Размещено на http://www.allbest.ru/

Научно-исследовательская работа

Произносительная культура - важное качество педагога

Автор: Бронивец Дарья

Студентка 301 группы

Научный руководитель: Панова Н.Е.

Карасук 2015 г.

Содержание

• Введение
• 1. Орфоэпия. Нормы произношения слов
• 2. Правила литературного произношения
• 3. Опытно-практическая часть
• 4. Пути исправления орфоэпических ошибок
• Заключение
• Список литературы

Введение

Проблема. В настоящее время, в ситуации перехода на образовательные стандарты нового поколения, перед колледжами стоит вопрос подготовки педагогических кадров к работе в новых условиях. В системе предметов начальной школы русский язык занимает ведущее место, так как его значение и функции носят обобщающий характер: успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки обучающегося по другим предметам. Развитие орфоэпических навыков младших школьников происходит под влиянием социума, который его окружает. Поэтому очень важно, чтобы люди, а в особенности педагоги, окружающие ребёнка были компетентны в области орфоэпии.

Поэтому речь учителя, как главный инструмент в процессе обучения, должна быть правильной, точной, содержательной и выразительной. Одно из важнейших качеств хорошей речи учителя - правильность, то есть соответствие ее языковым нормам.

Объект исследования: устная речь студентов, "произносимая и воспринимаемая на слух".

Предмет исследования: типичные орфоэпические ошибки в речи студентов.

Цель работы: определить уровень владения орфоэпическими нормами студентов 1 и 4 курсов.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

1. Определить понятие орфоэпии.

2. Выявить основные орфоэпические нормы произношения.

3. Рассмотреть наиболее встречающиеся орфоэпические ошибки в речи студентов 1 и 4 курсов.

Материалом исследования послужили речевые отклонения от литературных норм, которые приводятся в научной и учебной литературе по культуре речи (Аванесова Р.И., Пановой Н.Е., Власенкова А.И. и др.), а также отклонения, выведенные на основе личных наблюдений.

В работе были использованы различные методы, позволяющие определить уровень распространения орфоэпических ошибок в нашей речи. Основные методы: наблюдение, опрос.

1. Орфоэпия. Нормы произношения слов

Культура речи - понятие широкое. Оно включает в себя вопросы орфоэпических, грамматических и лексических норм.

Культура речи - это умение, во-первых, правильно говорить и писать, во-вторых, употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения.

Правильной признаётся речь, которая согласуется с нормами литературного языка: произносительными, грамматическими, лексическими. Основная задача культуры речи - практическая: овладение знаниями о языке, достаточными для того, чтобы уметь отобрать нужные слова, правильно построить речь грамматически, чтобы она была точной, правильной, яркой и выразительной.

Культура речи включает в себя орфоэпию, что в переводе означает "правильное произношение". Она исследует закономерности литературного произношения.

Один из крупнейших советских исследователей произносительных норм Р.И. Аванесов определяет орфоэпию как

совокупность правил устной речи, обеспечивающих единство ее звукового оформления в соответствии с нормами национального языка, исторически выработавшимися и закрепившимися в литературном языке.

Соблюдение единообразия в произношении имеет важное значение, особенно в речи учителей. Орфоэпические ошибки всегда мешают воспринимать содержание речи: внимание обучающихся отвлекается различными неправильностями произношения, и высказывание во всей полноте и с достаточным вниманием не воспринимается. Произношение, соответствующее орфоэпическим нормам, облегчает и ускоряет процесс обучения.

2. Правила литературного произношения

орфоэпический произношение акцентология ударение

Каковы же правила литературного произношения, которых надо придерживаться будущим учителям, чтобы не выйти за рамки общепринятого, а, следовательно, и общепонятного русского литературного языка?

1. Произношение безударных гласных

В русской речи лишь ударные гласные произносятся в полном соответствии с фонетической нормой. Все безударные гласные произносятся с ослабленной артикуляцией, менее четко и длительно, чем ударные, а иногда даже заменяются другими гласными, также редуцированными.

Гласные [а] и [о] в начала слова без ударения произносятся как [а]: овраг - [а]враг, молоко -мол[а] ко.

Буквы е и я в предударном слоге обозначают звук, средний между [е] и [и]. Условно этот звук обозначается знаком [и^э]: пятак - п[и^э]так, перо - п[и^э]ро.

Гласный [и] после твердого согласного, предлога или при слитном произношении слова с предыдущим произносится как [ы]: мединститут - мед[ы]нститут, из искры - из[ы]скры, смех и горе - смех [ы]горе.

2. Произношение согласных

Основные законы произношения согласных - оглушение и уподобление.

В русской речи происходит обязательное оглушение звонких согласных в конце слова. Мы произносим хле[п] - хлеб, са[т] - сад и т. д. Это оглушение является одним из характерных признаков русской литературной речи.

Следует обратить внимание на сочетание чн, так как при его произношении нередко допускаются ошибки.

По нормам современного русского литературного языка сочетание чн обычно так и произносится [чн], особенно это относится к словам книжного происхождения {алчный, беспечный), а также к словам, появившимся в недавнем прошлом {маскировочный, посадочный).

Произношение [шн] вместо орфографического чн в настоящее время требуется в женских отчествах на

-ична. Ильини[шн]а, Лукини[шн]а, Никити[шн]а, Сав-ви[шн]а, Фомини[шн]а, - и сохраняется в отдельных словах: горчи[шн]ый, коне[шн]о, пере[шн]ица, праче[шн]ая, пустя[шн]ый, скворе[шн]ик, яи[шн]ица.

Некоторые слова с сочетанием чн в соответствии с современными нормами литературного языка произносятся двояко: було[шн]ая и було[чн]ая, копее[шн]ый и копее[чн]ый, моло[шн]ый и моло[чн]ый.

В отдельных случаях различное произношение сочетания чн служит для смысловой дифференциации слов: серде[чн]ый удар - серде[шн]ый друг.

3. Произношение заимствованных слов

Заимствованные слова, как правило, подчиняются орфоэпическим нормам современного русского литературного языка и только в некоторых случаях отличаются особенностями в произношении.

В безударном положении звук [о] сохраняется, например, в таких словах, как [о]а-зис, б[о]а, [о]тель и в иностранных собственных именах: Фл[о]бер, В[о]льтер, Т[о]льятти, Ш[о]пен, М[о]пассан.

Эти правила должны знать и использовать в своей речи будущие учителя.

4. Особенности русского ударения

Но снижает культуру речи не только неправильное произношение, но и неверное ударение в словах. Чтобы правильно ставить ударение в словах, нужно знать особенности русского ударения.

Особенности и функции ударения изучает отдел языкознания, который называется акцентологией (от лат. accentus ударение).

Ударение в русском языке свободное, что отличает его от некоторых других языков, в которых ударение закреплено за каким-то определенным слогом. Например, в эстонском, латышском, чешском, финском ударным всегда бывает первый слог, в польском, грузинском - предпоследний, в армянском, французском - последний. В русском языке ударение может падать на любой слог, поэтому его называют разноместным. Разноместность его, как отмечает Р.И. Аванесов, делает ударение в русском языке индивидуальным признаком каждого отдельного взятого слова.

Кроме того, ударение в русском языке бывает подвижным и неподвижным. Если в различных формах слова ударение падает на одну и ту же часть, то такое ударение является неподвижным (берегу, бережешь, бережёт, бережём, бережёте, берегут - ударение закреплено за окончанием). Ударение, меняющее свое место в разных формах одного и того же слова, называется подвижным (прАв, прАвы, правА; могУ, мОжешь, мОгут).

Ошибки в ударении могут быть вызваны различными причинами, которые необходимо учитывать.

1. Ошибки, связанные с незнанием постановки ударения.

2. Ошибки, связанные с отсутствием в печатном тексте буквы ё. Буква ё всегда принимает на себя ударение. Ликвидация двух точек над е в печатном тексте привела к тому, что многие слова стали произноситься с буквой е, а ударение перешло на случайное место: стали говорить, к примеру, желчь, желчный вместо верных жёлчь, жёлчный.

3. Ошибки, которые являются следствием ошибок в написании, возникших из-за плохого знания орфографии.

3. Опытно-практическая часть

Для определения владения нормами орфоэпии были опрошены студенты нашего колледжа. Респондентами в исследовании стали студенты 1 и 4 курсов специальности "Преподавание в начальных классах". Общее количество респондентов - 30 человек. Выбор студентов именно этих курсов не случаен. В нашем исследовании мы хотим сравнить уровень знаний норм литературного произношения на разных уровнях подготовки студентов к профессиональной деятельности.

Участникам исследования было предложено 3 задания на знание орфоэпических норм языка:

1. Отметьте варианты слов с правильно поставленным ударением (ударная гласная обозначена заглавной буквой):

а) каталОг

б) катАлог

а) обеспЕчение

б) обеспечЕние

а) вероисповедАние

б) вероисповЕдание

а) зАвидно

б) завИдно

а) освЕдомить

б) осведомИть

а) облЕгчить

б) облегчИть

а) нефтепровОд

б) нефтепрОвод

а) ходАтайствовать

б) ходатАйствовать

а) бАловать

б) баловАть

а) звОнит

б) звонИт

а) закУпорить

б) закупОрить

а) тортЫ

б) тОрты

а) брАла

б) бралА

а) красивЕе

б) красИвее

2. В каких словах выделенная согласная читается мягко:

а) академия

б) кодекс

в) пресса

г) лотерея

д) сессия

е) фанера

ж) свитер

з) термин

и) шинель

3. В каких словах нужно произносить сочетание [шн]:

а) яичница

б) порядочный

в) скучно

г) точный

д) молочница

е) сливочный

ж) бесконечно

з) удачно

Каждое задание оценивалось в баллах. Максимальное количество баллов за все три задания - 28 б.

21-28 баллов - высокий уровень

11-20 баллов - средний уровень

0-10 баллов - низкий уровень

Результаты тестирования представлены в диаграмме.

На основе исследования можно сделать вывод, что уровень знаний орфоэпии у студентов 1 курсов и 4 курсов значительно отличается. Это говорит о том, что студенты, обучающиеся на 1 курсе, не имеют необходимых знаний. А студенты, будучи уже выпускниками, имеют наибольший показатель уровня владения нормами произношения. Среди них не было студентов с низким уровнем знаний в исследуемой области. Таким образом, полученные данные позволяют судить о том, что количество орфоэпических ошибок в речи студентов на разных стадиях обучения находится на разном уровне, т.е. речь студентов-выпускников в наибольшей степени является грамотной.

4. Пути исправления орфоэпических ошибок

Во время пробной практики, мы можем наблюдать, как студенты делают многочисленные ошибки в своей речи, как орфоэпические, так и акцентологические.

Обогащение речи выразительными средствами может быть успешным, если человек постоянно повышает свой культурный уровень, читает художественную и публицистическую литературу, внимательно прислушивается к людям, хорошо владеющим литературной речью.

Большую помощь в овладении культурой речи оказывают различные пособия. Говоря о пособиях по культуре речи, прежде всего надо указать на орфоэпические словари русского языка. Постоянное обращение к ним принесёт огромную пользу, поможет расширить активный словарный запас, будет способствовать предупреждению и устранению ошибок в словоупотреблении, в произношении слов.

Для повышения уровня качества своей речи и ее развития студентам колледжа можем дать следующие рекомендации:

Развивать свою устную речь на занятиях, вступать в диалог с преподавателем, отвечать развернутым ответом, поясняя свои мысли; обосновывать свою точку зрения.

Следить за произношением и постановкой ударения в словах; вести дневник, записывая в него те слова, которые вызывают трудности в произношении.

Заключение

Орфоэпия - это раздел лингвистики, что в переводе с греческого означает "правильное произношение".

Поскольку неправильное произношение в речи педагогов затрудняет и замедляет процесс обучения детей, им необходимо следовать нормам орфоэпии. От этих норм зависит уровень культуры каждого обучающегося.

Самые распространённые ошибки это:

1. произношение гласного [о] на месте буквы е;

2. ошибки в произношении заимствованных слов;

3. ошибки в ударении в словах;

4. произношение, зависящее от написания.

Хотя в нашей речи и присутствуют орфоэпические ошибки, от них можно избавиться, если чаще обращаться к художественной литературе и различным словарям. Они не только предостерегут появление ошибок, но и пополнят словарный запас.

Считаем, что цель, поставленная в работе, достигнута, и полученный результат ей полностью соответствует.

В качестве главного вывода своей работы мы хотим напомнить слова В.А. Сухомлинского: "Речевая культура человека - зеркало его духовной культуры". Обращайте внимание на свою речь, правильно произносите слова!

Список литературы

1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение.- М., 1984.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. Ростов-на-Дону. Издательство "Феникс". 1998 г.-- 576 с.

3. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические нормы.- М.,1985.

4. Колесников Н.П., Введенская Л.А. Культура речи. Серия "Учебники, учебные пособия". Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с.

5. Баландина Л.А. Языковая норма.- М.,2005.

6. Виноградов В.В. Русская речь, её изучение и вопросы речевой культуры. - М., 1961.

7. Культура русской речи: Учебное пособие для студентов, изучающих курс русского языка и культуры речи/ Сост. Лисицкая Л.Г. -- Армавир: Редакционно-издательский центр АГПУ, 2007. - 108 с.

8. Ладыженская Т.А. Устная речь как средство и предмет обучения. 2-е изд., перераб. - М., 1998.

9. Райская Л.М. Русский язык и культура речи: учебное пособие. - Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. - 148 с.

Размещено на Allbest.ru

...