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.12.2014 |
| Размер файла | 435,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования рязанский государственный университет имени С.А. Есенина
Институт Иностранных Языков
Курсовая работа
Интерактивное обучение в преподавании иностранного языка
Выполнил: Пикулин Дмитрий Романович
Научный руководитель: Воловик А.К.
Рязань 2014
Оглавление
Введение
1. Теоретическая часть
1.1 Основные понятия
1.2 Использование интерактивных технологий при коммуникативном обучении иностранному языку
1.3 Технологии интерактивного обучения на уроках иностранного языка
1.4 Интерактивный метод обучения иностранному языку в учреждениях в современной системе образования
1.5 Сравнение традиционного и интерактивного подхода к обучению
2. Практическая часть
2.1 Что такое Lingua Leo
2.2 Описание сервиса
2.3 Методика и прогресс
2.4 Джунгли
2.5 Курсы
2.6 Слова и фразы
2.7 Тренировки
Заключение
Список источников
Введение
Язык вошел в нашу жизнь как средство связи. Он существует и жив только через речь. Когда мы говорим о преподавании иностранного языка, то в первую очередь имеем в виду современные подходы к образованию. В новейших методиках основой познавательного процесса является интерактивное обучение. Интерактивное обучение заключается в том, чтобы создать комфортные условия для диалогового общения между учениками и учителями. Благодаря инновационным методам в учебный процесс вовлекаются все участники группы. Так происходит их совместная деятельность. Это позволяет достигать полного взаимопонимания и взаимодействия между обучаемыми.
Такой подход дает возможность каждому почувствовать свои успехи, показать свой интеллект, а также внести индивидуальный вклад в изучение материала. Наиболее востребованным предметом, для изучения которого используют подобные методики, является английский язык.
Объект исследования - подходы и средства для интерактивного обучения иностранным языкам.
Предмет исследования - практическое использование современных средств и методов для интерактивного обучения иностранным языкам.
Цель исследования - теоретическое обоснование, описание методов применения интерактивных технологий в процессе обучения иностранным языкам.
Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи:
1. найти сервис который предоставляет возможность интерактивного обучения
2. показать значимость найденного сервиса
3. описать данный сервис
4. раскрыть о показать на примерах преимущества и возможности сервиса
В процессе исследования использовались следующие методы: анализ интернет ресурсов по проблеме исследования; изучение специальной источников по предоставляемым сервисам в интернете подобной тематики; анализ современных отечественных и зарубежных сервисов для интерактивного обучения иностранным языкам; систематизация полученной информации для составления описания.
Интерактивное обучение английскому языку дает возможность всем участникам общаться между собой, отстаивать свою точку зрения, принимать обдуманные решения, развивает коммуникативные способности.
Таким образом, используя интерактивный подход к обучению английскому языку, можно оптимизировать процесс овладения навыками базового школьного иноязычного общения и сделать его более эффективным в условиях общеобразовательной школы.
1. Теоретическая часть
1.1 Основные понятия
Интерактивные (от англ. inter - “между”; act - “действие”) методы - это методы, позволяющие учится взаимодействовать между собой.
Интерактивное обучение - это обучение, построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога.
Технологией интерактивного обучения (ТИО) - это система способов организации взаимодействия педагога и обучающихся в форме учебных игр, гарантирующую педагогически эффективное познавательное общение, в результате которого создаются условия для переживания обучающимися ситуации успеха в учебной деятельности и взаимообогащения их мотивационной, интеллектуальной, эмоциональной и других сфер.
Интерактивный урок - это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру. Мнения педагогов на интерактивные уроки расходятся: одни видят в них прогресс педагогической мысли, правильный шаг в направлении демократизации школы, а другие, наоборот, считают такие уроки опасным нарушением педагогических принципов, вынужденным отступлением педагогов под напором обленившихся учеников, не желающих и не умеющих серьезно трудиться.
Эти методы наиболее соответствуют личностно ориентированному подходу, так как они предполагают совместному обучение (коллективное, обучение в сотрудничестве), причем и обучающийся, и педагог являются субъектами учебного процесса.
Кроме того, интерактивное обучение основано на прямом взаимодействии учащихся со своим опытом и опытом своих друзей, так как большинство интерактивных упражнений обращается к опыту самого учащегося, причем не только учебному, школьному. Новое знание, умение формируется на основе такого опыта.
Рисунок 1. Взаимодействии учащихся
1.2 Использование интерактивных технологий при коммуникативном обучении иностранному языку
Многие основные методические инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. Следует признать, что интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность. Это делает продуктивным процесс обучения. Суть интерактивного обучения состоит в том, что во время учебного процесса все учащиеся оказываются вовлечёнными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что “каждый вносит свой индивидуальный вклад, идёт обмен знаниями, идеями, способами деятельности”. Причём, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит её на более высокие кооперации и сотрудничества.
Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведёт к взаимопониманию, взаимодействию, совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. Интерактивность исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другим. В ходе диалогового обучения ребята учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе знали обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссия общаться с другими людьми.
Мультимедийные технологии подразумевают использование таких аудиовизуальных и интерактивных средств обучения как:
Программные средства - например мультимедийные диски, презентации, видеоролики, аудио, ресурсы сети Интернет;
Оборудование - например ПК, аудио-, видеоаппаратура, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Видеокурсы прекрасным дополнением к содержанию урока, показаны социокультурные реалии: мимика и жесты, одежда, окружающая обстановка. Кроме того, на базе этих видеокурсов, учитель может провести различные ролевые игры и организовать дискуссии, диспуты с целью повторения пройденного лексического материала. На аудиокассетах, дисках, которые являются обязательным компонентом современных УМК, записаны тексты и задания для аудирования, песни, рифмовки, упражнения для работы над произношением. Записи выполнены профессиональными звукооператорами с участием специально приглашенных актеров-носителей языка.
Используя программу MS PowerPoint, можно создать презентации - краткие конспекты тем с выделением основных особенностей и закономерностей в сопровождении разнообразнейших иллюстраций (схем, рисунков, фотографий, эффектов, анимации), видео - и звуковых записей.
Многие интерактивные программные средства позволяют обратиться к источникам, через сеть Интернет, что помогает ученикам глубже понять и усвоить изучаемый материал.
На сегодняшний день наиболее универсальным техническим средством обучения являются электронные интерактивные доски, например, SMART Board. Электронные интерактивные доски - это эффективный способ внедрения электронного содержания учебного материала и мультимедийных материалов в процесс о бучения. Материал урока четко вырисовывается на экране интерактивной доски и нацеливает каждого ребенка к активной плодотворной деятельности. Заранее подготовленные тематические тексты на английском языке, обучающие и проверочные упражнения, красочные картинки различного характера, материал англоязычных мультимедийных дисков, аудиоматериалы, видеоматериалы служат для введения или активизации материала урока, повторения или закрепления лексических единиц и грамматической структуры языка, контроля и самоконтроля знаний.
Интерактивная доска позволяет работать без использования клавиатуры, "мыши" и монитора компьютера. Все необходимые действия можно проделывать непосредственно на экране посредством специального маркера или даже пальца. Учитель не отвлекается от урока для проведения необходимых манипуляций за компьютером. Это положительно сказывается на качестве подачи учебного материала.
Вместе с интерактивной доской SMART Board поставляется программное обеспечение SMART Notebook. Оно позволяет создавать записи, которые могут включать различные виды информации (тексты, видео, схемы, таблицы, знаки, рисунки). Программное обеспечение обладает такими возможностями:
* При объяснении грамматического материала (например, составление различных типов предложений) использование разноцветных карандашей помогает выделить главное, заострить внимание на употреблении нужной формы смыслового глагола и местоположении вспомогательного в предложении.
* На экране можно запечатлеть ход мыслей, зафиксировать порядок работы и, при необходимости, есть возможность вернуться к началу изложения или более сложному аспекту материала урока (например: тема "Разница в употреблении и образовании времен "Simple" и "Progressive").
* Функция "drag and drop" позволяет перемещать картинки и слова при выполнении заданий типа: "подбери под пару", "сделай сочетание", "соотнеси" (в отличие от презентаций PowerPoint, где все объекты размещаются на своих местах в ходе создания, далее произвольным образом не могут быть изменены).
* На одном слайде можно разместить несколько кадров данного урока и проследить ход мысли.
* Весь материал проведенного урока с интерактивной доской можно сохранить в записи и учителю нет необходимости все заново писать и создавать.
Применение компьютера и других ИКТ на занятиях позволяет оптимизировать управление обучением, повысить эффективность и объективность учебного процесса при значительной экономии времени преподавателя, мотивировать учеников на получение знаний, что позволяет “включить в познавательный процесс научную, справочную, познавательную и образовательную информацию, сделать урок творческим, интересным и личностно-ориентированным”.
Интерактивное обучение позволяет решать одновременно несколько задач. Оно развивает коммуникативные умения и навыки, помогает, установлению эмоциональных контактов между учащимися, обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей.
Использование мультимедийных интерактивных технологий при коммуникативном обучении иностранному языку значительно повышает качество подачи материала урока и эффективность усвоения этого материала учащимися. Использование и внедрение современных технологий, мультимедийного оборудования обогащает содержание образовательного процесса, повышает мотивацию к изучению английского языка со стороны ребят и наблюдается тесное сотрудничество между учителем и учащимися.
1.3 Технологии интерактивного обучения на уроках иностранного языка
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи. Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. В ходе диалогового обучения (а именно это и предполагает интерактивное обучение) обучающиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми.
Интерактивное обучение одновременно решает несколько задач:
· Развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установлению эмоциональных контактов между обучающимися;
· Решает информационную задачу, поскольку обеспечивает обучающихся необходимой информацией, без которой невозможно реализовывать совместную деятельность;
· Развивает общеучебные умения и навыки (анализ, синтез, постановка целей и пр.), то есть обеспечивает решение обучающих и развивающих задач;
· Обеспечивает решение воспитательных задач, поскольку приучает и научает работать в команде, прислушиваться к чужому мнению.
1.4 Интерактивный метод обучения иностранному языку в учреждениях в современной системе образования
Современная система профессионального образования располагает широким спектром различных методов и способов обучения «профессионально ориентированной межкультурной коммуникации».
Наиболее эффективными принято считать метод кейсов, метод проектов, дискуссии, деловые игры, интерактивное моделирование, тренинги разного рода, которые формируют у студентов навыки анализа и сопоставления фактов и данных, умения разбираться в конкретных ситуациях межкультурного общения, позволяют обучающимся полностью погружаться в процесс общение, «проживая» в условиях смоделированной ситуации.
Современные направления развития методики преподавания иностранного языка предполагают широкое применение интерактивного подхода, доминирующим фактором которого является активность обучающегося в процессе обучения.
Сущность интерактивного обучения заключается в характерной организации учебного процесса, при которой все обучающиеся оказываются вовлеченными в познавательную совместную деятельность, когда каждый из них вносит свой индивидуальный вклад в обмен идеями, знаниями, приемами и способами деятельности.
Интерактивный подход предполагает использование и совершенствование диалогового общения, ведущего к взаимодействию и взаимопониманию, к совместному решению задач, важных для всех и одновременно каждого участника. Интерактивные формы обучения исключают доминирование одного выступающего и предпочтение одного мнения над другими. В процессе диалогового общения студенты получают возможность критически мыслить, анализировать поступающую информацию и предлагаемые обстоятельства, оценивать альтернативные мнения, участвовать в дискуссиях.
Творческими заданиями на уроках иностранного языка становятся задания, требующие от обучающихся не простого и буквального воспроизводства информации, но творческого выбора оптимального и результативного варианта решения проблемы.
Интерактивный метод обучения позволяет решить одновременно несколько задач: снять эмоциональную нагрузку на уроке, особенно при изучении нового материала, развивает коммуникативные умения и навыки, развивает навыки работы в команде, что, в совокупности, приводит к лучшему усвоению материала
1.5 Сравнение традиционного и интерактивного подхода к обучению
В настоящее время важными результатами образования становятся готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности, терпимость к чужому мнению, умение вести диалог, искать и находить компромиссы. Наметившийся в 90-е гг. прошлого столетия переход в преподавании иностранных языков от коммуникативного подхода к его подвиду, интерактивному подходу, предполагает, что обучение происходит вовремя и в процессе участия в языковых актах. Основной целью интерактивной методики является привитие навыков самостоятельного поиска ответов и обучения через взаимодействие. При этом основной упор должен быть сделан на взаимодействие учащихся друг с другом. Через взаимодействие ученики могут увеличить свой словарный запас в процессе чтения или прослушивания аутентичного лингвистического материала, а также высказываний других участников в процессе обсуждений, выполнения совместных заданий. В процессе взаимодействия становится возможным использовать свои языковые знания в ситуациях, приближенных к реальной жизни.
Традиционное обучение ставит перед собой цель: передача учащимся и усвоение ими как можно большего объема знаний. Педагог транслирует уже осмысленную и дифференцированную им самим информацию, определяет навыки, которые необходимо, с его точки зрения, выработать у учащихся.
Задача обучающихся - как можно более полно и точно воспроизвести знания, созданные другими.
Полученные в процессе такого обучения знания носят энциклопедичный характер, представляют собой определенный объем информации по различным учебным предметам, который в сознании учащегося существует в виде тематических блоков, не всегда имеющих смысловые связи.
Многие педагоги сталкиваются с проблемой невозможности связать содержание своего предмета со знаниями учащихся в других учебных дисциплинах. И тогда возникает сомнение в том, насколько глубоко произошло осознание обучаемыми учебного материала, присвоение его и использование в ситуациях, выходящих за рамки школы. Достаточно сложно развеять данное сомнение, прежде всего потому, что в качестве обратной связи от учащегося к педагогу также выступает процесс воспроизведения учебного материала.
В контексте интерактивного обучения знания приобретают иные формы. С одной стороны, они представляют собой определенную информацию об окружающем мире. Особенностью этой информации является то, что учащийся получает ее не в виде уже готовой системы от педагога, а в процессе собственной активности. Педагог, по мнению О. Бассис, должен создавать ситуации, в которых обучающийся активен, в которых он спрашивает, действует. В подобных ситуациях «он совместно с другими приобретает способности, позволяющие преобразовывать в знание то, что изначально составляло проблему или препятствие».
С другой стороны, учащийся в процессе взаимодействия на занятии с другими учащимися, педагогом овладевает системой испытанных (апробированных) способов деятельности по отношению к себе, социуму, миру вообще, усваивает различные механизмы поиска знаний. Поэтому знания, полученные учащимся, являются одновременно и инструментом для самостоятельного их добывания.
Таким образом, цель активного обучения - это создание педагогом условий, в которых учащийся сам будет открывать, приобретать и конструировать знания. Это является принципиальным отличием целей активного обучения от целей традиционной системы образования.
Методы, способы и приемы, используемые в традиционном обучении, позволяют достигать в образовательном процессе первых трех уровней целей. Рассмотрим в качестве примера задания, расположенные в конце любого параграфа учебника. В большинстве случаев для их выполнения достаточно простого воспроизведения его содержания. Задания, которые требуют от учащегося понимания и применения знаний (второй и третий уровень целей), как правило, отмечены каким-либо знаком и не всегда используются педагогом.
Методы интерактивного обучения также обеспечивают достижение целей первых трех уровней, причем более эффективно, чем это делают методы традиционной системы обучения. Хорошим подтверждением данному тезису может стать пирамида запоминания. И как следствие, педагоги, работающие в традиционной парадигме, часто используют методы интерактивного обучения для лучшего усвоения учащимися информации. В этом случае речь будет идти только об оптимизации традиционного образовательного процесса. Данная фиксация, является очень важной, потому что может позволить учителю определиться, в плоскости какой стратегии он работает.
2. Практическая часть
В практической части я рассмотрю web сервис для интерактивного обучения и самообучения английскому языку «lingualeo.com». Название сервиса происходит лат. Lingua -- «язык» и Leo это имя игрового персонажа. Lingualeo это онлайн-платформа для изучения и практики иностранного языка. По данным сервиса, на сентябрь 2014 года на нём зарегистрировано 9 500 000 пользователей, преимущественно из России и стран СНГ.
2.1 Что такое LinguaLeo
· Самый популярный в СНГ сервис для изучения и практики английского языка (более 6 млн. пользователей).
· Более 200 тыс. полезных материалов (аудио, видео, тексты), 9 интерактивных тренировок, более 50 грамматических и тематических курсов и личный словарь.
· Бесплатные мобильные приложения для iPhone, Android, Windows Phone, а также расширения для 4 самых популярных браузеров.
· Профессиональная команда, состоящая из 60 человек, живущих по всему миру (Россия, страны СНГ, Бразилия, Голландия, США и др.).
· Международный охват: в данный момент есть версия на русском и португальском языках. В планах новые страны и новые языки (немецкий, испанский, итальянский, французский).
· Профессиональная команда, состоящая из 60 человек, живущих по всему миру (Россия, страны СНГ, Бразилия, Голландия, США и др.).
· Международный охват: в данный момент есть версия на русском и португальском языках. В планах новые страны и новые языки (немецкий, испанский, итальянский, французский).
2.2 Описание сервиса
Пользователи веб-сервиса LinguaLeo получают доступ к библиотеке видео, аудио и текстовых материалов; интерактивным тематическим курсам, например, видео и грамматика, личному словарю с ассоциациями и озвучкой к каждому слову, набору тренировок таких как аудирование, кроссворд, перевод слов, тематическим глоссариям, а также к журналу развития, где отображается реальный и возможный прогресс в изучении языка.
Бизнес-модель сервиса -- freemium, то есть часть возможностей, например, изучение больше десяти слов в день, доступна только для платных пользователей (цена варьируется ежедневно).
Педагогам и авторам курсов LinguaLeo предоставляет возможность обучать пользователей сервиса по своим программам. На сервисе есть функционал для интерактивных упражнений, а также возможность загружать видео и аудио.
Сервис заявляет, что базируется на принципах, которые названы на сайте как «семь секретов изучения иностранных языков» и включают:
1. Мотивацию и влечение
2. Восприятие аутентичного, живого языка
3. Моделирование и копирование
4. Взаимовлияние
5. Оптимальную интенсивность
6. Регулярность
7. Практичность и эффективность
Задача пользователя -- выбирать и осваивать интересные тексты, отмечая неизвестные для себя слова с переводом, проходить тренировки и выполнять квесты.
2.3 Методика и прогресс
Заниматься английским на LinguaLeo легко! Они используют в обучении принцип «игра и награда». За выполнение заданий вы получаете очки опыта, статусы и фрикадельки. Это насыщает Лео, повышает его уровень и делает процесс максимально полезным. Цель - научиться понимать английскую речь, правильно произносить английские слова, читать (и понимать тексты) и активно пол Методика изучения LinguaLeo основана на «умном» освоении живого контента от носителей языка.
Обучение строится на последовательном выполнении ряда заданий, за которыми следуют награды. Двигаться к цели, выполнять задания, а львёнок подскажет, как действовать дальше.
При регистрации необходимо указать свой уровень знания языка, от начинающего до носителя языка. Это делается для того, чтобы обучающий материал максимально точно соответствовал вашим возможностям и потребностям. Вы выбираете уровень сложности, а они подбирают самые подходящие материалы.
2.4 Джунгли
На LinguaLeo есть специальный раздел «Джунгли», где собраны тысячи материалов на английском языке (более 144.000). Дух Джунглей это такая поисковая и аналитическая система на сервисе. Она рекомендует самые полезные и интересные материалы. Можно исследовать тематические коллекции и подборки, а также использовать умный поиск, который всегда покажет результат. Запросы могут быть, как на английском, так и на русском языке. Кроме того, там есть фильтр материалов по формату и длине, а также сортировка по уровню сложности.
Рисунок 2 Джунгли
Материалы могут быть различных категорий:
· Видео
· Видео с субтитрами
· Аудио
· Текст
2.5 Курсы
Есть раздел «Курсы», который состоит из множества отдельных программ. Надо сказать, что большинство из них платные.
Некоторые из представленных курсов
Грамматика для начинающих - Включает 15 авторских курсов, построенных по принципу «от простого к сложному»
1. Грамматические курсы
2. NoteFull's TOEFL Exam Training - Программа была разработана для того, чтобы помочь преодолеть две основные трудности при сдаче TOEFL: неполные знания английского языка и отсутствие навыков в его применении. Чтобы успешно сдать экзамен, специалисты из NoteFull разработали стратегию для выполнения тестов. Эта стратегия отражена в каждом разделе: чтении, аудировании, говорении и письме. Программа включают не только варианты тестов, но и полный обзор грамматики и упражнения, развивающие навыки, необходимые не только при сдаче TOEFL, но и любого другого экзамена.
3. Развитие разговорной речи - в программу входят два персональных занятия с преподавателем. Полученные знания можно закрепить во время двух практических занятий с преподавателем, на которых вы также дополнительно освоите 50 разговорных фраз и междометий, так же проводятся занятия по Skype по 60 минут
4. Деловой английский
5. Единый государственный экзамен
Рисунок 3 Курсы
Так же учителям предоставляется возможность создавать свои курсы и так же их продавать на этом ресурсе.
2.6 Слова и фразы
интерактивный обучение иностранный язык
Поскольку одна из основных деятельностей на сайте направлена на расширение словарного запаса, то у вас есть собственный словарь, куда вы можете вносить слова для повторения, после выделения в тексте (перевод дается сразу же). К каждому слову дается картинка (что, безусловно, помогает запоминанию) и произношение. В этом словаре вы также можете группировать лексику по степени изученности или неизученности. Очень удобно для самопроверки. Слова, которые вы запомнили, считаются освоенными и больше не появляются в тренировках, а те, в которых вы ошибались, будут повторяться снова и снова, пока вы их не выучите.
Рисунок 4 Готовые наборы слов
Существуют готовые наборы слов по тематикам или и разговорным фразам.
2.7 Тренировки
Раздел «Тренировки» позволяет вам выбрать способ для тренировки набранной за время обучения лексики. Способов несколько, просто выбираете удобный для себя. Наборы слов компонуется из вашего словаря.
На данный момент есть более шести видов тренировки. Наиболее интересен тренинг под названием «бридж». Для работы с ним нужен микрофон или гарнитура. Это интерактивная игра: к вам подключается живой оппонент, ваша задача -- произносить слова, написанные на карточках и, в свою очередь, правильно отгадывать произносимые оппонентом.
Слово-перевод
Вам предоставляется слово на русском, вам необходимо выбрать правильный вариант. Так же возможен обратный вариант.
Рисунок 5 Слово-перевод
Конструктор слов
Нужно «написать» перевод слова
Рисунок 6 Конструктор слов
Конструктор фраз
Примерно тоже самое что и конструктор слов, только для фраз.
Рисунок 7 Конструктор фраз
Общее впечатление от сервиса
На мой взгляд, сайт LinguaLeo -- прекрасный ресурс для начинающих и продолжающих в изучении английского языка. Бесплатной регистрации вполне хватает на то, чтобы полноценно заниматься, используя многочисленные материалы сайта.
Заключение
Уроки с использованием интерактивных средств обучения - это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно - найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование информационных технологий позволяет сделать урок более современным, что, несомненно, заинтересует учеников. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, что ведёт к решению главной задачи образовательной политики.
Безусловно, такой подход позволяет достичь множества целей таких как:
· Обеспечить положительную мотивацию обучения
· Проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация)
· Обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию)
· Усовершенствовать контроль знаний
· Рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;
· Формировать навыки подлинно исследовательской деятельности
· Обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам
Что касается результативности, то те ученики, которые систематически работают с компьютерными учебными программами, занимаются проектной деятельностью, повышают свое качество знаний. Учащиеся проявляют устойчивый интерес к изучению английского языка, участвуют в конкурсах и олимпиадах и показывают хорошие результаты.
Список источников
1. Николаевна, Беляева Ольга. Использование интерактивных технологий при коммуникативном обучении иностранному языку. [В Интернете] http://festival.1september.ru/articles/590708/.
2. СОПОВА, Елена. ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА. [В Интернете] http://iyazyki.ru/2013/03/interactive-language/.
3. Владимировна, Лебедева Ольга. ИНТЕРАКТИВНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В УЧРЕЖДЕНИЯХ НАЧАЛЬНОГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. [В Интернете] http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2013/12/10/interaktivnyy-metod-obucheniya-inostrannomu-yazyku-v.
4. Вадимовна, Сухова Евгения. ИНТЕРАКТИВНЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ. [В Интернете] http://sukhova.my1.ru/publ/interaktivnyj_podkhod_k_obucheniju_inostrannomu_jazyku/1-1-0-8.
5. Отзывы о сайте - Lingualeo. [В Интернете] http://ru.otzyv.com/lingualeo/info.
6. 7 секретов изучения английского языка. [В Интернете] http://lingualeo.com/ru/about/psecrets.
7. Lingualeo - с чего начать? [В Интернете] http://lingualeo.com/ru/faq/#s_chego_nachat_.
8. Джунгли - Lingualeo. [В Интернете] http://lingualeo.com/ru/jungle.
9. Курсы - Lingualeo. [В Интернете] http://lingualeo.com/ru/course.
10. Слова и фразы - Lingualeo. [В Интернете] http://lingualeo.com/ru/glossary?from=top-menu.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Основные положения проблемного подхода. Главные направления обучения иностранному языку на основе проблемности. Способы создания и условия присвоения проблемных ситуаций при обучении иностранному языку. Особенности и примеры проблемных упражнений.
курсовая работа [54,7 K], добавлен 29.04.2009Возможности новых информационных технологий в обучении иностранному языку. Роль компьютерных программ в преподавании. Эффективность методики обучения в сотрудничестве. Средства коммуникационных технологий и применение Интернет-ресурсов на уроках языка.
курсовая работа [41,1 K], добавлен 23.01.2012Информатизация образования в современном мире. Обучение иностранному языку с использованием персонального компьютера. Применение компьютерных программ и обучающих дисков при обучении иностранным языкам. Использование интернета для обучения языкам.
курсовая работа [562,5 K], добавлен 29.01.2009Значение письменной речевой деятельности учащихся в изучении иностранного языка, роль в ней информационных технологий. Особенности обучения письменной речи на среднем этапе изучения иностранного языка. Письмо как средство обучения иностранному языку.
дипломная работа [61,7 K], добавлен 12.05.2010Методика обучения русскому языку как иностранному. Изучение фразеологических единиц в иностранной аудитории студентов-филологов. Методические рекомендации для обучения иностранцев русским фразеологическим единицам со значением "характеристика человека".
курсовая работа [46,4 K], добавлен 10.09.2012Цели, функции и формы контроля в обучении английскому языку, его виды и требования к проведению. Основные недостатки при осуществлении проверки знаний и особенности комплексного подхода. Введение единого государственного экзамена по иностранному языку.
курсовая работа [65,3 K], добавлен 20.12.2011Место и роль произносительных навыков в обучении иностранному языку. Цели и задачи фонетической зарядки на уроке немецкого языка у младших школьников. Упражнения и технология обучения. Подборка дополнительного материала на различных этапах урока.
дипломная работа [65,4 K], добавлен 24.01.2009Внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс. Рекомендации по использованию глобальной сети и ее дидактических способностей в обучении иностранному языку. Интернет в обучении письменным и устным видам речевой деятельности.
дипломная работа [123,1 K], добавлен 07.09.2009Приемы, средства и принципы личностно-ориентированного обучения иностранному языку в средней школе. Обучения в сотрудничестве и применение игровых технологий на уроках английского языка как один из путей формирования познавательного интереса учащихся.
дипломная работа [103,5 K], добавлен 30.05.2008Эвфемизм как особая культурно-поведенческая и языковая категория, теоретические основы. Проблемный подход в обучении иностранному языку, методика обучения иноязычным эвфемизмам, комплекс упражнений, его опытная проверка в ходе пробного обучения.
курсовая работа [127,2 K], добавлен 15.11.2010Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Средства информационных и коммуникационных технологий в системе обучения иностранному языку. Информационные и коммуникационные технологии в научной деятельности. Практика.
курсовая работа [41,8 K], добавлен 07.11.2007Формирование произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку. Особенности фонологической системы английского и немецкого языков. Технология обучения произносительным навыкам и по формированию лексических навыков.
дипломная работа [112,1 K], добавлен 18.04.2015Теоретические основы межкультурной коммуникации и ее проблемы в изучении иностранных языков.Языковая коммуникация как социолингвистическое явление. Технология МК и создания учебно–методического обеспечения в обучении иностранному языку. МК в школе.
реферат [50,3 K], добавлен 28.05.2008Применение современных технологий в изучении иностранного языка. Сущность личностно-ориентированного подхода; разноуровневое обучение, интенсивная методика. Формирование информационной и коммуникативной культуры школьников на уроке английского языка.
дипломная работа [686,9 K], добавлен 03.07.2015Повторение как важный элемент при обучении иностранному языку. Психологические основы повторения. Способы организации повторения на старшей ступени обучения иностранному языку. Методические мероприятия по повторению грамматического материала.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 30.12.2007Процессуальный аспект обучения иностранным языкам. Творческий характер процесса и общедидактические принципы обучения. Управление мотивацией изучения иностранного языка и приемы вовлечения учащихся в интерактивную деятельность на уроках немецкого языка.
курсовая работа [26,0 K], добавлен 24.06.2009Этапы обучения иностранному языку на профильном уровне в современной общеобразовательной школе, роль и место игровых технологий. Методика организации профильно-ориентированных деловых игр в обучении старшеклассников иноязычному речевому взаимодействию.
дипломная работа [785,8 K], добавлен 21.10.2011Возможности применения компьютерных технологий на уроках иностранного языка. Методические особенности организации работы по использованию интернет-ресурсов в учебных целях. Разработка интегрированного урока, урока-проекта английского языка и информатики.
дипломная работа [360,4 K], добавлен 25.11.2011Рассмотрение проблемы обучения иностранным языкам в XXI веке. Характеристика интерактивных методов обучения. Сравнительный анализ двух методик - традиционной и интерактивной. Особенности применения методов проектов, кейса, кластера, "мозгового штурма".
курсовая работа [119,1 K], добавлен 06.08.2015Обучение иностранному языку на билингвальной основе. Коммуникативная роль родного языка в обучении лексике и грамматике китайского языка в начальной школе. Методика оценки уровня развития речи у школьников и определение активного словарного запаса.
курсовая работа [44,1 K], добавлен 24.11.2014
